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Importancia de avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario de convivencia escolar

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Importancia de avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario de convivencia escolar

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- Los alumnos están más motivados, se tiene más en cuenta sus intereses, participa más, se parte del diálogo entre ellos, colaboran más entre ellos, se siente más parte del proceso, etc.

- Se abre el centro a la comunidad y de esta manera, el centro está más integrado en el contexto donde se encuentra, sin obviar la sociedad que le rodea. La familia puede participar e involucrarse, ayudando, colaborando y mejorando el funcionamiento del centro. También aportan nuevas ideas a tener en cuenta y consiguen que los alumnos se sientan más identificados, al ser personas que conocen.

- El resto de la comunidad valora lo que se hace en el centro y colabora dentro de sus posibilidades, consiguiendo una mayor relevancia y protagonismo del centro en su contexto inmediato.

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Mi sueño es que en el centro los niños sean capaces de jugar sin pelearse, consiguiendo que tengan una convivencia desde el diálogo y la colaboración, sin competitividad y respetando las capacidades y dificultades de sus compañeros. Que la pelea no sea el elemento que marque nuestra convivencia.

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Elegí este tipo de intervención porque dentro de la problemática del centro y de las posibilidades que ofrecía era la mejor. Por una parte, los alumnos se pelean quizás porque en el centro no tienen personas  de su círculo más próximo a los que tomar como referencia, careciendo de motivación e interés en lo que se hace y con una falta total de diálogo y respeto hacia los demás. Como esta intervención incorpora a personas de su entorno más cercano y se busca su protagonismo junto con el diálogo y la colaboración entre ellos, pensé que sería la más efectiva. También el hecho que las familias estuvieran en cierto modo, involucradas en la vida del centro, favoreció su elección. Elaboré la siguiente presentación explicando en qué consistía, cuáles eran los objetivos de su puesta en práctica, etc.

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INCORPORACIÓN EN NUESTRO CENTRO DE LOSGRUPOS INTERACTIVOS

Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2018 (INTEF)

01 Justificación

02 Objetivos

03 Participantes

04 Funcionamiento de los grupos interactivos.

05 Breve descripción

08 Video

09 Proceso

10 Cronología

11 Mapa

12 Versus

13 Equipo

14 Gracias

Índice

JUSTIFICACIÓN

¿Por qué lo he elegido?

GRUPOS

INTERACTIVOS

Es una forma de organización del aula con la que se aumentan y se diversifican las interacciones motivando a los alumnos y buscando la inclusión de todos los alumnos en todo momento, aumentando de esta manera el tiempo de trabajo efectivo.

Participa, además del profesor, otras personas adultas que colaboran y participan en la dinámica de aula, transmitiendo valores, aumentando sentimientos como el de amistad, etc y contribuyendo a aumentar el sentimiento de comunidad en el colegio.

Considero que dentro de las intervenciones educativas de éxito es el más factible, puesto que las familias tienen tiempo y están involucrados en la vida del centro, pero hay que canalizar esa participación para que sea más positiva y sea más funcional para el centro.

¿POR QUÉ LO HE ELEGIDO?

OBJETIVOS DE LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Qué pretendemos con su puesta en práctica?

Conseguir mayor motivación del alumnado

OBJETIVO I

Con los grupos interactivos los alumnos muestran más interés y están más motivados para aprender, mostrando una mayor dedicación..

Conseguir un aprendizaje dialógico

OBJETIVO II

Con el aprendizaje dialógico se consigue un diálogo igualitario, una transformación, una mayor inteligencia cultural, una mayor dimensión instrumental, mayor solidaridad e igualdad en las diferencias.

Mejorar la convivencia en el centro

OBJETIVO III

Está demostrado que este tipo de práctica mejora la convivencia en general del centro, ya que los alumnos están más integrados, tienen un sentimiento mayor de pertenencia a la comunidad y están más motivados.

Una mayor inclusión del alumnado

OBJETIVO IV

Se consigue que haya una menor exclusión del alumnado, consiguiendo un mayor rendimiento tanto del alumnado con más capacidades como los que tienen más dificultades. De esta manera se aumenta su autoestima.

Conseguir una mayor participación (positiva) de la comunidad

OBJETIVO V

La comunidad está mucho más involucrada y puede participar más en la vida del centro.

Aumentar la interacción entre el alumnado

OBJETIVO VI

Este hecho contribuye a desarrollar actitudes y valores positivos.

PARTICIPANTES

PARTICIPANTES EN LOS

GRUPOS INTERACTIVOS

Es necesario disponer de distintos recursos humanos para que se pueda llevar a cabo

PROFESORADO

Elabora grupos heterogéneos de 4 a 6 miembros teniendo en cuenta el grado de competencia en la asignatura del alumnado, diseña una actividad para cada grupo, coordina la actividad y resuelve dudas y problemas que surjan.

VOLUNTARIADO

Pueden ser familiares, profesorado jubilado, universitarios, alumnos de cursos superiores, etc. Éstos mantienen unas altas expectativas hacia el alumnado, propician el diálogo y las interacciones entre los miembros del grupo. No aportan las soluciones.

ALUMNADO

Forman grupos heterogéneos en los que los alumnos con más capacidades ayudan a los que tienen más dificultades siempre desde el diálogo. Cambian de actividad cada cierto tiempo.

Se elaboran grupos heterogéneos de 4 a 6 miembros

Diferentes en cuanto habilidades, cultura, etc

El profesor diseña una actividad para cada grupo.

Deben ser actividades sobre todo de carácter instrumental.

Se reciben a los voluntarios y se les explican las actividades planteadas para que las elijan.

Estos explican las actividades en el grupo.

Cada 15/20 minutos se cambia de actividad y cada grupo avanza de posición.

Los voluntarios permanecen en todo momento en la misma actividad.

Se evalúa el trabajo realizado a nivel individual o grupal.

Una vez al trimestre se realiza con los voluntarios.

La duración total de la actividad será entre 50' o 90'.

Va a depender de los grupos que haya y la duración de cada actividad.

FUNCIONAMIENTO DE LOS

GRUPOS INTERACTIVOS

Aquí se explica cuáles son los pases a seguir, el procedimiento para su puesta en práctica.

MEJORA DE LOS RESULTADOS

Está demostrado que con los grupos interactivos se consigue una mejora de los resultados, incluso con respecto a los alumnos con mayor rendimiento. El que haya un diálogo mejora también la autoestima de los alumnos.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA

También se ha demostrado que esta organización mejora la convivencia en los centros. Por un lado aquellos que necesitan ayudan cuentan con el apoyo de sus compañeros, habiendo una interdependencia positva, mejorando las relaciones. También al mejorar la autoestima se producen relaciones positivas desarrollando actitudes y valores positivos. Además, el alumno tiene un mayor sentimiento de pertenencia a una comunidad y está más motivado.

CONCLUSIONES

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GRUPOS INTERACTIVOS by sergihuelva81 on Genially

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INCORPORACIÓN EN NUESTRO CENTRO DE LOSGRUPOS INTERACTIVOS Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2018 (INTEF) 01 Justificación 02 Objetivos 03 Participantes 04 Funcionamiento de los grupos interactivos. 05 Breve descripción 08 Video 09 Proceso 10 Cronología 11 Mapa 12 Versus 13 Equipo 14 Gracias Índice JUSTIFICACIÓN ¿Por qué lo he elegido?

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Itinerario para poner en práctica los grupos interactivos

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Itinerario para poner en práctica los grupos interactivos

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Para poner en práctica los grupos interactivos se deben dar los siguientes pasos:

1. El equipo directivo propone un cambio en el centro, haciendo referencia a los grupos interactivos como una posibilidad para mejorar la convivencia del centro. Lo explica y valora las posibilidades y dificultades.
2. Se aprueba por el claustro que debe ser por consenso entre todos, aprobándose en consejo escolar.
3. Hay que formar al profesorado con formación en centros, viendo ejemplos de otros colegios.
4. Informar a las familias y a otros miembros de la comunidad. Se informa de lo que se va a hacer y se van buscando colaboradores. También se informa al alumnado sobre en qué consiste.
5. Se marcan los primeros pasos a seguir. Nos reuniríamos con los voluntarios para ir marcando las directrices de su participación.
6. Se elabora un calendario de actuación que será un referente que se puede ir modificando.
7. Llevar a cabo reuniones periódicas para ver cómo se está llevando a cabo, dificultades encontradas, etc. Sería bueno que los maestros se coordinarán a nivel de nivel y ciclo.
8. Llevar a cabo una evaluación del proceso, analizando si está contribuyendo a nuestro objetivo de mejora de la convivencia.
9. Llevar a cabo un intercambio de experiencias. En una asamblea en las que los alumnos, maestros, etc hablan sobre cómo va el proyecto.
10. Exposición de actividades realizadas mostrando lo hecho con fotos o videos, mostrando qué se está haciendo y los resultados que se van obteniendo.

Aquí se muestran los pasos de una manera más desarrollada:

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Pasos implantación grupos interactivos by sergihuelva81 on Genial.ly

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Pasos implantación grupos interactivos by sergihuelva81 on Genial.ly

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Video que resume lo principal para que se produzca el diálogo entre los distintos actores escolares y se pueda llevar a cabo la intervención con los grupos interactivos.

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08-claves los grupos interactivosponer en prácticapara1 DIRECCIÓNDEBE APOYAR SU PUESTA EN PRÁCTICA Y ESTAR ABIERTO A NUEVAS METODOLOGÍAS. 2 DIRECCIÓNBUSCAR EL CONSENSO DE TODO EL CLAUSTRO Y VALORAR LAS DIFICULTADES Y POSIBILIDADES.3 MAESTROSDEBE HABER UN CONSENSO TOTAL ENTRE ELLOS PARA PONERLO EN PRÁCTICA Y LOS NUEVOS DEBEN ADAPTARSE.4 ALUMNOSDEBEN ESTAR MOTIVADOS BUSCANDO SU INTERÉS E INCLUIRLOS ACTIVAMENTE5 ALUMNOSIMPORTANTE QUE SIENTAN QUE ESTÁN MÁS INTEGRADOS EN LA COMUNIDAD.