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¡Excelente!

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Cultura, contenido, comunicación, cognición deben entenderse como cuatro dimensiones indisociables e interdependientes.

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Los piratas nos ayudan a seguir aprendiendo...
Juego interactivo que se puede jugar en equipos.
https://www.eslgamesplus.com/food-and-drinks-esl-vocabulary-game-catapult-game/
Karina Rodríguez

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La escuela constituye uno de los principales escenarios educativos para desarrollar actividades saludables, dónde se trabaja con alumnos que están en pleno período de formación física, psíquica y social que poseen una gran capacidad para el aprendizaje y la asimilación de hábitos. Es por eso que actualmente la alimentación se ha posicionado como la asignatura pendiente, no sólo en la etapa de la Educación Infantil, sino también en la etapa de Educación Primaria.
Es fundamental la enseñanza de la alimentación en los niños, ya que se encuentran en una etapa clave de sus vidas donde necesitan de la energía de los nutrientes.

En dicha secuencia: "I like food" se enseñan no solo los habitos relacionados con la comida sino tambien con la higiene buco-dental, porque la dentadura, junto con el resto de los componentes de la boca, ejerce un papel importante en la masticación y por lo tanto en la posterior digestión de los alimentos. Pero a su vez, la boca se presenta como actor principal en otros aspectos de la vida diaria, como lo es la comunicación. A través de la misma, no sólo se nos permite pronunciar de una manera adecuada; sino que además es uno de los factores estéticos que cobran mayor importancia, debido a la armonía que puede dar al rostro según su implantación y la sonrisa; configurando de esta manera una característica esencial del ser humano.

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Análisis de secuencia "I like food" a la luz de las 4 Cs del enfoque AICLE.

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Análisis de secuencia "I like food" a la luz de las 4 Cs del enfoque AICLE.

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Secuencia tomada de la Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía.

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¿Qué son las 4 Cs de AICLE? Contenido, Comunicación, Cognición, Cultura. 

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¿Qué son las 4 Cs de AICLE? Contenido, Comunicación, Cognición, Cultura. 

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AICLE: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras.

Do Coyle explica de qué se trata este modelo.

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Do Coyle - What is the 4 Cs teaching framework? 4/7

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CONTENIDO: Conocimientos, habilidades, comprensión de conceptos tomados del currículum.
COMUNICACIÓN: Utilización de lengua meta como instrumento de comunicación en relación al contenido.
COGNICIÓN: Procesos y estrategias a través de los cuales los alumnos se apropian del contenido por medio de la comunicación.
CULTURA: Relación y aprendizaje a través de culturas, pensamientos y costumbres diferentes.

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the 4cs framework COYLE MARSH - Google Search

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La secuencia "I like food" refleja el marco de las 4cs ya que a lo largo de la misma se van interrelacionando el contenido, la comunicación, la cognición y la cultura.
El contenido por ser un tema interdisciplinar, les permite a los niños asociarlo con otras áreas de estudio y por ser un tema significativo, les permite relacionarlo con aspectos de su vida diaria. Por lo tanto,  los alumnos, tienen un estímulo (real), ideas y pensamientos que comunicar y emplean la lengua para tal fin.
En las diferentes actividades que se proponen en la secuencia, se les ofrece a los niños situaciones de comunicación reales en las cuales, por ejemplo ellos deben averiguar gustos y preferencias de sus pares y utilizar esa información para completar grillas. En este tipo de actividades la cognición se hace presente ya que los alumnos deben formular preguntas, comparar, contrastar, razonar e interactuar.
En cuanto a la cultura, ésta se encuentra presenta en distintos aspectos, como por ejemplo cuando realizan encuestas sobre hábitos alimenticios, puede surgir que un compañero proceda de otro país o provincia y comparte su cultura, invitando al resto de la clase a descubrir y reflexionar sobre hábitos y comidas distintas a las propias. Lo cual promueve y genera el respeto a culturas diferentes

M. Cecilia Orieta

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Se desarrolla la cognición a través de distintas estrategias como clasificación, descripción, diferenciación, identificación, autoevaluación, opinión, búsqueda de información, etc. Se realiza una serie de actividades donde se promueve la autonomía y la interacción de los alumnos, finalizando con un proyecto. Se implementan las TICs como recurso para recabar información. El nivel es propio para la edad de los alumnos que, de a poco, van introduciendo aspectos lexicales, y gramaticales necesarios para el contenido.

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El lenguaje es el medio para aprender el contenido

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El lenguaje es el medio para aprender el contenido

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Cultura:

Se pretende fomentar a los niños a que investiguen en paginas web de distintas regiones del mundo con el objetivo de conocer diferentes costumbres en base a la alimentación, comidas tradicionales y beneficios al organismo. Por ejemplo: http://www.freshforkids.com.au/ es un sitio de Sydney, Australia, el cual expone distintas recetas para los diferentes tipos de comida: breakfast, dinner, snacks, lunchboxes. Otro punto considerado parte de la cultura es los aspectos que se dan mediante la exposición de distintos hábitos alimenticios que deben tomarse en cuenta antes y despues de cada comida (lavarse las manos y cepillarse los dientes) que pueden existir entre los mismos compañeros y esto invita a una reflexión de mis hábitos con respecto a los otros, produciéndose asi la aceptación de las diferencias respecto a nuestros gustos y a su vez se genera una comunicación entre todos los pares con el vocabulario especifico.
Al finalizar la secuencia, los alumnos realizan un proyecto donde crean su propio menú.

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Al comienzo de la secuencia se detallan, entre otras cuestiones, los contenidos de Ciencias Naturales incluidos en esta planificación, a saber:

- Comida y tipos de comida

- La comida que necesitamos

- Las partes de una planta

- Orígenes de la comida: animal o vegetal

- Comida natural y comida elaborada

- Las siete comidas del día

- Hábitos de higiene antes y después de las comidas

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se observa el aspecto comunicativo, por ejemplo en las actividades en las que los alumnos deben emplear la lengua para averiguar las preferencias alimenticias de sus compañeros. Usan la lengua en un contexto de comunicación genuino y luego utilizan la información obtenida para completar cuadros o gráficos.

Se espera que los alumnos puedan emplear la lengua meta (Inglés) de manera oral y escrita a través de determinadas funciones comunicativas:

- Escuchar y extraer la información necesaria
- Dar órdenes
- Formular obligaciones
- Relacionar conceptos e imágenes
- Diferenciar hábitos