# data[].attributes.body
לחצו על סימן  + מתחת לפתקית זו והוסיפו פתק ללוח. בכותרת רשמו את שמכם ובתוכן הפתק הורד כתבו 3 חשבות/רעיונות.

# data[].attributes.body
לחצו על סימן  + מתחת לפתקית זו והוסיפו פתק ללוח. בכותרת רשמו את שמכם ובתוכן הפתק הירוק כתבו 2 שאלות.

# data[].attributes.body
לחצו על סימן  + מתחת לפתקית זו והוסיפו פתק ללוח. בכותרת רשמו את שמכם ובתוכן הפתק הכחול כתבו אנלוגיה 1.

# data[].attributes.headline
שגרת חשיבה גשר 3 2 1 

# data[].attributes.subject
שגרת חשיבה גשר 3 2 1 

# data[].attributes.body
שגרת חשיבה להפעלת ידע מוקדם וליצירת קשרים. השימוש בשגרת החשיבה מאפשר לחשוף את המחשבות, הרעיונות, השאלות וההבנות הראשוניות על הנושא ולחבר את המחשבות, הרעיונות, השאלות וההבנות לאחר תהליך הלמידה.

# data[].attributes.body
*צרכים מיוחדים ה תחום רחב מרוד, כל אחד יכול בתנאים המיוחדים
*י יחס בין המצוי והרצוי
*הרעיון להעצים את האדם

# data[].attributes.headline
נועה - זה כמו ללמד צב לרוץ

# data[].attributes.subject
נועה - זה כמו ללמד צב לרוץ

# data[].attributes.headline
מאוד תלוי ברמה הקוגניטיבית של התלמיד. ברמה קוגניטיבית ומעלה אפשר בהחלט

# data[].attributes.subject
מאוד תלוי ברמה הקוגניטיבית של התלמיד. ברמה קוגניטיבית ומעלה אפשר בהחלט

# data[].attributes.body
הדרגתיות
לתת קביים
לא בכל נושא

# data[].attributes.headline
נועה - האם יש רצון וסקרנות מצידם?

# data[].attributes.subject
נועה - האם יש רצון וסקרנות מצידם?

# data[].attributes.headline
נועה - אני צריכה להכיר עוד דרכים שיעוררו אצלם תשוקה וסקרנות

# data[].attributes.subject
נועה - אני צריכה להכיר עוד דרכים שיעוררו אצלם תשוקה וסקרנות

# data[].attributes.headline
פרנוס- מבחינתי חשיבה מסדר גבוהה זה כמו טיפוס על צמרת

# data[].attributes.subject
פרנוס- מבחינתי חשיבה מסדר גבוהה זה כמו טיפוס על צמרת

# data[].attributes.body
-מדעים זה קל אבל איך להעביר אותו זה קשה
-תלמיד חינוך מיוחד כמו ספר בלי כותרת
-אין דרך פשוטה צריך לחשוב כל כך טוב

# data[].attributes.headline
לפני סדר גבוהה - מה עם סדר רגיל?

# data[].attributes.subject
לפני סדר גבוהה - מה עם סדר רגיל?

# data[].attributes.body
האם כדאי בכלל להתחיל להתעסק עם נושאים מופשטים?

זמן המתנה- מה עושים עם מי שלא צריך אותו יותר?

# data[].attributes.headline
אסתר כהן בן שלוש

# data[].attributes.subject
אסתר כהן בן שלוש

# data[].attributes.body
התלמידים מאתגרים אותי בכל שיעור. הם מלמדים אותי כל שיעור, לא פחות

# data[].attributes.body
עקרונות מדעיים
משימות מתוקשבות
משחקים

# data[].attributes.headline
ליאת,איך אפשר לת

# data[].attributes.body
ליאת,
איך אפשר לתכן שיעור לרמות כל כך שונות של תלמידים בכיתת חינוך מיוחד?

# data[].attributes.headline
נועה - האם בכיתה אחת בשיעור אחד אפשר ללמד את כולם?

# data[].attributes.subject
נועה - האם בכיתה אחת בשיעור אחד אפשר ללמד את כולם?

# data[].attributes.headline
פרנוס- איך אני מוצאת את הרמה שמנה אני מתחילה כך שזה יתאים לכולם

# data[].attributes.subject
פרנוס- איך אני מוצאת את הרמה שמנה אני מתחילה כך שזה יתאים לכולם

# data[].attributes.body
כיצד ניתן ליצור משחקים עם הילדים בנושאים של עקרונות מדעיים?
כיצד שילוב המחשב בלימודי המדעים מסייע לנו להגיע עם התלמידים לחשיבה מסדר גבוה?

# data[].attributes.headline
זה כמו לראות עם משקפי ראיה שהמספר שלהם גבוה. כלומר אפשרי אבל לא פשוט

# data[].attributes.subject
זה כמו לראות עם משקפי ראיה שהמספר שלהם גבוה. כלומר אפשרי אבל לא פשוט

# data[].attributes.body
*איך להגיע אל התלמיד?
*מה מידת הידע הקודם להם? איך מסתדרים עם ההבדלים בין התלמידים
איך להעצים?

# data[].attributes.body
- האם אני כמורה למדעים יכולה להגיע לכל תלמיד לא משנה מי הוא? ומה הרמה שלו?
- מה היא השיטה הכי טובה להיות המורה המוצלחת?

# data[].attributes.body
המחשב בלימודי המדעים הוא כמו מסרגות לסוודר :-)

# data[].attributes.body
פרנוס -fernus- החיבור הנכון הוא לדעת למה הם מתחברים לנסות לקשר את הנושא הנלמד לתחומי העניין שלהם

# data[].attributes.body
זה כמו לרוץ עם כפכפי אצבע

# data[].attributes.headline
כל שיעור זה כמו להגיע לעיר חדשה ולגלות מקומות חדשים

# data[].attributes.subject
כל שיעור זה כמו להגיע לעיר חדשה ולגלות מקומות חדשים

# data[].attributes.headline
אילנית פרץ שדה

# data[].attributes.subject
אילנית פרץ שדה

# data[].attributes.body
זה כמו יצירת אומנות, תלוי בעיני המתבונן

# data[].attributes.body
ללמד באמצעות שאלות מנחות,
לשאול את מי שעונה הסבר על תשובתו

# data[].attributes.body
כיצד מגיעים לרמת חשיבה יישומית?

# data[].attributes.body
כמו לבנות בית
להניח יסודות חזקים בקשר עם התלמידים ועליו להתבסס

# data[].attributes.body
-בתחילת השנה הלימודית התלמידים הם כמו פרחים בלי צבע, אנחנו צובעים אותם במהלך השנה ואנחנו חייבים לצבוע אותם בצבעים הכי יפים שיש

# data[].attributes.body
ניסויים הם דרך ללמידה סנסומוטורית שיכולה לסייעללימוד מדעים ברמות חשיבה שונות

# data[].attributes.headline
כהן בן שלוש אסתר

# data[].attributes.subject
כהן בן שלוש אסתר

# data[].attributes.body
לדבר עם פה מלא במים

# data[].attributes.body
לדבר בלי שתהיה תמיכה חזותית' כמו לשמוע עם אטמי אוזניים

# data[].attributes.headline
חגית                                          מה עושים כשיש פערים בין התלמידים?                                        מה עושים כשתלמיד לא פנוי רגשית ללמידה?

# data[].attributes.subject
חגית                                          מה עושים כשיש פערים בין התלמידים?                                        מה עושים כשתלמיד לא פנוי רגשית ללמידה?

# data[].attributes.body
תמיכה חזותית לנאמר בשיעור                 פרקי זמן קצרים בפעילויות השיעור  להוסיף סרטון קצר

# data[].attributes.headline
רונית זה כמו מדרג ביולוגי...ככל שעולים במדרג זה מורכב יותר, והמטרה להגיע כמה שיותר גבוה...כמה שיותר מורכב - כל אחד והיכולות שלו

# data[].attributes.subject
רונית זה כמו מדרג ביולוגי...ככל שעולים במדרג זה מורכב יותר, והמטרה להגיע כמה שיותר גבוה...כמה שיותר מורכב - כל אחד והיכולות שלו

# data[].attributes.headline
רונית                                         האם יש את הנושא בתכנית לימודים.? האם יש רלוונטיות לחיים שלהם?

# data[].attributes.subject
רונית                                         האם יש את הנושא בתכנית לימודים.? האם יש רלוונטיות לחיים שלהם?

# data[].attributes.body
אסטרטגיות, רעיונות חדשים, דרכים לתיווך, התמודדות עם שונות ביכולת קוגנטיבית שונה ומנגוװנת