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Actividad de cierre:Yhonny Domínguez FrancoAl hacer un recorrido por las actividades en el módulo uno he logrado comprender y entender, por qué nosotros necesitamos aprender y mejorar nuestro conocimiento, sobro clases sincrónicas y asincrónicas

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Actividad de cierre:Yhonny Domínguez FrancoAl hacer un recorrido por las actividades en el módulo uno he logrado comprender y entender, por qué nosotros necesitamos aprender y mejorar nuestro conocimiento, sobro clases sincrónicas y asincrónicas

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Innovar para mejorar

Yhonny Dominguez Franco

1

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4

Clase invertida

Esta actividad se necesita entender para que al momento de realizarla el público que la observe la pueda entender

Materiales didacticos

El material que se incluya en una presentación será para dar un vistazo general para que el público sepa de que se hablara, el tiempo que se realizara y porque medios se hará.

Uso de foros

El foro se puede utilizar de distintas maneras, no solo para evaluación, por ejemplo, de interacción con los estudiantes como si estuviera en la cafetería

Gamificacion

Estimula la competitividad y ayuda al manejo de la frustración

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actividad de cierre by YHONNY DOMINGUEZ FRANCO on Genially

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Innovar para mejorar Yhonny Dominguez Franco 1 2 3 4 Clase invertida Esta actividad se necesita entender para que al momento de realizarla el público que la observe la pueda entender Materiales didacticos El material que se incluya en una presentación será para dar un vistazo general para que el público sepa de que se hablara, el tiempo que se realizara y porque medios se hará.

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Resumen: Aulas virtuales, ideas para innovar

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Resumen: Aulas virtuales, ideas para innovar

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Por: Ana Quevedo

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Elaborado: Ana W. Quevedo J.

Aula virtual y sus recursos para innovar

Aulas virtuales ¿qué recursos usar?

Clase invertida

Recursos didácticos

Foros

Gamificación

Aula invertida:

Recursos didácticos:

Foros

Gamificación:

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Ideas para aulas virtuales by ANA WALESKA QUEVEDO JUSTINIANO on Genially

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Elaborado: Ana W. Quevedo J. Aula virtual y sus recursos para innovar Aulas virtuales ¿qué recursos usar? Clase invertida Recursos didácticos Foros Gamificación Aula invertida: Recursos didácticos: Foros Gamificación:

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Sinopsis "Ideas para innovar" (Henry Flores)

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Sinopsis "Ideas para innovar" (Henry Flores)

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Grupo 16 - Sinopsis de los caminos del Módulo 1

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Grupo 16 - Sinopsis de los caminos del Módulo 1

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Presentamos la síntesis de los temas que veremos en el módulo 1 de la Diplomatura.

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GRUPO 16,AGUILAR SALAS, TIRZA JULYBAREA MEDRANO, EMILIOGUZMAN HERRERA, MANUEL ANGELLOPEZ ZUBIETA, PEDRO LUISNARVAJA GALVAN, ROBERTO SEBASTIANSOLIZ MURILLO, XIMENA VICTORIA,AULA INVERTIDA,MATERIAL DIDÁCTICO,FOROS,GAMIFICACIÓN

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Sinopsis - Grupo 16 by mguzmanherrera7 on Genially

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GRUPO 16,AGUILAR SALAS, TIRZA JULYBAREA MEDRANO, EMILIOGUZMAN HERRERA, MANUEL ANGELLOPEZ ZUBIETA, PEDRO LUISNARVAJA GALVAN, ROBERTO SEBASTIANSOLIZ MURILLO, XIMENA VICTORIA,AULA INVERTIDA,MATERIAL DIDÁCTICO,FOROS,GAMIFICACIÓN

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Presentamos un resumen de ideas más importantes.

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Doris Soruco
Geovana Cerruto
Gonzalo Serrate
Luis Adolfo Mercado
Paola Aliendre
Willy Tenorio

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GRUPO 7
1. María Alicia López López
2. Jorge Eduardo Jung Mariscal
3. Maria Luz Isolda Mardesich Pérez
4. Ninoska Quintana Aparicio
5. Tomás Wilson Alemán Ramírez
Hemos creado el siguiente Google Sites:
https://sites.google.com/ucb.edu.bo/ideas-para-innovar-grupo-7/

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Ayoroa Ulloa Adriana Carmen Romay Frias Angela Marlene Jijena Michel Carlos Eduardo Sahonero Alvarez Guillermo Fernández Carrión Molly Danitza D’Alia Abularach Walter

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DE 9,2,3,Planificar la clase y seleccionar el juego según la necesidad de aprendizaje,Contextualizar la dinámica, reglas y tiempo en función a los aprendizajes esperados,1,Crear el sistema de recompensas y retroalimentar,En el eje de gamificación, inicialmente es importante,NIVEL 9,X,DE 9,2,3,Mejorar el compromiso y motivación de los estudiantes,Obtener recompensas luego de jugar,1,Jugar por jugar,¿Cuál es la finalidad de la gamificación?,NIVEL 8,X,DE 9,2,3,NO INTERVENCIONISTA,BALANCEADO,1,INTERVENCIONISTA,¿CUÁL ES EL MODO DE PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE QUE PROMUEVE MÁS LA AUTORREGULACIÓN Y AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES CUANDO SE USAN FOROS DE DISCUSIÓN?,NIVEL 7,X,DE 9,2,3,VALORANDO DE FORMA PÚBLICA O PRIVADA CADA CONTRIBUCIÓN,NOTIFICANDO QUE SE CERRÓ EL RECURSO DE FORO,1,¿CUÁL ES LA MEJOR FORMA DE RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE CUANDO SE USAN FOROS DE DISCUSIÓN?,NIVEL 6,X,DAR LAS GRACIAS POR PARTICIPAR ,QUIZ,EJES PARA INNOVAR EN AULAS VIRTUALES,PRESS START,EJES PARA INNOVAR EN AULAS VIRTUALES,GRUPO 5-Ayoroa Ulloa Adriana Carmen-Romay FriasAngela Marlene- Jijena Michel Carlos Eduardo-Sahonero Alvarez Guillermo-Fernández Carrión Molly Danitza-D'Alia Abularach Walter ,X,DE 9,3,1,CUATRO,TRES,2,¿CUÁNTOS EJES DE REFERENCIA EXISTEN PARA INNOVAR LAS CLASES VIRTUALES?,DOS,NIVEL 1,Modelo flipped informal: CASA - ACTIVIDAD PREVIA & LECCIÓN ONLINE - CLASE = Transformar la lección en actividad participativa y cooperativa.,DE 9,Modelo flipped formal: CASA -LECCION - CLASE- TAREAS.,1,¿CUÁL ES EL MODELO MÁS ADECUADO EN AULA INVERTIDA?,3,NIVEL 2,Modelo tradicional: CLASE - LECCION - CASA - TAREAS.,X,2,DE 9,NIVEL 3,3,X,¿Cuál es la definición más adecuada de una AULA INVERTIDA?,Modelo de enseñanza conocido como Flipped Classroom que permite al estudiante aprender haciendo y no memorizando.,1,Enfoque de enseñanza conocido como Flipped Classroom que permite al estudiante aprender haciendo y no memorizando,2,Herramienta de enseñanza conocida como Flipped Classroom que permite al estudiante aprender memorizando y haciendo. ,Los materiales didácticos se diferencian de los recursos culturales y los materiales educativos porque:,3,Es el docente quién le agrega los propósitos didácticos ,Están diseñados para enriquecer una propuesta de enseñanza o para difundir algún tema,2,Porta una secuencia y una estructura diseñada con el fin de propiciar un determinado aprendizaje,DE 9,1,NIVEL 4,X,DE 9,2,3,Tres,Cuatro,1,Dos,Barberá y Badía(2004) clasifica los materiales didácticos según su propósito en:,NIVEL 5,X,999999,GRACIASPORJUGAR,NEW HIGH SCORE,¡ENHORABUENA!,© 2020 GENIALLY GAMES,NO,CONTINUE?,GAME OVER,Sí

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GRUPO 5-GENIALLY by gsahonero on Genially

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DE 9,2,3,Planificar la clase y seleccionar el juego según la necesidad de aprendizaje,Contextualizar la dinámica, reglas y tiempo en función a los aprendizajes esperados,1,Crear el sistema de recompensas y retroalimentar,En el eje de gamificación, inicialmente es importante,NIVEL 9,X,DE 9,2,3,Mejorar el compromiso y motivación de los estudiantes,Obtener recompensas luego de jugar,1,Jugar

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Síntesis Ideas para innovar en el aula virtual (Grupo 1 - Ana Luisa Unzueta, Andrés Martinez Crespo, Lorena Sanchez, Fabienne Darras, Miguel Clavijo Quispe) 

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Síntesis Ideas para innovar en el aula virtual (Grupo 1 - Ana Luisa Unzueta, Andrés Martinez Crespo, Lorena Sanchez, Fabienne Darras, Miguel Clavijo Quispe) 

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Ideas para innovar

Sintesis grupo 1

Clase invertida

Materiales didacticos

Distintos recursos ordenados de forma que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Foros

Gamificación

Uso de juegos para generar un mayor interés y compromiso en las y los estudiantes, y para consolidar el aprendizaje, apelando a la emotividad de las y los estudiantes.Con la gamificación se puede incrementar la motivación de las personas, entendida esta como "despertar la pasión y el entusiasmo (...) para contribuir con sus capacidades y talentos a la misión colectiva" (Deterding, 2011, 2012)

¿Cómo?

El o la docente pone a disposición de los o las estudiantes distintos recursos en forma ordenada como ser videos, lecturas, enlaces, etc.Posteriormente se realiza un refuerzo por medio de una clase sincrónica.

Ventajas

Para los estudiantesAutorregulación y motivación para los estudiantes.Mayor tiempo para interactuar con el docente.Desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.Mejora del trabajo individual y colaborativo.Para los docentesMás tiempo de interacción con los estudiantes.Facilidad de la retroalimentación y comunicación.Personalización de contenidos según las necesidades del estudiante.Mejora en la motivación y rendimiento de los estudiantes.

Herramientas

KahootGeniallySocrativeTwitterVideosGoogle FormsPreziOtros

¿Cómo?

A través del uso de distintos recursos didácticos.

Ventajas

"Dinamiza las estrategias didácticas""Facilita la información estructurada""Promueven procesos de aprendizaje y motivación"Presentación del contenido organizado y diseñado.Amplian las estrategias de valoración y retroalimentación.Coadyuvan en la construcción de ambientes de aprendizaje amigables.

Herramientas

Presentaciones interactivasDebatesUso de software (simuladores, aplicaciones, etc.)VideosLíneas de tiempoMapas conceptuales

¿Cómo?

¿Cómo se trabaja?A través de estímulos entretenidos, rápidos.¿Cómo se diseña?Pasos:Planificación y selección del juegoExplicación del contenidoDefinición de reglas y tiempoDefinición de recompensasRetroalimentación de resultados

Ventajas

Se despierta el interés del estudiante a la actividad lúdica.Se maximiza "la relación entre resultados obtenidos y tiempo de estudio" (Ibáñez Et Al, 2008)

Recursos

CrucigramasRuletas de palabrasTriviasJuegos de rolRompecabezas

Ventajas

Desarrollo del pensamiento crítico.Fomento al debate y redacción.Promoción de la participación del estudiante.Promueve la consideración de la opinión ajena.Se constituye en un espacio de retroalimentación.

¿Cómo?

Puede ser utilizado tanto de forma asincrónica como sincrónica.Dependiendo del objetivo pedagógico del foro, el o la docente puede tener distintos tipos de roles:Intervencionista o no intervencionista.Moderador.Tutor.Promotor de debate.Animador didáctico.

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Descripción

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Cambio de rol de la clase para asignar una mayor participación en el proceso de aprendizaje del estudiante.

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Canales de comunicación que generan espacios de discusión entre estudiantes y docentes, usados para facilitar el aprendizaje colaborativo. Puede ser empleado como un espacio de reflexión, tutoría, desarrollo colaborativo de proyectos o como espacio social versatil.

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Tarea grupal diplomado Síntesis Ideas para innovar en el aula virtual by Miguel Angel Clavijo Quispe on Genially

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Ideas para innovar Sintesis grupo 1 Clase invertida Materiales didacticos Distintos recursos ordenados de forma que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Foros Gamificación Uso de juegos para generar un mayor interés y compromiso en las y los estudiantes, y para consolidar el aprendizaje, apelando a la emotividad de las y los estudiantes.Con la gamificación se puede incrementar la motivación de las personas, entendida esta como "despertar la pasión y el entusiasmo (...)

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Seña Eulogio
Espinoza Javier
Vargas Paola
Clavijo Rocio
Villegas Sergio

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GRUPO: 21

Integrantes:

Susan Santillan Butrón

Camila Rojas Cuevas

Camilo Kunstek Salinas

Liziel Karina Rojas Ortuño

Ismael A. Delgado H.

Roger Santelices Gil

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SÍNTESIS DE LOS CUATRO CAMINOS PROPUESTOS PARA EL MÓDULO 1 (Víctor Romero)

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SÍNTESIS DE LOS CUATRO CAMINOS PROPUESTOS PARA EL MÓDULO 1 (Víctor Romero)

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Ysabel De la Quintana, Raquel Crespo, Selene Pinto Olivera,
Claudia Pizarro, Gabryel Delgado, Alfonso Alarcón

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INTEGRANTES:

Fanny Siles Ramírez

Gustavo Fernandez

Ignacio Vera

Marcos Luján Pérez

Santiago Contreras

Alvaro Molina

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Villegas Fernandez, Carlos Alejandro

Mendivil Collazos, Cesar Augusto

Espinoza Torrico, Diego Abraham

Guzman Padilla, Grover Omar

Moscoso Pantoja, Patricio Marcelo

Grageda Altamirano, Miguel Ricardo

Gamificacion
https://www.youtube.com/watch?v=aWDHFroJVWc

Clase invertida

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Sinopsis: Actividad de cierre - Módulo 0

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Sinopsis: Actividad de cierre - Módulo 0

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Profesor: Marco J. Villavicencio Rocha

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Gracias, contactos!!!,Materiales didácticos para aulas virtuales, Uso pedagógico de Foros,PROFESOR:MARCO VILLAVICENCIO,Gqmificación,CREACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS VIRTUALES,Clase Invertida

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Actividad de Cierre - Módulo 0 by Marco J. Villavicencio Rocha on Genially

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Gracias, contactos!!!,Materiales didácticos para aulas virtuales, Uso pedagógico de Foros,PROFESOR:MARCO VILLAVICENCIO,Gqmificación,CREACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS VIRTUALES,Clase Invertida

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Integrantes: Fabiola Valenzuela, María Delia Justiniano,  José Miguel Luizaga
Sergio Calderón,  Víctor Romero, Andrea Vargas

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Integrantes: Fernando Tarifa, Nancy Vaca, Rodrigo Cardozo y Paola Arce

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Clase Invertida

Integrante: Giovana Sabath

La clase invertida o flipped classroom es un modelo didáctico que consiste en cambiar el sistema tradicional de enseñanza.

Su objetivo es aplicar una pedagogía inversa que posicione a los estudiantes en un lugar más activo en relación a su proceso de aprendizaje.

Modelos

MODELO FLIPPED CLASSROOM (FORMAL)

MODELO FLIPPED CLASSROOM (INFORMAL).

Algunos ejemplos de los posibles formas de aplicación dependiendo de cada uno de los cuatro factores.

ACCIONES

Proyectos Colaborativos

VIDEOS

Duración corta y relevante

CAPITAL HUMANO

Docente: Creativo. Estudiantes:Proactivos

TECNOLOGÍA

Acorde a los iveles de la taxonomía del aprendizaje de Bloom

¿Cómo aplicarlo?

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ClaseInvertida by GIOVANA SUSSY SABATH AWAD on Genially

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Clase Invertida Integrante: Giovana Sabath La clase invertida o flipped classroom es un modelo didáctico que consiste en cambiar el sistema tradicional de enseñanza. Su objetivo es aplicar una pedagogía inversa que posicione a los estudiantes en un lugar más activo en relación a su proceso de aprendizaje.

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Carolina Garvizu Auza
Jose Luis Dorado Ponce de León
Wanderley Ferreira
Alissandri Murillo Terán
Alvaro Torrez Quisbert
Fernando Amado  López

Una vez revisado los cuatro ámbitos y discutido  los mismos, hemos optado por el segundo, Materiales Didácticos para Aulas Virtuales.

Esta categoría de herramientas tiene una variedad  sin límite de opciones  abierta a la creatividad de los docentes para generar el desarrollo de habilidades y capacidades para lograr la competencia. Particularmente nos llamó la atención las herramientas: CANVA, WIKI y GOOGLE SITE.

CANVA nos permite realizar presentaciones que vinculadas con WIKI se convierte en una herramienta interactiva para construir paginas, contenidos, ejercicios, cuestionarios  e infografías a través de una página web. De esta forma permite el diseño de fotos, gráficos, iconos, tipografías, web grafía para explicar didácticamente  las actividades enmarcadas en los objetivos.

GOOGLE SITE es una herramienta con interfaz muy amigable, que a partir de pick and paste se construye la estructura, los contenidos  y  espacios colaborativos. Estos desarrollos se pueden compartir en redes sociales.

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Fernando Daniel Villafuerte Philippsborn
Gracias a la educación virtual el alumno ha dejado de ser un sujeto pasivo, para convertirse en un persona activa.
El docente se convierte en un facilitador que brinda a los estudiantes los medios para que se compoten como verdaderos especialistas.
El alumno a través de la educación virtual se convierte en una persona más responsable.
El aprendizaje se convierte en una experiencia de grupo, que se logra con la experiencia vertida por los demás compañeros.
El módulo 1 tratará de la clase invertida, es decir, de la que dan los alumnos como sujetos activos y no el docente; una clase lúdica, es decir, basada en juegos y la importancia de los foros.

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Gisela Derpic
Susana Vargas
Karina García

Liz Marco

Juan Manuel Navarro

Wilder Orellana

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1. Jerson René Vedia

2. Ramiro Manzaneda

3. Víctor Hugo Fernández

4. Valeria Beltrán Dolz

5. Alejandra Leigue

6. Marbel Galean

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Clase Invertida

1. Jerson René Vedia 2. Ramiro Manzaneda 3. Víctor Hugo Fernández 4. Valeria Beltrán Dolz 5. Alejandra Leigue 6. Marbel Galean

El modelo de la clase invertida

Tiene por objetivo que los estudiantes gestionen su aprendizaje por medio de material audiovisual y trabajando de manera colaborativa, para que de una manera didáctica se pueda avanzar en la clase con los estudiantes inmersos en una parte del tema.

El estudiante

Gestiona su aprendizaje y, por ello, el tiempo de clase presencial es usado para debatir y puntaje clave, así como cualquier pregunta o dificultad que los estudiantes puedan tener

Metodología

Los estudiantes tienen que vean en casa algunos videos (no más de 10 min) previamente seleccionados por el docente, en su propio entorno, después puede haber un cuestionario en clase y después se sigue desarrollando la asignatura.

1

2

Modelos

Flipped Classroom informal

Flipped Classroom formal

Los estudiantes tengan una participación activa y cooperativa.

La clase invertida online

Toma las siguientes herramientas que se pueden usar según la idea del aprendizaje de Bloom, en una escala piramidal

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Flipped classroom by rmanzaneda on Genially

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Clase Invertida 1. Jerson René Vedia 2. Ramiro Manzaneda 3. Víctor Hugo Fernández 4. Valeria Beltrán Dolz 5. Alejandra Leigue 6. Marbel Galean El modelo de la clase invertida Tiene por objetivo que los estudiantes gestionen su aprendizaje por medio de material audiovisual y trabajando de manera colaborativa, para que de una manera didáctica se pueda avanzar en la clase con los estudiantes inmersos en una parte del tema.

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Josefina Matas Musso
Gunther Viscarra Chirinos
Mael Aguirre Clavel
Lorena Mendoza
Ernesto Montellano Loredo

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Grupo 3: Arroyo, Soto, Capra, Ledezma, Salguero, Yapu

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Muy interesante el desarrollo de la clase invertida. y los diferentes modelos que se pueden utilizar en estos procesos, por supuesto requiere una correcta y adecuada planificación.

La motivación y el aprendizaje autónomo considero que son los mejores beneficios en el proceso de la clase invertida

La gamificación por otro lado es una estrategia educativa ideal para los estudiantes de hoy que han nacido, fueron criados y educados en ambientes totalmente tecnológicos, para ello también es importante tener una buena planificación del uso de las herramientas adecuadas en este proceso.

Hoy nos encontramos con un sin fin de herramientas tecnológicas para usarlas en el proceso educativo, es importante el análisis de todas esas herramientas y su uso correcto en el proceso de enseñanza aprendizaje, por ello cursos como esta diplomatura son necesarios.
Marbel Galean (UCB SC)