# data[].attributes.headline
Los conocimientos adquiridos me hacen reflexionar en los métodos de enseñanza impartidos a mis alumnos y pensar que la proalimentación es la clave para mejorar los procesos de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Los conocimientos adquiridos me hacen reflexionar en los métodos de enseñanza impartidos a mis alumnos y pensar que la proalimentación es la clave para mejorar los procesos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Una vez revisado el material he podido entender la necesidad de mejorar los sistemas de evaluación considerando diferentes factores del entorno del estudiante y del docente. Asimismo, es necesario crear conciencia en los estudiantes para que el proceso de evaluación no se convierta en el fin sino en el medio para profundizar el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Sin duda el material de esta semana es muy interesante y amplio, la proalimentación sin duda es un componente que aporta notablemente al desarrollo del aprendizaje de los alumnos, coadyuva a una retroalimentación transparente, efectiva y de trabajo colaborativo (estudiantes como actor importante y docentes como facilitador del proceso de evaluación) para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
En todos estos años de docencia me he dado cuenta que el estudiante cumple con la satisfacción de atender aquellos contenidos en donde ellos reciben un premio a su mérito parte de ese premio es lo que el docente pueda decirles. Ahora, en calidad de facilitadores con menos distancia alumno - docente, podemos tener la oportunidad cierta de entregar al alumno observaciones críticas que no le den falsas expectativas pero sí que fomenten su curiosidad por encontrar soluciones y poder tomar decisiones en función de los objetivos que quiere alcanzar de cara a los ⓇⒹⒶ resultados del aprendizaje de cada unidad o sub tema que manejamos nosotros académicamente.
( •_•)
/ >🧉

# data[].attributes.body
He podido entender que existen otras dimensiones y elementos que deben ser considerados para una correcta evaluación y retroalimentación efectiva. Desde ahora en adelante aplicaré a profundidad la evaluación estratégica.

# data[].attributes.body
Así como estamos tratando de cambiar el modelo clásico de hacer clase - dónde el docente es un transmisor de información, hacia un modelo donde el alumno construye su aprendizaje, resulta coherente incluir al alumno en el proceso de evaluación. También es necesario un cambio en los paradigmas que conciben generalmente a la evaluación como una escala numérica con la cual aprueba o reprueba. La evaluación debe constituirse en una herramienta para el aprendizaje donde el alumno puede ser parte de su construcción.

# data[].attributes.body
La importancia de plantearse la evaluación como uno de los medios mas eficaces para el cambio en la matriz que nos ha venido marcando la Educación Tradicional. Si en verdad queremos lograr un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos prestarle mucho sentido a la evaluación

# data[].attributes.body
Esta semana lo que me ha hecho reflexionar mucho es la rúbrica y cómo su construcción con nuestra guía y el apoyo del estudiante puede llevarnos a esa socialización y participación activa del estudiante. Además entender el concepto de proalimentación - personalmente no había leído nada al respecto- como una herramienta de construcción de aprendizaje .

# data[].attributes.body
La evaluación es un componente clave para un desarrollo adecuado del aprendizaje. Creo que considerándolo parte de nuestro proceso de planeación de clase podemos lograr una mejora continua de lo que enseñamos, además de poder usar las guías de evaluación como una base para diseñar actividades más interesantes y pertinentes.

# data[].attributes.body
El tema me pareció interesante, siempre he tenido un poco de incertidumbre frente a la pregunta ¿Cual es el fin de la evaluación? finalmente gracias al material de la semana lo pude comprender.
Me llevo algo clave: La proalimentación.
Muchas gracias.

# data[].attributes.body
El tema más novedoso que aprendí fue el de la proalimentación, porque rompe mis esquemas tradicionales de evaluación y no se realiza al final solo como un requisito de asignación de nota sino que busca un apoyo futuro para el trabajo y desempeño personal/humano y profesional del estudiante.

# data[].attributes.body
Aprendí que el uso correcto de la rúbrica hace que los estudiantes reciban una calificación integradora y objetiva, y para nosotros como docentes una guía más fácil para llegar a una calificación sin subjetividades.

# data[].attributes.body
He puesto en práctica, el uso de rubricas y he visto que el aspecto positivo que tiene es que saben perfectamente de qué forma se les está evaluando. Además, es una forma de que dándoles antes la rubrica puedan hacer mejor sus actividades. Ver una rubrica correcta y claramente diseñada es una maravilla porque se convierte en una herramienta transparente y objetiva de evaluación. Permite que el alumno conozca a priori, cómo va a evaluar el docente y si se realiza una evaluación entre pares, resulta enriquecedor porque puedes conocer de la mano de un compañero los motivos que le han llevado a evaluar tu actividad con una u otra puntuación.

# data[].attributes.body
Considero muy relevante lo que sucedió en la primera sesión sincrónica, es decir, que la mayoría no habíamos leído la rúbrica. Pienso que ha sido un momento (en lo personal) para reflexionar sobre cómo llevo adelante las materias y una alerta para socializar desde el momento cero las rúbricas con los estudiantes, para que tengamos una alineación sobre como serán las evaluaciones y hacia donde estarán dirigidos todos los esfuerzos del semestre.

# data[].attributes.body
Que habían muchas actividade que pensaba que hacía por default o que no eran válidas porque no podía ponerle una calificación numérica o cuantitativa, pero en realidad que son espacios distintos de evaluación que generan otros espacios de análisis y reflexión frente a los objetivos de aprendizaje pensados para mis estudiantes.

# data[].attributes.body
Comprendí como la evaluación que podrían dar los estudiantes sería importante en este proceso de aprendizaje. Esto también permitiría que intercambien criterios y también desarrollen destrezas para ser objetivos y generar una retroalimentación mutua.

# data[].attributes.body
En este semana,, todos los conceptos fueron interesantes, pero el que me llamó a atención especialmente fue el de coevaluación y además el tema de que la evaluación es una oportunidad para el aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Mi nuevo aprendizaje es el concepto de proalimentación, que busca y requiere ir más allá de lo tradicional, de esta manera se genera un aporte más significativo para el estudiante. Un mensaje con el cual me identifique par aplicar, es que las evaluaciones no buscan crear notas, ya que se debe buscar un aprendizaje significativo.

# data[].attributes.subject
Mi nuevo aprendizaje es el concepto de proalimentación, que busca y requiere ir más allá de lo tradicional, de esta manera se genera un aporte más significativo para el estudiante. Un mensaje con el cual me identifique par aplicar, es que las evaluaciones no buscan crear notas, ya que se debe buscar un aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
Saludos,
Dany

# data[].attributes.body
En esta semana he aprendido mucho sobre la evaluación, algunas cosas que si estaba aplicando y otras nuevas como los conceptos de coevaluación y proalimentación. En cuanto a la proalimentación yo no la había hecho y pienso que es muy importante para que los estudiantes puedan realizar mejor sus trabajos. Otro aspecto que he aprendido es sobre el enfoque de las tareas que van ha ser evaluadas y que aportan al proceso de enseñanza aprendizaje. Algo que nunca he hecho es involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación, yo siempre daba las pautas de la evaluación y la rúbrica pero nunca les pregunte nada. Creo que hay muchas cosas que puedo cambiar.

# data[].attributes.body
En esta semana aprendí que la rúbrica no solo es el instrumento con el cual calificamos los trabajos de nuestros estudiantes. La rúbrica también es una guía para el estudiante, define las características, el alcance de la tarea que nosotros como docentes esperamos que nuestros estudiantes nos presenten, de ahí que es importante asegurarnos que nuestros estudiantes tengan claro todos los criterios que se presenten en la rúbrica.

# data[].attributes.body
Esta semana me ha dejado conocimientos nuevos como el de proalimentación y ampliar otros de los que tenía noción. Nos quedamos con herramientas poderosas para el proceso de enseñanza al poder entender el alcance que se puede lograr con una evaluación y retroalimentación planificada y consensuada con el estudiante.

# data[].attributes.body
En esta semana aprendí sobre las potencialidades de la evaluación como estrategia de aprendizaje. Y porqué no decirlo, me siento nerviosa de poner en marcha esta estrategia, principalmente en lo referente a cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación, en todas sis formas y fases.

# data[].attributes.body
Encontré dos elementos muy interesantes y que fueron nuevos para mí. El primero, el concepto de proalimentación, que permite ir más allá se la elemental revisión del cumplimiento de la tarea y construir un proceso de aprendizaje más significativo en la fase de evaluación.
La segunda, la posibilidad de construir de manera conjunta las rúbricas, permitir que los estudiantes participen en la construcción de los elementos de evaluación.

# data[].attributes.body
La evaluación debe ofrecer una oportunidad de aprender,  consolidando su atención en lo que leen, ven escuchan o sienten para lograr un aprendizaje significativo

# data[].attributes.body
Fue una lección valiosa el haberme sentido en el lugar de la estudiante que no revisó la rúbrica previamente; por esto, vivencié la importancia de revisar la rúbrica con los estudiantes para asegurarnos de que la conozcan, la entiendan y sepan qué es lo que esperamos de ellos.

# data[].attributes.body
Involucrar a los estudiantes en la evaluación nos permitirá desarrollar profesionales criticos consigo mismo y con su entorno.

# data[].attributes.body
Para mí ha sido muy importante replantearme la evaluación como un proceso de aprendizaje también y no solo de medición de resultados. La proalimentación ha sido un concepto totalmente nuevo e interesante para mí, y en general, todo lo revisado, me incentiva a mejorar mis estrategias de evaluación.

# data[].attributes.body
Una semana de un aprendizaje nuevo, re diseño de la evaluación, trabajar nuestras herramientas de evaluación de una manera más abierta, perder el temor de trabajar de manera conjunta con nuestros estudiantes, trabajar en un proceso más reflexivo de la evaluación.
Fomentar que el propio estudiante sea el que ayude a trabajar en criterios de evaluación que aporten en su proceso de evaluación.

# data[].attributes.body
Ha sido nuevo para mí el análisis de la diferencia entre la retroalimentación y la proalimentación y realizar el enlace de estas dos actuaciones con los estudiantes como evaluadores de su aprendizaje.

# data[].attributes.body
Para que una rúbrica sea un sistema eficiente de evaluación, es preferible compartir y explicar a los estudiantes su contenido antes que realicen la tarea evaluada; hasta se podría modificar la rúbrica con las observaciones previas de los alumnos.

# data[].attributes.body
Para mí esta semana fue gratamente nueva, no había pensado que la evaluación en sí misma puede constituir un proceso para el aprendizaje; he realizado auto evaluación y coevaluación con mis alumnos pero lo de la proalimentación por ejemplo no lo he hecho y me parece una gran oportunidad.

# data[].attributes.body
Sin duda, un elemento de reflexión es la incorporación del estudiante en los mecanismo de evaluación  (la elaboración de una rúbrica es parte de este proceso). Al respecto, creo que la socialización de los RDA y el análisis del aprendizaje significativo son pautas que pueden ayudar al respecto.
Saludos,
FOP

# data[].attributes.body
En esta primera parte me llamó la atención una frase: " la evaluación es un herramienta poderosa para desarrollar competencias valiosas en los estudiantes" realmente nunca lo hubiera pensado, porque he estado acostumbrado a pensar que la evaluación es una nota .

# data[].attributes.body
Sin duda el término que más me llamó la atención fue la proalimentación que se revisó en la lectura, me ha dado una nueva manera de ver el proceso de evaluación, además el identificar adecuadamente que hoy tenemos una diversidad para evaluar al estudiante, implicarlo y que forme un rol activo en su aprendizaje
Un buen fin de semana.
Saludos,
SJL

# data[].attributes.body
Durante esta semana, he redescubierto el término coevaluación, como la construcción entre docente y estudiante de la evaluación. Antes malentendía el concepto como una evaluación entre pares, lo cual solo es parte de la verdad.