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Demostraciones escritas formadas por series de planteamientos donde se elige la respuesta correcta y concreta de una pregunta. Se puede hacer una revisión rápida sobre los conocimientos porque se tiene una guía de las respuestas correctas. Estas deben servir para evaluar los objetivos.

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Es un instrumento utilizado para evaluar los aprendizajes, pero cambia la forma en que se propone con el paso del tiempo.
Puede ser en un examen escrito o mediante un ensayo.

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CÓMO ELABORAR UNA PRUEBA ESCRITA PARA EVALUAR DESEMPEÑOS

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La evaluación debe ser una actividad compleja que incluya la comprensión y reflexión de los contenidos. Debe haber un conocimiento teórico y práctico. Debe ser parte integral de la enseñanza.

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Es una exposición verbal de un contenido en forma libre o según un cuestionario, donde existe un diálogo entre el docente y el estudiante. La palabra hablada es lo importante y de ahí devienen las interpretaciones sobre el aprendizaje.

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Evaluacion del aprendizaje Pruebas Orales ciclo 01-2018

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Díaz, F. y  Hernández, G. (2001) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill

Loredo, L. P. (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza y aprendizaje. La academia, 1.

López Calva, M. (2000). Planeación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje: manual del docente. Trillas. México.

UENMA. "Técnicas e instrumentos de evaluación". Pp. 1-13,

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Hay un contacto personal con el otro y se usa en las evaluaciones progresivas a lo largo del proceso de aprendizaje

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"Es la captación inmediata del objeto, la situación y las relaciones que se establecen" (UENMA)

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Características de la evaluación constructivista

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Características de la evaluación constructivista

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1. Darle privilegio a los conocimientos significativos sobre los curriculares.
2. Focalizarla desde el desarrollo de los alumnos
3. Los productos finales deben ser valorados desde la significación que le da el alumno. Esperar que no sea una experiencia amenazante y más amena para llegar a esta profundidad.
4. Valorar el grado de control y responsabilidad de los alumnos
5. La evaluación debe darle al profesor información sobre la utilidad de sus estrategias
6. Ver el grado de sentido atribuido por los alumnos
7. La función de la retroalimentación

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Sirve para estimar de forma cuantitativa y cualitativa que debe llevar a la toma de decisiones a partir de la emisión de juicios. Esto quiere decir, llegar a un aprendizaje significativo donde el alumno le de un sentido a lo aprendido.

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1. Evaluación diagnóstica (previo al proceso educativo)
2. Evaluación formativa (reguladora del proceso de aprendizaje)
3. Evaluación sumativa (terminado el proceso de enseñanza-aprendizaje)

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-Determinar los resultados obtenidos de la enseñanza.
-Dar retroalimentación.
-Asignar calificaciones representativas.
-Planear las siguientes experiencias.
-Juzgar la utilidad de los objetivos

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La evaluación es parte del proceso didáctico e implica que los estudiantes puedan lograr realizar una buena toma de conciencia de los aprendizajes aprendidos. Y, a los docentes, les sirve para  realizar una interpretación de las implicaciones de las enseñanzas en estos aprendizajes.

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La evaluación de contenidos desde la visión del constructivismo

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La evaluación de contenidos desde la visión del constructivismo

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1. Declarativos: cuatitativa, todo o nada, tipo reproductiva (recuerdo literal)
2. Procedimentales: cualitativo, la comprensión, operaciones, uso funcional y la permanencia de los conocimientos
3. Actitudinal: listas de cotejo y escalas

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1. Registro anecdótico de los hechos que ocurren en el proceso educativo
2. Listas de cotejo para corroborar sobre el juicio solicitado
3. Escalas numéricas que indican el grado de lo visto

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Observar es necesario para aprender y entender los fenómenos. Debe haber una sensibilización sobre lo que es observar dentro del aula y los elementos que le componen. El vídeo hace referencia a cuatro: tener un objetivo definido, dimensionar lo observable, respetar el entorno educativo y registrar la observación.

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Se basa en las respuestas orales de la población para conseguir una visión integral. Puede servir en la etapa del diagnóstico dentro del proceso de aprendizaje

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¿Cual es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?

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¿Cual es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?

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Las dos son técnicas de investigación. La encuesta hay un muestreo probabilístico, usa el cuestionario y tiene un enfoque cuantitativo. La entrevista tiene informantes clave, usa una cédula de entrevista o portafolio/carpeta y tiene enfoque cualitativo.

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Recursos gráficos que organizan de forma jerárquica los conceptos en un tema determinado

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Estimar la ausencia o presencia de características en la ejecución de los alumnos

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Descubrir el grado de ejecución en un proceso o en un producto

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Narda Isabel Flores Flores

Universidad Iberoamericana de Puebla

beheis.nf@hotmail.com

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Emilio Merchant Flores

Universidad Iberoamericana de Puebla

emiliomerchantf@hotmail.com

185049

Ana Yadhi González Rosas

Universidad Iberoamericana de Puebla

pupilasgustativas2@gmail.com

181688

Niníve Raquel Araiza Riquer

Universidad Iberoamericana de Puebla

raquelaraiza.99@gmail.com

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