# data[].attributes.headline
Borka varázsruhája                      Érzelmi nevelés - probléma megoldásra rávezetés

# data[].attributes.subject
Borka varázsruhája                      Érzelmi nevelés - probléma megoldásra rávezetés

# data[].attributes.body
Borka varázsruhája felvételével és egy mondókával elődei, rokonai körében találja magát. Az ő példáikon keresztül megtalálja a választ a saját kis problémáira. Szép és élő itt ott rímes nyelvezete van.
-  Könyv és báb is van hozzá. Szerző Gurmai Beáta https://www.libri.hu/konyv/gurmai_beata.nagyi-meselj.html
- Honlapjuk - http://www.borkaworld.com/titkok
- Termékeik - https://www.keddshop.hu/mesehosok-1413/borka-sorozat-1810

# data[].attributes.attachment_link.title
Borka és a varázsruha - 7. Mari az új barát

# data[].attributes.body
Remek gondolkodásfejlesztő program mely beépiti a sakkot illetve fejlesztő gondolkodást a foglalkozásokba tantárgyakba. Képzésekre jó előre kell jelentkezni, mert megtelnek. Videó lent.
Sakkfesztivál, könyvek, játékok

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A Polgár Judit Sakk Alapítvány egy egyedülálló, új módszertani programot dolgozott ki az általános képességfejlesztésre, a logikus és kreatív gondolkodás elősegítésére, a digitális korban fellépő gondolkodásfejlődési hiányosságok pótlására. A Nemzeti Alaptantervben, az általános iskolák alsó tagozatában, 2013-tól választható tantárgyként szereplő új tárgy a sakk alapszabályait és eszközrendszerét használva épül be az általános tanterv alaptantárgyaiba, előmozdítva ezzel azok készségszintű elsajátítását. A sakkjáték elsajátítása nem cél, hanem eszköz! Egy hihetetlenül hatékony eszköz a logikus, kreatív gondolkodás fejlesztésére! Sakkpalota tankönyvsorozat a kerettantervhez Sakkpalota címmel tartós kivitelű tankönyv és munkafüzet sorozat, valamint tanári kézikönyv is készült, kiegészítő eszközökkel, mozgásos játék leírásokkal, kereszttantárgyi hivatkozásokkal, és képességfejlesztő feladatokkal.
Óvodások részére a Sakkjátszótér Komplex Képességfejlesztő Programot ajánljuk már 4 éves kortól.

A történelem egyik legősibb játéka - a jövő oktatási eszköze.

# data[].attributes.attachment_link.description
A Polgár Judit Sakk Alapítvány egy egyedülálló, új módszertani programot dolgozott ki az általános képességfejlesztésre, a logikus és kreatív gondolkodás elősegítésére, a digitális korban fellépő gondolkodásfejlődési hiányosságok pótlására. A Nemzeti Alaptantervben, az általános iskolák alsó tagozatában, 2013-tól választható tantárgyként szereplő új tárgy a sakk alapszabályait és eszközrendszerét használva épül be az általános tanterv alaptantárgyaiba, előmozdítva ezzel azok készségszintű elsajátítását.

# data[].attributes.body
Hagyományos gyerekdalok

# data[].attributes.attachment_link.title
Tizenötödik válogatás - OVIS dalok - Dúdoló

# data[].attributes.body
Interaktiv foglalkozás, könyv találóskérdés, kézműves, hanganyag video

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.headline
Igy tedd rá! - "Tündérborsó, csillagkapu"

# data[].attributes.subject
Igy tedd rá! - "Tündérborsó, csillagkapu"

# data[].attributes.body
Tündérborsó, csillagkapu előbújik kicsi bubu, Tündérborsó, csillagkapu megszületik kicsi bubu!
Moldvai táncok

# data[].attributes.attachment_link.title
Így tedd rá! – ,,Tündérborsó, csillagkapu"

# data[].attributes.body
Bemelegités (megfeszit, elengedni testrészeket sorban)

# data[].attributes.attachment_link.title
Így tedd rá! Foglalkozás 2016. október 03. Ráckeve

# data[].attributes.attachment_link.title
Táncház-  A Nyugati Magyar Tanár  és Óvodai képzés Győrben, 2019.  augusztus 29.

# data[].attributes.body
Várkert bazár

# data[].attributes.attachment_link.title
Játék és tánc 10 percben! - Tavaszkezdő népszokások - Moldvai tánctanítással

# data[].attributes.headline
Népi dalok játékok - Cserkész gyűjtemény

# data[].attributes.subject
Népi dalok játékok - Cserkész gyűjtemény

# data[].attributes.body
Ovis és iskolás korosztálynak remek videóban mutatják a cserkészvezetők hogyan kell ezeket eljátszani

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kedves Cserkésztestvérem! Kedves Vezető!

Köszönjük, hogy vállalod ebben az alakuló csapatban a vezetői szerepet! Áldozni, főleg a mai világban, nem könnyű dolog. Sok mindenről lemondasz, hogy másokon segíts.

De éppen ilyen emberekre van leginkább szükségünk a mai világban-hozzáértő, áldozatkész, szeretettel dolgozó emberekre! Ha már megteszed ezt a nagy lépést, hogy vállalkozol a vezetői munkára, hadd segítsünk másban.

Az itt talált anyag több mint 70 év cserkész vezetői anyag, amelyet már a 20. század közepe óta fejlesztünk. Olyan emberek fejlesztették, mint Te-hozzáértő, áldozatkész, szeretettel dolgozó emberek. Itt találsz elméleti és gyakorlati anyagot, játékokat, énekeket és sok minden mást, amellyel megnyered a magyarság számára és a cserkészet számára a következő generációkat.

Fogadd szeretettel ezt a honlapot. Használd az itt talált dolgokat a jövő nemzedékek nevelésére!

Cserkészszeretettel,
Tomi
Marshall Tamás cscst.
Csapatfejlesztési Vezetőtiszt

Munkatervek (folyamatban)

Szereplés a cserkészetben

Szereplés a cserkészetben általában

# data[].attributes.attachment_link.description
Köszönjük, hogy vállalod ebben az alakuló csapatban a vezetői szerepet! Áldozni, főleg a mai világban, nem könnyű dolog. Sok mindenről lemondasz, hogy másokon segíts. De éppen ilyen emberekre van leginkább szükségünk a mai világban-hozzáértő, áldozatkész, szeretettel dolgozó emberekre! Ha már megteszed ezt a nagy lépést, hogy vállalkozol a vezetői munkára, hadd segítsünk másban.

# data[].attributes.body
A https://jatsszunk-egyutt.hu oldal kiadványa népi motívimokat tanít többféle játékon át, memoria, dominó és még mások

# data[].attributes.body
Kölöknet - Dr. Gyarmathy Éva
Játékos fejlesztő feladatok

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Különösen nehéz a jobb-bal oldal megkülönböztetése, mert az emberi test szimmetriája miatt nincs könnyű támpont. Iskoláskorra éppen ez a viszonyítás nem alakul ki sok gyereknél, pedig az írás, olvasás, számolás lehetetlenné válik a relációk birtoklása nélkül.

Tanulási zavarokkal küzdő gyerekeknél ez igen jellemző probléma. Számukra nincs különbség d-b, kép-pék stb. között, a számtani műveleteknél nem értik, hogy például a kivonásnál mit miből vegyen el stb. Ezeket a viszonyokat nem lehet megtanultatni, a gyereknek magának kell elsajátítani sok tapasztalat alapján. Amelyik gyereknél ilyen jellegű problémát találunk, mindenképpen próbáljuk megnyerni a szülőt, hogy otthon is játszanak fejlesztő játékokat.
Sorakozó
A gyerekek egymás mellet, egymás mögött állva képeznek sort adott jelre, vagy kört alkotnak. Előtte gyakorolni kell egy kicsit. Nagyobb csoport esetén két csapatot lehet alakítani. A gyerekek különböző jelekre a társaikat megkeresik, és a jelnek megfelelő formában sorakoznak.
Figuraalakítás
Egyszerű formákat rajzolunk fel a táblára, ezeket kell a gyerekeknek a testükkel képezni. Meg lehet próbálni a nagybetűk közül az egyszerűbbeket kialakítani a testükkel.
Figurajárás
A táblára rajzolt figurát kell eljárnia a gyerekeknek - nyolcas, kör, csigavonal, "s" betű, "s" csigavonallal, négyzet, háromszög stb. Lehet kitalálós játék, egy megnézi az ábrát és eljárja, a többi kitalálja, lerajzolja stb.
Két fal között sötétben
Először a terem két végpontja között átmennek és számolják a lépéseket, majd csukott szemmel igyekeznek elérni a falat. A csoportvezető segít az irányeltéréseknél. Később lehet akadályokkal felépíteni az utat.
Hány lépésre van szükséged?
Az előző játék folytatása lehet a következő alkalmakkor. A gyerek mondja meg, hánylépéssel tud bizonyos tárgyat elérni, vagy a csoportvezetőhöz menni stb.
Akadálypálya
Székekből, asztalokból akadálypályát építünk. Meghatározott módon kell átjutni a gyerekeknek - fölötte, alatta, mellette, jobbra vagy balra, valamik között stb. Tudatosítsuk kimondással az irányokat!
Figurarajzolás
Kockás papírra rajzolnak a gyerekek utasítás szerint. Előre elkészitett rajzot diktálunk nekik - egy lépés (kockányi) lefelé, jobbra, fel stb. A rajz legyen egyszer és fordítsunk elég időt a feladat magyarázatára. Mikor egy rajz kész, össze lehet hasonlítaniuk a csoportvezető kezében lévővel. Ugyanolyan-e, jó, ha a kezdőpontot megadjuk. Minták lehetnek lépcső,négyzet, vastag kereszt, "T" stb. betűk, formák.
"Kint a bárány bent a farkas"
Az ismert gyerekjáték szerint körbeállnak a gyerekek, a körön kívül egy gyerek a farkas, belül pedig a bárány. A farkas igyekszik megfogni a bárányt.
Előtt-mögött-mellett-alatt-felett
Utasítás szerint helyezik el a tárgyakat a megfelelő relációba. Lehet egy vagy több tárggyal, ülve, állva, fekve, lehet kombinálni. Pl. „babzsák felettem, könyv alattam, labda előttem, könyv alatt a füzet", de lehetőleg egyszerűbb utasításokkal kezdjük.
Hol a lámpa?
Az osztályban lévő tárgyakat sorolják a gyerekek, és mondják a helyzetüket - magasan, mélyen, valami alatt, valamitől jobbra stb. Lehet játszani "gondoltam egy tárgyra" kitalálóst. A csoportvezető fokozatosan közelítve jelöli meg a tárgy helyét, a gyerekek csak akkor tippelhetnek, mikor már biztosak a dolgukban. Később ügyesebb gyerekek is "gondolhatnak".
Navigátor
Elmagyarázzuk, hogy mi a dolga a repülőn a navigátornak. Utána mindenki választ egy párt, egyik a repülő, aki vakrepülést végez, a navigátor irányítja - egy lépés jobbra, kettő előre stb. A földre rajzolt kis célba kell elvezetnie így a társát, akinek be van kötve a szeme. Akadályokat is elhelyezhetünk a teremben.
Találj a célba
Fölrajzolunk a padlóra egy céltáblát, ahova a gyerekeknek be kell találniuk. Először nyitott szemmel megtanulják az utat, majd háromszor próbálkoznak (mindig megnézheti az eredményét), a legjobbat jelöljük a padlón. Utána sorra a többiek, mindenkinek a legjobb eredményét jelöljük, a végén megnézzük, hányan találtak a célba?
Napsugarak
Körbe járnak a gyerekek, amikor kisüt a nap, kifelé mennek, ha beborul, akkor befelé. A változást nemcsak szóval jelezzük, hanem pl. hangszer, vagy más zene megszólalása jelentheti a nap kisütését, az elhallgatás a beborulást.
Szem-kéz
Páros játék. Az egyik gyerek a szem - ő nézheti meg az ábránkat, a másik a kéz, - ő rakja ki az ábrán aszerint, ahogy a szem mondja. Elötte gyakoroltassuk a gyerekekkel a kifejezésnek ezt a teljes módját, hogy pl. a pálcika fölé egy piros korong, mellé egy zöld pálcika stb. Az ábránk eleinte nagyon egyszerűen kirakható elemekből álljon, majd lehet nehezíteni. Előre hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a szemen és a kézen egyformán múlik a siker, és se a kezünk, se a szemünk nem szokott veszekedni, ha egy másolás nem sikerül rögtön.
Csak jobbra!
Körbe állnak a gyerekek és apró tárgy van mindegyiknek a jobb kezében. Jelre átadja a jobboldali szomszédjának, közben balról átveszi a neki jutó tárgyat. Újabb jelre mindenki kifeléfordul a körből, de megint jobbra adogat stb.
Robot irányítás
Egy gyerek kimegy a szobából, a többiekkel kijelölünk egy tárgyat vagy személyt, amit, ill.akit meg kell érintenie a robotnak. Mikor a gyerek bejön, ő mint robot megáll az ajtóban, és csak a többiek utasításai szerint cselekszik. A gyerekek irányítják, de csak irányt jelölő szavakat használhatnak - előre, balra stb. - majd ha már elért a célhoz - lent, feljebb stb. Mikor a megfelelő helyre nyúl a robot, akkor tapsolnak neki.
Kutyavezetés
Egy labdát bottal vezeti akadályok között az egyik gyerek, majd átadja a "pórázt" egy másik gyereknek. A botnak mindig érintenie kell a labdát, különben elszökik a kutyus.
Labdapattogtatás a tetőn
Rajzolunk egy sematikus házat minden gyereknek a padlóra (ők is rajzolhatják maguknak), és labdát pattogtatnak utasítás szerint - a házban, a ház mellett, alatta a pincében, fenn a tetőn.
Tolatás
Páros játék. Egyik gyerek hátrafelé megy, a másik irányítja az akadályok között - jobb kezed felé egy lépés, bal kezed felé stb. Ezt akkor játszhatjuk, ha már a gyerekek egy része biztosabb a jobb-bal megkülönböztetésben és irányítani tudják a társukat így.
Autók a benzinkútnál
Dobozokból kétszemélyes autókat csinálunk, vágunk egy lyukat, ahol betöltik a benzint. A csoportvezető, vagy egy páratlanul maradt gyerek a benzinkutas. A benzinkúthoz pontosan kell odaállni, hogy tankolhassanak - egy botot tart a benzinkutas.
Bábuszedés
Három - négy gyereket összekötünk ugrókötéllel, így kell a kuglibábukat, labdákat gyűjteni. Melyik "sokláb" tud a legtöbbet összeszedni?
Karikahordás
Három gyerek visz egy karikát, mindenki csak a mutatóujjával tarthatja. Utasítás szerinti irányba kell menniük, akadályokat kell kerülniük, stb.
Kígyó
Egymás vállát fogva kígyót alkotnak a gyerekek. A kígyó feje megpróbálja elérni a farkát és megérinteni. Ha elérte a fej lesz az utolsó, és most ő vigyáz, hogy el ne érje az új fej.
Marakodó kígyók, sárkányok vagy őshüllők
Két kígyót alakítanak a gyerekek (mint az előbbi játékban), a fej a másik kígyó farkából szerezhet. Az elkapott utolsó gyerek lesz most már a fej és próbálja elkapni a következő gyereket. Csak az utolsót lehet megfogni és csak az első foghatja meg.
Árnyékok
Egy gyereket utánoz mindenki, mintha az árnyékai lennének, így járnak ide-oda. Először a csoportvezető legyen akit utánoznak, hogy mintát adjon a nem túl gyors, látványos mozgásra. Lehet páronként is játszani.
Képkirakós
Képeslapokat darabokra vágunk, így készítünk egyszerű puzzle-t a gyerekeknek. Érdekes állatképeket használjunk! Néhány különböző alapszínű kép darabjait összekeverve csapatjáték lehet, melyik csapat rakja ki a képét először?
Labirintus
Egyszerű labirintust rajzolunk a táblára vagy papírra minden gyereknek. Ezen kell végigmennie.
Képösszeillesztés
Képeslapot, vagy más képet nagyobb darabokra vágunk, és a gyerekeknek össze kell rakni. Sokféle kirakójátékot lehet használni, a "puzzle" kedvelt és divatos játék, sokfélét lehet kapni.

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKFENC - Játékkatalógus a tanulási zavarok megelőzéséhez 3. rész: Térorientáció

# data[].attributes.attachment_link.description
A testséma és egyensúly gyakorlatoknál a belső történéseken volt a hangsúly, a térorientációs gyakorlatoknál a gyerekeknek önmagukat kell a külső környezetben elhelyezni. Az ember önmaga a központja világának, a dolgokat önmagához viszonyítva éli meg a térben - előtte, mögötte, alatta felette vagy mellette. Fontos, hogy ezek a relációk biztosan, tisztán működjenek, különben összerendezetlenné válik minden mozgás, észlelés.

# data[].attributes.headline
Beszédfegyelem - Ne vágjunk egymás szavába

# data[].attributes.subject
Beszédfegyelem - Ne vágjunk egymás szavába

# data[].attributes.body
Játékok hogy türelmesen megvárjuk amit a másik mond

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Maga a beszédfegyelem egy nagyon fontos terület, lényegében ennek segítségével kommunikálunk. Ha kell, beszélünk, ha pedig szükséges, akkor hallgatunk. Meghallgatunk másokat. Kivárjuk, míg a másik ember nekünk tudja szentelni a figyelmét.

Ez sok kisgyermeknek igen nehezére esik.

Egy bizonyos életkorig teljesen természetes, hogy a gyerkőc nem tud várni a gondolatainak közlésével, és azonnal mondja is, amit szeretne.

Az évek múlásávan azonban megtanulja, hogy várjon ezekkel a közlésekkel: ha az édesanyja éppen a kistesóval beszél, vagy telefonál, vagy az óvónéni mesét olvas, akkor vár...

Nyilván az a gyermek tudja zökkenőmentesen megtanulni ezt, akinek van alkalma gyakorolni.

A szülőknek, gyerekekkel foglalkozó szaembereknek óriási felelőssége van ennek alakulásában.

Nyilván a cél az arany középút: az sem jó, ha rögtön a gyermekre figyelünk, és az sem, ha túl sokat kell arra várnia, hogy végre valaki meghallgassa.

Iskolás korra azért elvárható, hogy az esetek többségében a gyerkőcünk ne vágjon mások szavába. Nem szeretem, amikor azt tanítjuk a gyerekeknek, hogy ne vágjanak a felnőttek szavába - sokkal kívánatosabb, ha senki szavába nem vág, és a barátját, kistestvérét is hagyja beszélni.

Néha azonban minden igyekezetünk ellenére kicsit döcögősebben alakul ki a beszédfegyelem.

Mit tehetünk ebben az esetben?

Hogyan fejleszthetjük akár iskolában, óvodában vagy otthon a gyerkőcnek azt a képességét, hogy a megfelelő időben beszéljen, illetve ha kell, meghallgasson másokat?

A legjobb, ha indirekt módon, játékokkal vezetjük rá a gyermeket a kívánatos viselkedésre.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 játék a beszédfegyelem fejlesztéséért :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Maga a beszédfegyelem egy nagyon fontos terület, lényegében ennek segítségével kommunikálunk. Ha kell, beszélünk, ha pedig szükséges, akkor hallgatunk. Meghallgatunk másokat. Kivárjuk, míg a másik ember nekünk tudja szentelni a figyelmét. Ez sok kisgyermeknek igen nehezére esik. Egy bizonyos életkorig teljesen természetes, hogy a gyerkőc nem tud várni a gondolatainak közlésével, és azonnal mondja is, amit szeretne.

# data[].attributes.body
Figyelem, finom kézügyesség és más gyakorlatok

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Néhány olyan játékot hoztam mostani cikkemben, amik játékosan segítenek olyan területek fejlesztésében, melyekre feltétlenül szüksége lesz a gyermeknek, amikor iskolába kerül. A játékok azonban természetesen nem csak ennek a korosztálynak szólnak! Nagyobb ovisok, és kisebb iskolások ugyanúgy élvezettel vesznek részt ezekben a tevékenységekben, melyek játszhatók csoportos keretek között, de akár otthon, a családdal is.
Hol az orrod, hol a füled?
Ez a tréfás mozgáskoordinációs játék roppant egyszerűnek tűnik, pedig nem is olyan könnyű. Hármas ütemű mozgást kell végezni egyenletes ritmusban, 1-2-3 számolásra, folyamatosan: két kézzel combra csapni - taps - keresztbe tett kézzel megfogni ballal az orrot, jobbal a bal fület. Sok nevetéssel járó játék, alkalmas egy fáradt, kedvetlen gyermek felderítésére.

Fejleszthető területek: mozgáskoordináció, összpontosítás, gátlásoldás.
Elmegyek, ha nem kérdeztek!
Nagyon fontos, hogy a gyerekek megtanuljanak helyesen kérdezni, és válaszolni a feltett kérdésekre. Ezzel a játékkal gyakorolhatjuk akár azt is, hogy alapvető információkat el tudjanak mondani magukról. A játékos az ajtótól eső legtávolabbi ponttól induljon az ajtó felé. Közben tegyünk fel neki kérdéseket. Ha kérdést kap, akkor meg kell állnia, ha viszont nincs kérdés, tyúklépésben halad az ajtó felé. Ezért nagyon fontos, hogy a kérdések gyorsan kövessék egymást. Ha elért az ajtóig, vége a játéknak. A következő körben a gyerek tegye fel a kérdéseket. Csoportban is játszható játék.

Fejleszthető területek: kapcsolatépítés, feszültségoldás, beszédkészség-fejlesztés, reakciógyorsaság.
Mondjuk ketten!
A játék a szöveg - vers vagy mese - és a gesztus szétválasztására épül. Egyik játékos mondja a verset, mesét, történetet, társa pedig mögötte áll, és a szövegmondó hóna alatt előrenyújtva két kezét, gesztusokkal kíséri a szöveget. A szöveg és a gesztus összhangba hozása igazi összpontosítási feladat, mellette pedig remek móka is.

Fejleszthető területek: figyelemösszpontosítás, együttműködés, közérzetjavítás.
Figyelj!
Igen kedvelt játék, amit csoportban vagy egyénileg is játszhatunk. Szabálya egyszerű: egy jelre (taps, sípszó, dobütés) tegyél valamilyen hirtelen mozdulatot/mozdulatváltást: egyetlen mozdulatot - és merevedj bele! Két jelre azonban ne mozdulj! Ha csoportban játszunk, akkor kiesés rendszerű játék is lehet belőle.

Fejleszthető területek: önfegyelem, figyelem-összpontosítás, közérzetjavítás, mozgás.
Hol ketyeg?
A játék kelléke egy minél hangosabban ketyegő ébresztőóra. A játékost kiküldjük a szobából, az órát pedig elrejtjük oly módon, hogy csak hallani lehessen, látni ne. Behívjuk a keresőt, akinek feladata az órát a hangja után megtalálni. Ehhez mindenkinek nagyon csendben kell lennie. Igen nagy fegyelmező erejű játék, hiszen természetes szabálya a mukkanás, reccsenés, zizzenés nélküli teljes csend. Csoportban játszva alkalmas egy zizgő társaság lecsendesítésére.

Fejleszthető területek: hangmegfigyelés, önfegyelem-erősítés.
Hangzó mese
Mondjunk egy mesét a gyermekeknek, lehetőleg állatokról vagy olyan dolgokról, amelyeknek hangjuk, jellegzetes zajuk van (állatok mellett ezek lehetnek járművek, harang, eső szél stb.) Ha a mesélő ilyen dolgokat említ, a gyermek megpróbálja utánozni a hangját.

Fejleszthető területek: hangmegfigyelés, figyelemfejlesztés, reprodukáló érzékszervi játék.
Illemkocka
Nyomtassátok ki az alábbi lapot, és hajtogassátok meg a kockát. Dobjatok vele, akár felváltva is, és válaszoljatok a kérdésekre. Remek és játékos lehetőség, hogy a gyermek megtanulja az alapvető illemszabályokat, és azok később természetesek legyenek számára.

Fejleszthető területek: szociális kompetenciák, beszédkészség.
Asszociációs játék
Ebben a játékban megtanítjuk a gyerekeket az asszociáció szó jelentésére és az asszociáció technikájára: Mondok egy szót - mondj rá egy másikat, ami róla leghamarabb az eszedbe jut. Az asszociációs játékban nincs jó vagy rossz megoldás. Játszhatjuk párban vagy csoportban is.

A legegyszerűbb változatban mindig az utolsónak elhangzott szóra kell asszociálni, így a gondolat különös, kacskaringós utakat jár be.

Nagyobbakkal játszhatjuk azt is, hogy csak egy témán belüli szavakat szabad használni, ami jó módszer például egy témazáró előtti ismétlésre.

Fejleszthető területek: szókincsfejlesztés, figyelem-összpontosítás.
Mi változott?
A játéknak több változata is ismert, és a lényege a szűkebb-tágabb környezet megfigyelése. Kérjük meg a gyermeket, hogy alaposan vegyen minket szemügyre. Menjünk ki a szobából és valamit változtassunk meg magunkon. A gyermeknek fel kell fedeznie, hogy mi változott meg. Fordítva is játszhatjuk a játékot.

Egy másik változatban tegyünk ki 7-10 tárgyat a gyermek elé. Alapos megfigyelés után, kérjük meg, hogy csukja be a szemét, vagy menjen ki a szobából. Változtassuk meg néhány tárgy helyét, esetleg el is tüntethetünk 1-2-t. A gyermeknek meg kell neveznie, hogy mi változott meg.

Fejleszthető területek: megfigyelőkészség, memória.
Mit láttam a vonatból?
Képeket mutatunk fel egymás után, olyan tárgyakról, amelyeket a vonatablakból láthatunk utazás közben: mindegyiknél 2-3 másodpercet hagyunk a megfigyelésre, majd feltesszük a kérdést: Mit láttál a vonatablakból?

A látott dolgokat a gyermek megnevezheti, lerajzolhatja vagy sorrendbe teheti a képeket.

Fejleszthető területek: memóriafejlesztés, beszédkészség.

(Forrás: Add tovább! Drámajátékok 1. osztályosoknak, Candy Kiadó, Veszprém)

# data[].attributes.attachment_link.description
Néhány olyan játékot hoztam mostani cikkemben, amik játékosan segítenek olyan területek fejlesztésében, melyekre feltétlenül szüksége lesz a gyermeknek, amikor iskolába kerül. A játékok azonban természetesen nem csak ennek a korosztálynak szólnak! Nagyobb ovisok, és kisebb iskolások ugyanúgy élvezettel vesznek részt ezekben a tevékenységekben, melyek játszhatók csoportos keretek között, de akár otthon, a családdal is.

# data[].attributes.body
Letölthető könyvek

# data[].attributes.attachment_link.description
A képre kattintva elérhetőek a könyvek, a tartalom képként lementhető, nyomtatható.

# data[].attributes.body
Vadrózsa ovisai

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ezekkel a játékokkal sokkal hatékonyabban megelőzhetők és kezelhetők a specifikus tanulási zavarok kisgyerek korban, mint néhány évvel később bármilyen kiváló terápia. A gyakorlatgyűjtemény hasznos szakanyag mindazon szakemberek, fejlesztő pedagógusok, logopédusok, pedagógusok, pszichológusok valamint szülők számára, akik a specifikus tanulási zavarok kialakulásának megelőzésében szeretnének eredményeket elérni, illetve az éppen kialakuló problémákat még idejében kezelni.

A „Bukfenc" nem program. A „Bukfenc" tréning anyag, tanítási segédanyag. Nem nyújtok kész programot, mert minden gyerek más, és megismerve a gyerek képességeit, személyre szóló vagy csoportos fejlesztésben a legmegfelelőbb feladatokkal kell segíteni a fejlődését. Ehhez a munkához nyújt ismereteket és játékokat ez a szakanyag.

A TESTSÉMA

A környezetben való tájékozódáshoz az első kiinduló pont saját testünk, és minden tevékenységünk feltételezi, hogy egyes testrészeinknek urai vagyunk, mozdulatainkat irányítani tudjuk. Kis csecsemőkortól kezdve fokozatosan ismeri meg az ember a testét, a lehetőségeket, amelyekkel rendelkezik. Amennyiben ez a folyamat akadályba ütközik, komoly zavart szenvedhet a mozgáskoordináció és az észlelés. Sok gyerek szenved kisebb-nagyobb testsémazavarban. Nekik arra van szükségük, hogy tudatosítsák testrészeiket, élményeket szerezzenek a saját testükkel kapcsolatban.

Mi mindent tudunk kezdeni a karjainkkal?

A gyerekeknek egy vagy két kézzel, csukott vagy nyitott szemmel kell különböző mozgásokat végezni - inteni, hívni, bokszolni, mosni, keverni, gyűrni, stb. Biztassuk saját ötletekre őket! Különböztessék meg mikor mozgatják a kezüket, a karjukat vagy egyszerre az egészet.

Hogyan tudunk állni?

Egymás mellett a láb, utána variációk - terpesz, lábujjhegy, keresztezés, stb. Csukott szemmel is csinálják, majd nevezzék is meg az egyes helyzeteket.

Ahol nem lehet talpon járni

Elképzelünk egy világot, amelyben nem szabad talpon járni. A gyerekek kipróbálják, hogyan járnak ott az emberek - sarkon, lábujjhegyen, külsö illetve belső lábélen. Ha már mindegyik jól megy, kiválaszthatják, ők hogyan járnának ebben a világban.

Tolljáték

Csukott szemű társnak egy-egy testrészét megérintik egy madártollal a gyerekek. Először mondjuk, hogy hol, utána magától csinálja, a társ mondja, hol érezte - arc, nyak, homlok, kézfej, tenyér, hüvelyk stb.

Különböző tárgyakat különbözően vinni

Kézháton, vállon, fejen, stb. tárgyakat kell szállítani - könyv, füzet, törölköző, labda, kuglibábú, babzsák stb.

Labdagurítás a láb körül

Terpeszállásban utasítás szerint ügyeskednek, a labda nem érhet a lábhoz - mindkét láb körül, egyik láb körül, előre-hátra, nyolcasban, stb.

Bábuérintős

Különböző testrésszel megérintenek egy kuglibábut. Lehetőleg ne döntsék el, (csukott szemmel is lehet). A jobb-bal megkülönböztetést is gyakoroljuk észrevétlenül. Pl. jobb fül, bal térd stb.

Négykézláb járás és pókjárás

Hát alul vagy felül, tárgyakat egyensúlyoznak.

Tanítsd a kiskutyádat!

A gyerekek állva megtanulják "hogyan megy a jó kutyus". Amikor a jobb kezüket emelik, akkor azzal együtt a bal lábukat, majd a bal kezükkel a jobb lábuk mozdul együtt. Ha állva megy, négykézláb is megpróbálhatják a következő alkalommal. Végül négykézláb vagy térden mászva váltott járásban közlekednek a kutyusok.

Indiánok a tűz körül

Szintén a keresztcsatornák fejlesztését célozza. Mint a "jó kutyusok", ellen oldali kezüket emelik, amikor elugranak egy lábról (indiánszökdelés). Körbeugrálnak valamit vagy valakit, amit vagy akit tűznek neveznek ki. Többszöri irányváltoztatással nehezíthető a feladat.

Kígyójáték

A hasnak nem szabad a földről elemelkedni, így kerülgetnek akadályokat - székek, asztalok, zsámolyok.

Létrán lépegetés

Lefektetett létra fokai között, majd fokain mennek - előre, hátra, kettesével lépve, futva, valamint cipelve vagy egyensúlyozva.

Mágneses testrészek

A gyerekek szabadon sétálnak, futnak. Hirtelen egy megnevezett testrészük mágnesessé válik, a talaj magához vonzza. Lehet kódolni is számokkal, színekkel, betűkkel, pl. 1-fej, 2-térd stb. Lehet a csoport egyik felének más jelentésű kódja, pl. 3-has a lányoknak, hát a fiúknak stb.

Minden testrésszel egy mozgás

Megnevezett mozgásokat végzik a gyerekek. Ezt is lehet kódolni, pl. lábkeresztezés-A, karemelés-B, törzsdöntés-C stb.

Fura alakok

A csoportvezető rámutat egy testrészre, de rosszul nevezi meg, a csoport a megnevezett testrészét mutatja, és a mutatottat nevezi meg. Pl. „Ez a szájam", és a térdére mutat, a gyerekek a szájukra mutatnak, és azt mondják: ‚ez a mi térdünk" gúnyosan.

Járás kötélen

A földre lefektetett kötél felett kell különbözően menni - lábak egyik, kezek másik oldalon, jobb láb és bal kéz az egyik, bal láb és jobb kéz a másik oldalon stb. Egymást lehetutánozni, lehet csukott szemmel csinálni.

"Úgy megyünk, mint az állatok"

A gyerekek utánozzák az állatok mozgását, mondják is ki, a mozgásnak megfelelő kifejezést - oson mint a macska, kígyózik, melyik állat szokott vágtázni?, surran, cammog stb. Az állatok hangját is szokták utánozni, bátorítsuk őket saját ötletekre!

Pálcalépcső

Pálcákból, botokból lépcsőt készítünk. Egymástól egyforma távol, párhuzamosan fektetve őket. A gyerekeknek közöttük kell lépegetni, ereszkedni, mint lefelé mennének, emelkedni, mintha felfelé.

Vándorló hidak

Padra teszik a lábukat, a földre a kezüket, így mennek végig - has alul, hát alul. Lehet jobb kéz, jobb láb a padon, bal kéz, bal láb a földön, majd fordítva.

"Fácska vándorolj!"

Karikákat teszünk le, vagy rajzolunk a padlóra, eggyel kevesebbet, mint ahány gyerek van. Mindenki beáll egy karikába, akinek nem jutott, az útnak indítja a fákat a fenti mondattal, és azt is megmondja, hogyan kell menni - guggolva, bal lábon, keresztezett lábbal stb.,közben ő is elindul, és szerez magának helyet. Akinek nem jutott hely, az indítja a fákat.

Hát a háthoz

Páros gyakorlat, két-két gyerek háttal egymásnak áll, egy babzsákot, vagy könyvet tartanak együtt a hátukkal, így leülnek, felállnak, valamilyen célhoz eljutnak, közben mindig vigyáznak, hogy a tárgy le ne essen. Lehet karok, fejek között is vinni.

Tárgyátadós

Lábujjakkal, kézháttal, vállal próbálhatnak kis tárgyakat átadni egymásnak. Csoportosan lehet láncban egyik helyről a másikra juttatni a dolgokat. Megfelelő tárgyakat kell ehhez találnunk kendő, babzsák, botocskák stb.

Ki a a főnök?

Nagyobbakkal lehet játszani. Egy gyerek kimegy, a többi választ egy főnököt, akit mindenki utánozni fog, ezt kell megtalálnia a bejövőnek. Egy kört alkotnak, ő a kör közepén figyel, a főnök szép lassú mozdulatokat tesz, a többiek utánozzák.

Cicahát-kutyahát

Egymással szemben térdelve a földre támaszkodnak a gyerekek, egyik sor a cica, és domborítja a hátát, a másikak kutyák, és homorítanak. Utasításra váltanak, közben a cicák fújtatnak, a kutyák moroghatnak.

Lazítás-feszítés

Akár keretjátéknak is használhatjuk a varázslós, átalakulós játékokat. Mindegyik a test elengedését, megfeszítését, ezen érzések átélését szolgálja: mindenki virággá változik, hervad, majd szépen kinyílik stb., hóemberek lesznek, a fagyban megkeményednek, kővé válnak, de jön a tavasz, és olvadozni kezdenek, alaposan felfújt léggömbök, aztán leeresztenek, újra felfújják, kidurrannak stb.

Csavarülés

Jógagyakorlat. A gyerekek a földre ülnek törökülésben, majd a jobb lábukat átemelik a bal combjukon, és a földre teszik. Bal kezüket a jobb sarkuk mellé támasztják, jobb kezükkel a jobb csípőjük mellett támaszkodnak. Fejüket és szemüket is jobbra fordítják. Teljesen csavart helyzetben vannak, és megpróbálnak egészen lappá válni. Ha sikerült, ugyanezt ellenkező irányban is megcsinálják.

Igazi ember

A gyermek lefekszik kiterített csomagolópapírokra, és körülrajzoljuk. Mikor kész, megnézzük együtt, majd be kell rajzolnia a testrészeket. Lehet hajlított végtagokkal is megcsinálni, vagy kézzel és lábfejjel külön is.

Gyufaszálfigurák

Gyufaszálakból figurákat rakunk ki. A gyerekeknek ugyanazt kell kirakniuk, majd később emlékezetből próbálják megismételni a kirakást.

"Ez elment vadászni"

Az ismert mondókát mondjuk, közben a gyerekek megfogják a soron következő ujjukat. A mondóka kapcsán tisztázzuk az ujjak elnevezését. Ismeri-e mindegyiket?

Így táncol a kezem

A gyerekek ökölbe szorítják a kezüket, és hüvelyk valamint kisujjukat nyújtják csak ki. A jobb hüvelykujjat a bal kisujjhoz, a bal hüvelykujjat a jobb kisujjhoz szorítják. Utána körbefordítják a kezüket úgy, hogy az egyik hüvelyk-kisujj párost elengedik, és a másikon mint tengelyen fordul teljesen körbe a kéz és ér össze megint a hüvelyk- és kisujj. Utána a másik kapcsolatot fordítják körbe.

Alszik a baba vagy játszik?

Egyik gyerek összekulcsolja a kezét úgy, hogy a gyűrűs ujját belül hagyja. Ez a baba. Ha mozgatja játszik, ha nem akkor alszik. A gyerekek egy része nézi, valakiknek pedig ki kell találni, vajon mozgatja-e belül az ujját.

Libikóka

A gyerekek összeteszik a tenyerüket egyenes ujjakkal. Mindkét kéz középső ujját behajlítják egymás mellett elcsúsztatva, utána körben elfordítják addig. Míg a két kéz szembekerül egymással. Vigyázni kell közben, hogy a többi ujj ne kerüljön át az ellenoldalra. Akinek sikerült, az indíthatja a hintát középső ujjainak.
Folytatjuk!

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKFENC - Játékkatalógus a tanulási zavarok megelőzéséhez 1. rész: A testséma

# data[].attributes.attachment_link.description
Ezekkel a játékokkal sokkal hatékonyabban megelőzhetők és kezelhetők a specifikus tanulási zavarok kisgyerek korban, mint néhány évvel később bármilyen kiváló terápia. A gyakorlatgyűjtemény hasznos szakanyag mindazon szakemberek, fejlesztő pedagógusok, logopédusok, pedagógusok, pszichológusok valamint szülők számára, akik a specifikus tanulási zavarok kialakulásának megelőzésében szeretnének eredményeket elérni, illetve az éppen kialakuló problémákat még idejében kezelni.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A legtöbb gyerek nagyon szeret hintázni. A csecsemők addig sírnak, míg nem kapják meg a kívánt ringatást (a bölcső milyen régi, jó találmány!). A fejlődő idegrendszernek szüksége van ilyen jellegű ingerlésre, hiánya neurológiai zavarokat okoz. (A lepedőben forgatás csecsemőknél neurológiai zavarokat szüntet meg.)

Vonalon járás

Rajzoljunk, vagy ragasszunk egy vonalat a földre, azon mennek végig a gyerekek - lehet hátra is, valamint egyensúlyozva, kanyarodhat is a vonal stb.

Erdei séta

Utcát rajzolunk, vagy ragasztunk a földre, ez lehet erdei út, melléje lehet tenni tárgyakat (virág, gomba), amit séta közben összeszedhetnek a gyerekek. Az útra akadályokat lehet tenni (kövek), amit át kell lépni stb.

Egyensúlyozás a padon

Tornapadon előre, hátra járás, mászás, csúszás - csukott szemmel is, társa segíti. Akadályokkal lehet variálni - karikát, kötelet tartanak egymásnak különböző magasságban. A padot megfordítva is próbálkozhatnak.

Vízszállítás

Félig telt joghurtos pohárban visznek vizet a gyerekek akadályokon keresztül - székeken, padokon kell átmászni, kötélből, karikából lehet alagutat csinálni, amin át kell bújni stb.

Kötéltáncosok

Kötelet fektetünk a padlóra, a gyerekek mezítláb mennek végig rajta. Csukott szemmel is megpróbálhatják.

Medicinlabdán egyensúlyozás

Először nagyobb, majd kisebb labdán álljanak mezitláb. Páronként összekapaszkodhatnak.

Babzsák a fejen

Babzsákot egyensúlyozva leülnek, felállnak, padon, asztalon, széken átmásznak. Mindenféle tárggyal ki lehet próbálni, egyre nehezedhetnek a feladatok, de csak akkor, ha a könnyebb már megy.

Lebegőülés

Lebegőülésben átemelik a lábukat a bot felett. Utána két kézzel megfogják a botot, és ebben a helyzetben óvatosan dülöngélnek (csónakázás), vigyázva, nehogy felboruljanak.

Léggömb

Egy lufi mindig nagy öröm a gyerekeknek. Szívesen játszanak vele. Használjuk ki ezt! Egyensúlyozhatnak vele - ujjon, vállon, fejen, orron, térden, lábon stb.

Szigetről szigetre

Egy lábon ugrálnak egyik karikából a másikba - minden szigetet meg kell látogatni, egy szigeten egyszerre csak egy gyerek lehet, a szigeten pihenhet egy picit, lábat cserélhet.

Ki a legügyesebb gólya?

Nyitott, majd csukott szemmel (éjszaka alszik a gólya) minél tovább próbálnak féllábon állni.

Átkelés a folyón

Egy létrát keresztbe rakunk két széken, ezen kell átjutniuk a gyerekeknek, és egy labdát stb. megszerezni, és visszjuttatni a kiindulási pontra.

Alagútban a labda

Alagút sort képeznek a gyerekek négykézlábon, egymás mellett állva, és egy labdát adnak egymásnak gurítva, vagy egyéb tárgyat csúsztathatnak, átadnak egymásnak.

Hajótörés

Egy padon állnak a gyerekek, a csoportvezető számokat mond, egy előre megbeszélt szám azt jelenti, hogy süllyed a hajó, menekülni kell. A gyerekeknek a pad körüli szigetekre kell ugrani - rajzolt vagy letett karikákba.

Zárt áramkör

Párosával mennek a gyerekek a padon, az első hátrafelé tart két botot, a második előre,hogy a hegyük összeérjen.

Ötláb

Két gyerek egy botot fog a két végén, egy harmadik egyik lábát átemeli, így hárman egymás mellett mennek, illetve a középső ugrál egy célig. Utána váltanak.

Pingvin

A pingvinmama így viszi a kicsinyét. Egyik gyerek mezítláb rááll a másik lábaira, és az így viszi. Csukott szemmel is, találja ki, hogy a szoba melyik részébe került. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy az egyensúlyra a hordott gyereknek is vigyáznia kell. A csoportvezető vigye a nagyobb testűeket!

Százlábú

A gyerekek egy csoportba állnak, egy kötéllel a derekuknál összekötjük őket csokorba, így kell egy célhoz eljutniuk. Először csak három-négy gyereket kössünk össze, és fokozatosan növeljük.

Mocsár

Elvarázsolt helyen kell átvergődni a gyerekeknek. Bal lábukkal csak piros, jobb lábukkal csak kék korongra szabad lépniük, így kell átkelni egy ingoványon. A korongokat úgy helyezzük el, hogy megoldható legyen a feladat akár többféleképpen is, de ne lehessen könnyen átlépni egyik korongról a másikra.

Halfogás pallóról

Egy pad körül, elérhető távolságban korongokat szórunk el, a gyerekeknek úgy kell ezeket a halacskákat megfogni, hogy közben ne essenek, tenyereljenek a vízbe.

Krumplifutás

Kanálra krumplit teszünk, így kell eljutni egy meghatározott helyre - lehet akadályokon keresztül is.

Kakasviadal

Főleg fiúknak való. Két fiú egymással szemben féllábon áll, karjait a mellén összekulcsolja jelre egymásnak rontanak, és megpróbálják a másikat kibillenteni az egyensúlyából. Csak a karok találkozhatnak!

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKFENC - Játékkatalógus a tanulási zavarok megelőzéséhez 2. rész: Az egyensúly

# data[].attributes.attachment_link.description
A legtöbb gyerek nagyon szeret hintázni. A csecsemők addig sírnak, míg nem kapják meg a kívánt ringatást (a bölcső milyen régi, jó találmány!). A fejlődő idegrendszernek szüksége van ilyen jellegű ingerlésre, hiánya neurológiai zavarokat okoz. (A lepedőben forgatás csecsemőknél neurológiai zavarokat szüntet meg.)

# data[].attributes.body
Óvodára ráhangolás kezdetben és vakáció után

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Az első ovis napok nemcsak az új kiscsoportosoknak nehezebbek. Gyakran a már gyakorlott óvodások is nehezebben indulnak neki a nyári szünet után az első ovis napnak. Segíthettek nekik a ráhangolódásban, ha esténként ovis történeteket meséltek. Itt van mindjárt négy!

Varga Katalin: Milyen a jó óvodás?

Kisbence megtudta Marika nénitől, hogy az ember nagyon sokáig kiscsoportos. Közben jön Mikulás meg tavasszal a nyuszi. Azután lesz május elsejei ünnepség, meg anyák napja, vagyis nagyon sok érdekes esemény lesz, s azt mind meg kell várni a kiscsoportban.

- Közben majd azt is megtudod, hogy milyen a jó óvodás - mondta Marika néni.

Kisbence várta, hogy bemutassák a jó óvodást, de e helyett Marika néni mindenkinek egy apró kis képet adott át.

- A képet mindenki őrizze meg, s vigye haza - mondta. - Ez lesz a jeletek. Erről fogjátok megismerni, hogy hol van a ruhátok, a fésűtök.

Kisbence egy piros lábast kapott.

- Gondolod, hogy már nem is vagyok Kisbence? - faggatta este anyját hazafelé menet.

Anya alaposan megvizsgálta.

- Úgy látom, hogy még mindig Kisbence vagy! - mondta.

- Piros lábas vagyok! - mondta Kisbence, s azzal átadta a jelet, amit Marika nénitől kapott.

- Szóval piros lábas a jeled! - mondta anyu. - Majd szépen belevarrjuk a kabátodba, sapkádba, ruhádba, s beleírjuk a cipődbe is.

- Hogy megismerd a saját ruhádat. Nehogy tévedésből egy másik kisfiúét vedd fel.

- Nem cserélhetem el tévedésből sem - mondta Kisbence - mert azon a polcon lesz minden holmim, ahol a piros lábas.

- Ez igaz. De nem árt az óvatosság - mondta anyu.

- Piros lábas vagyok! - újságolta Julinak és Lacinak. - Te mi voltál? - kérdezte Julitól.

- Margaréta - felelte Juli.

- Én pedig fésű voltam - mondta Laci.

- Piros lábasnak sokkal jobb lenni - nevetett Kisbence, s azzal elbújt a sarokba, és a lónak, az oroszlánnak és a kismedve rendőrnek egy új dalt énekelt:

Volt egyszer egy piros lábas,

Azért volt az piros lábas,

Mert pirosra volt kifestve,

s úgy hívták, hogy piros lábas.

Olvasd tovább és nyomtasd ki a mesét!

Marék Veronika: Első nap az óvodában

Zizegtek az erdőszéli fűszálak. Bokrok hajladoztak a gyenge szélben. Élénken csevegtek egymással a fecskék.

- Ui, ui - visított fel valaki a sűrűben. A madarak riadtan elhallgattak.

- Nem akarok elmenni sehova! - kiabálta a vadmalac.

- Ó, ó, malackám! - nyugtatta a mamája. - Meglátod, milyen jó lesz az óvodában! Elviheted magaddal a legkedvesebb játékodat. Finom tízórait is csomagoltam neked. Gyere, induljunk el!

- Ui, ui! - sírdogált a vadmalac, és erősen magához szorította a játékmalackáját.

Az óvodához érve elcsodálkozott.

- Ui, ui! Mennyi állatgyerek! Ugye, játszotok velem? Játszani kezdtek. Amikor észrevette, hogy a mamája elindult, utánaszaladt.

- Mama. mama, értem jössz, ugye?

- Ó, ó, malackám, csak nem hagylak itt! Persze, hogy érted jövök! Jó legyél!

Jó volt a vadmalacka, csak éppen, amikor megéhezett, turkálni kezdett. És éppen ott turkált, ahol a többi állat lerakta szép rendben a kedvenc játékát meg az ennivalóját. Össze is turkált mindent úgy, hogy még a saját tízóraiját sem találta meg. Keservesen visítani kezdett.

- Ui, ui! Éhes vagyok!

Odasiettek az állatgyerekek, mert már ők is megéheztek. -Juj, malacka, mit csináltál? Rakjál azonnal rendet! A vadmalacka elkámpicsorodott.

- Én nem tudom, melyik ennivalóhoz tartozik!

- Ui, ui, jaj nekem!

Odasettenkedett mellé az egérke, és sugdosni kezdett a fülébe. Megsúgta, mit hová tegyen. Egy pillanat alatt rend lett! Minden állatgyerek megtalálta a babáját meg a tízóraiját. Még a vadmalacka is! És a három legszebb kukoricaszemet az egérkének adta!

Jóllaktak, s játszottak tovább. Egyszer csak délután lett.

- Ui, ui - visította boldogan a vadmalac. Itt a mamám! Menjünk haza! De... holnap újra elhozol, ugye?

- Ó, ó, malackám, persze, hogy elhozlak!

- Mert már barátom is van! Tudod, kicsoda? Az egérke! - mesélte büszkén a vadmalac.

Turkálgatva ballagtak hazafelé, a sűrűbe. Zizegtek az erdőszéli füvek. Bokrok hajladoztak a gyenge szélben. Élénken csevegtek egymással a fecskék.

Janikovszky Éva: Már óvodás vagyok

Amikor Dani először ment óvodába, nagyon örült annak, hogy már óvodás. Korán reggel anyuval kettesben indultak az óvodába. Útközben találkoztak a postás bácsival, a sofőr bácsival meg a szomszédék macskájával.

Mindegyik megkérdezte Danitól:

- Hová-hová ilyen korán?
És Dani mindegyiknek elújságolta:

- Már óvodás vagyok, megyek az óvodába!
És akkor valamennyien összecsapták a kezüket a csodálkozástól, és ezt mondták:

- Nahát, már ekkora gyerek vagy! Óvodába jársz! Ki hinné, hiszen tegnap még kocsiban tologatott az anyukád!

Dani anyukája mindenkire rámosolygott, és azt mondta:

- Bizony, múlik az idő, nőnek a gyerekek.

Dani látta, hogy anyu büszke arra, hogy már ekkora fia van. És ő maga is büszke volt, hogy már óvodás.

Dani még akkor is nagyon örült az óvodának, amikor befordultak a nagykapun. Az óvó néni is örült Daninak, mert ahogy beléptek az öltözőbe, megpuszilta és ezt mondta:

- Szervusz, Dani, örülök, hogy megjöttél, már vártalak.
Olvasd tovább és nyomtasd ki a mesét!
Donászy Magda: Első nap az óvodában
Olvasd tovább és nyomtasd ki a verset!
Fésűs Éva: Pöttömke

Pöttömke akkora, mint egy lábujjhegyen álló katicabogár. Nem tudom, láttatok-e már lábujjhegyen álló katicabogarat? Én láttam.

Méghozzá a meseréti Pöttyös utcában, amit éppen azért neveznek így, mert ott van a katicabogarak mosodája.

Kifeszített pókfonálon szárad a napfényben a rengeteg parányi katica szoknya és olyan vidám látványt nyújt, amint ide-oda leng a szélben, hogy még a mogorva szarvasbogár is elmosolyodik, ha arra jár.

Csak Pöttömke haragszik a mosodára, mert attól nem ér rá az anyukája. Ő vezeti a mosodát, és bizony bőven akad dolga ennek a fürge, ezüstös hajú tündér-asszonykának, hiszen nemcsak a katica-szoknyák mosása, hanem a foltos pilleruhák, levetett zöld szöcske-ingek tisztítása is az ő gondja. Ezért aztán, ha Pöttömke megrántja a köténye sarkát, hogy „Anyu, mesélj!" - mindig csak ezt a választ kapja:

- Nem érek rá, kicsi fiam, majd később!

- Mikor lesz később? - faggatja Pöttömke.

- Télen. Amikor bezárjuk a mosodát.

- Mikor lesz télen?

- Mihelyt lehull a hó.

- És mikor hullik le a hó?

- amint olyan hidegre fordul az idő, hogy az esőcseppek megfagynak odafönt a levegőben, és fehér hópihe-ruhában érnek földet.

- Bárcsak már olyan hideg lenne! - sóhajtja Pöttömke, mert nagyon vágyik a mesére. De a nap még forrón süti a meserétet és Pöttömke nem bír várni. Kiszalad a Pöttyös utcára, és körülnéz, hogy kit beszélhetne rá a meseszóra.
Olvasd tovább és nyomtasd ki a mesét!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ovikezdő mesék - beszoktatáshoz, óvodakezdéshez

# data[].attributes.attachment_link.description
Az első ovis napok nemcsak az új kiscsoportosoknak nehezebbek. Gyakran a már gyakorlott óvodások is nehezebben indulnak neki a nyári szünet után az első ovis napnak. Segíthettek nekik a ráhangolódásban, ha esténként ovis történeteket meséltek. Itt van mindjárt négy! Varga Katalin: Milyen a jó óvodás? Kisbence megtudta Marika nénitől, hogy az ember nagyon sokáig kiscsoportos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Az iskolai munkában nélkülözhetetlen a megfelelő fixáló, pásztázó, kereső szemmozgás, az alak-háttér elkülönítésének képessége. A vizuális diszkriminációt, a szemmozgást gyakoroltató játékok ezeket a funkciókat javítják.
Pálca az ujjon
Minden gyereknek adunk egy hurkapálcát és azt kell mutatóujjukon egyensúlyozni. Nehezíteni lehet úgy, hogy állítva egyensúlyozzák, majd először a domináns (általában a jobb), majd a másik szemet befogva kell tartani a pálcát.
Egérfogás
Egy gyerek áll középen, hosszú madzagot huzogat cikk-cakkban a földön, ez a kisegér, ahogy a farkincáját látják. Úgy lehet megfogni az egeret, ha a madzagfarok végére rálép valaki. Jó, ha a madzag végét 15-20 cm-es darabon befestjük, hogy oda kell lépni, a gyerekek körben állnak, hogy egyszerre ne túl sokan próbálkozzanak. Először a csoportvezető legyen az egér, utána mindig az, aki elfogta.
Játékos cica
Egy zsinórra kötött labdát, esetleg gombolyagot, papírgalacsint hintáztatunk a gyerek előtt, akinek el kell találnia jobb, illetve bal kézzel, fél szemét befogva (mindig először a domináns kezet és szemet dolgoztassuk) úgy játszhat, ahogy a kiscicák pofozzák a labdát.
Labdainga
Az előző játék szerint fellógatunk valamit, és miközben az leng ide-oda, el kell találni egy másik labdával, gombolyaggal stb. Itt is lehet variálni, nehezíteni.
Karika dobálás
Karikákat kuglibábukra dobálnak.
Léggömbözés
Léggömböt ütögetnek a gyerekek, nem szabad leesnie a földre. Lehet ülve és fekve is, egy vagy több lufival, csak ujjal, fejjel, lábbal stb. szabad hozzáérni nehezítésképpen.
Hamupipőke
Borsót, babot, lencsét összekeverünk, a gyerekeknek ezt kell szétválogatni. Lehet színes gyöngyökkel is helyettesíteni a magokat.
Pitykézés
Népi játék egyszerűsítve. Öt kavicsot teszünk a földre. A gyerekeknek egyet fel kell dobniuk, és gyorsan felvenni még egyet a földről, úgy elkapni az előzőt. A megszerzett kavicsot átteszi a másik kezébe, majd feldobja a kezében levőt, és mint előbb, újabb kavicsot vesz fel, és azzal együtt kapja el a feldobottat. Ha már így megy, lehet az eredeti játékot is próbálni.
Célba dobás
Falra, táblára, dobozba, körbe stb. bármivel lehet célozni. Nehezíteni lehet eszközzel - tállal, kanállal, fújócsővel stb.
Ujjlánc, orrlánc
Körben helyezkednek el a gyerekek, gyufáskatulya tetejét adja egyik az ujjáról a másiknak az ujjára. Lehet orról-orra is játszani (tapasztalatom szerint a kicsik még annyira piszék, hogy nem lehet jól átadni a skatulyát).
Kanállánc
Minden gyerek kezében van egy kanál, és egy gombot adnak körbe. Több gombot is útnak indíthatunk, a gyerekeknek igyekezni kell, hogy ne érjék egymást utol a gombok. Nehezítésképpen a szájukban tartva a kanalat kell továbbadni és fogadni a gombokat.
Labdafújás
Kisebb labdát kell fújással egy megadott célba juttatni. Kézzel nem érhet hozzá a labdához, korrigálni is csak fújással lehet. Pingpong labdát szívószálon keresztül fújva is lehet versenyt rendezni.
Bogárgyűjtő
Apró csavarokat csipesszel gyűjtenek össze egy tálcáról a gyerekek.
Horgászás
Bot végére kis mágnest kötünk cérnával, ezzel a horgászbottal csavarokat foghatnak ki.
Fényűzés
Két zseblámpára van szükség. A falon a gyereknek követnie kell a mi zseblámpánk fényét.Rajzolhatunk így betűket, számokat is, és a többiek kitalálják, hogy mit rajzoltunk a fénycsíkkal.
Éremfogás
Egy érmét gurít a gyerek az asztalon vagy padon, és szalad az asztal, ill. a pad végéhez, hogy elfogja egy joghurtos pohárba.
"Én látom, amit te nem látsz!"
Egy apró tárgyat úgy helyezünk el a szobában, hogy középről jól látható legyen. Egy gyerek, vagy akár több, aki nem volt benn a tárgy elhelyezésekor középre áll, és a szemével próbálja megkeresni. Döbbenetes élmény a többieknek, hogy amit ők jól látnak, azt hiába nézi a társuk, csak nehezen veszi észre. Ha megtalálták a tárgyat, más megy ki. Eleinte el akarják dugni a tárgyat, de később rájönnek, hogy ha a környezetébe illeszkedik egy kicsit, már nehéz észrevenni.
Hulló tárgyak
A csoportvezető apró tárgyakat feldob, és egy dobozba, vagy kosárba fel kell fogni. Lehetnek különböző tárgyak - pingpong labda, radír, zsebkendő stb. - akkor különböző sebességgel esnek, így nehezebb a feladat.
Mi változott?
Az asztalra hét különböző tárgyat teszünk. A gyerekek jól megnézik, majd elfordulnak és a csoportvezető valamit elvesz, odarak, átcserél. A gyerekeknek ki kell találniuk visszafordulva, hogy mi változott.
Kézügyesség staféta
Minden gyereknek a kezében egy joghurtos pohár van. Az egyiket megtöltjük vízzel (homokkal, borsóval, gyönggyel, stb. lehetőség szerint), ezt kell a szomszédjának a poharába tölteni körbe-körbe. Lehet járással, akadályokkal nehezíteni a játékot.
Dob-taps
Páros gyakorlat. Az egyik gyerek feldob egy labdát, mielőtt elkapná a másik beletapsol felfelé fordított tenyerébe. Ki tudja tovább csinálni úgy, hogy nem veszti el a labdát?
Rajzkitalálós
Egyik gyerek az ujjával rajzol egy figurát a padlóra, a többiek megpróbálják kitalálni mi az.
Napraforgó
Egy labdát mozgat a csoportvezető, ez a nap, a gyerekek a napraforgók, az arcukat mindig a nap felé fordítják, a lábuk egyhelyben marad.
Ugrókötelezés
Ketten hajtják, egy ugrál, majd kiugrik és jön a következő. Minél többször adjunk lehetőséget a gyerekeknek ugrókötelezésre. A lányok maguk is csinálják, a fiukkal ilyen kiugrás-beugrás játékkal lehet megszerettetni.
Autóverseny
A gyerekeknek autópályát rajzolunk a táblára, később papírra. Minél gyorsabban, de balesetmentesen kell egy-egy gyereknek krétával illetve ceruzával végigmenni többször a pályán.
Síelés
Mint a sípályán, szlalomozva jelzéseket kell kerülgetni a gyerekeknek a táblán, vagy falra erősített csomagolópapíron, úgy kell a célba besíelni.
Ceruzafoci
Kettő-négy fő játszhatja. Nagy papírlap két végére megrajzoljuk a kapukat, és a pálya középvonalát, arra a középpontot. Kisorsoljuk a kezdő csapatot, akik egy ceruzának a hegyét a kezdőpontra állítják, és az ellenfél kapuja felé pöccentve elcsúsztatják. Ezután a másik csapat kezdő embere ugyanígy tesz. Felváltva "lőhetnek" a játékosok. Mindig onnan indul a lövés, ahol az előző lövés után a ceruzanyom elhal. Aki a pályáról kilő, a kapuja elől kell hogy kezdjen. Ha valaki az ellenfél kapujába talált, ismét középről kezd. Az győz, aki meghatározott idő alatt több gólt ér el, vagy meghatározott számú gólt előbb tud rúgni.

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKFENC - Játékkatalógus a tanulási zavarok megelőzéséhez 4. rész: A látás

# data[].attributes.attachment_link.description
A vizuális észlelés fejlesztése nem a látásélesség javítását jelenti, (persze fontos, hogy amennyiben a gyereknek ilyen problémája van, szakemberhez küldjük), hanem a felfogott kép feldolgozását, egyéb észleletekhez és a mozgáshoz való kapcsolását, hogy integrálni tudja a vizuális információkat. Az aktivitást a látáshoz kötő gyakorlatok segítik a szem-kéz koordinációjának fejlődését, a finom mozgás javulása az írás eredményességét növeli.

# data[].attributes.body
A bal ahol a szíved dobban, vésd jól a fejedbe.
Ezt a jobb kezeddel érezheted, így keresztbe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog a gyermekpszichológiáról és a segjtségről amit nyújthatok. Pszichológiai magán rendeléseket és csoportterápiát is vállalok.

# data[].attributes.body
Többféle fejlesztő

# data[].attributes.attachment_link.description
Mondatalkotás és névmások gyakorlása (személyes és mutató névmások) Írd be a megfelelő személyes névmást! Ő jó mérnök. külföldi diákok vagyunk. olasz diák vagyok. szép lány. fiatal mérnökök vagytok. angol...

# data[].attributes.body
Interaktiv mese hallgatás után válaszolni kell kérdésekre

# data[].attributes.attachment_link.title
Nagytakarítás a napnál by gabriellagalne on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Nagytakarítás a napnál ✌️ - Personalized

# data[].attributes.body
Keresztező, erősítő, lazító, egyensúly, ritmus

# data[].attributes.attachment_link.description
A mozgásfejlesztés alapjaihoz tartozik, hogy a gyermek megismerje saját testét, testrészeit, tudjon tájékozódni a térben, ismerje az irányokat, a jobb és bal oldalt. ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Beszédfejlesztés; beszédtechnikai gyakorlatok felsős tanulóknak Vidor Miklós: Nyelvgyötrők Roppant bottal koppantottam, szöcském csacskán szökkent, papnadrágban kappant fogtam, macskám fecskét hökkent. Derengett, borongott, merengett, szorongott, kerengett, dorong ott, de nem vett korongot. Körbe pörg e görbe körte, hat gödörbe, vak tükörbe, fürge ürge sürg e zűrbe őt gyötörd, te rőt...

# data[].attributes.body
Ovisoknak kisiskolásoknak kisérletek. Coronavirus alkalmával tették közzé a Csodapalota munkatásrsai - videók

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Amikor pár napja, tizenegy hét után visszatértünk a Csodák Palotájába, tettünk egy kört a tudományos élményközpont tematikus egységeiben. Meg-megálltunk az interaktív eszközöknél, történeteket, emlékeket, vidám pillanatokat elevenítettünk fel a kényszerű szünet előtti időszakból. Néhány apró, sokunknak már nagyon hiányzó részletet le is fényképeztünk. Felismeritek, merre járunk?

# data[].attributes.attachment_link.title
106 kreatív ötlet ovisoknak és kisiskolásoknak

# data[].attributes.attachment_link.description
Amikor pár napja, tizenegy hét után visszatértünk a Csodák Palotájába, tettünk egy kört a tudományos élményközpont tematikus egységeiben. Meg-megálltunk az interaktív eszközöknél, történeteket, emlékeket, vidám pillanatokat elevenítettünk fel a kényszerű szünet előtti időszakból. Néhány apró, sokunknak már nagyon hiányzó részletet le is fényképeztünk. Felismeritek, merre járunk?

# data[].attributes.body
Ovistól kisiskolás korig kisérletek

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Egyszerű varázslat, otthoni alapanyagokból. Hiszen Öveges professzor óta tudjuk, a fizika, na és a kémia is lehet érdekes.

Vegyészként közel állnak hozzám a természettudományok, és nagy örömöre a gyerekeim már ovis koruktól hozzám hasonlóan kísérletező kedvűek voltak.

Persze amikor kísérletekről van szó, nem kell bonyolult, és veszélyes dolgokra gondolni: egyszerű fizikai és zömmel a háztartásban megtalálható anyagokat felhasználó kísérletekről van szó, amelyek azonban igencsak el tudják varázsolni a gyerkőcöt, felnőttet egyaránt. Közben születhetnek egyszerű magyarázatok is azzal kapcsolatban, amit tapasztalunk.

Bár tényleg egyszerű dolgokról van szó, a kivitelelezés mindenképpen felnőtt felügyeletet igényel. Ezeket a kísérleteket mind kipróbáltuk a gyerekekkel: középsős ovis kortól kisikolás korig ajánlom.

1. Táncoló cseppek

2. A virágok esete az ételfestékkel

3. Az életre kelt rajzemberke

4. Húsvéti varázslat: főtt vagy nyers tojás?

5. Répafogyókúra

6. A tölcsér esete a pingponglabdával

7. Kandispálca házilag

8. Varázshenger gyerekeknek

9. Tavirózsa a mosdóban

10. Légpárnás CD-jármű

11. Szivárványhíd

12. Húsvéti varázslat: "gumilabda" tojásból

13. Házi vulkán

14. Dinó ásatás

15. Fényt varázsolunk

16. Mi a közös a hajmosásban és a lufiban?

17. Pénzes trükk

18. Így mutasd ki az UV sugárzást egy üdítővel

19. A szuper erős krumpli

20. Húsvéti varázslat: kristályok tojáshéjban

21. Rendezzünk versenyt a csíráknak!

+2 aktualitás:

Bár ezt még nem próbáltuk, de a kézmosás fontosságát egészen szemléletesen magyarázza, érdemes kipróbálni:

Here's an awesome way to help your kids understand why we need to wash our hands. I saw a video online of a teacher doing this with her class and thought I'd try it. Spreading knowledge, not germs! #covid_19 #corona #washyourhands

Közzétette: Tom Fletcher - 2020. március 14., szombat

Ezzel pedig azt mutathatjuk be a gyereknek, hogyan terjednek a vírusok, bacik:
https://www.facebook.com/stefanie.ehlers1/posts/3292833690745322?__xts__%5B0%5D=68.ARAqRzBkTQqgI8b6C9yDvImThlkCoBW5egdNAmj-fYHSvkkty34Dc99d0bzxOb-Gqf5ewMosCw3G58fK446e3olhtA7aDbOWz1Sw2bGiHYJq2K0phMxcK23CWcActH2iDwVM5kpdskZq1-iFx9UWv2M-R7OUqU1XzunItGWWP0AUvPYMMJ3cbpmuiHQ75WQtpkg-3leeQv-j153NTZyb2GohA9ZQEk9rnL8FUQow8Q_vnfoCWem5_FEpQWSGo35BlPFPTTlVS-g9kRzMf0KJB-dEBgWkHDDLwH3vbMtAjOIflFe89iuDBkMlWGMjswso_VVbeAk4YO0VeXLpBhgHbll8wQ&__tn__=H-R
Szép napot!

Ha tetszett a bejegyzés, megköszönöm, ha megosztod másokkal is. Köszönöm, hogy meglátogattál, térj be máskor is, érdekes inspirációkkal, egyszerű receptekkel, könnyen kivitelezhető ötletekkel várlak. ♡

A blog Facebook oldalához ide kattintva csatlakozhatsz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Varázslatos kísérletek gyerekeknek, otthoni alapanyagokból | A napfény illata

# data[].attributes.attachment_link.description
Vegyészként közel állnak hozzám a természettudományok, és nagy örömöre a gyerekeim már ovis koruktól hozzám hasonlóan kísérletező kedvűek voltak. Persze amikor kísérletekről van szó, nem kell bonyolult, és veszélyes dolgokra gondolni: egyszerű fizikai és zömmel a háztartásban megtalálható anyagokat felhasználó kísérletekről van szó, amelyek azonban igencsak el tudják varázsolni a gyerkőcöt, felnőttet egyaránt.

# data[].attributes.body
Remek előadó szembenézve olvas meséket

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Itt az ideje a jól megérdemelt pihenésnek! Kezdjük is az álombamerülést egy aranyos kis történettel, vagy többel!

A Meseház a Járvány
Ideje Alatt

Sajnos a járvány miatt zárva tart a családi napközink, így nem tudni meddig tudjuk fenntartani önerőből a Napos Holdas Meseházat és új kalandokkal szórakoztatni a lurkókat online. Ehhez kérjük a te segítséged!

Ha úgy gondolod érdemes rá a Meseház, kérlek támogass bennünket! Bármilyen nemű segítséget örök hálával fogadunk és cserébe újabb és újabb kalandokkal jelentkezünk online és amint lehet a valóvilágban is, itt a Napos Holdas Meseházban!

# data[].attributes.attachment_link.description
Itt az ideje a jól megérdemelt pihenésnek! Kezdjük is az álombamerülést egy aranyos kis történettel, vagy többel! Sajnos a járvány miatt zárva tart a családi napközink, így nem tudni meddig tudjuk fenntartani önerőből a Napos Holdas Meseházat és új kalandokkal szórakoztatni a lurkókat online. Ehhez kérjük a te segítséged!

# data[].attributes.body
Több tucat mese videon

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Egy gyerek középen ül bekötött szemmel, a többiek körben járnak halkan. Közben a csoportvezető rámutat valakire, aki csendben leül a középső gyerek mellé, majd így a többi addig, amíg a középső észre nem veszi, hogy valaki odaült melléje, mert ha meghallja, akkor rámutat, hogy "itt vagy".
Kutya meg a csontja
Egy gyerek középen ül, előtte egy bot. A kutya ő, aki alszik, becsukja a szemét, lehajtja a fejét. A többiek közül valaki megpróbálja elcsenni a csontot. Ha zajt hall a kutya, rámutat az irányra, amerről hallotta. Ha sikerül ellopni a csontot, az lesz a kutya aki megszerezte. Ha meghallotta a kutya, a tolvajnak vissza kell mennie.
Az őr és a tolvajok
Hasonló az előbbi játékhoz, az őr egy széken ül, a kincs a szék alatt van. Egyszerre hárman indulnak a szék felé, az őrnek rá kell mutatni arra, akit meghallott, az kővé válik, a többiek továbbmennek. Ha az őr mindegyiket leleplezte jutalmat kap, új őrt nevezünk ki, ha ellopta valaki a kincset, ő lesz az új őr.
Vakondok
Körbeállnak a gyerekek, egy bekötött szemű társuk körül. A középen álló megnevez két gyereket, és azoknak helyet kell cserélni. Akit közben elfog, az lesz a vakondok. Lehet a gyerekeknek számot is adni, így véletlenszerű, kik cserélnek helyet, mert a vakondok csak számokat mond ekkor.
Sötétben a hangerdőben
A gyerekek össze-vissza állnak a teremben, ők a fák. Egy bekötött szemű társuk keresztül megy az erdőn. Hogy ne menjen neki a fáknak, azok mindenféle hangot adnak, ha a közelükbe ér.
Hol ketyeg az óra?
Egy hangosan ketyegő órát elhelyezünk a szobában, bekötött szemmel kell megtalálni.
Tengeri kikötő éjszaka
Néhány gyerek lesz a bója, három bekötött szemű gyerek pedig a tengerjáró hajó. A bóják hangjelzéssel irányítják a kikötőbe a hajót. Az első gyerek nagyon lassan tapsol, a második kicsit gyorsabban stb., ezt követve jut el a kikötőbe a hajó. Lehet a hangmagasság változtatásával is játszani.
Víztöltés
Bekötött szemmel kell egy kannából megtölteni a poharakat. Az a legügyesebb, aki hallás után a legpontosabban tele tudja tölteni, és nem folyik ki. (Jó, ha tálon vagy tálcán állnak a poharak.)
Bögrezene
Poharakba vagy bögrékbe különböző mennyiségű vizet öntünk. A gyerekek a bögre megütésekor hallott hangok alapján megállapítják, hogy melyik mennyiséghez tartozik magasabb, illetve mélyebb hang. Utána hallás után sorba rendezik a poharakat, vagy színes poharakkal lehet kitalálóst is játszani - melyiket ütötte meg a csoportvezető?
Hol szólsz, kis pajtás?
Egy gyerek a fal felé fordulva kérdezi a fenti mondatot, egy társára rámutatunk, aki válaszol valamit. Ki kell találnia a kérdezőnek, hogy ki volt a válaszadó. Ha sikerül, a válaszadó megy kérdezni, ha nem, akkor ismét ugyanaz kérdez.
Állathangok
Az előbbi játék variációja. A gyerekek félkörben ülnek, aki a fal felé fordul egy állatnevet mond, annak a hangját utánozza akire rámutat a játék vezetője. Itt az irányhallás gyakoroltatása a fő cél.
Mi van a dobozban?
Konzervdobozokban különböző anyagú tárgyakat teszünk - gombok, gyufaszálak, pénzérmék stb. - megmutatjuk a gyerekeknek, aztán összekeverjük a dobozokat. Hallás után kell megkülönböztetni őket mikor a csoportvezető megrázza a dobozokat. Ki ismeri fel hangjáról?
Kakukk, hol vagy?
Egyik gyereknek bekötjük a szemét, a párja lesz a kakukk, aki valahol a szobában elhelyezkedik. A bekötött szemű mondja a fenti kérdést, a másik válaszol, hogy "kakukk", így kell megtalálnia őt. Lehet egyszerre több párral játszani, mindenkinek más madara van - veréb, galamb, kacsa, csibe, varjú stb. - azt kérdezik, hogy "madárkám hol vagy?", és a párjának a megfelelő hangon kell válaszolnia. A madárkának figyelnie kell, mikor szól az ő párja.
Magasan és mélyen
Mély hangra guggolva, magas hangra lábujjhegyen járnak a gyerekek. Lehet valamilyen hangszert használni, de lehet magas, illetve mély hangon beszélgetni is.
Kanálzene
Mindenkinek két kanala van, zenének a ritmusát ütik, vagy saját éneküket kísérik - lehet a mérőt megtanítani - először mindenki maga, majd párosával négy kanállal, körbe állva a szomszédok együtt.
Tempót felvenni
A vezető adja a ritmust, arra kell menetelni. Figyelem felhívása után tempóváltás - gyorsabb, lassabb menetelés.
Tempóba állás
Egy gyerek körbejár egy tempóban, a következőnek utána kell állnia, igazodni az első járásához, utána a következő áll be, stb.
Dobbantós
Körbejárás, egy helyben járás stb. Négy lépés után négy dobbantás. Lehet mindenféle nem túl nehéz variációt kipróbálni.
Ritmusposta
Az első gyereknek tapsolunk egy egyszerű, rövid ritmust, ő a következőnek stb. Titkos ritmust egymás hátán ütögetve adnak tovább úgy, hogy oszlopban állnak, és a leghátsó kezdi.
Vonat
Gyorsvonat és személyvonat alakul a gyerekekből. A gyorsvonat gyors, a személyvonat lassú tempóban lépked.
Hányat tapsoltam?
Egyszerű ritmust tapsol a vezető, a gyerekek megmondják hányat tapsolt. Ne legyen öt-hat tapsnál hosszabb a feladat!
Másik tapsgyakorlat
A gyerekek nyugodt tempóban tapsolnak, a csoportvezető karemeléssel jelzi, hogy mikor tapsoljanak hangosan, karleengedéssel halkabb tapsot kér. Közben nem szabad a tempót gyorsítani vagy lassítani, végig ugyanúgy kell tartani. Eleinte egy metronóm segíthet.
Osonás és csörtetés
A gyerekek nagyon csöndesen, nem hallható tapsolással mennek egyik faltól a másikig, visszafelé már kicsit hallhatóbban mennek és tapsolnak, majd egyre hangosabban tapsolva, dübörögve mennek. Csökkenő hangerővel is eljátsszák.
Esős idő
Lassan tapsolgatva vagy koppantgatva kezdjük, még csak csepereg az eső, majd egyre inkább rákezd, gyorsul a taps, kopogás, már nagyon esik, a lábakkal is dobognak a gyerekek, zivatar, jégeső, nagy ütés az asztalra a mennydörgés. Majd lassan csendesedik, eláll az eső.
Lavina
Körben ülnek a gyerekek. Egy elkezd tapsolni egy ritmust, a mellette ülő bekapcsolódik stb., sorban mindenki belép a tapsolók közé, végül mindenki tapsol. Akkor az első abbahagyja és fokozatosan kiáll mindenki. A ritmus egyszerű és rövid legyen, jó, ha először a csoportvezető kezd.
"Erre csörög a dió"
Ismert játék, egy bekötött szemű gyerek körül ugrálnak a többiek, és kiáltják a fenti mondatot, a bekötött szeműnek el kell fognia valakit. Lehet kiáltozás helyett csengő mindenkinél, vagy egyéb módon hangoskodhatnak.
Macska-egér
A gyerekek körben állnak, fogják egymás kezét. Egy egér és egy bekötött szemű macska van a körön belül. A macskának az egeret cincogása után kell megtalálnia - lehet kis csengő stb. az egér nyakában.

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKFENC - Játékkatalógus a tanulási zavarok megelőzéséhez 4. rész: A hallás

# data[].attributes.attachment_link.description
Egy gyerek középen ül bekötött szemmel, a többiek körben járnak halkan. Közben a csoportvezető rámutat valakire, aki csendben leül a középső gyerek mellé, majd így a többi addig, amíg a középső észre nem veszi, hogy valaki odaült melléje, mert ha meghallja, akkor rámutat, hogy "itt vagy".

# data[].attributes.body
Kortárs szerzőktől - ünnepek illetve témánként is - dátumokkal mint pl világnapok

# data[].attributes.attachment_link.description
Kövesd a MeseLes olvasgatót a Facebookon is, hogy minden nap értesülj az új tartalomról! ...az év hátralévő része feltöltés alatt.... korábbi jeles napok:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kedves Gyerekek! Földanya vagyok, minden élőlény anyja. S mint az édesanyák a csecsemőiket, én is úgy táplálom a gyermekeimet. Esővel itatom a növényeket, édes vízzel itatom az állatokat és az embereket, táplálékkal látom el őket. Folyamatos ...

Ébredj kedves téltemető,
jön a tavasz, gyere elő!
Ébredezik a világ,
csilingel a hóvirág.

Azt csicsergi a cinege,
itt a tavasznak ideje!
Kéne már egy csinos lakás,
kezdődjék a fészekrakás!

Az lesz majd a legjobb móka,
fészek alján sok fióka!
Tátog,...

A farsangi maszkabálon

jelmez díszlik fiún, lányon.

Egyik farkas, másik törpe,

kergetőznek körbe-körbe.

Míg végül a mókamester

csengetyűvel csendet rendel.

- Mindenki kap ajándékot,

s folytathatják a játékot.

...

Kiáltoz a cinke, csíz,
Vígan riog a rigó.
Fodrát bontja már a víz,
barkáját a mogyoró.

Csalit alatt hóvirág,
szendergélő keltike
s nyújtózkodó fűzfaág
azt várja, hogy keltik-e?

- Kelj fel, kelj fel keltike!
Int a tavasz. - Kelj hamar!
É...

Mese a klímaváltozásról
Már egy ideje - amikor a dél-amerikai esőerdő égbenyúló fái között átszűrődő napfény megvilágította az örökös félhomályt -, hallották a rémisztő, érthetetlen zajokat.

Dübörgött a talaj a talpuk alatt, már ha éppe...

A természet meg ő, mindig jól kijöttek egymással, azonban az élőlények közül inkább az állatokat kedvelte. A nyirkos bőrű csúszómászókat elviselte, a szőrös bundásokat megtűrte, a tollasokat szerette, de a papagájokat egyenesen imádta.

Már apr...

# data[].attributes.attachment_link.title
Óperencia ⋆ Kulturális honlap gyerekek, szülők és pedagógusok számára

# data[].attributes.attachment_link.description
Kedves Gyerekek! Földanya vagyok, minden élőlény anyja. S mint az édesanyák a csecsemőiket, én is úgy táplálom a gyermekeimet. Esővel itatom a növényeket, édes vízzel itatom az állatokat és az embereket, táplálékkal látom el őket. Folyamatos ... Ébredj kedves téltemető,jön a tavasz, gyere elő!Ébredezik a világ,csilingel a hóvirág.

# data[].attributes.body
Lejjebb a lapon

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elmúlt már a nyár, nemsokára beköszönt az ősz. Fecskemama szorgalmasan dolgozik, a bátortalan kis fiókáit tanítja repülni, hiszen nemsokára jön a hideg és fel kell készüljenek a hosszú útra.

Fecskepapa össze csivitteli kis fiókáit és elkezdi oktatni őket: - jól figyeljetek gyermekeim, nehéz , hosszú út áll előttünk, ez itt a mi házunk, és ha az úton valami baj érne minket, , ti ide jöjjetek vissza.

A mi barátaink, az emberek, ügyelnek majd fészkünkre, nem hagyják, hogy rossz gyerekek lerombolják, leparittyázzák.

Mi bátor kis madarak vagyunk, de télen elbújnak a kártékony rovarok, legyek, szúnyogok, nincs mit ennünk, a hidegtől nem véd meg puha tollunk, ezért kell vándoroljunk. Utazásunk során sokszor meg fogunk pihenni, de ne feledjétek, nagyon óvatosnak kell lennünk, sok-sok veszély fenyeget minket.

A vadludak mesélték, hogy vadászok lőtték le sok társukat, mivel alacsonyan repültek.

Vigyázzatok az éjszakai repüléskor, mert a Tengerpartokon a világítótornyok fényükkel oda csalogatnak minket, a fénytől nem látjuk a tornyok magasságát, és neki csapódhatunk.

Az ember a barátunk, de mégsem ügyel ránk eléggé. Vegyszerekkel megmérgezik a talajt, a magvakat, növényeket, és ha mi megesszük, elpusztulunk.

- Miért nem maradunk itthon, miért kell a veszélyes útra menjünk papa? - kérdezte az egyik fióka.

- Nem figyeltél kisfiam ! Mi költöző madarak vagyunk, és nem bírjuk a hideget, most kell elindulnunk, hogy a nagy hegyekben ne kapjon el a vihar.

-Szomszédunk, játszótársunk miért nem jön velünk most?

- Beteg és gyenge egyik kisfiókájuk, ezért csak késöbb indulnak. Megvárják, hogy elvonuljon a vihar az Alpokban, és ha megint szép idő lesz, elindulnak. Lehet mi is meg kell majd álljunk a nagy hegyekben, ha véletlenül elkapna egy vihar.

A sivatag fölött nagyon gyorsan kell repüljünk, hogy a nagy melegtől ne fogyjon ki zsírtartalmunk, vizünk a szárnyainkból.

- Sokáig fogunk ott maradni Délen? - kérdezte egy másik fióka.

- Az időjárástól függ mikor térünk vissza , de visszatérünk, mert szükség van ránk, a munkánkra, a régi fészkünk is mindig vár, ez az otthonunk. A mi dolgunk, feladatunk, hogy védjük a fákat, növényeket a kártékony rovaroktól.

A kisfecskék meghallgatták a jó tanácsokat, és megígérték szüleiknek, hogy nagyon fognak vigyázni magukra és egymásra. Bármi történjen ők visszajönnek régi fészkükbe.

Ennyi volt, mese volt, ha nem hiszed, tavasszal figyeld meg, mikor térnek vissza az eresz alá a kisfecskék.

Mesét írta.

Goró Erzsébet óvónéni 2007.szept.10.

Székelykeresztúr

Cipőt, csizmát talpalok

Kipp - kopp kopogok

Találd ki, hogy ki vagyok?

( cipész)

Kócos hajat rendbe hozom

Az ollómmal belenyírok,

S mindjárt fel is csavarintom

( fodrász)

Hálóval és horoggal

Kifogom a halakat.

( halász)

Én viszem a híreket,

Újságot és levelet.

( postás)

Felültél a kocsira

Fogózz meg a korlátba.

Elindul a kis kocsi,

Sapkás bácsi vezeti.

( sofor)

Keverem- kavarom a betont,

A téglákat sorra összerakom.

Épül a ház magasra,

Tömbház lesz, sok lakónak

(kőműves)

Hegyek között kavarog az útja,

Zakatol a kereke, sípol a kéménye

S mind azt mondja- mondogatja:

Sika- taka, sika- taka.

( vonat)

Sok szép szint kavarok,

Ecsetemmel pingálok,

S megfestem a világot.

( festő )
Találós kérdések növényekről
Szép piros a kalapom,

Az erdőben kuporgok,

S azt mondják, mérges vagyok.

( mérges gomba)

Tövis a mi házunk,

fehér a kalapunk,

S az erdőben lakunk.

Szeretnek az emberek,

Paprikásan megesznek

(.tövisaljú gomba)

Szép lila ruhámban,

Az erdők árnyékába,

Illatommal csalogatom

A kirándulókat.

( ibolya )

Hó alól kidugom a fejem,

Csingi - lingi harangszóval

Hirdetem, hogy itt a kikelet.

(hóvirág)
Mondókák
Egyedem- begyedem melegem van,

Bőg a teve a sivatagban.

Dibb- dább déli báb,

Eccki- beccki, eredj ki !

........................................

Hosszú lábú gólya bácsi,

Mit akar kend vacsorázni?

Békahúst brekeke,

tessék enni belőle.

............................................

Elbújt a napocska,

Fújdogál az őszi szél,

Megrázza a fákat,

S lehull a sok levél.
PÉTERKE ÉS ZOLIKA FELFEDEZŐ UTJA
Most két kisfiúról fogok mesét mondani, akik elindultak felfedezni az erdő szépségeit.

A nagycsoportos Péterkéről és az első osztályos barátjáról, Zolikáról szól a mese.

Egy szép tavaszi nap, amikor az erdő már zengett a madarak énekétől, Péterke elindult az erdőbe, barátjával, Zolikával.

A nagy magas fákon a napocska sugarai már előcsalogatták a szép zöld leveleket. Ahogy mentek, arra lettek figyelmesek, hogy sok apró kis állatka rohangál, csúszik, repked körülöttük.

Péterke meg is lát egy kövér, araszoló hernyót, meg is fogná, hogy a dobozába tegye, amikor az megszólal:

- Kérlek ne bánts engem, tudom hogy nem vagyok a legszebb élőlény,de én kicsi vagyok még, meg kell nőjek, hogy szép, színes, repkedő lepke legyen belőlem!

- Ne viccelj már, hogy lehetnél te lepke?- kérdezte Péterke.

- Begubózok, burkot készítek magamnak és amikor az felreped, felnőtt lepke leszek!- mondta a hernyó.

- Hadd, menjen tovább, én tudom, hogy a lepkék is a virágokból gyűjtik a nektárt, mint a méhecskék , nagyapa mondta.

- Jól van, nem bánom, én ezt nem tudtam! Akkor fogok egy gilisztát, nézd milyen hosszúak!- mondta Péter.

Azzal fel is emelt egyet, amikor az megszólalt:

- Én földigiliszta vagyok, nagyon hasznos állatka, én vagyok a föld szántóeszköze. Összekeverem jó puhára a földet, így jobban fejlődnek a növények.

- Ne haragudj rám , én nem akartalak bántani, te is velünk jöhetnél- mondta Péter.

Most már hárman mentek tovább, Péter meg-meg simogatta a csupasz, nedves földigilisztát. Az erdőbe érve, elbúcsúzott tőle, letette a földre.

Nézték a magas fákat, a fészekrakó madárkákat ahogy csőrükben kis faágakkal ide-oda szálltak szorgalmasan dolgozva.

- Tudod miért van levél a fán?- kérdezte hirtelen Zolika.

- Hogyne tudnám, mindenki tudja, hogy a fa lombja árnyékot tart, ha nagy a meleg- válaszolta Péterke.

- Dehogy is! Nem csak azért! A levelek azért kellenek, hogy ne legyen por. A városban porosak az utcák de itt az erdőben mindig tiszta a levegő- mondta Zolika.

- Igaz, ez nekünk jó - ismerte be Péter.

Hát azt tudod-e, hogy miért kell a fáknak a levél?

- Azért, mert levél nélkül a fák nem tudnak nőni és elpusztulnak. A levelek táplálják a gyümölcsöket, ha letörjük az ágakat, akkor elpusztítjuk a termést is- válaszolta Zolika.

- Igen, azt már én is tudom, hogy a növények adják a friss levegőt, amit az állatok és mi is belélegzünk, a fák pedig a rossz levegővel élnek- mondta Péterke.

- Figyelj Zoltán, akkor most megtanultam, hogy a levelek táplálékot készítenek maguknak vízből és rossz levegőből!

- Ez így van, de ez nem elég nekik, mert képzeld el , ha mi ebédet akarunk főzni, nekünk sem elég a liszt és a hús, tűz is kell hozzá.

A levelek a „ főzéshez" a napsugarakat használják - mondta Zolika.

Péterke nagyon elgondolkozott a hallottakon.

Így mentek tovább, mind bennebb és bennebb az erdőben, amikor Péterke felfedezte, hogy a különböző nagyságú, vastagságú fák levelei sem egyformák.

Sok mindent megértett ezen a napon, azt is , hogy vannak hasznos rovarok .

Hirtelen rájött miért is mondta mindig édesapja : „Kisfiam, ne bántsd a fát!"

Megtanulta, hogy nem szabad letörni a fák zöld ágait, mert azok elszáradnak, a levelei elhervadnak és kár érte . A levegőt az az egy kis ágacska is frissítette, tisztította volna.

Itt a vége, fuss el véle, gondolkozzál te is vele. Milyen szerencse, hogy velünk együtt zöld levelű fák, növények is élnek a földön.

Mese írója :

Goró Erzsébet óvónő

Székelykeresztúr 2006. szept.15.

Weblap látogatottság számláló:

Mai: 91
Tegnapi: 222
Heti: 1 235
Havi: 862
Össz.: 1 133 230

Látogatottság növelés

# data[].attributes.attachment_link.description
Elmúlt már a nyár, nemsokára beköszönt az ősz. Fecskemama szorgalmasan dolgozik, a bátortalan kis fiókáit tanítja repülni, hiszen nemsokára jön a hideg és fel kell készüljenek a hosszú útra. Fecskepapa össze csivitteli kis fiókáit és elkezdi oktatni őket: - jól figyeljetek gyermekeim, nehéz , hosszú út áll előttünk, ez itt a mi házunk, és ha az úton valami baj érne minket, , ti ide jöjjetek vissza.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gryllus Vilmos-Tóth Krisztina – Dal a fogmosásról (Dalok reggeltől estig, CD-könyv)

# data[].attributes.body
Foglalkozás bemutató

# data[].attributes.body
Artikuláció fejleztés

# data[].attributes.attachment_link.title
31 nyelvtörő állatokról gyerekeknek és felnőtteknek

# data[].attributes.attachment_link.description
A nyelvtörőzés jó móka, ráadásul észrevétlenül fejlődik általa a kicsi artikulációja, ügyesedik a nyelve. Nyelvtörőzzetek, közben pedig nevessetek együtt nagyokat!

# data[].attributes.headline
DIFER SZINTFELMÉRŐ  4-8 éves korosztály részére

# data[].attributes.subject
DIFER SZINTFELMÉRŐ  4-8 éves korosztály részére

# data[].attributes.body
Gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus végzi az év elején és végén. Ezen lehet a szülőknek is mutatni az egyéni fejlődést.  Olvassátok Fejlesztési mutatót és magárol a programról először és hozzá vannak témánkénti fejlsztő könyvek

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A világon szinte mindenhol nagyjából hatéves kor körül küldik a családok gyermekeiket iskolába. Bár iskoláról, tanárokról és osztályokról beszélünk, az általánosításnak ezen a pontján érdemes megállni. Mert az iskolai munka gyakorlati megvalósulása nagyon sokféle lehet, annál pedig már csak maguk a gyerekek sokfélébbek.

Különbségek a fejlettségben

Egyetlen csoportban sincs két teljesen egyforma gyerek. A biológiailag hatévesek mentálisan valahol négy és nyolc év között lehetnek, ha hiszünk a különféle kutatások eredményeinek. Van, aki a mozgásban fejlettebb, van, aki egyszeri hallás után visszamond egy versikét, van olyan, akinek nagyon jó a ritmusérzéke, és olyan is, aki felismeri képről és megnevezi az összes fajta dinoszauruszt vagy éppen minden elhaladó autó márkáját. Ritkán járnak azonban mindezen ügyességek együtt. A sok kiváló tulajdonság mellé pedig néha becsúszik egy-egy probléma is, ami hátráltatja, sőt lehetetlenné teszi bizonyos dolgok megtanulását. A nagyon különböző gyerekeknek végső soron mégis ugyanoda kell eljutniuk. El kell sajátítaniuk azokat az alapkészségeket, amelyek a későbbi önálló tanulást lehetővé teszik. Nyilvánvaló, hogy ha különböző helyekről indulnak, akkor nem ugyanazon az úton fognak a lehető legkönnyebben beérni a célba. Ahhoz azonban, hogy hatékony segítséget kapjanak, elengedhetetlen a lehető legpontosabban feltárni, hogy honnan is indul egy-egy tanuló.

Hazánkban már jó harminc éve foglalkoznak szakemberek azzal, hogy valamilyen mérés segítségével megállapítsák és nagyon pontosan leírják a fejlettségnek ezeket a különbözőségeit. Ennek a törekvésnek a gyökereit az úgynevezett iskolaérettségi vizsgálatoknál találjuk meg, amelynek funkciójára a neve is jól utal: azt kell eldöntenie egy ilyen vizsgálatnak, hogy mehet-e iskolába a gyermek, elég fejlett, elég érett-e hozzá. Ezzel az egyszerű válasszal azonban már rég nem elégszik meg egyetlen pedagógus sem. Hiszen ha az iskolaérettség jelenti is a képzeletbeli rajtvonalat, a startpisztoly eldördülése után nem fog mindenki azonos sebességgel és azonos ütemben robogni a célig. Ennek pedig nem csupán az az oka, hogy eltérő a gyerekek fejlődési üteme, hanem az is, hogy másfajta fejlesztési szükségleteik vannak. Kinél ezt, kinél azt a területet kell erősíteni. Az alapkészségek nagyon jó, stabil megalapozása elengedhetetlenül fontos, annak hiányában ugyanis rengeteg iskolai, tanulási kudarc érheti a gyermeket, ami jövőjére, életesélyeire is kihat.

Korai vizsgálatok

Az eddig megfogalmazott problémákra, dilemmákra a hazai oktatás úgy igyekszik válaszolni, hogy kiemelt figyelmet fordít a korai vizsgálatokra. Minden első osztályban, már a tanév kezdetén felmérik, hogy kik azok, akiknél az óvodai jelzések, illetve az iskolában szerzett első tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell támogatni. Miután ez az előrejelzés megtörtént, a tanítónak kell úgy alakítania pedagógiai tevékenységét, hogy a tanuló fejlődését minél inkább segítse. Ennek a pedagógiai tevékenységnek a megalapozásához a 2004/2005-ös tanévtől kötelezően egy programcsomagot kell felhasználni az iskolában, melynek neve: Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer 4-8 évesek számára (röviden DIFER).

A DIFER feltérképezi az írásmozgás-koordináció fejlettségét, amely az íráskészség elsajátításának előfeltétele. Megnézi a beszédhanghallást, amelynek fejlettsége az olvasási készséget határozza meg; a relációszókincs fejlettségét,amely a nyelvi információk vételéhez szükséges. Vizsgálja a matematika tanulásához elengedhetetlen elemi számolási készséget, valamint a tapasztalati következtetést és a tapasztalati összefüggés-kezelést,mely a kritikus tanulás feltétele. Méri továbbá a beilleszkedéshez, együttéléshez szükséges elemi szociális készségek szintjét.

Hogyan működik?

A kisgyermekkori mérések megítélése Magyarországon évek óta szakmai viták kereszttüzében áll. Sem a pedagógusok, sem a szakértők körében nincs egységes vélekedés arról, hogy szükséges-e, értelmes-e, egyáltalán szabad-e bizonyos életkor alatt mérni a gyerekeket. Ennek következtében a DIFER tekintetében is nagyon változatos az iskolák képe. Sok helyen kötelezővé tették minden elsős számára a vizsgálatot, ám van olyan tanító is, aki még csak nem is hallott róla. Több helyen az óvodákban is elvégzik a vizsgálatot, hiszen 4 éves kortól standardizált a teszt. Máshol hallani sem akarnak arról, hogy ilyen kicsi gyerekeket mérjenek, s jobban bíznak a hagyományos eljárásokban, a megfigyelésben és a készségfejlesztő játékokban.

:

Mire jó a Difer-mérés?

"A képesség-területek közül számomra legfontosabb a szociális képességek mérési eredménye." Bővebben...

A vizsgálat lebonyolításában sem egységesen járnak el a különböző intézmények. Van, ahol az osztálytanító veszi fel a tesztet a gyerekekkel, máshol a fejlesztő pedagógus vagy a logopédus végzi a vizsgálatot. Van, ahol az egész osztály részt vesz a szükséges „felmérésben", s van, ahol csak a pedagógus által kiválasztott gyerekek. Van, ahol a szeptemberi felvétel után a következő év áprilisában elvégzik a javasolt kontrollvizsgálatot, ám van, ahol ugyanezt csak a következő év szeptemberében teszik meg.

A DIFER megítélése is nagyon ellentmondásos. Sok pedagógus támogatja, helyesli az egységes vizsgálati rendszert, s az alapkészségek szintjének mérésére, kontrollálására alkalmasnak tartják. Értékelik, hogy megmutatja a hiányosságokat, s iránymutatással szolgál a további teendőket illetően.

A DIFER további előnye, hogy az egyes tanulók mérési eredményei és az országos átlag alapján láthatóvá válik, hogy milyen a gyerekek képességeinek általános fejlettségi foka. Ez az adat pedig az alsó tagozatos követelmények újragondolásához, esetleges átstrukturálásához is alapot nyújthat annak érdekében, hogy az alsó tagozatból kikerülő gyermekek alapképességei minél stabilabbak és jobb színvonalúak legyenek. Ugyanakkor a DIFER hátrányának róják fel, hogy hosszú, több alkalommal végezhető csak el, s így az oktatásra szánt idő megrövidül, a gyerekek kiesnek a tanítás ritmusából. (A hosszúság azt jelenti, hogy háromszor 20-40 percet kell szánni egy vizsgálatra, még ha ez csoportosan is végezhető.) Ezért alkalmazzák szívesebben inkább a DIFER rövid változatát.

Érdemleges kritikák

A leggyakrabban felmerült kritikák a hosszúságon kívül többek között arra vonatkoznak, hogy vannak olyan részképesség-területek, amiket nem mér a DIFER, ezért mellette mindenképpen szükség van kiegészítő vizsgálatokra (emlékezet, figyelem, lateralitás, kezesség, nagymozgás, stb.) is. Tehát ugyanúgy elő kell venni a hagyományos, bevált szűrési eljárásokat, és innen kedve a DIFER csak egy vizsgálat a sok közül. Egyes feladatcsoportokon belül azt hiányolják a felhasználók, hogy nem nehezednek a feladatok, vagy éppen ugrásszerűen nehezednek, így nem lehet mérni megfelelően a változást.

Az iskolában dolgozó szakemberek azt sem tartják szerencsésnek, ha az iskolába lépés előtt az óvodában is elvégzik a DIFER vizsgálatot, mert a gyerekeknek már ismerősek a feladatok, van, amire kívülről tudják a választ, s így az eredmény hamis értékeket tükröz.

Azokban az iskolákban, ahol hátrányos helyzetű gyerekek tanulnak, domináns az a vélemény, hogy bizonyos feladatoknak már a megértése is komoly nehézséget okoz. Ilyenkor nem lehet eldönteni, hogy a gyermek nem érti a kérdést sem, vagy érti, de nem tud rá válaszolni (tapasztalati következtetés, összefüggés-megértés). Megmutatkozik ugyanaz a probléma, ami minden verbális teszt sajátja. Ahelyett, hogy a gyermek gondolkodásáról, képességszintjéről kapnánk képet, a kulturális közeg másságából eredő nyelvi hátrány jelenik meg a szűrés során „elmaradásként".

Szülőként fontos azzal tisztában lennünk, hogy ez a vizsgálat elsősorban a pedagógusnak szól, az eredmény az ő munkáját kell, hogy segítse. Semmiképpen sem célja, hogy a tanulók fejlettségét minősítse, rájuk nézve semmilyen negatív következménye nem lehet.

# data[].attributes.attachment_link.description
Azoknak a szülőknek, akiknek a gyermeke mostanában kezdte meg az iskolát, ismerősen csenghet a DIFER kifejezés. Egyfajta teszt ez, amivel a kisdiákokok fejlődését, fejlettségét vizsgálják. Ezekre a vizsgálatokra általában a tanév első heteiben-hónapjaiban kerül sor. Megannyi kérdés merülhet fel vele kapcsolatban: miért van rá szükség, hogyan zajlik le, és milyen eredménnyel zárulhat a „vizsgálat".

# data[].attributes.headline
TEHETSÉG kiválasztáshoz-felméréséhez a "Kíváncsi láda" program 5-6 éves gyerekekneket méri fel mesén keresztük

# data[].attributes.subject
TEHETSÉG kiválasztáshoz-felméréséhez a "Kíváncsi láda" program 5-6 éves gyerekekneket méri fel mesén keresztük

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mi is voltaképpen a Kíváncsi Láda?
Egy diagnosztikus tehetségazonosító mérőeszköz-csomag, ami a négy-tíz éves gyerekek kíváncsiságát igyekszik „kitapogatni", megtalálni, és a játék folyamatában azonosítani a kiemelkedő, erős területeket a kisgyerekeknél. A ládát úgy találtuk ki, hogy ki lehessen nyitni, szét lehessen szedni: ekkor a ládából a varázsló vára lesz. A varázslóval kapcsolatos cselekmények, kalandok adják a kerettörténetet a játékhoz. A ládában találhatók még mágneses figurák és zsákocskák, a zsákok rejtik az újabb és újabb feladatok hozzávalóit, „alkatrészeit". Amíg a gyermek játszik, mi egy értékelő lapon követjük a tevékenységét: megfigyeljük, hogy miként viselkedett a játék közben. Tehát nem az a fontos, hogy minden feladatot elvégzett-e, hanem hogy hogyan tevékenykedett. Ebből következtetünk arra, hogy milyen a személyisége, és milyen képességekben emelkedhet ki.

Miként lehet ezt a játékból leszűrni? Abból például, hogy miként szövi a cselekményt, milyen gondolati szálon indul el?
A játékot mi kínáljuk, de az, ahogyan részt vesz a cselekményben, ahogyan hozzááll a feladathoz, az nagyon sokat megmutat nekünk. A játék minden elemének vannak pontozható részei, például hogy a gardneri intelligencia területek közül mihez tudjuk kapcsolni, hogy az adott játékelem mire mutat rá, ha abban ügyesen tevékenykedik, de ezeken túlmutatóan keressük a gyermekben azt a tüzet, azt az attitűdöt, ami a tehetséget megkülönbözteti a többiektől. Azt szeretnénk megtalálni a varázsló kalandjai révén, hogy mi az a plusz a gyerekben, ami lelkesedésben, kitartásban, nyitottságban vagy bármi másban megmutatkozik.

Milyen kalandok történnek a varázslóval - és persze a Kíváncsi Ládával játszó gyerekekkel?
Például be kell fejezni a varázsló várának az építését, tornyokat kell beilleszteni a megfelelő helyükre. Aztán a következő feladatban be is kell népesíteni a várat. A láda oldalaihoz mágneses lapok illeszthetők - hasonlóan a hűtőmágneshez, amivel az ilyen korú gyerekek nagyon szeretnek játszani -, és a gyermek tetszése és fantáziája szerint elhelyezheti a várban a sárkányt vagy éppen a lovagot, a cicát, a felhőt vagy a madarat.

Teljesen a gyermektől függ, melyik meseszereplőt hova helyezi el: aki szorongó, az csak az alsó felületet használja; aki viszont a szellemi kihívásokat keresi, az a madárral kezd játszani, a felhő helyét keresi az égen, és a sárkányt is a magasba repteti - nos, ő az a gyerek, aki szárnyalni szeret. Aztán a következő lépésben a gyermek maga is javasolhat új elemet: lerajzolhatja, hogy mit tenne még szívesen ebbe a várba. Lehetősége van fogalomalkotásra is, amikor szóban kell megnyilvánulnia, játékos formában kell befejeznie bizonyos mondatokat.

Aztán a kertész törpéjének kell segítséget nyújtani, aki a kertben tesz-vesz, ebben a játékban sorba kell rendeznie megadott képeket, de arra is kíváncsi vagyunk, hogy találja ki, mi történhet a képeken látható események előtt és után, az ő fantáziája és logikája szerint. Ezek különösen kedves válaszok szoktak lenni. Nemrég egy kisfiú például azt felelte, hogy a törpe, mielőtt ásni kezdett volna, gondolkozott, hogy mit hogyan tegyen - ennek a gyereknek a számára a gondos tervezés elsődleges. Egy kislány ugyanerre a kérdésre azt felelte: ásás előtt a törpe felvette a kertészruháját - neki az öltözködés, a ruhák elsődlegesek.

A gyerekek kapnak logikai-matematikai feladatot is, amikor a gyümölcsöket egy mátrixba kell behelyezni, ételeket és a hozzávalóikat rendezhetik el egy tányéron, egy kicsit énekelhetnek is, lovagi tornán is részt vehetnek, ami előtt azonban a sáros udvart pontosan le kell még fedni falapokkal.

Mindebből látszik, hogy a játéksorozat célja a tevékenykedtetés. Nem feladatlapról van tehát szó, hanem kézzel fogható játékokról.

Mennyi ideig tart egy játék?
Ez a gyermek gyorsaságától függ, van, aki fél óra alatt végére ér, de akad olyan is, akinek egy órájába telik, mire minden feladatot teljesít. Ezt nem szeretnénk megítélni, hogy jó-e, egyszerűen ilyenek a gyerekek: különböző a tempójuk.

Hogyan értékelik ki a játékot?
Az értékelő lapon valamennyi játék szerepel, ide mindet feljegyzünk: pontozzuk, mi hogyan sikerült és megjegyzéseket is rögzítünk. Ezután egy másik lap tájékoztat minket arról, hogy melyik feladat milyen intelligencia-területre utal. A pontozás alapján vizsgáljuk meg, hogy azon az adott területen a gyereknek alakuló vagy már megmutatkozó érdeklődését látjuk-e a gyereknek. Az értékeléshez tartozik egy, a Géniusz Program támogatásával fejlesztett szoftver is, aminek a segítségével térképet tudunk készíteni a gyermek tehetségének a fő területeiről. A „ Mire kíváncsi a Kíváncsi Láda? " Géniusz-képzés keretében megismerkedhetnek ezzel az érdeklődő kollégák.

Milyen gyakran érdemes elvégezni a vizsgálatot egy-egy gyermeknél a Kíváncsi Ládával?
Legalább egy évnek érdemes eltelnie az eredeti vizsgálat és az úgynevezett visszamérés között, hogy igazán érdekes és összevethető eredményeket kapjunk. A Kíváncsi Láda arra jó, hogy az egyszemélyes szituációban végzett feladatok eredménye kiegészítheti azt a tapasztalatot, amit egy csoportban viselkedő gyermekről szerezhet a pedagógus.

Mennyiben tekinthető tehetségtesztnek a Kíváncsi Láda?
Nagyon hasonló a tesztekhez, de nem egy sztenderdizált teszt, hanem a célzott megfigyelésre alkalmas eszköz az óvónők és tanítók kezében. Fontos azonban, hogy nemcsak a képességek azonosítására alkalmas, hanem az attitűd vizsgálatára is.

Az országban több helyen használják már a Kíváncsi Ládát, ott, ahol a pedagógusok szeretnék alaposan megismerni a gyermekeket, hogy tudják: mit kínáljanak nekik. Olyan visszajelzésünk még nincs, hogy kiemelkedő tehetséget találtak volna a Kíváncsi Ládával. De nem is erre találtuk ki ezt a módszert. A nagyon kiemelkedő tehetségeket e nélkül is meg tudják találni a szakemberek, a Kíváncsi Láda arra való, hogy olyan gyerekről is megállapíthassuk, miben tehetséges, akiről pedig korábban csak keveset tudtunk.

A használatának az alapelve: akkor vizsgáljuk meg a láda segítségével a gyereket, ha tényleg céljaink, terveink vannak a vele - ha valamit kezdeni akarunk a tehetségével. Ne vegyük elő a Kíváncsi Ládát, csak ha biztosak vagyunk benne, hogy valóban foglalkozni szeretnénk a gyermekkel! A másik fontos alapvetés, hogy a ládával azt mérjük fel: mi iránt fogékony a gyermek, és azt adjuk neki, ami őt személy szerint érdekli. Elengedhetetlen továbbá, hogy a kapott eredményt részletesen megbeszéljük a szülőkkel: az ilyen beszélgetés a szülők számára iránymutatás, megerősítés, bátorítás lehet.

A Kíváncsi Láda azonban el is tér a hagyományos tesztektől egy fontos kérdésben: nem elsősorban azt vizsgálja, hogy mit nem tud a gyermek, hanem sokkal inkább azt, miben jó vagy kiemelkedő.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mi is voltaképpen a Kíváncsi Láda? Egy diagnosztikus tehetségazonosító mérőeszköz-csomag, ami a négy-tíz éves gyerekek kíváncsiságát igyekszik „kitapogatni", megtalálni, és a játék folyamatában azonosítani a kiemelkedő, erős területeket a kisgyerekeknél. A ládát úgy találtuk ki, hogy ki lehessen nyitni, szét lehessen szedni: ekkor a ládából a varázsló vára lesz.

# data[].attributes.headline
Pinterest-en sokféle óvodai anyag van sajnos innen a direkt linket nem hozza be 

# data[].attributes.subject
Pinterest-en sokféle óvodai anyag van sajnos innen a direkt linket nem hozza be 

# data[].attributes.body
4 évszak köré irt játél javaslatok
Van ingyenes letöltés is

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nyomtass egyszerűen képességfejlesztő játékokat ovis gyermekednek!

Tudd meg, hogyan fejlődnek játék közben gyermeked képességei!

Válassz egy témakört!

Egyszerű, letölthető, nyomtatható segítségek a közös játékhoz

Ki vagyok én, és miért tudok segíteni neked?

Sági Anita vagyok, sok-sok éve foglalkozom óvodás gyerekek fejlődésével. Iskolaelőkészítő- és óvodás csoportjaimban szerzett tapasztalataim, mozgásfejlesztő-, gyógypedagógiai- és óvónői ismereteim biztosan hasznosak lesznek számodra.

# data[].attributes.attachment_link.title
Játsszunk együtt! Játékötletek óvodás gyerekeknek és szülőknek

# data[].attributes.attachment_link.description
Nyomtass egyszerűen képességfejlesztő játékokat ovis gyermekednek! Válassz egy témakört! Egyszerű, letölthető, nyomtatható segítségek a közös játékhoz Ki vagyok én, és miért tudok segíteni neked? Sági Anita vagyok, sok-sok éve foglalkozom óvodás gyerekek fejlődésével. Iskolaelőkészítő- és óvodás csoportjaimban szerzett tapasztalataim, mozgásfejlesztő-, gyógypedagógiai- és óvónői ismereteim biztosan hasznosak lesznek számodra.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vezesd a nyuszit ceruzával a répákon át!A ceruzát a nyíl hegyénél találod.,Kész,Kész,SZUPER!,KÉSZ,Figyelj!,Keress 5 különbséget!A 2. képen kattints oda, ahol változást látsz! Végül válaszd a KÉSZ gombot!,Keresd az árnyékát!Ha megvan a jó megoldás, akkor kattints aKÉSZ gombra!,Keresd meg a részleteket a nagy képen!Ha megvan minden megoldás, akkor kattints aKÉSZ gombra!,Húzd a képeket arra, amerre indultak az állatok!Fentről lefelé haladj!,Nagyon ügyes vagy!,Vár a jutalmad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Figyelj! by Krajcsovics Tündi on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Vezesd a nyuszit ceruzával a répákon át!A ceruzát a nyíl hegyénél találod.,Kész,Kész,SZUPER!,KÉSZ,Figyelj!,Keress 5 különbséget!A 2. képen kattints oda, ahol változást látsz! Végül válaszd a KÉSZ gombot!,Keresd az árnyékát!Ha megvan a jó megoldás, akkor kattints aKÉSZ gombra!,Keresd meg a részleteket a nagy képen!Ha megvan minden megoldás, akkor kattints aKÉSZ gombra!,Húzd a képeket arra, amerre indultak az állatok!Fentről lefelé haladj!,Nagyon ügyes vagy!,Vár a jutalmad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
15 mesét találsz a következő oldalon.Tedd a kamerára a kis képet, akkor megjelenik a film. Amíg nézed a mesét, hagyd a képet a kamerán! Ha nem nézed végig, állítsd le, mielőtt újat választasz! Jó szórakozást!

Menjünk a moziba!

Menjünk a moziba!

A macskacicó

A kőleves

Zöld Péter

Kacor király

A csillagszemű juhász

A szállást kérő róka

Az égig érő paszuly

Az égig érő fa

Az aranyborjú

Pinkó

Kiskondás

Nyúlpásztor

Róka koma

Tréfás farkas

Sárkányölő Sebestyén

# data[].attributes.attachment_link.title
Menjünk moziba! by Fási Erika on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
15 mesét találsz a következő oldalon.Tedd a kamerára a kis képet, akkor megjelenik a film. Amíg nézed a mesét, hagyd a képet a kamerán! Ha nem nézed végig, állítsd le, mielőtt újat választasz! Jó szórakozást! Menjünk a moziba! Menjünk a moziba!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Légy "kép"-ben!

Keresd a nagy képen a képrészlet! Kattints rá, ha megtaláltad!

Válassz képet!

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

ELLNŐRZÉS

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

# data[].attributes.attachment_link.description
Légy "kép"-ben! Keresd a nagy képen a képrészlet!

# data[].attributes.attachment_link.title
Játékmappa - saját készítésű ovis fejlesztőjáték kisgyermekednek

# data[].attributes.attachment_link.description
Játékmappa - saját készítésű fejlesztőjáték ovis kisgyermekednek! Életkor, fejlesztési terület és feladattípus szerint választhatsz!

# data[].attributes.body
Módszertani kézikönyv heti beosztással részletesen leirja a játékokat is

Ha nem tudtok kottát olvasni töltsétek le a Sheet Music Scanner appet $3.99 vagy az iSeeNotes. Le kell fotózni és az app lejtsza.

# data[].attributes.body
52 videó . remek sorozat

# data[].attributes.attachment_link.title
Erdő Ernő Bácsi Meséi - Kik azok az erdészek?

# data[].attributes.body
Sok kép különbözú témákkal

# data[].attributes.body
Célirányosan jól rendszerezett  fejlesztő játékok óvodásoknak és kisiskolásoknak

# data[].attributes.headline
Korosztály és sok más kritérium szerint 

# data[].attributes.subject
Korosztály és sok más kritérium szerint 

# data[].attributes.attachment_link.title
Szülinapi zsúr játékok - Születésnapi zsúr játék - Zsúr játékok - Gyerekzsúr játék - Játékok gyerekeknek - Gyerekjáték

# data[].attributes.attachment_link.description
Zsúrjátékok.hu - Születésnapi zsúr játékok gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt. Játék keresés korosztály, helyszín és játék típus szerint.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gyerekdal gyerek gyerekzene "children song" "children music" kids song music animáció rajzfilm mese

# data[].attributes.attachment_link.description
A csatornámon gyermekdalokat, dalokhoz kapcsolódó játékokat találsz (elsősorban óvodás, kisiskolás korosztálynak valót). A dalok saját szerzemények, saját fe...

# data[].attributes.body
Modern gyerekdalok

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gyermek gyerekzene gyermekzene gyerekzenekar gyermekzenekar "children music" gyerek buborék bubble

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Wolf Kati eredeti videoja

# data[].attributes.body
Gyerekek éneklik a klasszikus gyerekdalokat

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gyerekdalok mondókák "gyerekdalok és mondókák" rajzfilm rajzfilmek mese mesék mesefilm mesefilmek gyerekfilm "esti mese" filmek film gyerek gyermek kisgyerek...

# data[].attributes.attachment_link.title
Gyerekdalok és mondókák - rajzfilmek gyerekeknek

# data[].attributes.attachment_link.description
Gyerekdalok és mondókák animációs gyűjtemény mára ismert márka lett az országban. Igényes képi világa és finom humora a kisgyerekes szülők, pedagógusok és a ...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"gryllus vilmos" gryllus kaláka "kaláka együttes" vers versek versfilm költő költők költészet dal dalok gyerekdalok egyszervolt.hu mesék mese rajzfilm rajzfi...

# data[].attributes.attachment_link.description
Kossuth-díjas (2000) magyar zenész, előadóművész, zeneszerző hivatalos YouTube oldala. Gryllus Vilmos 1951-ben született. 8 éven át a Kodály Zoltán alapított...

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Zenei játékokkel fejlesztés

# data[].attributes.attachment_link.title
GYEREKDAL- Bagdi Bella: Tükördal (Official Audio)

# data[].attributes.body
Bemutatja az iskolát - jó videó de a Padlet nem fogadja be ezt a linket próbáld átmásolni https://www.youtube.com/watch?v=TeGrIWfA7Mk

# data[].attributes.body
Több dal

# data[].attributes.attachment_link.title
Kiki és Miki - A HÁROM PILLANGÓ by D.B.TRADE CO

# data[].attributes.body
25 gyemek dal

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
MESE TV - dalok, mesék, rajzfilmek gyerekeknek

# data[].attributes.attachment_link.title
Kaláka együttes: Három Székláb (gyerekdal, rajzfilm, animáció gyerekeknek) | MESE TV

# data[].attributes.body
10 perc körüliek élő előadás gyerekeket is beszéltet

# data[].attributes.attachment_link.title
Égből pottyant mesék - A kamilla tündérek

# data[].attributes.body
Magyarul

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
It's such a great educational chess app for kids. I got stuck at the Bishop-princess package page and could not move forward even after the package has been downloaded. Feeling desperate. Thinking I have to delete the app.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎Olvassa el a véleményeket, hasonlítsa össze a vásárlók értékeléseit, nézze meg a képernyőfotókat, és tudjon meg többet a következőről: Sakkjátszótér Polgár Judittal. Töltse le a(z) Sakkjátszótér Polgár Judittal alkalmazást, és élvezze azt iPhone, iPad és iPod touch készülékén.

# data[].attributes.body
Laptopra nem mobilra ingyenes  sorozat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Learn to play chess from the most successful female player of all time. This unique application is an excellent tool for skill-development - a great activity for kids and their parents. Over 100 educational and entertaining exercises in a nine-episode HD cartoon series! In this application, Judit Polgar, the greatest female chess player of all time, introduces the secrets of chess, step by step. Striking visuals make the chess pieces come alive. Each chess piece has a unique personality. Chessplayground is a great stepping-stone toward both independent learning and social chess games. Each animated cartoon is followed by interactive exercises. To reach the next level, you have to complete all of them. In the application 100 chess problem await you. What's YOUR score in Judit Polgar's school of chess? Collect all the badges and be the first on the leaderboard! Enjoy the game with the world's best female chess player: Judit Polgar

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn to play chess from the most successful female player of all time. This unique application is an excellent tool for skill-development - a great activity for kids and their parents. Over 100 educational and entertaining exercises in a nine-episode HD cartoon series!

# data[].attributes.attachment_link.title
Sakkpalota Program Az István Király Általános Iskolában

# data[].attributes.body
Ezek online feladatok a Genial.ly ban

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MERRE?

KÉSZ

Kattints azokra az állatokra, amelyek ugyanabba az irányba néznek, mint amerre a sor elején állók!

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

KÉSZ

Melyik tangram-figura néz ugyanabba az irányba, mint amelyik a sor elején áll?

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

KÉSZ

Melyik tangram-figura ugyanolyan, mint amelyik a sor elején áll?

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

KÉSZ

Mely képek ugyanolyanok, mint amit a sor elején látsz?

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

KÉSZ

Melyik kép ugyanolyan, mint a sor elején álló?

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

# data[].attributes.attachment_link.description
MERRE? KÉSZ Kattints azokra az állatokra, amelyek ugyanabba az irányba néznek, mint amerre a sor elején állók!

# data[].attributes.body
Gonda Judit heti 2 alkalomra kidolgzott feladatai kifejezetten egy egy lemaradott területre enyhe finom motorikától még autisztikus felmérés is. Tömör szines jól összeállított anyag- feladatsor 17. oldaltól

# data[].attributes.attachment_link.title
kerek_vilag - átlagostól eltérőknek Gonda Judit

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Ez széleskürű jó gyűjtemény de figyeljünk, mert egypár felnőtt webinárium is benne van ne válasszon rosszat az óvodás egyedül

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
mese mesekönyv gyerek könyv gyerekkönyv berg_judit pagony maszat "julia donaldson" kufli kuflik boribon "berg judit" "vadadi adrienn" "dániel andrás" "marék ...

# data[].attributes.attachment_link.description
A Pozsonyi Pagony Kiadó videócsatornája - minden a könyvekről, az újdonságokról, és persze a közkedvelt szerzőkről! Még többet megtudhatsz itt: www.pagony.hu

# data[].attributes.body
Költéshez ajánljuk

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ezen az oldalon bekamerázott madárfészkeket és etetőket találsz. Élőben figyelhetjük meg, hogy a különböző madárfajok hogy rakják le tojásaikat, majd hogy nevelik fel a fiókákat. A legizgalmasabb pillanatok természetesen költési szezonban láthatók, de a közvetítés télen sem szünetel, hiszen ilyenkor az odúkat éjszakai szálláshelyként használják madaraink. Télen madáretető kameráink is élőben közvetítenek.

Elérhető webkamerák

Csak Youtube csatornánkon látható

Offline webkamerák

Kamerák térképen

# data[].attributes.attachment_link.description
Ezen az oldalon bekamerázott madárfészkeket és etetőket találsz. Élőben figyelhetjük meg, hogy a különböző madárfajok hogy rakják le tojásaikat, majd hogy nevelik fel a fiókákat. A legizgalmasabb pillanatok természetesen költési szezonban láthatók, de a közvetítés télen sem szünetel, hiszen ilyenkor az odúkat éjszakai szálláshelyként használják madaraink. Télen madáretető kameráink is élőben közvetítenek.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Gárdonyi, Móra, Benedek mesék audioja

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gyerek mese magyar angol francia környezettudatos hajtogatás rajzolás felolvasás barkácsolás "kreatív játék" "iskolai fejlesztés"

# data[].attributes.attachment_link.description
Az Erdei Manó Mesék között vidám és izgalmas elfoglaltságokat találhattok, amik segítségével a babák és kisgyermekek játékosan tanulhatnak. Az újdonságokat együtt fedezzük fel, mindenféle színes-szagos természetes anyagot használva, amit manócskáink gyűjtöttek össze a természet lágy öléről, hogy azokkal együtt játszhassunk. A tanulást az alapoktól kezdjük, így kicsik s nagyok egyaránt csatlakozhatnak.

# data[].attributes.body
Matematikai mesék óvodásoknak megvásárolható itt

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Hol volt, hol nem, volt egyszer egy kicsi ház, lakott abban egy apró emberke. Pipacskának hívták, mert az arcocskája mindig piros volt. Zöld süveget viselt. A mi emberkénk, Pipacska, Nagy Varázsló szeretett volna lenni. Csillagokkal díszített ezüst süvegre vágyott. De hogyan lehet valakiből varázsló? Ezt bizony Pipacska már nem tudta, és nem is volt senki, akitől megkérdezhette volna. Ezért aztán elhatározta, hogy pajtásokat keres magának. Hiszen a jó pajtás mindig segít, ha kell." A nagy keresés közben rálelt a színes építőkockákra, s ahogy „egyik kockát a másikra rakta, a kockák egyszer csak felugrottak. Lett belőlük valami, se nem csikó, se csacsi - Kockapaci." Így kezdődik a két barát története, akik a mese folyamán csuda kalandokba keverednek, s még csudább teremtményeket ismernek meg: felhőelefántokat és felhőzsiráfokat, Nyuszi Gyuszit és Elefánt Elemért, vagy éppen a Zöldszakállú Manót, s közben persze megküzdenek a gonosz Pókhas Pállal. Az egyes fejezetek rövidek, frappánsak, a kísérő kérdések már a 3-4 éveseket is elgondolkodtatják, az esti közös meseolvasás pedig lebilincselő fejlesztőjátékká válik.

# data[].attributes.attachment_link.description
„Hol volt, hol nem, volt egyszer egy kicsi ház, lakott abban egy apró emberke. Pipacskának hívták, mert az arcocskája mindig piros volt. Zöld süveget viselt. A mi emberkénk, Pipacska, Nagy Varázsló szeretett volna lenni. Csillagokkal díszített ezüst süvegre vágyott. De hogyan lehet valakiből varázsló?

# data[].attributes.body
Részlet

# data[].attributes.body
4 éveseknek letölthető

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Download Vidám.matematika.II-Pipacska.es.Kockapaci.ujabb.kalandjai.1983.Hun.Ebook-LSR...

L. A. LEVINOVA - K A SZAPGIR

,...---i

*

VIDAM MATEfvlATIKA II. Pipacska és Kockapaci újabb kalandjai

GML ÉVA RAJZAIV AL

L. A. LEVI NOVA K A. SZAPGIR -

*

*

*

MÓRA FERENC KÖNYVKIADÓ

A

forditás az alábbi kiadás alapján készült: JlcaHHoaa JI. A. - CanrMp K. A.: npHVnO'ICHMJI Ky6apHKa H TOM3.THJ:8. linK 8ccc.néUI M8TCMaTMKa. ti. II. Ku MCKanH JlowapHKa Mocna. nC.uarorHJ:a, 1977 © HlJUITCJlLClllO ncaarorMJ:a, 1977 FOROITOTIA: LÁNG RÓZSA A VERSEKET FOROiTOTIA: ROZSNYAl ERVIN

@ u.na R6zaa, ROZ*llyll.i Ervin, 19&3 Hunprian U'II.lWII.IÍoOrI

ELÖSZÓ

Kedves felnőttek! Ebben a könyvben gyermekeik ismét találkoznak Kockapacival és barátaival, megismerkednek újabb kalandjaikkal, Önök pedig tovább tanítják gyermekeiket matematikára. A könyv első kötete a négyéves gyermekeknek és szüleiknek szólt. Ez a kötet az ötéves korosztályhoz igazodik. Ha az első kö tetet nem volt alkalmuk felolvasni, kezdjék rögtön a másodikkal. Az első hét fejezet az előző könyv matematikai anyagának az ismét lésére épül. Egyébként a könyv matematikai ismeretei hozzávetőleg megegyeznek azzal az anyaggal, amelyet az óvodákban a középső csoportosok sajátítanak eJ. Ha gyermekük nem jár óvodába, a könyv segítségével megtanulhatja azt, amit az óvodások; ha pedig jár, akkor alaposabban meg fogja érteni az ott tanultakat. Könyvünk negyven fejezetre oszlik. Minden fejezet három rész ből áll: az első rész a fejezet célját ismerteti, azután következnek a hősök kalandjai kérdésekkel, majd végül az utószó. Erre fordítsa nak különös figyelmet: az utószó foglalja össze ugyanis a matema tikai ismeretek tartalmát, az oktatás módszereit, a gyermekek ele mi matematikai képzeteinek bevésésére szolgáló eljárásokat. A fejezetek jóval többet tartalmaznak az elemi matematikai is meretek közlésénél: mesealakok lépnek színre, érdekes események történnek, és a gyerek természetesen kedvet kap rá, hogy véleményt mondjon a hősökről. Ezért egy-egy fejezet felolvasása után beszél jék meg a kicsivel, hogy ki tetszett neki a szereplők közül és miért, s csak azután kezdjenek beszélgetni a fejezetben közölt matematikai ismeretekröl. A mese szövegében nagybetűs kérdéseket találnak. Ha azt java5

soljuk, hogy a kérdéseket a mese olvasása közben tegyék fel, ak kor hallgassák meg a gyerek válaszait, és olvassanak tovább. Ha

*

nehezen válaszol, ne olvasás közben adjanak bővebb magyaráza tot, hanem csak a fejezet elolvasása után. Ekkor nézzék végig a gye rekkel a képeket, tegyék fel újra azokat a kérdéseket, amelyek ne hézséget okoztak, és segítsenek a kicsinek a helyes választ megta lálni. Minden fejezetben vannak gyakorlatok és játékok, ezeket bár

*

hol és bármikor megismételhetik, de egy alkalommal húsz percnél semmiképpen

se

foglalkozzanak velük többet. Ha az év folyamán

minden játékot háromszor-négyszer is eljátszanak, és két-három gyakorlatot elvégeztetnek a gyerekkel, akkor a foglalkozások szá ma jóval meg fogja haladni a negyvenet. A közölt matematikai ismeretek körülbelül kilenc hónap alatt sajátithatók el. Szükségtelen ennek

az

időnek a lerövidítésére törekedni. A fo

kozatos haladás alaposabb eredményeket hoz. Azt javasoljuk, hogy alkalmanként csak egy fejezetet olvassanak el. A fejezet felolvasá sa, a képek nézegetése, a kérdések és feleletek, a beszélgetés - mind ez ne tartson tovább húsz percnél. Ha a gyerek

az

*

olvasás folytatá

sát kéri, tegyenek eleget a kérésének, de csak a már ismert részle tekbőI olvassanak. A következő fejezetet helyesebb két-három nap pal később felolvasni, addig pedig az ajánlott gyakorlatokkal és játékokkal foglalkozzanak. Önök talán túlságosan egyszerűnek fogják találni

az

ismertetett

anyagot, ez azonban csak a felnőttek szemében tűnik egyszerűnek, a gyerekekében nem. Mielőtt a foglalkozásokat megkezdenék, készítsék el a játékok hoz szükséges segédeszközöket: Vágjanak ki keménypapírból különböző geometriai alakzato-

6

*

kat - köröket, négyzeteket, téglalapokat, háromszögeket, mind egyikből tízet-tízet, különböző nagyságban kettő és öt centiméter között, és fajta szerint helyezzék őket borítékokba. Szerezzenek

be két- vagy háromfajta kisebb játékot (nyuszit,

mackót, katonát, hajót, repülőt, rakétát vagy akármi mást), mind egyik fajtából tíz-tizenkettőt, egy-két doboz lapos (nem kerek) számolópálcikát, gombokat három színben (minden színből tizenegyet), egy �oboz színes ceruzát, jegyzettömböt a rajzoláshoz. Ha az első kötetet ismeri a gyerek, akkor az első hét fejezetböl akár kettőt is olvashatnak egy alkalommal. De ha nem ismeri az első kötetet, akkor ezeket a fejezeteket lassabban olvassák, és több ször ismételjék a gyakorlatokat. Azt tanácsoljuk, csak akkor térjenek a nyolcadik fejezetre, ha a gyermekek már biztosan használják az első kötetben közölt isme reteket. Képesek I . megkülönböztetni egy tárgyat és sok tárgyat, megtalálni őket, csoportot alakítani egyes tárgyakból a megadott példa alapján, al kalmazni a melléhelyezés és a ráhelyezés eljárásait, számolás nélkül meghatározni két tárgycsoport egyenlőségét vagy egyenlötlensé gét, egyenlővé tenni a különböző csoportokat, helyesen használni a következő kifejezéseket: sok, egyenként, egyforma, annyi-ahány, iti több van, off kevesebb, ill ugyanannyi van, mint Oli;

2. két tárgyat méretei szerint összehasonlítani és használni a kö vetkező szavakat: hosszabb - rövidebb, egyenlő hosszúságú; széle sebb - keskenyebb, egyenlő szélességű; magasabb - alacsonyabb, egyenlő magasságú; több - kevesebb, ugyanannyi;

3. a felnőtt segítségével m egh atározni a térbeli irányokat és hasz

nálni a következő szavakat: elől, hátul, jobbra, balra;

7

4. megnevezni a reggelt, a nappalt, az estét, az éjszakát és meg határozni a napszakok egymásutánját; Az ötéves gyerekek elemi matematikai képzeteinek kibontakoz tatását illetően tehát az a feladat, hogy fejlesszük a mennyiségi képzeteket, a számok ismeretét, a töszámok és sorszám ok alkal mazását tízig, a tárgyak kiterjedés szerinti összehasonlítását, a geo metriai képzeteket, a tér- és időbeli tájékozódást. Sok sikert!

;(

-

BEVEZETÉS REGIISMERÖSEINK

Ahhol, hogy a gyermekben megszilárditsuk a számok isme retet megelőző matematikai kép zeteket, célszeru az ismétléshez különböző eljárásokat és segéd anyagokat igénybe venni: nagyon hasznos peJdául, ha keménypa pirból különleges kártyákat ké szítünk, amelyek nemcsak játék ra lesznek alkalmasak, hanem a

gyermekek

számképzeteinek

megerősítésére is. Keménypapirból

vágjunk

ki

12 x 8 centiméteres nagyságban harminc-negyven lapocskát. Raj zoljunk rájuk különböző tárgya kat oly módon, hogy l-tő] lO-ig minden számra három-négy Ur tyalap jusson. Az l-es számOl jelző kártyákat például a követ

kezőképpen készítjük el: az egyik

nek a közepére egy házikó! raj zoljunk, a másiknak a sarkába egy labdát, a harmadiknak az al

jára egy csónakot. Az 5-ös számOl

jelző kártyák ilyenek lehetnek:

az egyiken őt szem cseresznye, egy középen, négy a sarkokban; a másikon öt alma egy sorban; a harmadikon kél sor körte (felül kettő, alul három); a negyediken görögdinnyék (felül négy, alul egy). Példa a 8·as számot jelző kártyákra: az egyiken nyolc kék

Volt egyszer egy zőld erdő, abban egy kerek zöld tisztás. A tisztáson ott állt egy házikó, piros cserepekből rakták. a teteJet. - Kap-kap, kipi-kop! Ki lakik ebben a házikóban? - Nyílt az ablak, megjelent egy zőld süveg, majd egy kerek, piros pozsgás arcocska. - Én lakom itt, Pipacska! - mondta a pirospozsgás kis ember. - Kap-kap, kipi-kop! Hát még ki lakik itt ? - Én, Kockapaci ! Egy pici kockákból összerakott fapaci. Ugye, hallottatok már Kockapaciról és Pipacskáról? Akkor azt is tudjátok, hogyan csente el a gonosz Pókhas Pál Kockapaci kockafarkát; hogyan ajándé kozott Pipacskának éles kardot Szöcsike Öcsike, a kovács; hallottatok Bánatos Bohócról, aki egész nap csak OTTOD álJt, meg a sok csodálatos kalandról! Ugye mesélt nektek erről anyuka vagy apuka, nagymama vagy nagypapa? Ha még nem, akkor kérjétek meg őket. Szóval Kockapaci és Pipacska ott éltek . ,

9

egy piros tetős kicsi házban, zöld erdő ben. kerek tisztás közepén. Túl a tisztáson, túl az erdőn, Játékvá ros játékházaiban laktak a barátaik: Miskamaci, a nagy plüssmackó, aki pus kával járkáh föl-alá a város főterén, és

10

üveg egy sorban; a másikon balra és jobbra négy-négy golyó: a har madikon felUl három, alul öt go lyó: a negyediken két-kél golyo feni, lent. jobbra és balra. Ugyan igy keszitsük el a többi kártyát is, különbözőképpen helyezve el a tárgyakat. A munkában a gyere kek is segíthetnek. Va&ianak ki szines papirból különböző tar gyakat (zöldség- és gyümölcsfe lékel vagy más egyszeru formá kat, golyókat. edényeket), és a gyerek ragassza fel ökel a ke ménypapirra. Elóbb azonban cc ruzával jelöljük meg a ragasztás helyet. A kártyák felhasználásá nak módját az egyes fejezetek ben ismertetni fo&iuk. Ügyesen segít a matematikai ismeretek kialakításában. ha a gyerek ki sebb tárgyakat helyez a kányák ra: kavicsokat, gombokal, ko rongokat. Ezeket a tárgyakat előzőleg tegyük egy kíilön do bozha.

őrizte a toronyórát; Krokró. a derék zöld krokodil, aki gyerekeivel, a kis kro kodilporontyokkal gyakran sétálgatott az erdőben. és hálóval lepkét vagy mada rat fogott. Így éltek-éldegéltek szép csendesen, ámde egyszer . . .

II

l. LEVÉL EGY ISMERETLEN JÚBARÁTTÚL

Egy szép napfényes reggelen megjelent a házikónál Fecske Ferkó. - Odanézz! - kiáltott rel Kockapaci. - Fecske Ferkó l Hópihét hoz a csőrében. - Dehogyis hópihét! - nevetett nagyot Pipacska. - Akkor mit? Felhőcskét? Fecske Ferkó körberepült a házikó pi ros cserépteteje fölött, azután a tornácra ejtett egy rehér borítékot. - Levél! - mondta Pipacska, és felemel te a borítékot. - Ki Írta? - Kockapaci türelmetlenül nyújtogatta a nyakát, átkukucskálva Pi pacska válla rölött. - Nem értem ! - vonogatta a vállát Pipacska tanácstalanul. - Nincs rajta reladó. - Mindjárt gondoltam! - jelentette ki Kockapaci. - Az Ismeretlen Jóbarát küldte! - Figyelj csak, itt egy rajz - mondta Pipacska. - Nahát, milyen sok gömb !-csodálko zott Kockapaci. - Csakugyan sok! Itt van egy meg még

12

A

fejezet célja, hogy pontosabbá tegyük es mcgszilárditsuk a gyer m ekben az egy, sok, egyenként képzetét.

egy meg még egy . . . Nézd, ez valami lovacska! - Sok lovacska?- kérdezte Kockapaci. - Jaj, hát nem látod? Itt csak egy lovacska van - felelte Pipacska. - De hiszen te azt mondtad, hogy sok van - értetlenkedett Kockapaci. - Ne légy már ilyen csacsi, te paci! Én azt mondtam, hogy sok gömb van itt. Lovacska viszont csak egy. Mégpedig léggömbökből összerakva.

13

- Mindjárt tudtam! - rikkantotta Koc kapaci. - Ez Lufipaci !

Ö

ugyanolyan,

mint én, csak nem kockákból van, hanem léggömbökből. Azaz lufikból. - Én is mindjárt tudtam! - bizonygat ta Pipacska. - Lufipaci a mi Ismeretlen Jóbarátunk! Kezében forgatta a levelet, és eltűnő dölt:

A felolvasás utan beszélges sünk a gyerekkel arról. hogy mi képpen szerzett tudomást Koc

kapad a jó barát jöveteléről, és miért hívják ezt a jó barátot

Lufipacinak. Nézzük meg a Lufipacit ábrá zoló rajzot, kérjük meg a gyere ket, hogy mutasson rá a lufikra,

amelyekből Lufipaci össze van rakva, egy lufi, még egy lufi, sok

lufi.

- Érdekes. Vajon mit írhatott nekünk ez aLufipaci?

Hívjuk fel a gyerek figyelmét arra a

rajzra, amelyiken PipaCSka

a zászlóval integet,

és kérdezziik

- De hát azt igazán mindenki tudhat

meg: ..Hányszor integetett Pi

ja - mondta Kockapaci. - Lufipaci hoz

pacska a zászlóval, amikor Mis

zánk készül vendégségbe, és hamarosan meg is érkezik. - Akkor ne álljunk itt tétlenül! - sür gette pajtását Pipacska. - Meg kell hív

kamacit hivogauar· (Sokszor.) Adjunk a gyereknek egy zászlót, hogy ő is

integessen, egyszer,

m�g egyszer, sokszor. Több

gyakorlat

segitségével

szilárdítsuk. mes a gyerekben azt

nunk Krokrót és Miskamacit. Hadd fo

a tudást, hogy

gadja vidám társaság a vendéget.

szegyújtőtt targyakból sok tár

Pipacska színes zászlót hozott ki a házikóból, és felmászott vele a szomszé dos tölgyfa legtetejére. Játékváros felé fordult, integetni kezdett a zászlóval.

az

egyenként ösz

pedig

gyat kapunk, ha

egyeD

ként elvesszillc a targyakal, végül nem marad egy sem. Szórjunk

szél az asztalon nyolc-tÍZ gom bot (ceruzát, kockát stb.), a gye rek szedje össze egyesével a gom

Meglengette a zászlót egyszer. Aztán

bokat, es tegye őket egy dobozba.

még egyszer. És még sokszor.

A gombok összegyűjtése utaD

Végre feltárult a kisablak a Városháza tornyán. A kisablakban megjelent Miska maci bozontja. - Hej, Pipacska, miért integetsz a zász lóddal ?

-

brummogta.

k�rdezziik meg: maradt

az

"Hány

gomb

asztalon T' (Egy sem.)

"Hány gomb van a kosarkábanT'

(Sok.) ,.Hényasaval szedtük ösz

sze a gombokat (Egyesével.)

az

"Mit

asztalról?·'

csiniljunk,

hogy a dobozban egyetlen gomb

14 *

se maradjon T (Szórjuk

az asztalon.)

A "tapsra ugrálós"

szét öket játékkal

tanítsuk meg a gyereket arra,

hogy számolás nélkül is meg tud ja állapitani az egyenlöségel a

hangok mennyisége és a mozgá

sok mennyisége között. A játék a következó:

A felnöu tapsol, vagy összeüt

két kockát egyszer, illetve több ször (de legfóljebb négyszer), a gyerek pedig, anélkül

hogy a

hangokat megszámolná, annyi szor ugrik, ahányszor a felnóu tapsolt vagy koppantott. Azután a gyerek tapsoljon, és a mozgást a

felnóu végezze. A jálék 1egfóbb szabálya: pon

tosan

annyiszor

kell

ugrani,

ahány taps vagy koppantás el· hangzott.

- Nagy újság van! - Miféle újság? - A lehető legjobb! Meglátogat minket az Ismeretlen Jóbarát. - És mi a neve az Ismeretlennek? - Lufipaci - felejte Pipacska. - Értem! Lufimaci! - bólogatott Miskamaci. - Dehogyis! - Pipacskának a nevetés től a könnyei is potyogtak. - Lu-fi-pa-ci! - Ahá, világos. Nyuszilaci! - Lufipaci !!! - kiabálta Pipacska torkaszakadtából. - Á, Lufipaci! Hiszen én is azt mond tam - dohogott Miskamaci. - Gyere el hozzánk. Krokróval vendégJ5

ségbe - folytatta Pipacska. - Ünnepeljük meg együtt az Ismeretlen Jóbarát érke zését. - Köszönöm,

feltétlenül elmegyünk!

- felelte Miskamaci, és becsukta az ablakot.

16

2.

KELLEMES MEGLEPETÉS

A fejezet célja: megtanitani a gye reket két tárgy hosszának, széles

ségének, magasságának összeha sonlítására, a hosszabb

rövi

debb. magasabb - alacsonyabb, -

szélesebb - keskenyebb szavak használatára. A kérdéseket a fe jezet felolvasása közben tegyük feL

- Készítsünk a vendégeinknek valami lyen kellemes meglepetést! - mondta Pipacska. - Mit jelent az, hogy kellemes megle petés? - kérdezte Kockapaci. - Az valami jó dolog, amiről nem tudsz elöre! - válaszolta Pipacska. - Aha! - bólogatott Kockapaci. - Ér tem már! A kellemes meglepetés olyan ajándékféle. Születésnapi ajándék! - Dehogyis! - magyarázta Pipacska. - A születésnapi ajándék is kellemes, de nem ennyire meglepetés! - Hát akkor mi a csoda lehet? - Jaj, hogy is mondjam . . . Képzeld csak el: én fölrepülök a Holdra ... - Ez aztán a meglepetés! - kacagott Kockapaci. - A Holdra! Oda mostanság sokan repülnek. - Várj már egy kicsit! - szólt rá Pipacs ka. - Szóval, ott sétálgatok a Holdon, és találkozom teveled! - Ez nagyszerű! - örvendezett Kocka paci. - És aztán? - Aztán mind a ketten azt mondjuk:

17

"Jaj, de kellemes meglepeté.s!" Érted már? - Ertem. A kellemes meglepetés azt je lenti, hogy találkozunk egymással a Hol don! - csapott patájával a homlokára Kockapaci. - Csakhogy a barátaink ide jönnek hozzánk, nem pedig a Holdra! - Éppen az ö kedvükért kell kitalál nunk mindenféle nagyon kellemes. na gyon meglepő meglepetést! - A legkellemesebb meglepetés egy olyan vers, amit mi magunk gondolunk ki, és senki sem számít rá! - jelentette ki Kockapaci. Azzal a szoba közepére ugrott, és han gosan rákezdte: 18

Könnyen megtudju�. h"l)' * gyerek megértette-c. milyen kel lemes meglepetést készített a vm dégeknek Kockapaci és Pipaaka ha beszélgetünk vele

arróL, mi

lyen kellemes meglepetések voi

tak az ö életében. Gyakoroljuk a kicsivel két tárgy hosszúság,

szélesség és ma

gasság szerinti összchasonlitásáL Tanítsuk meg az összehason1itás

helyes eljárásait: a hosszúság ösz szehasonlitásakor helyt'2ZÜk a két tárgyal egymás alá oly módon,

hogy az egyik végük egy vonalba kerüljön; a szélesség összeba-

5Onlitásakor. ha lehetséges, he lyezzük

az

egyik tárgyal a _

sikra; a magasság összehuonli

tásakor tegyük a tárgyakat egy más mellé. ÖSszehasonlitásnl bér-

mely tárgyat felhasználhatunk, ami otthon megtalálható, edé nyeket, könyveket, játékokat. Az összehasonlítás

gyakorlásához

különböző hosszúságú és széles

ségü csíkokat, szalagokat vágha tunk ki papírból vagy más anyag ból; hajtogalhatunk különböző méretú papírcsónakokat, csákó kat stb.

Jó játék, ha két babat össze

hasonlítunk és

megkérdezzük:

"Hogyan tudhatjuk meg, hogy melyik baba magasabb?" (Te gyük egymás mellé a babákat, és hasonlíLSuk össze a magasságu kat.) Vegyiink elő két könyvet, és kérjük meg a gyerekeI, hogy ha sonlítsa össze őket vastagságuk szerint.

Volt egyszer egy vizesköcsög, unatkozott egyedül. UnaImában azt gondolta, a patakban megmerül. Elgurult hát a patakhoz, megmerült egyszer! Aztán haza penderült. Azt hitték, hogy elveszett, de megkerült. - Én viszont nem kerültem meg, hiszen el se vesztem! - tette hozzá elégedetlen Kockapaci. - Most én is kigondolok valami kelle mes meglepetést! - szólt Pipacska, és na gyon törte a fejét. Egyszerre csak felde rült az arca, és elégedetten így szólt: - Kigondoltam! Rajzoljunk képeket a mi kedves vendégeinknek ! Kockapaci a szoba egyik sarkába ült az alacsony asztaIkához, Pipacska a má sik sarokba a magas ebédlöasztalhoz.

19

Rajzolni kezdtek. Aztán megnézték egy más rajzait, és rettenetesen elcsodálkoz tak! Pipacska fenyőfát rajzolt. A fenyő höz ösvény vezetett, a fa alatt pedig ka rosszék állt és mellette Miskamaci. Kockapaci szintén fenyőfát rajzolt meg karosszéket meg ösvényt. Az ösvényen Krokró lépdelt. - Nahát! Egyformát rajzoltunk, mi csoda csuda! - csodálkozott Kockapaci. - Nem, nem egyformát, csak hasonlót - javította ki Pipacska. - Látod, az én fenyőfám nem olyan, mint a tiéd. Az enyém felnőtt, a tiéd gyerek! Az én fenyöm magasabb, a tiéd alacso nyabb! A karosszékem sem olyan, mint a tiéd - folytatta Pipacska. - Az enyém karosszék, a tiéd karosszékecske!

20

Állitsunk a gyerek elé külön bözö papírcsónakokat. hogy vá lasszon ki közülük két egyfonna nagyságúL Vegyünk elő néhány szines

szalagot vagy papircsikot, és a gyerekek hasonlítsak össze őket

szélesség szerin!: a kéket a pi rossal, a pirosat a sárgával, a sár gát a zölddel stb. Hasonlítsuk össze hosszúság

szerint kettesével a színes ceru zákat. és közben tanítsulc meg a gyereket

a

következö

szavak

használatára: hosszabb - rövi debb. egyforma hosszú; szélesebb - kfskenyebb, egyformlJ széles; nwgasabb - alacsonyabb. egyfor. ma

mlJgaJ.

Játsszuk a "keress ugyanilyet"' jük a gye játékot, így kifejleszt rekben azt a képességet, hogy a tárgy nagyságának ismertetője· gyeit meg tudja külőnböztetni a

lárgy

más

tulajdonságaitól

(a

szintől, alaktól. anyagFajlálól).

A Felnőttnek is, a gyereknek is számos olyan tárgya van, amely nagysága szerint egyForma, de különböző tulajdonságokkal ren delkezik, például: küiönFéle ala kú, de egyenlő magasságú üve gek, különféle színű. de egyenlő

Az én karosszékem szélesebb, a tiéd kes kenyebb! - De az ösvények mind a két rajzon egyformák! � vitatkozott Kockapaci. - Nem, nem egyformák - javította ki ismét Pipacska. - A te ösvényed hosz szabb, az enyém rövidebb! KJNEK A FENYÖFÁJA MAGASABB? ÉS KJÉ ALA CSONYABB? MELYIK KAROSSZÉK SZÉLESEBB?MELYIK KES KENYEBB? EGYFORMA HOSSZÚ ÖSVÉNYEKET RAJZOLT-E KOCKA PACI ÉS PIPACSKA ?

21

Te mindent jobban tudsz! Az én Krokróm akkor is nagyobb, min t a te Miskamacid! - duzzogott Kockapaci. _

- Azért ne sértödj meg - mondta békí tően Pipacska. - Inkább rajzoljunk vala

mit együtt. És rajzoltak is együtt egy fenyőfát, alatta karosszéket, a fához pedig ösvényt, amelyen ott léJXt,elt az Ismeretlen Jóba rát.

22

hosszúsá gú ceruzák. egyenlő szé.. lességú. de különbözö szinÍl "'0nalz6k, egyenlő magasságil, de kúlönbözö öl!özelÍl babát. A já. lék megkezdel:se előtt a relnŐI1 és a gyerek az egymás mel� helye· m eljárásá...al ÖS5zehasonlitja a tárgyakat. és meggyőződik róla, hogy méreteik szerint egyfor. mák. A felnőtt eldug egy tárgyal, és azt mondja: "Találj egy ugyan ilyen magasat (hosszUt, széleset)". A gyerek keresni kezd. Ha rátalál a megfelelő tárgyra, akkor mind kettő az övé lesz, ha nem, akkor mindkettő a felnőtte. A játék után az egymás mellé helyezés eljárásával összehason litjuk a tárgyak mennyiségét, hogy megállapitsuk, ki a győztes. A játékot bonyolultabbá is te hetjük, ha különnemű tárgyakat hasonlitunk össze (egyenlő ma gasságú fenyőt és babát, egyen lő hosszúságú madzagot és sza lagol, egyenlő mlességü köny ...et és füzetet stb.).

A CSÉSZÉKRŐL ÉS A CSÉSZEALlAKRÓL, AMELYEK AZT MONDTÁK: "CSINN-BUMM" 3.

A fejezet celja: megmutatjuk,

hogy milyen módon hasonJitha tunk össze tőbb targyal szilessé ge szerint, A kérdéseket a fejezet olvasása közben tegyük fel.

A piros tetös házikóban ünnep előtti nagytakarítás folyt. Kockapaci és Pipacs ka fehér kötényt kötöttek maguk elé. Söprű és kislapát a kezükben. Csak úgy égett a munka a kezük, illetve a patájuk alatt! Fö!söpörték a padlót. Összeszedték a szemetet. Aztán ablakot mostak. Az egyik ablakot Kockapaci mosta meg, a másikat Pipacska. - Hű! - mondta végül Pipacska. - Mi csoda gyönyörű tisztaság! Sehol egy por szem. - Hihihi! Hát én? - cincogta valahon nan a magasból egy vékony hangocska. - Ki az? Egy szúnyog? - kérdezte Pi pacska. - Nem találtad el! Nem találtad el! - Tudom már! Egy kismadár! - mondta Kockapaci. - Nem is igaz, hihihi! Se kismadár, se szúnyog! Én a ravasz porszem vagyok! Kópé porszem, szemtelen porszem! Fogj meg, ha tudsz! Hihi! - csúfolkodott a hangocska. Fenn a magasban, a plafonnál, ripp23

ropp, fürge táncot járt egy fekete pon tocska. - Szemtelen porszem! Fogd meg! Kapd eJ! - kiáltozta Kockapaci és Pipacska. Mindketten a kópé után vetették magu kat. De a kópé csak nevetett. Hol feltünt, hol meg eltünt. Vihogása hol az asztal alól, hol a szekrény tetejéről hallatszott. Végül a porszem a plafonra röppent, majd helyet foglalt a zöld lámpaernyőn. - Várj csak, most elkaplak! - kiáltotta mérgesen Pipacska. - De hogy másszak fel olyan magasra? - töprengett. Úgy ha tározott, hogy odaállítja a sámlit, a sám lira pedig a konyhaszéket. Csakhogy a konyhaszék sehogyan sem akart megáll ni a sámlin. MIÉRT? (MutaSSuk meg a gyereknek. a rajzot, és hall gassuk meg a vélemenyét.)

- Pipacska, ez igy nem lesz jó - figyel meztette Kockapaci. - Hiszen a konyha szék szélesebb a sárnJinál, a sámli pedig keskenyebb a konyhaszéknél! Pipacska ekkor félretette a konyhaszé ket, és a kisasztalt állította a sámlira. De a kisasztal is leesett! MIÉRT? (Mutassuk meg a gyereknek a rajzot, és hall· pssuk meg a veleményet.)

24

- Ejnye, mit csinálszl- nevetett Kocka paci. - Hiszen a kisasztal is szélesebb a sámlinál, a sámli meg keskenyebb a kis asztalnál! - Honnan tudjam, hogy mit tegyek alulra? Hogy melyik a szélesebb? - értet lenkedett Pipacska. SEGiTS PIPACSKÁNAK!

- Én azt hiszem - mondta Kockapaci -, azt kellene kisütnünk, hogy melyik a leg szélesebb: a sárga asztal, a kék kisasztal, a piros konyhaszék vagy a zöld sámli. Hasonlítsuk össze őket.

MELYIK SZÉLESEBB? MELYIK KESKENYEBB?

25

Így

is tettek. Összehasonlították

asztalt és a konyhaszéket.

az

ÖSszehasonlitották az asztalt és a sám lit. Összehasonlították

az

asztalt és a kis

asztalt. Azután összehasonlították a sámlit és a konyhaszéket. - Most állítsuk öket sorba - mondta Pipacska. A pajtások szépen sorba is állitották mindet. Az asztal volt a legszélesebb, ö kezdte hát a sort. Utána következett a kis asztal, azután a konyhaszék és végül a legkeskenyebb, a sámli. A szemtelen porszem pedig'ott röpködölt fölöttük. és csúfolódott:

26

MELYIK SZÉLESEBB? MELYIK KESKENYEBB?

Hol a polcon, hol az ágyon, hol az asztalon lakom, itt tanyázom, ott tanyázom, kinézek az ablakon. Szállok arra, szállok erre, hátára vesz a huzat. Bekukkantok a füledbe, csiklandom az orrodat. - Várj csak, majd ellátom én a bajo dat! - kiáltott haragosan Pipacska. És a pajtások gúlát építettek. Hogyan csinálták? Hát így: Pipacska felállította az asztalt. Az asztalra a kisasztalt, mert az kisebb volt. A kísasztalra a konyhaszéket. A konyhaszékre a sámlit. Azután az asztalról felmászott a kis asztalra, a kisasztalról a konyhaszékre, a konyhaszékröl a sámlira. Kinyújtotta a kezét - és ekkor . . . a sámli, a konyhaszék, a kisasztal, az asztal és Pipacska egyszerre csak mind-mind lebukfen ceztek. Egyenesen a tálalószekrényre, ahol a csészék és a kistányérok laktak. 27

- Csinn! Bumm! - mondták a csészék meg a kistányérok. és összetörtek. Hát a szemtelen porszem? Ö vajon ho vá tűnt? Megijedt és elrepült, nyoma ve szett. - Jaj de jó! - örvendezett Kockapaci. - Sehol egy porszem. - Csuda jó, mondhatom! - sóhajtott Pipacska. - Se csésze, se kistányér. Ahány csak volt.. mind eltörött! Most mit csi náljunk? - Elmegyünk a boltba, és bevásáro lunk! - határozott Kockapaci. - Mit vásárolunk? - érdeklődött Pi pacska. - Csészét meg kistányért -világosította rel Kockapaci. - Hányat? - kérdezte Pipacska. - Hányat? - Kockapaci elgondolkodott. - Nem tudom. Neked, nekem . . . De több is kell, hiszen vendégeket várunk. Miskamacinak is kell . . . Krokrónak is kell . . . Sok kell! - És te tudod az utat a boltba? - tuda

kolta Pipacska. - Persze hogy tudom. Először egyene sen kell menni-menni az ösvényen, egé szen az erdőig. A magas fenyőnél jobbra

fordulunk. Aztán megint egyenesen me gyönk. A nyírfánál balra térünk. Me-

28

gyünk még egy kicsit, és máris ott va gyunk. - Nagyszerű! - csapta össze a tenyerét Pipacska. - Akkor mire várunk? Indul junk el máris a boltba! És a pajtások elindultak. Az erdei boltban sok teli polc van! Sót és cukrot, csészét, csuprot, mindent megkapsz az erdei boltban! A felolvasas után beszéljük

Az egyik polcon

meg, hogyan üldözték a pajtások

tejcsoki, bonbon!

zük meg: "Miért hasonlitották

Mákossal a másik

a

szemtelen porszemet. Kérdez

össze a konyhaszeket, a sámlit, az

asztalt

és a kisasztaltT'

Nwűk meg a gyerekkel egyűtt

a vershez tartom rajzokat, és kérdezzük meg: - Hány üveg frissítőt vásárolt a nyúl meg a kecske? (Sokat.) - Hány talicskát vett a hód? (EgyeL) - Hány

zsák van a sarokban?

(Sok.) - Egyforma nagyok-e a zsá

rakva rogyásig. Sarokban a zsákok rejtik a lisztet, a mákot. Van mit nézni! Pulton a mérleg, Borz papa mér ki kolbászt, krumplit, mézet. Mennyi vevő jön!

kok? (Ez nagy, ez kisebb, ez még

A nyúl meg a kecske

kistbb, ez a legkisebb.)

frissÍtőt vesz

- Melyik magasabb, a csésze vagy a csupor? (A csupor maga sabb, a csCsze alacsonyabb.)

a másnapi meccsre. Fésűt kér a gazella, 29

- Melyik hosszabb, a horgasz bot vagy a söprű? (A horgaszbot hosszabb, a söprű rövidebb.) - Mi szelesebb, a tejcsoki vagy a falinaptár? (A falinaptár szele· sebb, a tejcsoki keskenyebb.) Törekedjünk rá. hogy a gyerek ne csak a kepekre mutasson, ha válaszoljon nem részletesen a kerdésekre. olyasfelekeppen, ahogyan a zárójelekbcn olvas ható. Játsszunk a gyerekkel "üzle test"'. Ajáték célja, hogy a gyerek gyakorolja a tárgyak nagyság szerinti megkülönböztetéset. és használja a következö szavakat: hosszu - rövid. szeles keskeny, magas - alacsony. nagy - kicsi.

a hód egy sárga lalicskál, kendőI Róka GizeUa, születésnapján meglepni húgát, Róka Mariskát. Söprűért nyit he a fajd. Takarítani fog majd. Ragyogjon a konyha, a padló! Bugyogó keU a tehénnek, horgászbot a gémnek, tubusos patakrémet vásárol avadló.

-

Keszitsünk elő különbözö já· tekokat, mindegyikböl kettöt, kü lönbözö méretben, például: egy nagy babát meg egy kicsit, egy hosszú és egy rövid szalagot, egy magasabb és egy alacsonyabb edénykét. egy széles és egy kes keny babaágyat stb. A felnőtt az eladó, a gyerek a vevö. A vevönek meg kell neveznie, hogy milyen targyal akar és mekkorát: .. Ké rck szépen egy hosszú ceruzát:·, "Én egy nagy babát szeretnék.·· A játék alapszabálya. hogy a ve �·ö csak akkor kapja meg a kí vánt tárgyal. ha megnevezi a nagyságát.

A z erdei boltban - nem ám a Holdban! sok teli polcvan. Sok teli polcon kolbász, bonbon, fényes paszta cipőre, fogakra, mustár, kaptár, falinaptár, szóval, minden! Csak az a nagy kár, hogy nem ingyen.

31

4. EDtNYVÁSÁR

- Mivel szolgálhatok? - kérdezte udva riasan Borz papa, az erdei bolt eladója a kedves vevőktöl, Kockapacit61 és Pi pacskától. - Csészéket és kistányérokat kérünk mondta Pipacska. - Máris hozom - felelte Borz papa, és

A fejezel celja. hogy II gyerek gyakorolja a ráhelyezk módsze rét, és megtanulja az aMyi_ amennyi, aMny-annyi kifejezések használatill. A kérdéseket olva sás közben tegyük fel.

sok-sok kistányért tett eléjük a polcról a pultra. - Milyen sok kistányér! - csodálko-

MILYEN SZINO K1STÁNY�ROK.AT LÁTSZ? (PirosaI, kéket. zöldel, bamát es egy piros PÖUyöSCI látok.) HÁNY KISTÁNYÉR VAN MINDEGYIK SZINBÖL? (MindegyikbaJ egy van.)

32

zott Kockapaci. - És mégis mindegyik más. Van köztük barna is, piros is, kék is! - Hány kistányért parancsolnak? kérdezte Borz papa. - Sokat - felelte Kockapaci. - De mégis hányat? - firtatta

az

eladó.

- Hányat is? Mindjárt megtudjuk mondta Kockapaci. - Adjon kérem egy piros kistányért. - Nagyon szívesen. - Ez Pipacskáé lesz - döntötte el Kockapaci.

Az eladó most egy zöld kistányért tett a pultra. - Ez Krokróé lesz. A barna Miskamaeié, ez pedig, ez a kék

az

-

enyém! Es ez a

piros pöttyös az Ismeretlen Jóbaráté! - Csészéket is kérünk - mondta Pi pacska. Borz papa, az eladó, csészéket rakott a pultra. Sok-sok csészét. Volt ott pöty työs, csíkos, kockás. - Ezt kérjük, meg ezt meg ezt. És még ezt is! - örvendezett Kockapaci. Ahány csésze csak volt, mindet magához húzta. - Minek neked annyi csésze? - álmél kodott Pipacska. - Nincs szükségünk ilyen sokra. - Hát mennyire van szükségünk? kérdezte Kockapaci.

33

- Annyi

csészére van szükségünk, ahány kistányérunk van - felelte Pipacs ka. HOGY TUDHATJÁK MEG A PAITÁSOK, HÁNY CSÉSZÉRE VAN SZüKSÉGüK 1 SEGiTS NEKIK!

Pipacska a csészéket rátette a kistá nyérokra. I gy. - Kész - jelentette Pipacska. - Most éppen annyi kistányér van itt, ahány csésze. - Szerintem itt van egy kis hiba - mond ta az eladó. - Csakugyan? - csodálkozott Pipacs ka. - Mit rontottam el? UGYANANNYI CSÉSZE VAN, MINT AHÁNY KIS· TÁNYÉR? (Kevesebb csésze van, mint ahány kistányér, több kistányér van, mint ahány csésze.)

- A piros pöttyös kistányérra elfelej tettél csészét tenni - figyelmeztette ba rátját Kockapaci. - Sebaj, majd én ráte szem! UGYANANNYI KISTÁNYÉR VAN, MINT AHÁNY CSÉSZE? (Ugyanannyi kistányér van, mint ahány cse sze. Minden kistányéron van csésze.)

- Jutalmul, amiért ilyen ügyesek vol tak, adok önöknek és a vendégeiknek 34

Két tárgycsoport egyenlösé gének vagy egyenlötlenségének meghatározása céljából a gyere kek megtanulják a ráhelyezes el járását. Olyan esetekben, amikor ez az eljárás nem alkalmazható, használjuk a melléhelyezés mód szerét. A tárgyak egyik csoportját a gyereknek ugy kell a másik mel lé helyeznie, hogy az egyik cso port minden egyes tagjának meg feleljen a másik csoport egy-egy tagja. JátliSZ]lk igy: a fe!nön kü lönbözö kicsi tárgyakból ugyan· annyit oszt magának és a gyerek nek. A felnött kirak az asztalra néhány targyat (egytöJ tízig), a gyerek pedig ugyanannyit tesz a kirakott tárgyak mellé a saját jából. Azután a gyerek tesz elsö nek, és a felnöttnek kell ugyan annyit kiraknia. (A fe!nött néha szándékosan tévedhet is!) A gya korlat a tárgyak megszámlálása nélkül folyik.

egy-egy cukorkát - szólt az eladó, és min den kistányérra egy-egy cukorkát tett. - Nagyon köszönjük - mondta udva riasan Kockapaci. - De megbocsásson, nem jól osztotta el a cukorkákat. - Nem jól? Hogyhogy nem jól? - Ez a cukorka kié? Nincs gazdája. Több cukorka van, mint kistányér - je gyezte meg Kockapaci. - Ja, azt szándékosan tettem oda. Ez a ráadás! - mosolyodott el Borz papa.

35

S. JAJ DE NEHtZ MINDENKINEK SZtKET TALÁLNI!

Alig érkeztek haza a pajtások, máris ko pogtatást hallottak az ajtón. - Ki az? - kérdezte Pipacska. - Jó barátok! hallatszott az ajtó felől. - Kerüljetek beljebb! - hivogatta őket Kockapaci. Az ajtó szélesre tárult, belépett rajta Krokró és Miskamaci. Nagyon elegánsak voltak: hiszen nem mindennap van alkalmuk találkozni az Ismeretlen Jóbarátlal ! - Foglaljatok helyet! - mondta Pi pacska, ahogy egy udvarias házigazdához illik.

36

Ebben a rejezetben is am tanit. juk a gyerekeket, hOSY mmolb nélkül meg tudjü.: "Iapiu ta lárgycsopon egyenl� VID egyenlőllenséFI. k m.....t il ké pezzenek egyenlőtlenséaeltd á egyenlőségd.:et. A k�ili�xkd * rejezet olvasása köZben tqYGIt rel.

- Köszönjük - felelték egyszerre aven dégek, és leültek ugyanarra a székre. Merthogy másik szék nem isvolt a szo bában. Nyomban fel is ugrottak, ésversengve elnézést kértek egymástól.

- Ó,

megbocsásson, úgy látom, elfog

laltam a helyét!

- Ó,

dehogy, hiszen ez az ön helye!

- Hol vannak a székeink? - kérdezte Pipacska zavartan Kockapacitól. Kockapaci körülnézett. - Talán kiszaladtak a tisztásra ? - tű nődött Kockapaci. - Hiszen ök is fából vannak, akárcsak én, és nekik isvan lá buk, akárcsak nekem. - Azt hiszem, a tornácon láttam a szé keket - dörrnögte Miskamaci. - Csakugyan - derült fel Pipacska ar ca. - Tegllap este ott gyönyörkődtünk a nyuszikkal a naplementében. Kiment a fejemböl! Kockapaci és Pipacska behoztak egy egy széket. - Most ugyanannyi székvan, ahányan vagyunk! Mindenkinek jut hely - mond ta Pipacska.

- Furcsa - gondolkodott el Kocka paci, mivel csak nagy üggyel-bajjal tu dott megmaradni a szék szélén.

37

- Nagyon furcsa - visszhangozta Pi pacska, és lehuppant a padlóra. - Mintha ugyanazon a széken ülnénk! Hogy történhetett ez? UGYANANNYIAN VANNAK A PAJTÁSOK, MINT AHÁNY SZEK VAN? (Nincs annyi szék, ahány a ven dégeknek és a házigazdáknak kellene. Kevesebb szek van, mint ahány pajtás, a pajtások többen vannak, mint a sze kek.)

- No de most aztán ugyanannyi szék lesz, ahányan vagyunk! - jelentette ki Krokró. - Ezt meg hogy csinálod? - kérdezte Miskamaci. MIT FOG CSINÁLNI KROKRÓ? (HalJgasdk meg a gyerek véleményét.)

38

A ráhelyezés eljárásával a I)'C rek meg ludja állapítani, hogy ket tárgycsoport egyenJii-e vaay nem, ha pedig nem egyc:n1l1ek. ál ludja öket alakitani egyenllleW. Mutassák meg neki ennek az ál alakitásnak kél módját: I. a kisebb csoportot kiegázit jük a hiányzó mennyiséggel 2. a nagyobbcsoportbólelvesz sziik a fólösleges tárgyakat. Tegyék ki az asztalra a megfe lelö tárgyakal, és kérdezzék mcs a gyerektöJ: - Miből van in löbb, kőny,,-b6J vagy füzetböl? (Könyvből több van.) - Úgy ügyeskedj_ bogy ugyan annyi füzet legyen, ahány könyv! (A gyerek hozzátesz egyet a lU zetekhez.) - Miböl van kevesebb: {ebb" vagy fekete sombból? (Fewr ből van kevesebb.)

- Mit kell tenni, hogy ugyan annyi fekete gomb legyen, ahány fehér? (Hozzá kell lenni egy fe

Krokró kiment, és behozott még egy széket.

keté!.) Mit kell tenni, hogy ugyan

Most már avendégek is, a házigazdák

annyi fehér gomb legyen. ahány

is kényelmesen elhelyezkedhettek, így

fekete? (EI kell venni egy fehé· ret.)

- De nincs több fekete gom

bunk:. Gondolkozzunk, mit le

hetne csinálni, hogy mégis ugyan annyi fehér gomb legyen, ahány fekete. (El kell venni egy fehér gombot.)

A gyakorlatokat mindig úgy végezzük, hogy kü!önbözó meny nyiségű tlirgyaink legyenek, de a különbség soha ne legyen több egynél: rom,

az egyik. csoportban há

a másikban négy, az egyik

ben öt, a másikban hat stb.

várták Lufipacit, az Ismeretlen Jóbarátot. És hogyvidámabban teljen kat nézegettek. - Micsoda

kellemes

az

idő, rajzo

meglepetés!

-

mondta Miskamaci, önmagát pillantva meg a rajzon. Krokró a másik rajzon találkozott ön magával, és ő is így szólt: - Rendkívül kellemes meglepetés! Azzal lehúzta sárga kesztyüjét, és kezet szorított Pipacskával.

39

6. TALÁLÓS KÉRDÉSEK

- Fölteszek egy találós kérdést - mond ta Krokró. - Mit gondoltok, honnan ér kezik Lufipaci? - Talán ideúszik a tengerről, a folyón át - vélekedett Pipacska, és jobbra mu tatott.

- Ugyan már! Lufipaci onnan jön, az erdő felől! - jelentette ki Kockapaci, és a patájával balra mutatott. - Ha meg akarjuk fejteni ezt a találós kérdést - szólt elgondolkodva Miska maci -, akkor mindenfelé figyelnünk kell! - Úgy is van - helyeselt Krokró. - Én kiü)ök a sámlira a házikó mögé. Hát te? - Én elől fogok ülni, a tornácon - felel te Miskamaci. - Én meg a nagy ablakhoz ülök balra, és az erdől figyelem - közölte Pipacska. - Kockapaci pedig odaül jobbra a kis ablakhoz, és a folyót figyeli. - Én nem akarok a kisablakhoz ülni - sértődőtt meg Kockapaci. - Én ott akarok ülni a nagy ablakná!. Mert onnan könnyebben észreveszem az Ismeretlen Jóbarátot. - Jó, jó, majd te ülsz a nagy ablakhoz,

40

A fejezet célja, bogy

* JYermd.

elsajátítsa a jobbra, baJra. diJl,

hátul, tegTJQp. ma.

lrOInaP szaval.

helyes használatát. a rejezet rel.

A kéJdbrht

olvasása közbeu le8Yél

MERRE VAN A KISABLAK? (Jobbra.) MERRE VAN A NAGYABLAK ? (Balra.)

én meg a kicsihez - nyugtatta meg Pi pacska. - Az mindjárt más. Akkor te nézel bal ra - békélt meg Kockapaci. - Jaj, dehogy! - magyarázta Pipacs41

ka. - Gondolkozz csakl En jobbra fogok nézni. A kisablak ugyanis jobbra van. - És én merre fogok nézni? - kérdezte Kockapaci. - Balra. A nagy ablak ugyanis balra van - felelte Pipacska. A pajtások egész reggel várták Lufipa cit. A délelőtt is elmúlt, közeledett a dél után, és Lufipacinak

se

híre, se hamva.

- De nehezen múlik az idő - sóhajtott Miskamaci. - Mondjon valaki még egy találós kérdést! - Majd én - vállalkozott Kockapaci. - Az én találós kérdésem így szól: Mennyi csillag odafenn! Csupa fényes búzaszem. Kakas kél a sűrűben, a csillagot, fényes magot felcsippenti éhesen. Amikor már jóllakott, megissza a harmatot. Aranytollal

42

ékesen jár az egen, nagy serényen, peckesen este aztan elfáradván lepihen, ,

,

_

MI AZ?

A vendégek egész nap gondolkoztak, Amikor pedig a napocska lassan lebújt az erdő mögé, amikor már csak piros taraja látszott a kék fenyőfákon, Miska maci a homlokára csapott: - hiszen az a napocska! A napocska közben lenyugodott, be köszöntött az este, Az ég sötétkékbe öltö zött, felragyogtak a csillagok, 43

- Most hallgassátok meg az én találós kérdésemet - állt elő Pipacska. Fenn az égen egy barack, abba ugyan nem harapsz! De hiába nem harapsz, mégis kisebb a barack. Tegnap nagyobb volt, mint ma, tán el is fogy holnapra. - Én már tudom! Kitaláltam ! - kiál tott fel boldogan Krokró. - A barackot nem én ettem meg, hanem a kisegér! Hi szen valakinek csak meg kellett ennie! - Szerintem inkább a cica ette meg vélekedett Miskamaci. - Dehogyis. Cicák nem esznek barac kot - jelentette ki Krokró. - Akkor talán a csacsi ette meg? - t3lálgatta Miskarnaci. A pajtások már-már összevesztek. Ek kor azonban feltűnt az égen a telihold. - Megvan! - kiáltott fel Kockapaci, és patájával az égre mutatott. - Ott van a megfejtés! - Hát persze, a Hold! - Hogy miért nem tudtam rögtön kitalálni . . . - bosszankodott Krokró. - Az udvaron már éjszaka vaD- mond ta Pipacska. Ideje lefeküdni. -

44

A kepek felhasználásával es ravezeto kerdesekkel segítsünk a gyerekeknek kitalálni a tal;I.lÓs kérdések megfejteseit. Bes.zelget hetünk velük arról, hogy mit ját

szottak tegnap,

hova mennek

vagy mit csinálnak holnap. Hogy a térbeli r i ányokat jelölő

szavakat a gyerekek

biztosan

használják, a következő játéko kat ajánljuk. Oltessük a kicsit az asztalhoz, helyezzünk el tőlejobbra es balra különböző játekokat, es kérdez zük meg: "Hol ül a babád? Me lyik oldaladon van a kisegér? Melyik kezednél van a kocka?"'

A

taláki ki, hova dugtam"

..

játék célja is az, hogy gyakorol juk a gyerekkel a terbeli tájéko

zódást. Válasszunk valamilyen

kisebb játékot: kutyust, babát, katonát stb. .,Én most eldugom eZl ajátékot- mondja a felnőtt-, te pedig megkeresed.

Én majd se

gítek neked: mindig megmon dom, merre kell keresned a játe kot." A gyerek elindul, es megatl valamilyen tilrgy mellett. Ha a

keresett játek nem ott van, a fel

DŐlt segit: "menj előre". Ha a ke

reseti játék annak a tárgynak a

közelében van, amelyné] a gye rek megáll, a felnőtt igy szól:

" keresd jobbra (balra)". Ha a játékot a gyerek megtalálta, ak kor ö dugia el. Játékszabály: az eldugott

tilr

gyal csak a megadott r i ányban szabad keresni.

- Nem várjuk tovább Lufipacit? - szo

morodott el Kockapaci. - Hogyne várnánk. Majd holnap - fe lelte Pipacska. - Holnap? Mikor Iesz holnap? Reggel? - tudakolta Kockapaci. - Természetesen - szólt Pipacska nagyot ásítva. - És amikor megjön a holnap, akkor őt is úgy fogják hívni, hogy "ma"? - kí váncsiskodott tovább Kockapaci. - Miért van ez így? - Azért, mert másnap a holnapnak is ma a neve - világosította fej barátját Pipacska, és nagyot nyújtózkodott. - Akkor hogy hívják azt a napot, ame lyik már elmúlt? - Tegnapnak hívják. Ha a ma elmú lik, "tegnap" lesz belőle. - Szóva! a holnap egy olyan ma, ame lyik még nincs itt - mondta Kockapaci. - Igaz? - Igaz, igaz . . . De most már egy kicsit megfájdult a fejem - panaszolta ál mosan Pipacska. - Figyelj csak, mindent értek -jelentet te ki örömmel Kockapaci. - A ma az a holnap, amelyikről tegnap beszéltünk! - Jó, jó, menj szépen aludni! - zárta le a beszélgetést erélyesen Pipacska. 45

7.

HOGYAN KERESTÉK AZ ESERNYÖSÖK LUFIPAQn

Reggel, mint mindig, a holnapból m a lett. De micsoda szomorú reggel volt ez! Csak úgy ömlött a záporeső. Sípolva pörgött a Zsivány Szél. Panaszosan nyö szörgött és nyekergett az öreg tölgy. Ez az idö egyáltalán nem volt a leg alkalmasabb az Ismeretlen Jóbaráttal való találkozásra! - Hol lehet a mi Lufipacink ? - aggó dott Kockapaci. - Olyan nyugtalan va gyok! Hátha eltévedt? - Minél hamarabb meg kell találnunk Lufipacit - szólt határozottan Pipacska. - És hogy el ne ázzunk, vigyünk magunk kal esernyöt. Pipacska behozta az ernyőket. Sok er nyőt! Az egyik zöld volt, a másik sárga, meg volt egy piros-fehér kockás ernyő is. - Ez kevés lesz. Nem jut mindany nyiunknak - mondta gondterhelten Krokró. - Miért nem jut? - kérdezte Pipacska. MIT FELELT NEKI KROKRÓ1

- Kevesebb ernyő van, mint ahányan mi vagyunk! - mondta Krokró. 46

A fejezet célja, bogy a gytttk 10-

vább gyakorolja ket tárgycsoport egyenlöségének és egyenlót1ense. gének megállapitásál számolás nélkül, a tárgyak egym!sra vo nalkoztatásávaJ. A kérdé:sek� a fejezet olvasása közben tegyü fel.

- De hátha több ernyő van, mint

a

nyan vagyunk ? - töprengett Kockapi - HOGY DÖNTHETNÉNK EZT EL?

- gondolkodo tt Krokró. SEGiTS NEKI!

- Fogjátok

az

ernyőket - rendelkezel

Pipacska. - Előbb a vendégek, mind· egyikük egyet. Mindig a vendég

az

első!

Krokró fogta a zöld ernyő t, Miska maci a sárgá t. Csak egy ernyő maradt.

A

fe/olvasás urá 1l be siink arról, Szé/ges_ ho Imen kerü Kockapaci lt és P,gy iPacs k e e y gy a h ö e n alá, s el ser_ .*

���

�SztOtták_e YÖke JtáSOk. TeiYÜnk fel kérdéseke

el az esern

UGYANANNYI VOLT NYAN A PAJTASOK ?

AZ

ERNYŐ, MINT AHA

- Egy ernyő hiányzik - állapította meg komoran Kockapaci.

47

j * I , I j j I

- Semmi baj !

Mi egy ernyő alatt me

gyünk - oldotta meg a kérdést Pipacska. Kockapaci és Pipacska a nagy piros

�

Merre ment Krokró, hogy

megkeresse Lufipacit7 (Jobbra, a folyóhoz.)

- Merre

ment

Miskamaci,

rehér kockás ernyő alá bújtak. Együtt

hogy megkeresse Lufipacit? (Bal

mentek, és egy dalocskát dúdoltak:

ra, az erdőbe.)

Esik eső, csepp a cseppre,

- Merre nézett Kockapaci? (Lefelé, a fóldre.) Gyakoroljuk továbbra is a gye rekkel két tá rgycsopon egyenlő ségenek vagy egyenlötlenségének a ráhelyezés eljánisával tönénó meghatározását. Vegyünk elő hal kis állatot és öt babát. Kérdez zük meg: "Ugyanannyi baba van,

virágokra, levelekre, fűre, kőre, tölgyerdőre, háztetőre, esernyőre. Kérdezi egy ázott veréb: ..Talán csak nem gombászni mégyT' Kutyus kérlel, csuromvi zes: "Törülgess meg, légy oly szíves ! " 48

- Hol üldögél Pipacska? (Fenn

a rán .)

mint ahány kis állal? Hogy tu

dod ezt megállapítani? Mil kell

tennünk, hogy ugyanannyi baba legyen, mint ahány állatka T' Vegyiink elő három-négy kis teherautót, és eggyel több építő kockát. A gyerek minden autóra egy-egy kockát rak. A kérdés, mi több: a teherautó vagy a kocka. Tegyünk ki az asztalra hét na gyobb és nyolc kisebb korongot. Kérdezzük meg: "Hogyan tud hatjuk meg, bogy a nagyobb vagy a kisebb korongból van-e több? Ugyanannyi nagy korong van iti, mint ahány kicsi? Mit kell tenni, hogy ugyanannyi legyen T' Játsszuk azt, hogy ,.tegyél ugyanannyit". A játék célja, hogy a gyerek a melléhelyezés eljárásá val gyakorolja két halmaz köl csönösen egyértelmű megfelehe tését. A gyakorlathoz apró játékok ra, valamint olyan kártyákra van szükség, amelyeken tárgyak sze repelnek különböző elrendezés ben. A játék kezdetén mindkét félnél azonos számú kártyának kell lennie (ölnél ne legyen több). A fe1nöu az asztalra tesz egy kár tyát. A gyerek anélkül, hogy meg számolná a kártyán ábrázolt tár gyakat, ugyanannyi játékot tesz a kártya mellé, ahány tárgyat lát a kártyán, mégpedig ugyan abban az elrendezésben. Ha a feladatot helyesen oldotta meg, övé a kártya. Azután a felnőtt végzi el ugyanezt. Végül össze· hasonlitják a nyert kártyákat, és eldöntik, ki a győztes.

Ázott nyuszi, ni, hogy szalad: jobb ilyenkor fedél alatt. De lám, mintha csendesedne az esőnek esni többet nincsen kedve. Elköszön, a napocska visszajön. Krokró így szólt: - Én jobbra megyek. Ott van a folyó. Ha Lufipaci netán elsüllyedne, én kihalá szom. Miskamaci így szólt: - Én balra megyek. Ott van az erdő. Ha Lufipaci netán eltévedt volna, én megtalálom. Pipacska felmászott egy fára, Kocka paci pedig a fóldet kémlelte, sőt egy ürge lyukba is bekukkantott. Egyszer csak Pipacska lekiáltott a tölgyfa tetejéről: - Oda nézzetek! Repülőgép! Csakugyan: az égen zümmögve ott ke ringett egy ezüstszÍnű kis repülőgép. Alatta ernyő nyílt ki, egészen fehér. Az er nyő alatt valami lebegett. Sokszínű volt, tarka, mint egy virágcsokor. Az ejtőernyő lejjebb ereszkedett. És íme, mindnyájan megpillantották Lufi49

pacit, aki csupa színes léggömbMl volt összerakva. Sok-sok léggömb ből' Nagyokból és kicsikből! Lila, zöld, sárga, rózsaszín, piros, kék léggömbökbőL A legkülönbözőbb léggömbökbőL

Lufipaci! Hurrá! Hurrá! - kiáltozott Kockapaci és Pipacska, és örömükben vé gigszökdécseltek a tisztáson. -

Hurrá,

8. A LEGESLEGESLEGSZOMORÚBB FEJEZET

A a

cel

az, hogy megismerlessiik

gyerekeI a 2-es számmal.

- Csodaszép Lufipaci.

az

idő! - kiáltott fentről

A Zsivány Szél egyszerre csak Ordító

Orkánná változott. Az öreg tölgy csak nem a fóldig hajolt. Pipacska fejéről lere pült a zöld süveg. É s mi történt Kockapacival ! Felborult szegény, lenn a háta, fenn a patái, úgy ka limpált, aztán újra a hasára hengergette a szél, aztán megint a hátára; a boldog talan Kockapaci azt se tudta már, merre van a fent és a lent. - Segítség! - hallatszott fentről egy pa naszos hang. Pipacska felkapta a fejét. Jaj, mit látott!

Ordító Orkán pörgette, dobálta, haji gálta az ejtőernyőt. Lufipacit szintén pör gette, dobálta, hajigálta. Fel, le, jobbra, balra! Lufipaci csak úgy forgott a leve göben! - Pajtások! - kiáltotta, miközben ka pálózott fent a levegöben tarkabarka lá baival. - Valami borzasztó történik ve lem! Ilyesmi még sosem fordult elő! Váratlan szerencsétlenség! Szé.üel fogok esni!

51

- Jajajaj! - Kockapaci és Pipacska csak ennyit tudtak mondani. - Kérlek, segítsetek! - Lufipaci hangját még nem nyelte el egészen az Orkán üvöltése. - Keressétek meg a léggömbjei met! Gyüjtsetek össze engem! Nem olyan nehéz! Csak tudni kell számolni! Hirtelen nagy csattanás hallatszott. Villám villant! A léggömbök - nagyok, kicsik, kékek, fehérek, pirosak, sárgák, lilák, zöldek - mind szétrepültek ! Az Orkán elcsendesüit. Amit akart, elérte. - Szétesett! - sóhajtott kétségbeeset ten Kockapaci. - Hogy fogjuk most ösz szeszedni? - Lufipaci azt mondta, tudnunk kell számolni. Tudsz te számolni? - kérdezte Pipacska Kockapacitól. - Én nem. Hát te? - Én sem - felelte tanácstalanul Pipacska. - Meg lehet azt tanulni - vigasztalta öt Kockapaci. - Biztosan meg lehet . . . De ha már tu dunk számolni, akkor mit csinálunk? Mire jó az nekünk? - Azt én se tudom - ismerte el Kocka pac1- Figyeljetek csak, pajtások - hallat szott valahonnan egy megfontolt hang. 53

öreg Borzas Bagoly tekintett kifelé. Megigazí totta szemüvegét, és folytatta mondóká ját: - Aki meg akarja tudni, hány csillag van az égen, annak tudnia keU számolni. Aki tudni akarja, bány gombát szedett, számolja meg őket. Ha megtanultok szá molni, megtudjátok, bány léggömbből volt összerakva Lufipaci. - . . . hány léggömbből volt összerakva Lufipaci? - visszhangozta Kockapaci és Pipacska. - Aki okos, az mindent, de mindent meg tud számolni -jelentetle ki szigorúan Borzas Bagoly, és visszabújt az odvába. - . . . az mindent meg tud számolni - is mételte elgondolkodva Pipacska. Szuszogás hallatszott az erdőből, meg jelent Miskamaci. Valami gömbölyül ho zott a mancsában. - Léggömb! Léggömb! - kiáltott fel boldogan Kockapaci. - Megtaláltuk Lu fipacit! - Sajnos nem - intette le barátját Pi pacska. - Ez még nem Lufipaci. Ez még csak egyetlenegy lufi. A tisztásra újabb léggömbők érkeztek: egy fehér meg egy kék. Mögöttük Krokró. - A folyóból balásztam ki őket! - je54

A nyolcadik fejezeuől a gyere. kek megismerkcdnek a szamok· kal és a szamolás múveleteivel. Minden új számol úgy kell meg· tanitani, hogy a gyerek össze tud

ja hasonlítani az előzőleg tanult számokkal. Amikor a melléhe Iyczés eljárásával összehasonlít két tárgycsoportot, amelyek kö zül az egyik egy egységgel több

vagy kevesebb. mint a másik, ak·

kor gyakorlatilag gyöződik meg

arról, hogy

az

egyik csoportban

több tárgy van, a másikban keve· sebb.

Ezután megszámoJja

az

egyik csoportban lévő tárgyakat, megmondja a uámLáIás ercdmé

nyCt, majd rncgsDmolja a má·

sik csoportban lévő tárgyakat,

megmondja az eredményt, és vi· gÜJ levonja a következtetést. hogy melyik

csoportban

van

több

lÁrI)', melyikben kevesebb. A nélYoÖt éves I)'erek rendsze

rint már el tudja sorolni tízig a

töszámnevekct (..számor·. ahogy a felnöttek mondják). Ebből a képessegiböl azonban gyakran hiányzik a legfontosabb: a gye reknek még nincsenek számkép. zctei. Ha tehát úgy vélekediink is. hogy gyennekunk tud már szá molni, tanítsuk meg neki újra a számokat, és gyakoroljuk vele a helyes számolásieljárásokat. Cél tudatosan irányítsuk a gyerek mozgását számolás közben: ta nítsuk meg rá, hogy emelje fel és rakja sorba a megszámláland6 tárgyakat. ügyeljiink, hogy ne a saját mozdulatait, hanem a tár gyakat számolja, ezérl mindig mondja hangosan a számneve ket, mihelyt egy tárgyal lelett: ha például letett az asztalra egy koc kái, mondja, hogy ..egy", ha a

lentette büszkén. - Nekem több léggöm· böm van, mint neked, Miskamaci. - Majd meglátjuk! - mondta sértődöt ten Miskamaci. A pajtások letették egymás mellé a kék és a fehér léggömböt. Alájuk pedig a pi rosat. így ni. - Látod, fent több léggömb van! - mondta Pipacska. - Hát persze, nekem több van - szólt diadalmasan Krokró. - Miskamaci egy léggömböt hozott. A pirosat. Miskamacinak legörbült a szája. - Szóval nekem csak egy lutim van?

És neked hány van?

- Egy, kettő. Két lufi - számolta meg Krokró a léggömbjeit. - Bizony - bólogatott Pipacska. - Az egy kevesebb, mint a kettő. A kettő több, mint

az

egy.

- Akkor most már tudunk számolni! - örvendezett Kockapaci. - Megyek, és megszámolok valamit! Mit is lehetne megszámolni? Kockapaci körülnézett. Azután felné· zett

az

égre.

- Megszámolom a napocskát ! Egy. Egy napocska van! - Én meg a gombákat számolom meg! - mondta Pipacska, mert ő sem akart le· 55

maradni a számolásban. Egy, kettő. Két gomba. - Hát én még mit számolhatnék meg? - törte a fejét Kockapaci. - Számold meg, hány lábam van - ajánlotta Pipacska. - Egy, kettő. Két lábad van! Szandál ban! - Hát azt tudod-e, hogy ez a két láb milyen gyorsan tud futni? H a nem hi szed, mindjárt mondok róla egy verset. A két lábamról meg a kerékpárról! _

Puha pihepárnás ágyacska, ágyacskában két kíváncsi lábacska. Kikandikál, kukucskál ágyacskánál két kicsi szandál rájuk vár. Bebújnak a lábacskák a szandálba: egy szandál a bal lábra, egy szandál a jobb lábra, 56

másodikat tcszi Ic, mondja, hogy

. kettő . A számlálás credményét .

"

szintén mozgás kisérje: a gyerek a

levegőbe rajzolt körrel ;elem a megszámlált tárgyak csoport

ját, és mondja: .,összesen két kocka van itt:' Erre

azért

van

szükség, mert a mozdulat segít

megérteni a gyereknek, hogy az a szám, amit utoljára kimondott, nemcsak

az

utolsó tárgyra vo

natkozik, hanem az egészcsoport megszámJálásának

végeredmé

nye IS.

A gyerek szemében teljesen közömbös, hogy jobbról vagy balról kezdi-e

a tárgyak meg

számlálását.

mennyiség meg·

A

határozása szempontjából ez va· lóban lényegtelen. Amikor azon ban számolni kezdjük tanítani a gyenneket, mégis e\engedhetet.

Je n, hogy balról jobbra számolja a tárgyakat, es jobb kézze! mu· tasson rájuk: ez a készség akkor

válik hasznára, amikor majd imi rogja a betűket és a számokat. Ismertessük meg a gyerekei a 2-es számmal. Mutassunk neki valamilyen tárgyból cgyet

és egy

másikbó! kettőt, például egy fe· nyőrát

és két gombát, egy aulót

és két babát stb. Kérdezzük meg: .,Ugyanannyi

fenyő van itt, mint

ahány gomba? Me!yikbö! van több? MelyikbóJ van kevesebb? Honnan tudod

T'

A gyerek a tárgyak mcgszam

lálása nélkül válaszol. Számoltas sák

meg vele a fenyőt és gombá-

kaL Vonják le a kövmezletést: _Egy fenyő kevesebb, mint ket gomba. ket lomba több, miln egy fenyö." JálWÜ: a ..miből VaD tell6T' jálékoL Ennek az a célja.

bOI)'

gyakoroljulr.a gyerekkel . mmo list kettőig. A jita mepezr'fr

dÓ1l 1qyiink ki az asztalra tizen· öt-bÜ5z szines pákiJr.jt. A femeltt

és a cerelt

váltakozva nevez

meg olyan lárJyaIr.a t. amelyek

mindis párosilVal fordulnak ei6.

A játékosok minden belyes ri ta.szert

dvebetnek ket pilcikit. Játékszabilyok: I. hibásvilaszért semm i sem jár; 2. belyes válasz

eseten a játékos önállóan emel ki

a pé.1cikü:: közül kettót. A játék aktor fejeződik be, amikor nem

marad több elosztani való pálci ka. A játékosok ekkor a melléhe lyezés eljárásával eldöntik, holY mdyiküknek van több páld. Uja.

aztán ltip-kop, szaladnak a tomácra. A tomácon kerékpár, két kerék és két pedál. Két lábacska nekilát, . . nyomja-nyomja a pedált. Cseng a csengő, fut a kerék, száll a dal! Cirmos cica megijed és elinal. - De bát hiába talált Miskamaci egy lufit, Krokró meg kettőt, ez bizony még kevés - szomorodott el Kockapaci. - Meg kell találni a többit is! - Majd megkeressük és megszámoljuk öket - biztatta pajtásait Pipacska.

57

LEP�NVFELF'OJT----""

9.

Az ég kitisztult, egészen kék lett. A szél eltűnt, mintha sose járt volna erre. Csak a tücskök ciripelése hallatszott a sürű fű ből. Kerek arccal, kiváncsian nézelődött a napocska. Kockapaci és Pipacska útra készülőd tek. Miskamaci és Krokró segítettek az előkészületekben. Miskamaci két bőröndöt hozott: az egyik bőröndöt Kockapacinak, a másik bőröndöt Pipacskának. Becsomagoltak a bőröndökbe mindent, amire csak az uta zóknak szükségük van. Kalapácsot, cér nát, ollót, tüt, bögrét, kislábast . . . - Tudod - mondta ábrándosan Krokró Miskamacinak -, amikor kicsi voltam, anyukám sokszor csinált nekem finom lepényfelfújtat. Nagy kár, hogy nem em lékszem, miként is csinálta. - Semmi az egész. Bármilyen tésztából egy perc alatt meg lehet csinálni - jelen te tte ki Miskamaci. - Hogyan? - álmélkodott Krokró. - Csak egy biciklipumpa kell hozzá ! -

válaszolta fontoskodó képpel M iska macI.

58

�

A fejezet célja: -......

reUel a ""'molát mutatni. a

hogy lZ6at a mcgsdmMIand6 dra. ságilÓl. A tá'h lot

l

�::

felolva';'sa k6zbeu tea.. ...

Krokró elrohant biciklipumpát sze rezni, Miskamaci pedig ezalatt meggyúr ta a tésztát. Megérkezett Krokró a pumpávaL Mis kamaci fogta a biciklipumpát, és neki állt, hogy felfújja a tésztát, egészen úgy, mintha bicikligumi volna. A tészta da gadt, dagadt. Egyszer csak emelkedni kezdett, fölemelkedett a lábas fölé. Az után Miskamaci fölé. Azután Krokrónál is magasabbra emelkedett, azután a ház tetőnél is magasabbra, azután . . . - Állj ! - kiáltott rá a tésztára Miska maci és Krokró. 59

az

De a tészta lassan tovább emelkedett ég felé. Krokró a homlokára csapott. - Van egy lepkehálóm! Fogta a lepkehálót, és egy mozdulattal

elkapta a tésztát! Krokró és Miskamaci megsütötték a lepényeket. A nagyokat is, a kicsiket is. - Több nagy lepény van, mint kicsi -je gyezte meg Kockapaci. - Miket beszélsz! - ellenkezett Pipacs# 60

ka. - Nincs több nagy lepény, mint kicsi. Nézd csak meg! - Hogy lehet az? - csodálkozott

Koc

kapaci. - Hiszen a nagy lepények majd nem az egész asztalt elfoglalják, a kicsik pedig elférnek

az

asztal szélén.

MELYIK LEPÉNYBŐl VAN TÖBB? MELYIKBŐL VAN KEVESEBB? SZÁMOLD MEG A NAGY LEPÉNYEKET! SZÁMOLD MEG A KIS LEPÉ NYEKET!

Gyakoroljuk a gyerekkel a szá molast kettőig. A kepen, ame lyen a pajtások csomagolnak, számolja meg a bőrőndöket és a kfilönféle tárgyakat.

A számolás alatt figyeljfinlc rá,

bogy a gyerek minden számje

gyet csak egy tárgyra vonatkoz

tasson.

ne hagyjon ki egyetlen

tárgyat sem, és ne csak a számot nevezze meg. hanem

a megs2ám

lált

ceruza, egy

tárgyakat s i : két

balta. Persze, necsak ezen a képen gyakoroljanak.

Számoltassunk

meg kúlönböző fonnájú, kü\őn-

61

- Ó, te csodabogár ! - csóválta a fejét Pipacska. - Mielőtt beszélsz, inkább szá mold meg a lepényeket. - Egy, kettő! Két nagy lepény van. Egy, kettő! Két kis lepény van - számolt Kockapaci. - HÁT AKKOR MElYJK8Ől VAN TÖBB�

- kérdezte Pipacska . MIT FELEL NEKI KOCKAPACI ?

- Ugyanannyi nagy lepény van, mint ahány kicsi - ismerte be Kockapaci. - A nagyokat nektek szánjuk útra valóul - közölte Miskamaci. Odaröppent ekkor két kis fecske, fütyörészve, csivitelve. - Léggömbőket láttunk a tengere n ! - Léggömböket láttunk a szigeteken! - Csivit-csivit! Keressétek meg Lufipacit! - Fitty-fitty-fittyfiritty! Mentsétek meg a Jóbarátot! - Előre, pajtások! - adta ki a vezény szót Pipacska.

böz6 _o ál ___ ..... kat. miYCl * 1)"** ..,

sak

hinni, bOlY * ....,. meD.llyil6p attól fDa. 1d).. .. gyok. rnekkon tad tili;, II: be stb. Mea keD tCbiI b :: 5 , velc, bogy k6t ""Il' 10 iii tili baba lDCIlIIyiq lAl* ., 'S; két kis babatáa)'Ú 1DeIII)' ISII tekintve több. miat ., IIIJ mélylán,á-. bibi, IZ ,"""'" ji. val nagyobb helyet fOllal el IZ asztalon. azt

IgyekczzOnk elmU, bot:r** ru: meg is indokolja * rilmai� ..AulÓ több van. mint bIODI autó ken6 van, katoDa CJ)'; ket· tő több, mint cs)'. KalODa t� sebb van. mint autó - CIY keve sebb, mini kettő." A gyakorlatokhoz küJöDbOző nagyságú játékokat és egy!b lÍr· gyakal hasmátianak. A tárJYa kal és a játékokat belyczzét II asztalra, a gyerek kez �, bogy számolás közbeo kémi II megérintbesae öket. Bizrassw: a gyereket. boi)' ra,.

zoljon _bb fársyakból egyet és kenől: almát. légOOtb6t. virágai; azután IwollÜtIa ÓIIZt a lerajzoh tirgyabt IDmDYiIét szerint.

10. HOGYAN ADTAK NEVET A HAJÓNAK?

A

fejezet célja, hogy a gyerek

gyakorolja Mrom tárgy nagysá gának összehasonlítását, gyako rolja a következő szavak haszná latat: leghosszabb. rövidebb, leg

riMdebb.

legmagasabb,

alacso

nyabb. legalacsonyabb. legszéle sebb, keskenyebb. /egkeskenyehb. ugyallilkkora. A kerdésekel a fe jezet olvasása közben tegyek fel.

Tengeri utazáshoz hajóra van szükség. A hajó építésében Játékváros minden la kója részt vett. Valamennyien a tenger partján gyülekeztek. Elsőnek Miskamaci érkezett, bádog dudát fújva. Mögötte Krokró, aki egy dobot vert. Majd Kockapaci jött és Pipacska. Kockapaci távcsövet és zászlócskákat hozott, Pipacska pedig festekkel teli vödröt és egy hosszú-hosszú ecsetet, jó val hosszabbat, mint amilyen ö maga volt. A rókák deszkákat hoztak. Róka Rudolf, a Róka papa hosszú deszkát hozott. Róka Rudolfné, a Róka mama rövidebbet. A legrövidebbet pe dig a Róka gyerek, Róka Rudika. A kenguruk árbocokat cipeltek. Kü lönböző magasságúakat. A legmagasabb árbocot Kenguru papa cipelte, az alacsonyabbat Kenguru ma ma, a legalacsonyabbat a kis Kenguru Kázmérka. Mögöttük az egerek gurítottak külön böző színű mentőöveket. A mentőövek 63

MILYEN HOSSZÚAK VOLTAK A DESZKÁK?

HASONLlTSD

ÖSSZE

AZÁRBOCOKAT! MELYIK A LEGMAGASABB ? MELYIK ALACSONYABB? MELYIK A LEGALACSONYABB?

különböző színűek voltak, de egyforma nagyok. NÉZD MEG TE IS A RAJZOT!

Mentek-mentek a pajtások, és tréfás dalt énekeltek saját magukról:

Tru-ru -ru-ru-ru-ru-ru! Hosszú farkú kengur u! Róka farka rövidebb, fésülgeti, de minek? Egér farka, hihihi, juj, de vékony, de kicsi! Béka farka, hehehe, nincs is neki semmi se! A gyerek már össze tud hason

Egyszer csak valamennyien megálltak,

lítani két tárgyat; most tanítsuk

mert megérkeztek a tenger partjára. Ko

meg arra, hogyan kell három tár

pogni kezdtek a fakalapácsok, megcsil

gyat összehasonlítani. Az össze

hasonlítás során fordítsunk külö

lant a festék, serénykedtek

az

ecsetek.

nös figyelmet a középsó tárgyra,

Alkonyatkor a vén teknőc, aki egész

amelyröl az! mondjuk, hogy na

nap a parton szunyókált, kinyitotta az

gyobb, mim az utolsó, de kisebb,

mint az elsö: .,Ez az árboc rövi

elsó, de hosszabb,

A deszkakikötőnél mesebeli hajócska

az utolsó:' A gyerek szá

himbálózott, fényes fehér vitorlákkal.

debb, mint mint

egyik szemét, és csodát látott!

az

mára elég nehéz megérteni a tár gyak nagyságának viszonylagos ságál, ezért különbözö gyakorla tokra van szükség. Hasonlitsuk

össze a papa, a mama, a gyerek

magasságát; három játék nagy ságát; három különbözö könyv

A hajócska minden árbocán színes zászló lengedezett. A legmagasabb árbocon lengett a leg szélesebb zászló. A z alacsonyabb árbo con keskenyebb zászló volt, a legalacso-

65

MILYEN SZÉLESEK VOLTAK A zASZLÓK? nyabb árbocon pedig a legkeskenyebb zászló.

A vén teknőc a nyakát nyújtogatta. hogy elolvassa a hajó nevét, de semmiféle nevet nem látott.

66

özÓ vastagságát; három kű!önb ceruza hosszát. egSll'!ár. Hogy a gyerekben m sze duljon bárom tárgy nagyság képes rinti összebasonlitásának �tedd a be: sége. játsszák vele a Iyére!" játékot, Tegyenek � oe 13113 minden elrend xtegy kUlőnbözö játékokat. mll

a%' �1 ; .

ből löbbet: példAul niaY t.Wl, öl: táD)'b'kjl, * kocUl, 61 autót. A felnőn kél: játékot laZ a JYCN!k elé. Q Igy szól: . Ez a t.ba maga..bb. ez mea al"CtOQyabb. TaWd mes UI a babil, lUDdyik al"""OG)'I.bb enDél. de map.bb. DUnI ez a m" jJc" vqyis mepe rnteIi a oal)'Sia lAlmti köápe6 "'bo.. A .,.... megtaWja, .. .

-

középR: állit;" Megtönénhet. a gyerek kél baw'1 akar középre

tenni. ilyenkor azonban mq;ya rázzuk mea; neki. hogy c:aat ea;yre .... _.... M..énlemetiW" ..Mtért ide Inn a baWIT' Az után a feln6n taWja mea a k� zépsö tárgyal, Q mes il iDdokol ja választágl: .,Ez!: a tányérkát ide teszem, mert kisebb. miDI az első, de nagyobb, mini a másik." Amikor már mjodcn tárJyal el "'_ ....vaI, .. mCOI

# data[].attributes.attachment_link.description
Download Vidám.matematika.II-Pipacska.es.Kockapaci.ujabb.kalandjai.1983.Hun.Ebook-LSR... L. A. LEVINOVA - K A SZAPGIR ,...---i * VIDAM MATEfvlATIKA II. Pipacska és Kockapaci újabb kalandjai GML ÉVA RAJZAIV AL L. A. LEVI NOVA K A. SZAPGIR - * * * MÓRA FERENC KÖNYVKIADÓ A forditás az alábbi kiadás alapján készült: JlcaHHoaa JI. A. - CanrMp K.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fa őrző dal - részlet a Barátom, a fa szókártyás mesekönyvből

# data[].attributes.body
Ebben a sorozatban a különösen szép illusztrációba élő képek a természetből is megjelennek, profi narrátor mellett.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Remek cikk mi mindent vesztnek figyelembe az iskolaérettségnél.

# data[].attributes.body
A legendás óvónő kidolgozott zenei Kodály Zoltán elvei alapján felépített tematikája, ritmus fejlesztés mely az olvasásra előkészít, segít kiküszöbölni a hátrányokat zavarokat

# data[].attributes.body
Mese és hangjátékok

# data[].attributes.attachment_link.title
MoMo Rádió - mesejátékok, hangjátékok, rádiójátékok

# data[].attributes.attachment_link.description
Hosszabb, több szereplős, hang-, mese-, és rádiójátékok gyűjteménye.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
GENERALI Szimba program

Közlekedésbiztonság az iskolában, óvodában - Játssz! Tapasztalj! Közlekedj!

KRESZ-Suli program

Safety day Közlekedésbiztonsági nap Shell Hungary Kresz-Suli

PoliceHungary

Balesetmegelőzési oktatóprogramot tartottak a gyerekeknek.

Dalos Közlekedés CD trailer

A KRESZ-SULI és a Handa-Banda zenekar közös lemeze a közlekedés résztvevőiről, a közlekedési szabályokról és persze Jelzőlámpa uraságról

Kerékpárral Budapesten

Profin elkészített kisfilm ami a kerékpáros közlekedés buktatóit mutatja be a kerékpáros szemével

SOL Közlekedésbiztonsági akcióprogram Győrben

A SOL, azaz a Save Our Lives (Mentsétek meg az életünket!) programot az Európai Unió hívta életre, hangsúlyozottan közép-európai országok részére.

Közlekedj okosabban, élj egészségesebben!

Óvodai prevenciós foglalkozás a kisgyermekek biztonságos közlekedésének jegyében

Critical Mass 2012

Kerékpáros Mozgalom

KRESZ-Suli a Madách téren

Kerületi Családi napra hívták a KRESZ-SULIT, ahol a környezettudatos életmód mellett a fő téma a biztonságos városi közlekedés volt. Családok vettek részt a programon pozitív mintákat mutatva játszottak együtt a szülők és a gyerekek.

# data[].attributes.attachment_link.description
Közlekedésbiztonság az iskolában, óvodában - Játssz! Tapasztalj! Közlekedj! Balesetmegelőzési oktatóprogramot tartottak a gyerekeknek. A KRESZ-SULI és a Handa-Banda zenekar közös lemeze a közlekedés résztvevőiről, a közlekedési szabályokról és persze Jelzőlámpa uraságról Profin elkészített kisfilm ami a kerékpáros közlekedés buktatóit mutatja be a kerékpáros szemével A SOL, azaz a Save Our Lives (Mentsétek meg az életünket!)

# data[].attributes.attachment_link.title
Nagy kerítés,kis kerítés, kezdődik a házépítés

# data[].attributes.body
A magyar népmeséket hungrikummá nyilvánították.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ez a Magyar népmesék mese gyűjteménye szöveges, és online nézhető formában. Lesznek Mátyás király népmesék, 77 Magyar népmese, rövid vicces, tréfás, székely népmese. A magyar népmese online olvasás sokat segít a gyerekek fejlődésében, ami esti mese helyett is tökéletes.

# data[].attributes.body
Nagymamáink régi kedvenc ABCs versikéi

# data[].attributes.body
Tüneményes versek