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Acompañar en el proceso de aprendizaje, orientar y mediar en  diferentes situaciones.
El docente según los propósitos sera el que asigne los roles a cada alumno en este trabajo colaborativo.

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Los beneficios del trabajo entre pares permite que los alumnos se organicen, distribuyen tareas, formulen y confronten hipótesis, deliberen sobre ideas diferentes y que cada uno de ellos se transforme en un recurso para los demás

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Los beneficios del trabajo entre pares permite que los alumnos se organicen, distribuyen tareas, formulen y confronten hipótesis, deliberen sobre ideas diferentes y que cada uno de ellos se transforme en un recurso para los demás

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Encuadrar el problema, presenta el material, plantea y replantea la duda y estimula.

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Encuadrar el problema, presenta el material, plantea y replantea la duda y estimula.

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Docente: propone, identifica el problema relevante, guía, construye, incentiva y propone debate.

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Docente: propone, identifica el problema relevante, guía, construye, incentiva y propone debate.

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Debatir, reflexionar, organizarse (distribución de roles)

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Debatir, reflexionar, organizarse (distribución de roles)

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En el Nivel Primario, con los alumnos no hemos tenido la oportunidad de desarrollar este trabajo colaborativo, por cuestiones de conectividad en la institución y en sus hogares.

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Varias personas pueden interactuar y trabajar de manera grupal, en distintos tiempos y lugares. A su vez el docente puede visualizar el aporte de cada integrante del grupo y realizar intervenciones pertinentes.

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Identificar lo que se sabe y lo que no se sabe con el objeto de formularlo con la mayor precisión posible. En todo el proceso no perder de vista el estímulo, tratando de que se produzcan procesos de colaboración entre los estudiantes para que no pierdan de vista la búsqueda analítica de soluciones

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Una de las características del google drive es que se puede trabajar colaborativamente modificando un texto, un trabajo práctico, etc. aportando cada uno sus producciones.

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Una de las características del google drive es que se puede trabajar colaborativamente modificando un texto, un trabajo práctico, etc. aportando cada uno sus producciones.

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Los alumnos cuando se trata de trabajar grupalmente se les dificulta organizarse, distribuir roles y generalmente es el docente quien tiene que realizarlo. 

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Los alumnos cuando se trata de trabajar grupalmente se les dificulta organizarse, distribuir roles y generalmente es el docente quien tiene que realizarlo. 

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El rol del docente es de fasilitador y mediador para que el alumno logre llegar a lo que se propone.

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El rol del docente es de fasilitador y mediador para que el alumno logre llegar a lo que se propone.

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el ABP permite organización, distribución de tareas, implementación de nuevas reglas, trabajo en equipo, dialéctica, etc 

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el ABP permite organización, distribución de tareas, implementación de nuevas reglas, trabajo en equipo, dialéctica, etc 

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Los alumnos cuando se trata de trabajar grupalmente se les dificulta organizarse, distribuir roles y generalmente es el docente quien tiene que realizarlo.
El rol del docente es analizar contenidos, seleccionar situaciones problemáticas, orientar a los alumnos a indagar, dialogar acerca del trabajo esperado, adecuar el problema a las posibilidades cognitivas de los alumnos.
Es propiciado y posibilitado a través del dialogo, la reflexion, la evaluacion, el debate, el tiempo, la asignacion de diversos roles.
Las intervenciones pedagógicas que  lo propician y lo posibilitan son la busqueda de planteos de situaciones acordes a los intereses de los alumnos, propiciar y alentar el debate y la reflexion de la problematizacion
los medios digitales que propician este trabajo pueden ser:
drive, padlet, infografia, encuestas, etc

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El rol de ambos actores del proceso es activo y retroalimentativo, en donde todos salen beneficiados con los aprendizajes incorporados.

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Los beneficios que aportan es la retroalimentación de conocimientos por parte de los estudiantes.                   El rol de los estudiantes esta relacionado con comprender el problema, sus alcances y plantear cual sera su resolución. A su vez deberán identificar lo que saben y lo que necesitan saber.                      El rol del docente estará dirigido a identificar los temas relevantes del diseño, reconocer las ideas importantes, analizar los temas centrales del contexto político y cultural y  estudiar la posibilidad de conectar el tema curricular con las preocupaciones actuales.

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Los beneficios que aportan es la retroalimentación de conocimientos por parte de los estudiantes.                   El rol de los estudiantes esta relacionado con comprender el problema, sus alcances y plantear cual sera su resolución. A su vez deberán identificar lo que saben y lo que necesitan saber.                      El rol del docente estará dirigido a identificar los temas relevantes del diseño, reconocer las ideas importantes, analizar los temas centrales del contexto político y cultural y  estudiar la posibilidad de conectar el tema curricular con las preocupaciones actuales.

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Lo que lo propicia es señalar el alcance de la tarea, el tiempo designado y el tipo de trabajo que se espera, también identificar lo que se debe saber con el objetivo de formularlo con la mayor precisión posible.
Tanto un diario como un documento, una narración dramática, la lectura de una carta ficticia, un video, etc.
En nuestra institución se dificulta poder llevar a la practica este tipo de herramientas ya que no todos los alumno cuentan con los medios tecnológicos.

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Los beneficios del ABP es que permite organizar,distribuir tareas, confrontar hipótesis, deliberar ideas.

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Los beneficios del ABP es que permite organizar,distribuir tareas, confrontar hipótesis, deliberar ideas.

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El rol de los alumnos es comprender el problema y sus alcances, plantear pasos necesarios para su resolución, encontrar técnicas para favorecer la construcción de ideas novedosas, evaluar las soluciones y comunicarlas.
El rol del docente es analizar contenidos, seleccionar situaciones problemáticas, orientar a los alumnos a indagar, dialogar acerca del trabajo esperado, adecuar el problema a las posibilidades cognitivas de los alumnos.
Es propiciado y posibilitado a través del dialogo, la reflexion, la evaluacion, el debate, el tiempo, la asignacion de diversos roles.
Facilitan la colaboración aportar al mismo tiempo, chatear, trabajar de manera sincronizado.
En nuestra institución no se ha logrado el trabajo colaborativo debido a la falta de recursos necesarios.
Los estudiantes se demoran en la organización

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El rol de los alumnos es activo, ya que deben identificar, por una parte lo que saben, y por otra lo que necesitan saber para llegar a una resolución investigando y problematizando.

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El rol de los alumnos es activo, ya que deben identificar, por una parte lo que saben, y por otra lo que necesitan saber para llegar a una resolución investigando y problematizando.

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El trabajo colaborativo permite que los estudiantes se organicen, distribuyan tareas, formulen y confronten hipótesis, deliberen sobre ideas diferentes y que cada una de ellas se transforme en un recurso para los demás

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También permiten que encuentren con facilidad la relación de los conocimientos científicos con la vida real.

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También permiten que encuentren con facilidad la relación de los conocimientos científicos con la vida real.

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los beneficios que aporta el trabajo entre pares son:  la retro-alimentación de los saberes, fortalecimiento de el trabajo en equipo, la posibilidad de debatir y llegar a una conclusión . El rol de los estudiantes se centra en la necesidad de priblematizar una realidad, buscando la solucion a dichos problemas mediante la investigación desde diferente fuentes.  El rol del docente se centra en buscar nuevos intereses, guiar, orientar y alentar a los estudiantes en la resolución de problemas. Las intervenciones pedagógicas que  lo propician y lo posibilitan son la busqueda de planteos de situaciones acordes a los intereses de los alumnos, propiciar y alentar el debate y la reflexion de la problematizacion
los medios digitales que propician este trabajo pueden ser:
drive, padlet, infografia, encuestas, etc. Las vivencias relacionadas con esta nueva propuesta las hemos utilizado en feria de ciencias, problemáticas planteadas por los alumnos relacionada con sus vivencias. cuando los estudiante les pedimos que colaboren ellos en la mayoría se encuentran entusiasmados y algunos resistentes.
Estas ideas se podrían traducir en la formación de grupos de trabajo en distintos roles específicos, puesta en común de saberes previos, debate y arribo de posibles soluciones.