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Bienvenidos a este rincón dedicado a la comprensión lectora para niveles intermedios (B1-B2). Aquí encontraréis todas las comprensiones de lectura que he publicado hasta la fecha en mi blog.

Los textos que he utilizado para las comprensiones son auténticos, ya que están sacados de periódicos y revistas españoles (El País, El Mundo, Muy Interesante, ABC, El Mundo Today, etc.). Todas las comprensiones incluyen un enlace a la fuente original del texto.

Los textos que utilizo giran en torno a temas entretenidos y que pueden resultar de interés para estudiantes jóvenes y adultos de nivel B1-B2. Las actividades que propongo con los textos elegidos son muy variadas, enfocadas no sólo en la comprensión del texto, sino también en la producción oral y/o escrita y en la explotación del léxico. Además, todas las propuestas de comprensión lectora están pensadas para ir más allá y fomentar la expresión oral y el debate entre los estudiantes.

A continuación podéis descargar a través de Google Drive las siguientes comprensiones:

Texto: Somos la generación que no quiere relaciones, Krysti Wilkinson, The Huffington Post, traducido por Lara Eleno Romero, 2016.

Temática: relaciones de pareja, nuevas generaciones.

Texto: Los españoles a la vista: Cómo reconocer a un español en el extranjero, Revista GQ, Lucía Taboada, 2016.
Temática: Estereotipos, reconocer nacionalidades en el extranjero.

Texto: Siesta & Go: El negocio de la siesta llega a Madrid, El País, 2017.

Temática: El negocio de la siesta.

Texto: Pesadillas, euroresidentes.com, 2016.

Temática: pesadillas, interpretación y significado de nuestros sueños.

Texto: ¿Qué es lo que más incomoda a los londinenses en el metro?, Juan Manuel Vargas Díaz, 2014.

Texto: Los peores regalos que puedes hacerle a alguien en Navidad, El Confidencial, 2014.

Temática: Navidad, regalos.

Número de páginas del documento: 4

Texto: Aprobado en Ajedrez, por Pilar Álvarez, El País, 2012.

Temática: ajedrez, actividades extraescolares, deportes.

Número de páginas del documento: 3

Texto: ¿Funciona el Speed Dating?, por Venus O'Hara, El País, 2013.

Temática: amor, relaciones amorosas, speed dating.

Número de páginas del documento: 4

Texto: Teleadicción en ascenso, El País, 2012.
Temática: teleadicción, aspectos positivos y negativos de ver la televisión.
Número de páginas del documento: 5

Texto: Los bancos españoles sustituyen los cajeros por máquinas tragaperras, El Mundo Today, 2012.

Temática: dinero, máquinas tragaperras, apuestas por Internet, noticias falsas, expresiones idiomáticas con dinero.

Número de páginas del documento: 3

Número de páginas del documento: 2

Texto: El miedo al amor y otras 9 fobias que seguramente desconocías, ABC Tecnología, 2013.

Temática: fobias extrañas, miedo.

Número de páginas del documento: 4

Temática: los hábitos de lectura, leer, libros olvidados.

Número de páginas del documento: 3

Texto: Fuga de cerebros de España se convierte en un éxodo, 20 Minutos, 2012.
Temática: fuga de cerebros en España, paro juvenil, crisis en España.
Número de páginas del documento: 6

Texto: El Café, Revista Muy Interesante, 2012.
Temática: curiosidades sobre el café.
Número de páginas del documento: 2

Texto: El negro, Rosa Montero, El País, 2005.
Temática: inmigración, integración, discriminación, minorías étnicas y prejuicios raciales.
Número de páginas del documento: 1

Texto: Una librería en Madrid donde puedes no pagar, por Sergio C. Fanjul, El País 2012.
Temática: librería, proyectos anticrisis, leer, libros.

Número de páginas del documento: 5

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Bienvenidos a este rincón dedicado a la comprensión lectora para niveles intermedios (B1-B2). Aquí encontraréis todas las comp...

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Nivel B2, C1. Preparación para entrevistas de trabajo en español, vocabulario de empleo, la entrevista, las cualidades y habilidades, las preguntas difíciles.

(Entrada originalmente publicada en Espanhol na Rede el 16 de abril de 2013; migrada a este sitio el 27 de febrero de 2021).

Tenés una entrevista de trabajo en español y necesitás prepararte adecuadamente. Seguramente tenés algunas dudas sobre el vocabulario, las frases más útiles que podrás necesitar, tu nivel de español...

Vamos a realizar algunas actividades que te van a ayudar a conseguir ese empleo de tus sueños 🙂

Vocabulario de empleo

En la preparación para entrevistas de trabajo en español, es fundamental conocer el vocabulario básico de empleo y condiciones de trabajo, por ejemplo:

enviar el curriculum vitae - llenar un formulario - entrevistar - contratar un funcionario - puesto / cargo / vacante - recibir el salario / sueldo - pagar - cobrar - ¿Cuándo cobramos? - licencia - licencia por enfermedad - seguro social - paro - desempleo - ser despedido - renunciar al empleo - jubilarse.

La entrevista de trabajo - Hablar de tu experiencia

"Soy licenciado en... y tengo experiencia en el área. Trabajé cinco años en la empresa... donde organicé un equipo de ventas y logré alcanzar los objetivos propuestos. Mi último empleo fue en... Los motivos por los que decidí renunciar tienen relación con mis deseos de mejorar profesionalmente y de especializarme..., área que no existía en esa empresa. Mis objetivos actuales son los de trabajar como..."

La entrevista de trabajo - Hablar de tus cualidades personales

"Me considero una persona perfeccionista porque siempre intento hacer las cosas de la mejor forma posible. Por ejemplo, cuando escribo un informe intento que la presentación sea correcta, que...". O: "Considero que soy un buen trabajador en equipo porque siempre motivo a mis compañeros en situaciones difíciles... En una ocasión, tuvimos un problema, y yo..."*

Adjetivos y expresiones: dinámico, emprendedor, trabajador, puntual, sociable, simpático, agradable, educado, respetuoso, con buenas habilidades interpersonales, organizado, responsable, de mentalidad abierta, comprensivo, empático, generoso, tímido, ...

La entrevista de trabajo - Hablar de tus habilidades profesionales

Cualidades valoradas por las empresas:

La capacidad de trabajo en equipo

La responsabilidad

El compromiso

La flexibilidad

La adaptación al cambio

La polivalencia

La iniciativa

La destreza para resolver problemas

La autonomía

La tolerancia a la frustración

La comunicación interpersonal

La capacidad para hablar en público

La orientación hacia cliente interno y externo.*

* Fuente: consultamos el blog del prof. Antonio Riutort

La entrevista de trabajo - Las preguntas difíciles

-¿Qué conoce de nuestra empresa?
-¿Qué puede aportar a nuestra compañía?
- Háblenos de su experiencia.
-¿Por qué quiere dejar su puesto actual?
-¿Cuál es su mejor cualidad?
-¿Cuál es su mayor defecto?
-¿Cuál es el momento más difícil al que se ha enfrentado?
-¿Qué haría si estuviera en desacuerdo con su jefe?
- Mencione una situación en la que se presentó un problema en su trabajo y cuéntenos cómo lo resolvió.
- ¿Prefiere trabajar en equipo o en forma individual?
- ¿Qué ventajas cree que tiene usted respecto a otros candidatos/as?
- ¿Cuáles son sus aspiraciones salariales?
- En caso de ser contratado/a, ¿qué podría aportar a esta empresa si no tiene experiencia profesional?

La entrevista de trabajo - Videos con recomendaciones
https://youtu.be/C-IrKbqq_dQ https://youtu.be/r03JkmDHrbA https://youtu.be/2kz-ePG2rcw https://youtu.be/C7x7_25_4Js
La entrevista de trabajo: vemos una simulación
https://youtu.be/1hTsvKZitk8
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¿Qué te ha parecido esta clase? Como siempre, voy a invitarte a compartir tu opinión en los comentarios, así practicas más tu español. Si te ha gustado, comparte este post en las redes sociales y ayúdanos a divulgar las actividades del blog.

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Preparación para entrevistas de trabajo en español

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Nivel B2, C1. Preparación para entrevistas de trabajo en español, vocabulario de empleo, la entrevista, las cualidades y habilidades, las preguntas difíciles. (Entrada originalmente publicada en Espanhol na Rede el 16 de abril de 2013; migrada a este sitio el 27 de febrero de 2021).

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A partir de la lectura de un texto reflexionamos sobre madrugar, éxito, actividades diarias, rutina y organización. Nivel B1, B2.

(Esta entrada, originalmente publicada en Espanhol na Rede el 20.10.2013, fue migrada para este sitio el 12.02.2021)
1. Antes de leer. Responde:
¿Te gusta levantarte temprano?
¿Qué es lo primero que haces por la mañana?

Para mencionar a algunos, Margaret Thatcher se levantaba todos los días a las cinco de la mañana; Frank Lloyd Wright a las cuatro y Robert Iger, director ejecutivo de Disney, se levanta a las cuatro y media. Muchas personas creen que en realidad trabajan mejor por la noche, pero de acuerdo con la revista 2. Lee el texto y realiza las actividades que le siguen:
Utilizar las horas de la mañana antes del trabajo puede ser la clave para una vida y saludable. Levantarse temprano es un hábito común entre los directores de empresas importantes, gobernantes y otras personas influyentes. Inc. Magazine, las personas que se sienten más activas por la mañana son más proactivas y más productivas. Además, los beneficios para la salud son significativos. Exploremos las 5 cosas que las personas exitosas hacen antes de las 8 am.
1. Ejercicio físico. La mayoría de los que hacen ejercicios todos los días lo hacen por la mañana. Ya sea una sesión de yoga, una visita al gimnasio o una caminata, ejercitarse te da un incremento de energía para el día y esa merecida sensación de 2. Planificar el día. Maximiza tu potencial al mapear tu para el día con tus objetivos y cosas por hacer. La mañana es un buen momento para esto y generalmente es el único momento del día tranquilo del que disponemos para ello. Las tempranas horas facilitan la reflexión que ayuda a priorizar tus actividades. Mientras estás en eso de colocar todo en la agenda sin dejar nada afuera, no te olvides de tu salud mental, incluyendo recreos de 10 minutos luego de actividades estresantes. Incluye también un pequeño espacio de tiempo por la tarde para organizar las compras y procedimientos que te faciliten prepararte una comida saludable para el día siguiente. logro. Entrenar de mañana también evita que te pierdas tu clase de aeróbica de la noche después de haber tenido un día agotador en el trabajo. Aunque no te entusiasme la idea de ejercitarte a las 5 de la mañana, levantarte 15 minutos antes para hacer un poco de te ayudará a despertar a tu cuerpo y prepararte para tu día. 3. Tomar un desayuno sano. No hay nada peor que salir de casa corriendo sin haber comido apropiadamente. Tómate un tiempo por la mañana para darle a tu cuerpo el combustible que necesita para enfrentar el día. Eso te va a ayudar a en el trabajo en lugar de distraerte por el estómago vacío. Esto no es solo beneficioso para tu salud física, sino que además te permite conectarte con tu familia siempre que los horarios les permitan compartir el desayuno.
4. Visualización. No podemos descuidar nuestra salud mental. La mañana es el momento perfecto para dedicarse a la introspección, reflexionando y visualizando el día que tenemos por delante. Enfócate en los éxitos que tendrás, piensa en tus puntos fuertes y habilidades que puedes emplear para ganar autoconfianza. Recuerda un momento de tu vida en el que te sentiste y motivado y evoca esa energía, trayéndola al momento presente.
5. Haz primero lo más difícil. Siempre tenemos esa tarea indeseable en nuestra lista de cosas por hacer. La vamos evitando y postergando, y cada vez que nos acordamos de ella nos arruina el día, trayendo mala onda y sentimientos negativos. Una buena sugerencia para evitar ese estrés: hacer primero esa tarea difícil o desagradable. En lugar de estar todo el día anticipando lo desagradable que será, . La mañana es generalmente el momento en que estamos descansados y con un buen nivel de energía, o sea, mejor equipados para encarar proyectos más difíciles. Y mirándolo de esa forma, tu día se volverá progresivamente más fácil, en lugar de lo contrario. A la hora que tu día termine, estarás con tareas más simples y llegarás a tu tiempo libre más relajado/a. ¡Éxitos!

Traducido y adaptado de: www.forbes.com
A. Responde las preguntas:

1. ¿Estás de acuerdo con las sugerencias del texto?

2. ¿Cuál de estos consejos te pareció más difícil de implementar?

3. ¿Cuál de estos consejos te pareció más fácil de implementar?

4. ¿Podrías agregar algún consejo a la lista?

B. Vocabulario.
En el texto aparecen palabras destacadas. ¿Conoces su significado? Si no lo conoces, ¿puedes deducirlo por el contexto?
C. Inventamos una historia.
Julia ha decidido seguir los consejos del artículo que acabamos de leer. Desde hace un mes, está poniendo en práctica todas las recomendaciones. Describe cómo son las mañanas de Julia.

Ejemplo: Julia se levanta a las cinco de la mañana. No puede salir a caminar porque está muy oscuro, por eso hace ejercicio en casa...

D. Cierre. Mira este video e identifica las ideas principales del coach Camilo Gómez sobre el éxito:

Ejemplo: El concepto de éxito es diferente para cada persona.
Discute con tus compañeros:

1. ¿Qué es el éxito para ti?

2. ¿Cómo definirías a una persona exitosa?

3. ¿Qué es el fracaso?

4. ¿Consideras que es importante también aprender a fracasar?

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Si te ha gustado esta clase, compártela en las redes sociales para que más personas puedan opinar. Déjanos tus reflexiones en los comentarios: ¿qué es el éxito para ti?

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Clase de conversación: Cinco cosas que la gente exitosa hace antes de las ocho de la mañana

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A partir de la lectura de un texto reflexionamos sobre madrugar, éxito, actividades diarias, rutina y organización. Nivel B1, B2. (Esta entrada, originalmente publicada en Espanhol na Rede el 20.10.2013, fue migrada para este sitio el 12.02.2021) 1. Antes de leer. Responde: ¿Te gusta levantarte temprano?

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Clase de conversación: Servicios innovadores - Didáctica de ELE

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Clase de conversación para aprender español. Nivel: B1, B2. Hablamos sobre servicios que están desplazando a los negocios tradicionales.

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Lectura - Szövegértés archivos - Sígueme el Rollo

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Játék - személyleírás - Sígueme el Rollo

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Játék - Rendezd be a házat - Sígueme el Rollo

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Nivel: B2. Clase de conversación de español como lengua extranjera. Secuencia didáctica en la que proponemos discusión con base en videos.

Antes de ver el video

1. ¿Qué es ser emprendedor?

2. ¿Qué características debe tener un emprendedor?

3. ¿Existe una edad ideal para emprender?

4. ¿Conoces alguna historia de éxito de jóvenes emprendedores?

Actividad 1

Mira el video y responde las preguntas:

¿A qué se dedica el propietario de Keep it Magic?

¿Cómo fueron sus comienzos?

¿Qué te ha parecido esta historia?

¿Conoces alguna historia similar?

Actividad 2

Los siguientes conceptos tienen relación con emprender y serán mencionados en el video que veremos en las siguientes actividades. ¿Los conoces? ¿Qué relación hay entre ellos?

soñar despierto - cuento de la lechera - zona de confort - zona de aprendizaje - zona de pánico - zona de los grandes retos - tensión emocional - tensión creativa - recursos personales

Profesor: si los alumnos no conocen el cuento de la lechera, puedes contarlo a la clase en forma breve para que sepan de qué se trata. Este video te puede ayudar:
https://www.youtube.com/watch?v=KKcUAJkUtFc

Actividad 3

Vamos a ver el video "¿Te Atreves A Soñar? | Desafía tu Zona de Confort!" de inKNOWation. Lo veremos por partes.

Primera parte

Visualiza desde el comienzo hasta el minuto 00:43 y responde:
"Es muy fácil saber cómo quieres que sea tu futuro". ¿Verdadero o falso?
Segunda parte

Ahora, visualiza desde el minuto 00:43 hasta 01:42 y decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1. Desde pequeños nos enseñan a confiar en nosotros mismos.

2. El narrador piensa que lo que debes hacer es trabajar duro, sacrificarte y aceptar tu destino, pues soñar despierto es una pérdida de tiempo.

3. El cuento de la lechera transmite la idea de que soñar con lo que quieres no sirve de nada.

Tercera parte

Ahora, visualiza desde el minuto 01:42 hasta 02:23 y después explica en tus palabras qué es la zona de confort.

Cuarta parte

Ahora, visualiza desde el minuto 02:23 hasta 03:09 y después explica en tus palabras qué es la zona de aprendizaje.

Quinta parte

Ahora, visualiza desde el minuto 03:09 hasta 04:24 y después explica en tus palabras qué es la zona de pánico.

Sexta parte

Ahora, visualiza desde el minuto 04:24 hasta 05:53. Se afirma que la tensión emocional y la tensión creativa operan como dos fuerzas opuestas: la primera te empujará hacia tu zona de confort y la segunda te hará avanzar al exterior. Según lo que se dice en el video, ¿cuáles son los miedos que dificultan salir de la zona de confort?

Séptima y última parte

Visualiza desde el minuto 05:53 hasta el final y completa la siguiente frase:
Lo que te falta para comenzar a recuperar tu sensación de competencia es...
Actividad 4

Aplicando las ideas presentadas en el video de la actividad 3, discute con tus compañeros y decidan en cuál de las tres zonas presentadas estaría cada uno de estos emprendedores:

1. Ana tiene una empresa que está dando buenos resultados. No quiere contratar más funcionarios ni ampliar sus operaciones porque todo está funcionando bien tal como está.

2. Juan está muy emocionado con el nuevo asesor que ha contratado para crear un sistema de organización de la producción. Todavía tiene muchas dudas sobre algunos puntos, pero está siguiendo los consejos del profesional y evaluando resultados.

3. A Sebastián le gustaría tener su propio restaurante, pero no se quiere arriesgar porque ahora tiene un trabajo seguro. Es un excelente chef, pero no tiene experiencia en logística. Piensa que necesita mucho dinero para invertir y que lo podría perder todo.

4. Pedro ha sido promovido a jefe de sección, aceptó el cargo por el salario, pero ahora se ha dado cuenta de que no tiene las habilidades necesarias, pues está enfurecido ante la falta de cooperación de sus subordinados y no tiene ni idea de cómo resolver este problema.

Cierre

Has decidido comenzar tu propio negocio; tienes el tiempo y el dinero para realizar el proyecto que desees. ¿Qué harás? En grupos, piensen en una idea que les gustaría llevar a cabo, el ramo de actividad, los recursos a realizar, y preparen una presentación de 3-4 minutos explicando la propuesta emprendedora.

=================

Si te ha gustado esta actividad, compártela en las redes sociales. Déjanos tu comentario: ¿te gustaría emprender? ¿Cuáles son los retos que encuentran los jóvenes a la hora de emprender?

# data[].attributes.attachment_link.title
Historias de éxito de jóvenes emprendedores

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Nivel: B2. Clase de conversación de español como lengua extranjera. Secuencia didáctica en la que proponemos discusión con base en videos. ¿Qué es ser emprendedor? ¿Qué características debe tener un emprendedor? ¿Existe una edad ideal para emprender? ¿Conoces alguna historia de éxito de jóvenes emprendedores?

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Los medios de comunicación y el uso del móvil

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Las relaciones familiares y el matrimonio

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La moda y la importancia de la apariencia física

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Hoy os adjunto un tablero numérico de temática vacacional.

Va acompañado de una lista de preguntas para conversar sobre los viajes y las vacaciones.

Podéis jugar con un dado y los estudiantes van contestando a las preguntas correspondientes, o hacer que elijan el número que prefieran.

Para darle mayor complejidad podéis jugar con la siguiente variante:

Casillas con el flotador salvavidas: hay que incluir una mentira en la respuesta y los demás deben identificar el elemento falso.

Casillas con el barco: Hay que responder en 3ª persona en lugar de en 1ª persona del singular.

Casillas con la tumbona y sombrilla: el alumno debe también incluir una pregunta para otro compañero o para el profesor o, si hay más jugadores descansa un turno sin hablar mientras intenta corregir los posibles errores gramaticales de los compañeros.

Si pincháis aquí podréis descargar el documento en pdf.

BUENAS VACACIONES A TODOS

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Tablero para hablar sobre las vacaciones

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Hoy os adjunto un tablero numérico de temática vacacional. Va acompañado de una lista de preguntas para conversar sobre los viajes y las vacaciones. Podéis jugar con un dado y los estudiantes van contestando a las preguntas correspondientes, o hacer que elijan el número que prefieran. Para darle mayor complejidad podéis jugar con la...

# data[].attributes.attachment_link.title
A Giant List Of Really Good Essential Questions

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Essential questions are ‘essential’ in the sense of signaling genuine, important and necessarily-ongoing inquiries.

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Español de los negocios - Ejercicio de escucha: Ryanair

# data[].attributes.attachment_link.description
Español de los negocios - Rayanair pierde. Actividades interactivas, vocabulario español - inglés, comprensión auditiva para practicar

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Hola! Soy Klaudia, He creado este blog para compartir con los profesores de ELE los recursos para la enseñanza de español como lengua extranjera. Creo materiales visuales y divertidos para clases de español con el objeto de que los estudiantes asimilen con más facilidad los contenidos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Clases de conversación: Internet | Conversacion en español, Ejercicios para aprender español, Aprender español

# data[].attributes.attachment_link.description
17-jun-2018 - 20 preguntas para una clase de conversación en español sobre Internet.

# data[].attributes.attachment_link.title
25 preguntas para una clase de conversación sobre el trabajo | Conversacion en español, Aprender español, Silabario en español

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21-sep-2019 - Hoy traemos 25 preguntas para una clase de conversación en español sobre el trabajo.

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Clases de conversación: Los estereotipos | Conversacion en español, Aprender español, Actividades para clase de español

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15-ene-2019 - 25 preguntas sobre los estereotipos para una clase de conversación en español.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Transcripción completa

Subtitulado por Accesibilidad de TVE.

Hola, soy Luis y esto es El método,

seguro que ya os habéis dado cuenta de que este mundo

es un lugar desigual,

en tiempos de pandemia, eso tampoco cambia.

Covid-19 es un simple virus,

pero os aseguro que distingue entre ricos y pobres.

Para que no nos acusen

de ver la mota en el ojo ajeno y no en el propio

empecemos por España,

conecto con Manuel Franco,

colega que investiga en epidemiología social,

Manuel, el bicho, ¿distingue entre ricos y pobres?

Acaban de verse unos datos preliminares de barrios

y contagio por coronavirus en la ciudad de Barcelona,

tenemos hasta una diferencia de hasta tres veces más contagios

en zonas de nivel socioeconómico más bajo,

o zonas que necesitan más atención en la ciudad de Barcelona

que otras que son más ricas, ¿no?

Manuel, ¿por qué? ¿por qué se dan esas diferencias?

Bueno, pues en esta situación de confinamiento

todavía hay gente que tiene que trabajar

y que tiene que desplazarse para trabajar,

en paquetería, en distribución, en lo que llamamos riders,

toda la gente que trabaja en tiendas de alimentación,

supermercados, grandes superficies que todavía están abiertas, etc.,

y esas personas, claro, tienen una exposición al virus

mucho mayor que aquellos que podemos teletrabajar.

Pero, esto que dices, ¿es específico del confinamiento?

Las personas que viven en barrios de nivel socioeconómico más bajo

tienen más enfermedades crónicas, por ejemplo,

y las tienen antes en el tiempo,

por tanto, ahora mismo, el coronavirus lo que hace

es que, digamos, está atacando y está ocurriendo más

en poblaciones que ya tenían una peor situación de partida.

Os propongo ahora que, sigamos en la casa del español,

pero que cambiemos de estancia.

Vamos, que nos vamos a conectar ahora con Ciudad de México

para conocer como es esta realidad en América.

Íñigo Herraiz, ¿qué tal? ¿cómo estás?

Oye, ¿cómo lo ven los científicos del terreno?

Aquí, como es lógico, estamos algo inquietos

porque nos toca afrontar la pandemia en este continente,

que es muy diverso

y en el que hay países más preparados que otros

pero que, por lo general, tienen sistemas de salud

bastante más débiles que los europeos.

Es verdad que América Latina

ha podido ver lo que ha pasado en otros países

y ha podido tomar de manera adelantada

medidas como las cuarentenas o el cierre de fronteras,

pero también es verdad que no todos los países

lo han aprovechado de la misma manera

y por ejemplo, Brasil o México han estado en el punto de mira

de la comunidad internacional, y de la comunidad científica también.

Nosotros hemos hablado con el doctor Julio Frenk,

que es rector de la Universidad de Miami

y que tiene una visión bastante crítica,

marcada también, sin duda,

por el hecho de haber sido, en el pasado,

ministro de Salud, aquí, en México.

- Tanto México, como Brasil,

aunque tienen los mejores sistemas de vigilancia tecnológica,

y eso hay que decirlo,

esos sistemas rápidamente empezaron a sugerir

que habría que tomar acciones,

pero en ambos casos

los líderes políticos han minimizado la importancia

y se ha perdido mucho tiempo.

Es esta idea de menosprecio por la ciencia,

la idea de contradecir la opinión experta,

porque los expertos en el discurso populista

forman parte de la élite.

México, finalmente, después de muchísima opinión contraria

a la forma en la que el Gobierno estaba minimizando esta amenaza,

finalmente se empiezan a tomar medidas,

yo espero que todavía estén a tiempo porque si no, lo que vamos a ver

es como un panorama donde el sistema de atención a la salud

se vea abrumado por la demanda súbita de casos muy graves.

- Lo que dice el Gobierno mexicano es que busca un equilibrio

entre la protección de la salud y la protección de la economía,

sobre todo la de los más pobres,

teniendo en cuenta que seis de cada 10 trabajadores mexicanos

están en el sector informal, es decir,

no tienen acceso a ningún tipo de seguro por desempleo,

ni tienen capacidad de ahorro,

ni capacidad para llenar la despensa, son gente que vive al día,

que tiene que salir a buscarse la vida

y eso sucede en casi toda América Latina,

donde cumplir con la cuarentena es un lujo

que no está al alcance de todos.

Y, bueno, siendo esta una pandemia global,

¿cómo afectan las diferencias socioeconómicas

a las diferentes regiones y continentes?

Bueno, nada mejor que conectar con un investigador

especialista en salud global.

Alguien que conoce muy bien los diferentes sistemas de salud.

Hola, Quique, oye,

¿cómo es esta situación diferente de otras epidemias?

Nosotros estamos acostumbrados a la situación inversa

a la que estamos viviendo hoy,

normalmente vemos enfermedades raras, normalmente infecciosas,

que empiezan en sitios remotos de los países más pobres

y que, por cuentagotas, nos van llegando

a nuestros países más ricos,

aquí es el revés, estamos ejerciendo de exportadores de la enfermedad,

cuando estos casos lleguen y se establezca transmisión autóctona

en los propios países,

la situación estará completamente fuera de control

y tengo mucho miedo de que los países más pobres

no tengan los reflejos, ni las capacidades,

para reaccionar de la manera adecuada.

¿Por qué la mayoría de epidemias empiezan en Asia o África?

Mira, hay dos razones principales, una es la urbanización,

pensad que unos 200 millones de personas

han llegado a la ciudad solo en la primera década del siglo XXI,

una migración tan grande

que requiere la tala de zonas forestales

y pone en contacto animales salvajes con domésticos

e, incluso, con humanos.

Eso además de la pérdida de depredadores

y la consecuente explosión de roedores

que aumentan el riesgo de enfermedades zoológicas.

Y luego está la comida,

en África y Asia muchas familias

dependen de una agricultura de subsistencia,

tienen ganado doméstico, que también puede transmitir enfermedades,

además de que una fuente importante de proteínas,

sobre todo en el África Subsahariana,

es la caza de animales salvajes,

todo sin olvidarnos, claro, de los mercados de animales vivos

que ya tratamos en El Método.

Las medidas de higiene personal, de distanciamiento social

y del testeo masivo, ¿pueden funcionar en estos países?

Funcionarían de la misma manera

si se pudieran implementar adecuadamente,

el problema es que en muchos de estos países

estas medidas son muy difíciles de implementar,

no hay agua corriente, por ejemplo,

todas las medidas relacionadas con la higiene personal

parecen complejas, ¿no? de poner en marcha.

Habrá quien piense

que suficiente tenemos ya en nuestros países

como para preocuparnos de otros.

Lo que ocurre en un lugar tiene repercusiones

sobre todo el resto del mundo,

y aunque nosotros seamos capaces de controlar la epidemia local

en nuestras fronteras,

el problema será como evitar que se reintroduzca el virus

y cause una segunda ola, o una tercera ola en nuestro país.

Las enfermedades ya no son locales, sino que son absolutamente globales.

Sobre el concepto de salud global,

me gustaría compartir algo muy importante

que me comentó una amiga

que está enfrentándose, precisamente, a esta pandemia

desde la capital del mundo, mira.

Debemos actuar en todas las áreas de una sola salud

que son en los animales, en los humanos y el medio ambiente

para intentar protegernos,

para intentar proteger nuestra salud,

no podemos pensar que estamos aislados en el mundo,

sino que somos parte de un todo,

la salud planetaria, que también se le llama,

que tenemos que cuidar todo lo que nos rodea

para poder estar verdaderamente fuera de peligro,

si no, esto va a poder volver a suceder

y aparecerán nuevas enfermedades y nuevos problemas.

Si la realidad es el color del cristal con que se mira,

nuestra realidad está ahora teñida de coronavirus,

muchos pensamos que era un problema de China,

que no iba con nosotros,

cosas que no vimos entonces, son ahora obvias,

lo fundamental es que son nuestros sanitarios y científicos

o el gradiente social

que permite al bicho ensañarse con los que peor estaban.

Desigualdades a las que, si no ponemos remedio,

por desidia, egoísmo

o porque creemos que hay otras prioridades,

estad seguros de que regresarán para atacarnos de nuevo,

es lo que algunos llamarían karma,

aunque otros preferimos llamarlo epidemiología social

y es ciencia.

Nos vemos en el siguiente episodio.

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El Método | ¿Por qué el coronavirus afecta de forma desigual a ricos y a pobres?

# data[].attributes.attachment_link.description
Transcripción completa Subtitulado por Accesibilidad de TVE. Hola, soy Luis y esto es El método, seguro que ya os habéis dado cuenta de que este mundo es un lugar desigual, en tiempos de pandemia, eso tampoco cambia. Covid-19 es un simple virus, pero os aseguro que distingue entre ricos y pobres.

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Entre los años 1974 y 1979 la Republica Argentina sufrió la guerra más cruel de toda su historia. "Durante el gobierno militar de 1976, la sociedad argentina se ha visto sometida a uno de los peores genocidios que recuerda la historia de la humanidad..." (Hebe de Bonafini, Presidenta de las Madres de Plaza de Mayo)

Aun sangran - desgraciadamente - las heridas de aquella década violenta que tuvimos que vivir en mi querido país. Las paginas de los diarios, los programas de televisión y de radio, nos recuerdan, periódicamente, estos trágicos sucesos, que seguirán viviendo en la memoria todos los argentinos.

Las estadísticas de las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo e Hijos de desaparecidos, registran la muerte y/o desaparecieron de 30.000 personas.

HAGAMOS HISTORIA

Algunos datos o referencias breves nos ayudaran a situarnos en aquella época.

En 1974 y luego de la muerte del Presidente Juan Domingo Perón, asumió el poder, el 30 de junio, su esposa, Maria Estela Martínez de Perón, que ejercía la vicepresidencia de la Nación. Los problemas y enfrentamientos políticos se agravaron. La señora de Perón carecía de personalidad y capacidad para gobernar. Una profunda crisis socio-política y económica se sumaba al gran descontrol que reinaba en toda la Nación. Ante esta grave situación, el gobierno constitucional de la señora de Perón tomó una decisión que - con el tiempo - traería como consecuencia, los miles de muertos y desaparecidos que hubieron.

El 6 de octubre de 1975, firmo un decreto que llevaba como titulo "Fuerzas Armadas-Ejecución de las operaciones militares y de seguridad necesarias para eliminar la subversión" Y en su articulo 1ro. Le ordenaba a las Fuerzas Armadas y de Seguridad el "aniquilamiento del accionar de los elementos subversivos en todo el territorio del país." Así lo hicieron.

Preguntas:

¿Qué pasó en 1974?
¿Cómo era la situación en Argentina en aquella época?
¿Qué hizo María Estela Martínez de Perón en octubre de 1975?

LAS FUERZAS ARMADAS TOMAN EL PODER

El 24 de marzo de 1976, las Fuerzas Armadas, tomaron el gobierno de Maria Estela Martines de Perón por la fuerza. El 29 de marzo, asumió el cargo de Presidente de la Nación, el general Jorge Rafael Videla, designado por una Junta Militar, que integraban los tres comandantes generales: de Ejercito, Marina y de la Fuerza Aérea. Con la suma del poder, el gobierno militar ejerció la represión, entonces eran asesinados diariamente, estudiantes, intelectuales, sacerdotes, artistas, militantes políticos, periodistas, y profesionales.

Preguntas:

SE CREA LA ASOCIACION DE MADRES DE PLAZA DE MAYO

Días después del golpe militar un grupo de madres de muertos y desaparecidos de la guerrilla fueron por primera vez a la Plaza de Mayo, ubicada en el centro de la ciudad de Buenos Aires y frente a la Casa de Gobierno, conocida popularmente como la "Casa Rosada" - por el color de sus paredes – donde tiene su oficina el Presidente de la Nación.

La actual presidenta de dicha asociación, la Sra. Hebe de Bonafini – que tiene dos hijos desaparecidos - nos relata los hechos históricos que la tuvieron como protagonista.

"Fuimos por primera vez, el 30 de abril de 1976. Recuerdo que era un sábado. La intención no fue otra que entregar una carta en la Casa de Gobierno, para que nos dijeran que había pasado con nuestros hijos. Como era un fin de semana nadie nos vio, por eso decidimos volver el jueves próximo. Ese DIA, finalmente, fue elegido - hasta hoy - para realizar nuestras marchas alrededor de la Pirámide de Mayo; un monumento histórico que recuerda el 25 de Mayo de 1810, fecha que marcó el inicio de nuestra independencia del Reino español alcanzada el 9 de julio de 1816.

Teníamos que caminar alrededor de la Pirámide de Mayo porque estaba prohibido que se hicieran reuniones de mas de cinco personas por el llamado "Estado de Sitio". Esta era una ley dictada por el gobierno militar. La ley decía que los grupos de gente que superaran esa cifra, tenían que separarse y retirarse de donde se encontraran. Si no lo hacían, la policía podía llevarlos a la cárcel. Al principio nos juntábamos en un banco de la Plaza, pero después tuvimos que marchar alrededor de ese monumento, porque éramos muchas y no podíamos quedarnos quietas y dialogando entre nosotras. Tomamos la decisión de caminar y así no pudieron detenernos ni llevarnos a la cárcel.

"Creamos la asociación de Madres de Plaza de Mayo - dice la Sra. de Bonafini - porque cuando nos juntábamos para reclamar por nuestros hijos en otros organismos del gobierno militar, nos sentíamos como separadas. En cambio en la Plaza de Mayo, éramos todas iguales, a todas nos pasaba lo mismo. Nos habían llevado a nuestros hijos, llorábamos por su ausencia, compartíamos nuestras tristezas y nos unía un idéntico dolor.

Pero, todavía en esa época, éramos despreciadas por la sociedad. Pasamos a ser las familias de los "terroristas". Nos cerraban las puertas y decían que estábamos locas.

En un principio nos juntamos entre 60 y 70 madres. El tercer jueves, desde que decidimos reunirnos, ya sumábamos 300. La policía tenía la orden de perseguirnos. De echarnos de la Plaza de Mayo. Por muchos anos se produjeron entre ellos y nosotras, grandes conflictos.

Preguntas:

¿Qué pasó el 30 de abril de 1976? ¿Qué día era? ¿Qué importancia tiene este hecho?
¿Qué pasó el jueves siguiente? ¿Qué tiene lugar desde entonces en la Plaza de Mayo? ¿De dónde viene el nombre de la plaza? ¿Quién es Hebe de Bonafini? ¿Por qué marchan las madres alrededor de la Pirámide de Mayo y no se quedán paradas solamente? ¿Por qué crearon la asociación de Madres de la Plaza de Mayo? ¿Por que se reunen las madres en la Plaza de Mayo? ¿Cómo trataron a las madres?
LA ESTRATEGIA PARA QUE NOS CONOZCAN EN EL MUNDO

Cuando llegaba a la Argentina algún personaje importante, aprovechábamos para hacernos presentes en los actos públicos, donde los agasajaba el gobierno militar, para pedirles por nuestros desaparecidos y despertar su interés y el de la prensa. Les cuento, como ejemplo, dos visitas importantes: una ante el embajador norteamericano Terence Todman y otra frente al Secretario de Estado de ese país, Cyrus Vance. Gritábamos para interrumpir los actos e hicimos acusaciones muy fuertes al gobierno militar, cuando nadie se animaba a salir a la calle a protestar. En todas estas manifestaciones, todavía no usábamos el pañuelo en la cabeza, (símbolo que las caracteriza hasta el DIA de hoy).

Un DIA de octubre de 1976 - se festejaba el DIA de la madre - y la iglesia católica decidió realizar una marcha hacia la ciudad de Lujan, situada en la provincia de Buenos Aires. En la Basílica de ese lugar, se encuentra la Virgen de Lujan que es la santa mas venerada por todos los católicos argentinos. Como no sabíamos como identificarnos entre nosotras, resolvimos ponernos en nuestras cabezas un panal (diaper) - de tela - de nuestros hijospara que la gente y los periodistas comiencen a reconocernos y a enterarse que en el país había desaparecidos. Después de esta marcha participamos en otro acto convocado por organizaciones de derechos humanos y la policía nos llevo presas. En la confusión, se equivocaron y llevaron detenidos también a algunos periodistas extranjeros y eso hizo que inmediatamente el mundo se enterara de lo que pasaba en nuestra patria.

Preguntas:

¿Qué significado tiene el pañuelo blanco que llevan en la cabeza las madres?
¿Cómo se enteró el mundo entero de las Madres de la Plaza de Mayo y de lo que pasó en Argentina?

El 10 de diciembre de ese ano secuestraron a la primera Presidente de nuestra asociación, Azucena Villaflor. Fue terrible. Un golpe durísimo. Era casi imposible imaginar como seguir. El gobierno continuaba secuestrando a nuestros hijos. Las que teníamos un desaparecido, pasamos a tener dos, o tres, en algunos casos.

Después del secuestro de Azucena, que nunca más apareció con vida, no fue fácil retornar a la Plaza de Mayo. Muchas madres tenían miedo de volver. También se hacia difícil ir a reclamar a los centros de detención y a los campos de concentración que habíamos descubierto. Nos llevaban presas a cada momento. Cuando detenían a una madre, íbamos todas a la comisaría y hasta que no la liberaban no nos íbamos del lugar. Nos golpeaban. Ponían perros en la Plaza para que nos ataquen. Nos tiraban gases lacrimógenos. Pero resistimos por ese pedacito de Plaza y por ese pedacito de cielo, hasta llegar al DIA de hoy.

Preguntas:

¿Quién es Azucena Villaflor y qué pasó con ella? ¿Era una excepción o la regla?
¿Cómo trató la policía a las madres?

En 1979 hicimos nuestro primer viaje a Europa y nos recibió en Roma, el presidente italiano Sandro Pertini y en el Vaticano, el Papa. En Estados Unidos estuvimos con Patricia Derian del Departamento de Estado.

Durante ese año la represión que sufrimos fue horrible, tan fuerte que no podíamos ir todos los jueves a la Plaza. Pero, cuando no íbamos nos reuníamos, siempre los días jueves, en alguna iglesia de la ciudad.El 22 de agosto de 1979, decidimos crear formalmente la asociación de Madres de Plaza de Mayo.

En 1980 reconquistamos la Plaza. Dijimos: tenemos que ir pase lo que pase. Ese jueves, el gobierno puso policías arriba de los árboles, con ametralladoras, para amenazarnos. Pero igual nos quedamos. Nos volvieron a golpear, pero desde ese DIA, no nos pudieron echar nunca mas.

Preguntas:

¿Cómo era el año 1979?
¿Marcharon las madres todos los jueves en la Plaza de Mayo?
¿Qué pasó el 22 de agosto de 1979.
¿Qué paso en 1980?

Durante la guerra de las Malvinas, en 1982, nos solidarizamos con las madres de los soldados muertos en la batalla contra los ingleses. Mientras los hijos de otras mujeres combatían hicimos un cartel y lo pusimos en la Plaza. Y decía lo siguiente: "Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos también".

En 1983, hubo elecciones y volvió la democracia a nuestro país. Fue elegido, Presidente de la Nación, el Dr. Raúl Alfonsín. Entonces, se creo la Comisión Nacional de Desaparición de Personas - CONADEP - . Nosotros nunca creímos en ese organismo. Estaba formado por gente independiente que se encargo de investigar los crímenes de la dictadura militar.

En 1985, con la documentación reunida, que llego a tener 50.000 paginas, se hizo el juicio a la Junta Militar que fascinó a todo el mundo pero que mandó a la cárcel, por poco tiempo, a los culpables de practicar el terrorismo de Estado en nuestro país. Sin embargo, una ley de Obediencia Debida y de Punto Final - dictada en el gobierno del Presidente Carlos Menem, que gobernó Argentina desde 1989 hasta 1999 - indultó y liberó a los responsables de asesinar a nuestros hijos. Hoy algunos de ellos, como el general Videla, están encarcelados en sus domicilios - porque tiene mas de 70 años - por estar acusados de secuestrar, también, a nuestros nietos.

Preguntas:

¿Qué pasó en 1980?
¿Qué pasó en 1983?
¿Quién es Raúl Alfonsín?
¿Qué es CONADEP?
¿Qué hubo en 1985, y con qué resultado?
¿Quién es Carlos Menem?
¿Qué es la ley de Obediencia Debida y de Punto Final?

Cuando promediaba la década del 90, los nuevos integrantes de las Fuerzas Armadas manifestaron su arrepentimiento y pidieron perdón a la sociedad, por los crímenes cometidos por aquellos militares. Las Madres de Plaza de Mayo tienen el reconocimiento internacional y el apoyo de entidades de España, Australia, Canadá, Dinamarca, Italia, Francia y Suecia. Fueron laureadas con el premio UNESCO 1999 de la Educación por la Paz, además de menciones, honores y reconocimiento de universidades, iglesias y organizaciones no gubernamentales de Alemania, Noruega, Estados Unidos, Brasil, Cuba y Yugoslavia.

En 1990 en Ámsterdam, Holanda, se inauguro una estatua representando a una madre en la Plaza denominada "Madres de Plaza de Mayo".

Mantienen un periódico y fundaron en Buenos Aires, la "Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo" donde funcionan cinco escuelas, diez seminarios y cuatro talleres, que enseñan entre otras materias: Derechos Humanos y Políticos, Economía Política y Social, Investigación Periodística, Psicología Social y Psicodrama.

Compara los comienzos del movimiento de las Madres de la Plaza de Mayo con el prestigio que tiene en la actualidad.

PARA MAS INFORMACION PUEDE IR A LA PAGINA DE LAS MADRES, QUE ES

WWW.MADRES.ORG , Y LO PUEDE VER EN INGLES...

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Entre los años 1974 y 1979 la Republica Argentina sufrió la guerra más cruel de toda su historia. "Durante el gobierno militar de 1976, la sociedad argentina se ha visto sometida a uno de los peores genocidios que recuerda la historia de la humanidad..."

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Rutina diaria. Un día normal de Paco. Saber.pdf

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A partir de la nube de palabras de abajo, formula hipótesis sobre el tema de esta unidad didáctica.

Debido a la robotización, el mercado laboral ha cambiado de forma notable en los últimos años. Arrastra las que consideres que son profesiones en extinción a la izquierda y las que consideres que son profesiones del futuro a la derecha.

Visualiza el siguiente vídeo sobre profesiones en peligro de extinción y responde a las preguntas de comprensión audiovisual.

Lee el siguiente texto sobre profesiones en peligro de extinción y responde a las preguntas de comprensión lectora.

Visualiza el siguiente vídeo sobre profesiones del futuro y responde a las preguntas de comprensión audiovisual.

Lee el siguiente texto sobre profesiones del futuro y responde a las preguntas de comprensión lectora.

Como has visto en los textos de las actividades 4 y 7, cuando explicamos un hecho podemos señalar sus causas o sus consecuencias:

Llegamos tarde al aeropuerto porque había tráfico (La causa de llegar tarde al aeropuerto es el tráfico).

Había tráfico, así que llegamos tarde al aeropuerto (La consecuencia del tráfico es llegar tarde al aeropuerto).

Ahora señala si las siguientes oraciones en negrita son causales o consecutivas. Es muy fácil. Si puedes sustituir el nexo por porque es causal y si puedes sustituirlo por así que es consecutivo.

Nexos causales: porque, como, ya que, puesto que, debido a que

Nexos consecutivos: así que, por (lo) tanto, por consiguiente, por este motivo

Ahora observa las siguientes frases:

Llegamos tarde al aeropuerto porque había tráfico.

Como había tráfico, llegamos tarde al aeropuerto.

Se emplea el nexo causal como cuando ponemos la oración causal delante de la principal.

En el refranero hay varios refranes referidos a diversos oficios. Vamos a ver algunos de ellos.

Comprueba lo que has aprendido con este test de evaluación.

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En el Instituto Cervantes de Río de Janeiro hemos adoptado este año (2014) el manual Gente Hoy, de la editorial Difusión. Este es un material creado para realizar el examen oral del nivel A2 de español a mis alumnos.

Únete a nuestra página en Facebook: www.facebook.com/Charlaenespanol

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A continuación os dejo una infografía que os puede servir a modo de guía:

Recuerda y repasa:

Léxico:

Fichas de actiludis.com para trabajar las descripciones de personas, paisajes y objetos:

Imágenes para practicar:

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