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·         El profesor es el protagonista del proceso educativo, es quien posee los conocimientos.

·         El alumno es un sujeto pasivo en el cual se depositan los conocimientos.
Su proceso está compuesto por:
·         Emisor: establece una comunicación en un solo sentido (posee el saber)

·         Mensaje: los contenidos son elaborados para su trasmisión (carecen de sentido y significado para el receptor)

·         Receptor: adopta una actitud pasiva ante la información (asume que no tiene conocimientos).

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En este  modelo, la práctica educativa no tiene margen de error porque cuenta con un sistema que controla y vigila el proceso educativo. Algunas características “novedosas” son: la motivación a través de recompensas, la retroalimentación, la aplicación de técnicas grupales, entre otras.

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·         El profesor es el protagonista que tiene en sus manos el proceso de comunicación y la forma de interactuar con los alumnos. Ejecuta, implementa los pasos y procedimientos de la enseñanza que ya están decididos y programados por especialistas.

·         Los alumnos siguen teniendo un papel secundario y dependiente ante los mensajes y ante quien los emite.
Su proceso esta compuesto por:
·         Emisor: establece una comunicación en un solo sentido con intensión de: inducir y persuadir al receptor a adoptar determinadas formas de pensar, sentir y actuar. Mediante la conformación de conductas automáticas. Su papel es adiestrar, entrenar de manera eficaz y eficiente.

·         Mensaje: Los contenidos son elaborados y transmitidos sin sentido ni significado para el receptor.

·         Receptor: Asume una actitud pasiva ante la información trasmitida por el emisor, porque: adopta de manera mecánica y no reflexiva las conductas e ideas que el emisor ha programado, por lo tanto su papel es mostrar la eficiencia y la competividad con que son desarrolladas las conductas aprendidas.

·       Retroalimentación: son mecanismos que utiliza el emisor para controlar y verificar las conductas esperadas en el receptor.

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En este modelo está basado en la transmisión vertical del conocimiento, el cual no propicia la formación, ni la interacción entre docentes, contenidos y alumnos.

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·        El docente es quien selecciona y ordenar los contenidos a partir de los conocimientos, intereses y necesidades de los educandos, a fin de relacionar los con aspectos significativos de su vida.
·     Los alumnos tienen una participación activa, se busca que tengan un pensamiento crítico, expresen lo que sienten, presenten argumentos que sustenten sus puntos de vista y muestren apertura y respeto ante los receptores y emisores.
Su proceso está compuesto por:

·       Emisor: propicia una comunicación bidireccional y dialógica, a fin de: estimular los procesos de análisis y reflexión. El punto de partida son las necesidades intereses y características socioculturales del receptor. El papel del emisor es el de facilitar y orientar el aprendizaje. Porque su propósito es formar a los receptores y llevarlos a comprender su realidad, mediante el compromiso y trabajo de colaboración.

·       Mensaje: Los contenidos se plantean en función de las necesidades y características de contexto sociocultural de los receptores. Por lo tanto, los mensajes son elaborados y trasmitidos con sentido y significado para el receptor.

·       Receptor: Asume una actitud crítica y creativa ante los contenidos. Es considerado como sujeto que posee el potencial para descubrir, elaborar, reinventar y hacer suyo el conocimiento. El aprendizaje se logra a partir de la experiencia compartida por la interacción grupal. Por lo tanto, al socializar el conocimiento es posible que el receptor aplique y transforme su propio contexto sociocultural.

·       Dialogo: es una postura frente al proceso educativo y frente al receptor, que implica: interacción, participación y negociación.
Este modelo centrado en el dialogo y la comunicación, basándose en una metodología problematizadora.