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La estrategia integral de sostenibilidad se puede poner en práctica de distintas maneras, según el lugar.
El plan de estudios formal contiene conocimientos,
habilidades, perspectivas y valores relacionados con la sostenibilidad.
• El aprendizaje incluye problemas de la vida real para fomentar la motivación y el aprendizaje de los alumnos.
• La escuela tiene un espíritu de sostenibilidad que se puede apreciar en cómo se trata a las personas, a la escuela y al entorno.
• La administración de la escuela son un reflejo de la sostenibilidad (por ejemplo, el abastecimiento, el uso del
agua y la energía, y la gestión de desechos).
• Las políticas de la escuela reflejan la sostenibilidad ambiental, social y económica.
• Se promueven las interacciones entre la escuela y la comunidad.
• Los eventos especiales y las actividades extracurriculares
aplican y dan importancia al aprendizaje de la
sostenibilidad en la sala de clases.
• Los alumnos participan en las decisiones relacionadas con
la vida en la escuela.

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La EDS se inspira en las pedagogías, no sólo en contenido, de una amplia variedad de disciplinas:
• la investigación de la ciencia.
• El análisis espacial de la geografía;
• Las habilidades comunicacionales de los conocimientos
lingüísticos.
• El pensamiento creativo de las artes.
• Las capacidades mentales de orden superior de una variedad de disciplinas.
Las técnicas y estrategias pedagógicas combinadas de cada
disciplina contribuyen a ampliar la visión acerca de cómo
estimular la creatividad, el pensamiento crítico y el deseo
de aprendizaje permanente –habilidades cognitivas que
respaldan a las sociedades sostenibles.

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Dentro de la enseñanza básica y secundaria el modelo de fortalezas propone lo siguiente:
1. La educación para el desarrollo sostenible (EDS) no pertenece a una sola disciplina.
2. Todas las disciplinas, los docentes y el administrador pueden contribuir a la EDS.
3. Una persona o una organización debe ser responsable de identificar los temas relacionados con la sostenibilidad
existentes en el plan de estudio e integrarlos en un programa integral de EDS.
El modelo de fortalezas establece que ninguna disciplina puede o debe reclamar la EDS como de su propiedad, y que
toda disciplina puede contribuir a la EDS.

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Establece que los objetivos de la EA son toma de conciencia,
conocimientos, habilidades, actitudes/valores y participación en un contexto ambiental.

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La estrecha relación entre la EDS y la EA es evidente en la historia de la EDS. Los educadores ambientales fueron el primer grupo en respaldar la EDS y en muchos aspectos mantuvieron vivo el interés en la EDS en la década después de Río (1992 a 2001). Además, la EA, al igual que muchos ámbitos tales como la educación en derechos humanos y la educación en economía ecológica,
contribuyen a la EDS en términos de contenido y pedagogía.
Como resultado, la EDS está asentada en parte en la EA.
Diferencias importantes entre la EA y la EDS:
• La EDS enseña todos los ámbitos de la sostenibilidad
–medio ambiente, sociedad y economía, con una dimensión subyacente de cultura. La EA se centra
más en el medio ambiente.
• La EDS posee cuatro ideas centrales:
1) El acceso a y la permanencia en una educación básica de calidad.
2)La reorientación de los programas de educación
existentes
3) El aumento de la toma de conciencia y comprensión pública
4) La formación. La EA
trabaja principalmente en las ideas centrales 2 y 3.

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El término “educación adjetivada” fue acuñado para caracterizar los ámbitos de la educación que utilizan el término educación o estudio(s) en su nombre.
La lista de Educaciones Adjetivadas es extensa –existen más de 100.

Esta lista incluye a la educación ambiental, la educación en prevención de incendios, la educación para reducir el riesgo
de desastres, la educación en derechos humanos, etc. Estas educaciones adjetivadas otorgan relevancia e importancia
a la educación.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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La EDS y los cuatro pilares de la educación.

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La EDS y los cuatro pilares de la educación.

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Todos los programas educacionales deben basarse en los cinco pilares de la educación, que son los cimientos para proporcionar una
educación de calidad y para promover el desarrollo humano.
La educación encierra un tesoro: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La UNESCO agregó un quinto pilar para enfrentar el desafío especial de la sostenibilidad: aprender a transformarse y a transformar la sociedad.

# data[].attributes.body
Se basa en los principios y valores que subyacen al
desarrollo sostenible (ver próxima sección);
• Incluye los tres ámbitos de la sostenibilidad (medio
ambiente, sociedad y economía) con una dimensión
subyacente de cultura;
• Usa una variedad de técnicas pedagógicas que
promocionan un aprendizaje participativo y habilidades
de pensamiento de nivel superior;
• Fomenta el aprendizaje permanente;
• Es relevante a nivel local y se adapta a cada cultura;
se basa en la necesidades, percepciones y condiciones
locales, pero reconoce que satisfacer las necesidades
locales a menudo tiene efectos y consecuencias
internacionales;
• Compromete la educación formal, no formal e informal;
• Tene en cuenta la naturaleza evolutiva del concepto de sostenibilidad;
• Trata el contenido, tomando en cuenta el contexto, los
problemas globales y las prioridades locales;
• Construye capacidades civiles para la toma de decisiones, la tolerancia, la responsabilidad ambiental, la adaptación de la fuerza laboral y la calidad de vida de la comunidad.
• Es interdisciplinaria: la EDS no se puede relacionar con
solo una disciplina, sino que todas las disciplinas pueden contribuir a la EDS (UNESCO 2005).

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La EDS es una noción amplia que brinda una orientación
distintiva a muchos aspectos importantes de la educación en
su conjunto, incluidos el acceso, la relevancia, la equidad y la inclusión. consiste en educar para generar la transformación social con el objetivo
de crear sociedades más sostenibles.
La meta
de la EDS es brindar una interacción coherente entre la educación, la conciencia pública y la capacitación con miras
a la creación de un futuro más sostenible.
Cuatro ejes de la EDS
1) Mejorar el acceso y la retención en educación básica de calidad.
2) Reorientar los programas educativos existentes para
lograr la sostenibilidad.
3) Aumentar la comprensión y conciencia pública en relación a la sostenibilidad.
4) Proporcionar formación a todos los sectores de la
fuerza laboral.

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Contar historias para transmitir e ilustrar las ideas sobre sostenibilidad es una forma atractiva de enseñanza.

Las historias pueden sacarse de acontecimientos actuales, de la historia, de programas de televisión, de la literatura, de obras de teatro y de experiencias personales.

La narración de historias también hace uso de las tradiciones orales de las sociedades indígenas y del arte popular.

La narración de historias es una pedagogía eficaz de la EDS, ya que los valores reflejados en los relatos tradicionales suelen contener la sabiduría de las personas mayores o surgen de historias sobre la creación, lo que ayuda a impartir respeto por el patrimonio cultural, así como por el medio ambiente.

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Las discusiones en clase permiten la transferencia de información entre los alumnos y desde los alumnos al profesor, además del camino tradicional desde el profesor a los alumnos. Los alumnos llegan a la clase con una amplia variedad de experiencias de vida que pueden enriquecer la enseñanza del plan de estudios exigido. Por lo tanto, los alumnos pueden aportar bastante a las discusiones sobre sostenibilidad con observaciones de sus vecindarios y explicando qué es sostenible y qué no.

Técnicas para el análisis de temas

El análisis de temas es una técnica estructurada para explorar las raíces ambientales, sociales, económicas y políticas de los problemas que enfrentan las comunidades.

El análisis de temas ayuda a los alumnos a identificar los argumentos principales relacionados con el problema de una comunidad, así como a los actores involucrados y sus perspectivas, objetivos y supuestos relacionados con ese problema.

El análisis de temas también mira en forma crítica las soluciones propuestas y los costos-financieros y de otra índole

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Simulaciones

Las simulaciones son escenarios pedagógicos y de aprendizaje en los cuales el docente define el contexto en el cual el alumno interactúa. Los alumnos participan en los escenarios y asimilan los significados a partir de ellos.

Las simulaciones son simplificaciones de conceptos abstractos complejos. Al mismo tiempo, debido a que son síntesis de situaciones del mundo real, las simulaciones dan un sentido de realidad y de esta manera, atraen y motivan a educandos de todas las edades.

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Educación de calidad La UNESCO ha identificado diez aspectos clave que respaldan la educación de calidad relacionada con los educandos y con los sistemas de educación. Cinco de estos aspectos pertenecen al ámbito de los educandos, entre los que se incluyen:

Localizar a los educandos.

Reconocer los conocimientos y la experiencia de los educandos.

Hacer que los contenidos sean relevantes

Usar muchos procesos pedagógicos y de aprendizaje.

Mejorar el entorno educativo (UNESCO, 2005).

Satisfacer las necesidades de todos los alumnos en la clase constituye una forma de igualdad social, que es un concepto fundamental de la sostenibilidad.
Las pedagogías de la EDS suelen basarse en el lugar o en los problemas o temas y fomentan el pensamiento crítico, la crítica social y el análisis de los contextos locales. Incluyen la discusión, el análisis y la aplicación de valores.
Las pedagogías de la EDS suelen recurrir a las artes, usando el teatro, la representación, la música, el diseño y el dibujo para estimular la creatividad e imaginar las distintas alternativas de futuro. Trabajan a favor del cambio positivo y ayudan a los alumnos a desarrollar un sentido de justicia social y de autoeficacia como miembros de la comunidad.

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Proyecto y ejercicios para reorientar el plan de estudios:

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Proyecto y ejercicios para reorientar el plan de estudios:

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Instrucciones: Identifique un plan de clases o unidad que esté enseñando actualmente.

¿Cómo puede agregar uno o más elementos de sostenibilidad que se relacionen con los conocimientos, temas, habilidades, perspectivas y valores de esta clase o unidad?

Conocimientos: Las personas necesitan conocimientos básicos de ciencias naturales, de ciencias sociales y de humanidades para comprender

Habilidades: La EDS debe entregar a las personas habilidades prácticas

Temas: Cada comunidad posee temas relacionados con la sostenibilidad. Reorientar la educación incluye seleccionar temas que sean relevantes para la comunidad local.

Perspectivas: Las perspectivas sobre sostenibilidad son declaraciones comunes que amplían los principios del desarrollo sostenible del Programa 21.

Valores: Entender los es una parte esencial del proceso de comprensión de nuestros puntos de vista y los de otras personas “la Carta de la Tierra”

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La educación es un ingrediente esencial para lograr un futuro más sostenible. 

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La educación es un ingrediente esencial para lograr un futuro más sostenible. 

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Sólo con educación la próxima generación de ciudadanos, votantes, trabajadores, profesionales y líderes estará preparada para contar con conocimientos perdurables sobre la sostenibilidad. Sin educación, se pondrá en peligro el avance hacia un futuro más sostenible. Ciertamente, aprender la manera de ir hacia adelante.

Reorientar el plan de estudios para abordar el tema de la sostenibilidad

La reorientación de un plan de estudios para abordar el tema de la sostenibilidad puede tener lugar en una sala de clases o a nivel nacional.

En la sala de clases, los docentes pueden comenzar estableciendo explícitamente la relación que existe entre el tema del programa de estudios exigido y la sostenibilidad.

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Entre los temas se incluye la reducción de la pobreza, el cambio de los patrones de consumo,

El crecimiento de la población mundial y la protección de la salud humana, los cuales presentan desafíos para nuestros sistemas sociales y económicos.

También se incluye la protección de la tierra en que vivimos, del agua que bebemos, del aire que respiramos y de los recursos que utilizamos, así como otros desafíos actuales importantes como el cambio climático y la pérdida de la biodiversidad.

Crear objetivos y planes de sostenibilidad.

Cada ministerio o secretaría debería incluir la sostenibilidad dentro de sus objetivos, planes y políticas, ya que es responsabilidad de todos los sectores gubernamentales y de las sociedades el trabajar por un futuro más sostenible.

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Valores dentro del paradigma de la sostenibilidad

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Valores dentro del paradigma de la sostenibilidad

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Valorar la biodiversidad y la conservación, junto con la diversidad humana, la inclusión y la participación.

La satisfacción de las necesidades para todos.

La igualdad de oportunidades.

Otro medio para transmitir los valores inherentes al paradigma de la sostenibilidad es la Carta de la Tierra, una declaración de principios éticos fundamentales para construir una sociedad mundial justa, sostenible y pacífica.
http://earthcharter.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf

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Educación para el Desarrollo Sostenible. Libro de consulta.

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Educación para el Desarrollo Sostenible. Libro de consulta.

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El objetivo de esta publicación consiste en describir métodos para integrar la educación para el desarrollo sostenible (EDS) en la educación primaria y secundaria.

El concepto de desarrollo sostenible:

Fue descrito por el Informe de la Comisión Bruntland de 1987 como “el desarrollo que satisface las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades”.

La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en el cual las consideraciones ambientales, sociales y económicas se equilibran en la búsqueda del desarrollo y de una mejor calidad de vida.

Estos tres ámbitos –la sociedad, el medio ambiente y la economía– están entrelazados.
Por ejemplo, una sociedad próspera depende de un medio ambiente sano que provea de alimentos y recursos, agua potable y aire limpio a sus ciudadanos.

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¿Cuál es la diferencia entre desarrollo sostenible y sostenibilidad?                         

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¿Cuál es la diferencia entre desarrollo sostenible y sostenibilidad?                         

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La sostenibilidad suele considerarse como un objetivo a largo plazo ( es decir un mundo más sostenible)
Mientras que el desarrollo sostenible se refiere a los muchos procesos y caminos que existen para lograr ese objetivo (por ejemplo, la agricultura y silvicultura sostenible, la producción y consumo sostenible, el buen gobierno, la investigación y transferencia tecnológica, la educación y formación, etc.).