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Inclusión, igualdad como símbolos de calidad educativa-Daniela Tomas“La posibilidad de desarrollo de un sujeto, va a depender de las oportunidades…”Es a partir de la educación que podemos brindar a nuestros alumnos diferentes oportunidades que los ayuden en su desarrollo.“Es darle las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación”. (Arendt)Debemos renovar las posibilidades y utilizar las herramientas adecuadas para generar espacios de inclusión e igualdad, y para que los alumnos al utilizarlas logren una educación de calidad.

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Inclusión, igualdad como símbolos de calidad educativa-Daniela Tomas“La posibilidad de desarrollo de un sujeto, va a depender de las oportunidades…”Es a partir de la educación que podemos brindar a nuestros alumnos diferentes oportunidades que los ayuden en su desarrollo.“Es darle las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación”. (Arendt)Debemos renovar las posibilidades y utilizar las herramientas adecuadas para generar espacios de inclusión e igualdad, y para que los alumnos al utilizarlas logren una educación de calidad.

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Escuela: el lugar para todos-Graciela Gutierrez

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Escuela: el lugar para todos-Graciela Gutierrez

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El problema puede empezar a aclararse si cuestionamos esta equivalencia entre igualdad y homogeneidad, y desigualdad y heterogeneidad .(La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. Inés Dussel-Myriam Southweel)
Pensar en nuestros estudiantes desde un lugar de igualdad, no quiere decir de ninguna manera que lo sean, sino todo lo contrario, es tratar de hacer una escuela para todos, respetando la heterogeneidad y atendiendo a las mismas, y tampoco desde un lugar caritativo, sino que como ciudadanos partes de una sociedad, tienen derechos, y es la escuela la que debe brindar las herramientas intelectuales, afectivas y políticas.
Debemos crear una pedagogía de la elección , una formación para la elección...(Conferencia de Philippe Meirieu "La opción de educar y la responsabilidad pedagógica"-30 de octubre de 2013-Bs.As-Ministerio de Educación de la República Argentina.
Obviamente para poder elegir, los estudiantes deben desde sus inicios en el trayecto escolar, poder tener oportunidad de elección, y así irse fortaleciendo en la toma de decisiones .

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Cuando hablamos de que somos todos iguales, o que todos los niños tienen iguales oportunidades de acceder a la escuela, generalmente tenemos en cuenta las leyes y convenciones. Pero ¿como es la formación del sujeto que aprende?¿ Lo incluimos o homogeneizamos?

En ese gesto de volver equivalentes la igualdad y la homogeneidad, la escuela hizo muchas cosas: fusionó las nociones de cultura, nación, futura, territorio en torno a la idea de nosotros, de algo en común siempre y cuando se adhiera a los valores que ella consagraba. Si este común no existía debía construirlo… ( Dussell, 2004)

… La igualdad de oportunidades puede ser una crueldad para los perdedores de una competencia escolar, encargado de distinguir a los individuos según su mérito. Una escuela justa no puede limitarse a seleccionar a los más meritorios; debe preocuparse también por la suerte de los más vencidos (2006 p. 14)

Una escuela inclusiva debe tener en cuenta al individuo en su integridad, respetando sus capacidades, físicas, emocionales, intelectuales, sociales, culturales… y allí dar inicio a la igualdad de oportunidades, integrándolo a la educación sistemática.

El maestro emancipador es el que libera al alumno para que siga su deseo, su necesidad, su búsqueda y en ese camino aprenda.

Permitir que  partir de sus experiencias pueda replantearse un abanico de posibilidades y encontrar nuevas respuestas.

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- Saber pedagógico.
- Todos asistan a la escuela.
- Necesidades básicas cubiertas en todos los aspectos.
- Formación compartida.

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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Hay un niño en la calle - Armando Tejada Gómez

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Poema "Un niño en la calle" recitado por Armando Tejada Gómez Hay un niño en la calle Armando Tejada Gómez - 1958 A esta hora, exactamente, hay un niño en la calle.

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Estrategias de inclusión para una mejor calidad educativa. Daniela Tomas

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Estrategias de inclusión para una mejor calidad educativa. Daniela Tomas

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Utilizar diversas estrategias para que los alumnos con dificultades logren incluirse y desarrollar una escolaridad satisfactoria habla de docentes comprometidos con su labor, de docentes que consideran la inclusión como una mejora de la calidad educativa, de docentes a los que los desafíos los movilizan y los ayudan a mejorar. No podemos concebir a una educación en democracia sin la inclusión como meta fundamental. Debemos considerar que "todos somos iguales en la capacidad para aprender

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Hace llorar a la clase entera Cuando veas el final lo entenders

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Consignas:                                                                       Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:                Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.                                                                  Pautas para realizar la actividad-                                  Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. - En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

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Consignas:                                                                       Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:                Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.                                                                  Pautas para realizar la actividad-                                  Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. - En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

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Cuanto mas cultura consumida, mas cultura en nuestra vida. Carmen María de la Colina

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Cuanto mas cultura consumida, mas cultura en nuestra vida. Carmen María de la Colina

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La idea fundada  de que niños, niñas, jóvenes y adolescentes pueden educarse, ya sea familia, escuela y/o sociedad, va a depender de la visión que tenemos  de  ese sujeto, de que hacemos con ellos en la escuela, de cómo lo consideramos dentro de un sistema en donde históricamente  tendió a homogeneizar y que a pesar de las distintas perspectivas que han ido sucediendo, y donde aun suele observarse algún rezago de aquella escuela sarmientina que consideraba que igualar es lo mismo que homogeneizar.

La igualdad para todos, entendida como para sujetos con iguales derechos a ser educados y a aprender, a través de su participación como protagonista activo de la enseñanza a partir de experiencias, como aporta Larrosa “el sujeto de la experiencia está expuesto, abierto, sensible, vulnerable, se permite dudar y se pregunta. En la experiencia, el sujeto hace la experiencia de algo, pero, sobre todo, hace la experiencia de su propia transformación. Por eso, desde esta perspectiva, el sujeto de la educación es el sujeto de la experiencia”, experiencia trasmitida a partir de saberes emancipadores, que en palabras de Philppe Meirieu saberes que permiten a la vez, inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro, acompañados de maestros emancipadores que ayuda al alumno a pensar por si mismo.

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De qué hablamos cuando hablamos de inclusión- Mariela Jorge                                                                                                                                                               “Una escuela equilibrada es una escuela que no pone a los alumnos en una situación de elección constante, pero tampoco es una escuela en la que los niños nunca pueden elegir nada. Es una escuela que sabe identificar cuáles son las elecciones que van a permitir formar al niño; y trabajar sobre esas elecciones con el niño.” “Una escuela que no forma a los más desfavorecidos para elegir algo de su vida, de su futuro; una escuela que no los ayuda a hacer elecciones acerca de su vida personal y profesional, tampoco los va a formar para que hagan luego elecciones políticas y ciudadanas”.Aquí nos encontramos con dos frases en las que Philippe Meirieu habla la importancia de la inclusión y la igualdad educativa. De una educación de calidad, la cual se traduce en el acceso a la escuela, permanencia, y egreso con las capacidades necesarias para comunicarse, trabajar y participar en las diferentes áreas de la vida humana y para afrontar los desafíos de los nuevos contextos y escenarios propios de la vida misma.

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De qué hablamos cuando hablamos de inclusión- Mariela Jorge                                                                                                                                                               “Una escuela equilibrada es una escuela que no pone a los alumnos en una situación de elección constante, pero tampoco es una escuela en la que los niños nunca pueden elegir nada. Es una escuela que sabe identificar cuáles son las elecciones que van a permitir formar al niño; y trabajar sobre esas elecciones con el niño.” “Una escuela que no forma a los más desfavorecidos para elegir algo de su vida, de su futuro; una escuela que no los ayuda a hacer elecciones acerca de su vida personal y profesional, tampoco los va a formar para que hagan luego elecciones políticas y ciudadanas”.Aquí nos encontramos con dos frases en las que Philippe Meirieu habla la importancia de la inclusión y la igualdad educativa. De una educación de calidad, la cual se traduce en el acceso a la escuela, permanencia, y egreso con las capacidades necesarias para comunicarse, trabajar y participar en las diferentes áreas de la vida humana y para afrontar los desafíos de los nuevos contextos y escenarios propios de la vida misma.

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LA ESCUELA COMO UN LUGAR DE IGUALDAD- CRISTINA ONTIVERO

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LA ESCUELA COMO UN LUGAR DE IGUALDAD- CRISTINA ONTIVERO

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-Todos vayan a la escuela.
-Formación compartida.
-Teniendo en cuenta las singularidades y la cultura local.
-Escuela sin condicionamientos del futuro del alumno.
-Estado que garantice el derecho a la Educación

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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La Inclusión en los ámbitos escolares es un derecho que tenemos que lograr que esté presente en nuestras prácticas. No podemos hablar de educación democrática sin inclusión, sin calidad y sin igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Los alumnos podrían desear ir a la escuela si los saberes que les proponemos les resultan interesantes y desafiantes para sus capacidades.
Hay que lograr que los alumnos se atrevan a pensar, que sepa cuál es su mejor elección