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Patricia Montoya"

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Laura López

La Educación argentina nos muestra, a través del tiempo, la necesidad de un cambio de paradigmas en cuanto a los conceptos de igualdad y  equidad  educativa.  Siguiendo el discurso de Dubet (2006), desprendernos,  de la idea de compensación educativa asociada a la igualdad de oportunidades, haciendo referencia a las desigualdades sociales y culturales intentando ser remplazadas por la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Y destaco el acceso, ya que allí es donde reaparecen las  desigualdades. No es sinónimo de acceso a la educación una igualdad de aprendizajes  adquiridos.

Y las interpelaciones nos atraviesan ¿qué entendemos por igualdad educativa? Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades….sin homogenizar el conocimiento…Parafraseando a Rebeca Anijovich (2015)  “dar todo a todos” respetando sus diversidades, o como plantea Baquero (2001) ¿ Hay que enseñar a todos lo mismo?...

Atender a la diversidad, a la pluralidad en las aulas es garantía de políticas educativas pensadas para aulas heterogéneas  en busca de justicia educativa que obliga a privilegiar la igualdad y el reconocimiento de las singularidades culturales y sociales.

Dos caminos hacia la justicia educativa | Axel Rivas | TEDx Río de la Plata (2012)

https://www.youtube.com/watch?v=djUia--bJwk

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Ivana Palacios

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Mendoza R. Patricia
"Que haya sujetos que pueden educarse depende de lo que hagamos con ellos en la escuela, no solo lo que haga la familia o la sociedad: depende de cómo los recibamos y los alojemos en una institución que los considere iguales, con iguales derechos a ser educados y a aprender. Lo cual no quiere decir abolir la asimetría de la relación pedagógica: tiene que haber un docente con una voluntad y un deseo y un saber que transmitir. Pero esa transmisión debe pensarse como un acto de institución de la igualdad, actual, efectiva, y no como la promesa de que alguna vez aquel que tenemos enfrente se convertirá en un igual." Dussel, I. y  Southwell, M. (2004). La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. Revista El Monitor. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

La película "Estrellas del cielo en la Tierra " plantea un problema: seguir un solo patrón y que todo el mundo tenga que encajar en él, sin excepción ni particularidades. Ishaan no se adapta mucho al plan, mata toda su capacidad de crear y dibujar, es su don, lo que le hace único, la lucecita con la que estaba iluminando su mundo. Es disléxico y el aprendizaje le cuesta algo más que a sus compañeros pero tiene otras habilidades. Hasta que llega un profesor de arte sustituto, Ram, que le permite sacar lo mejor de sí y darse cuenta de su mayor talento: el dibujo. Considero que de eso se trata, de descubrir los propios talentos y aptitudes, acompañado de un ambiente adecuado que sostenga, ayude, apoye y confíe en las capacidades.

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Estrellas del cielo en la tierra (Fragmento)

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Trabajo con Rol docente que aparece en el video

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Centrar la educación en la relación del sujeto con el mundo. María Cristina Mercol

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Centrar la educación en la relación del sujeto con el mundo. María Cristina Mercol

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“aprender es siempre tomar información del entorno en función de un proyecto personal” (Meirieu 1987)

Plantear de ese modo la educación es acoger al sujeto que llega a este mundo  para romper paradigmas, no para reproducirlos, “sabiendo que, si bien ya está inscripto en una historia, representa la promesa de una superación radical de esa historia”.

Por lo tanto la escuela debe “darles las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación; y también  protegerlos en ese tiempo de preparación. Es hacer lugar a los padecimientos que atraviesan, ayudar a procesarlos intelectual y afectivamente, y también establecer puentes con otras instituciones sociales que fortalezcan esa protección. Considerarlos iguales es no renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos -sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que "sean alguien en la vida"- no pueden. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda” Hannah Arendt

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"El otro es igual, y a la vez, alguien diferente" Paula Inés Gothe

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"El otro es igual, y a la vez, alguien diferente" Paula Inés Gothe

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Graciela Beatriz Manassero

El espacio que la escuela le brinde y las condiciones en que se desarrolle el aprendizaje juegan un papel preponderante en la igualdad de oportunidades para todos y cada uno de los niños y jóvenes estudiantes. Si es un espacio abierto y contenedor favorecerá la calidad y permanencia del estudiante en el nivel.

Si encuentra un maestro que lo contenga, lo observe, descubra sus necesidades, se comprometa y las atienda, le permitirá transitar con calidad y alegría el sistema educativo.

El transmitirle que nos importan, que pueden lograrlo y  que es importante el logro que obtuvieron por más pequeño que sea eso le trasmite seguridad y fortalece su autoestima, “abre puertas, construye realidad”

Con las palabras de la filósofa Hannah Arendt quiero finalizar diciendo:  ”Considerarlos iguales es enseñar mejor ,poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, es confiar en que ellos pueden  pero que solos sin enseñanza y nuestro deseo de que “sean alguien en la vida” , no pueden. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda."

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Ivana Palacios
Dice Berni: “Juanito Laguna no pide limosna, reclama justicia.” Y agrega: “Los hombres y mujeres de bien le haremos justicia”. ¿Podremos, desde la escuela, asumir el reto?

Asumir este reto, implica un cambio profundo de la cultura y el funcionamiento de las instituciones educativas, supone que todos los estudiantes deben tener oportunidades equivalentes de aprendizaje,  independientemente de sus diferentes habilidades y capacidades, de sus antecedentes sociales y culturales.

Implica  incrementar la participación de todos los estudiantes y reducir las formas en que son excluidos, respondiendo a la diversidad, teniendo en cuenta el derecho una educación de calidad.

Pero no alcanza con incluir a los niños y jóvenes dentro de la escuela sino que debe tener como fin el logro de aprendizajes significativos y de calidad, supone adquirir  la capacidad  de resolver problemas y aprender a lo largo de toda la vida, o sea resignificar esos aprendizajes.

La revolución Copérnica en pedagogía que propone Philippe Meirieu, en su libro, es que debe cambiar la concepción de educación como fábrica, como la que propone Frankestein. Su función es permitirle a sí mismo construirse como “sujeto del mundo”, capaz de comprender el presente y de inventar el futuro.

Como docentes debemos recordar que estamos formando personas, que cada una tiene características diferentes, sentimientos, habilidades, virtudes, defectos. Debemos dar todas las instancias para que cada uno sea capaz de adquirir destrezas para desarrollar al máximo cada una de sus capacidades.

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Mariela Mozzicafreddo

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Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).