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Nos processos de avaliação, temos a diagnóstica, a formativa e a somativa. A formativa tem por finalidade acompanhar o processo de aprendizagem dos estudantes, mas cabe ao docente durante esse processo reestruturar suas práticas pedagógicas ao perceber que algo não está funcionando no processo de ensino aprendizagem.   Essa imagem, com circuito psicomotor, mostra como motivar os estudantes para uma aprendizagem mais significativa e motivacional, impulsionando-os para um melhor desempenho escolar.

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Nos processos de avaliação, temos a diagnóstica, a formativa e a somativa. A formativa tem por finalidade acompanhar o processo de aprendizagem dos estudantes, mas cabe ao docente durante esse processo reestruturar suas práticas pedagógicas ao perceber que algo não está funcionando no processo de ensino aprendizagem.   Essa imagem, com circuito psicomotor, mostra como motivar os estudantes para uma aprendizagem mais significativa e motivacional, impulsionando-os para um melhor desempenho escolar.

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James Flávio

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Olá,
Gostaria de relatar uma pequena experiência que tive com a realização e a participação de Feiras Culturais.

Acho que o projeto bem desenvolvido e com objetivos claros pode ser uma ótima oportunidade de aprendizagem e de a avaliação formativa.

Os alunos podem trabalhar em equipe e, assim, cada equipe pode representar um país diferente.
As apresentações podem contar com conteúdos multidisciplinares tais como: línguas oficiais, literatura, música, culinária, política, entre outros aspectos culturais e locais.

A avaliação pode partir da organização inicial do trabalho, até sua produção final. (Pode-se, inclusive, incluir a autoavaliação).  O ideal é que a avaliação seja constante ao logo do desenvolvimento do trabalho. Assim podemos promover oportunidades para que os alunos possam rever e melhorar suas notas ao longo da realização do trabalho.

Uma estratégia para verificar a frequência dos encontros e a participação dos membros do grupo é pedir o registro de fotos tiradas pelos próprios alunos durante os encontros para realizar os trabalhos. (Depois basta verificar e registrar).

O projeto pode envolver toda a escola e os alunos podem ter a oportunidade de conferir a produção dos outros grupos e aproveitar um pouco da cultura e culinária estrangeira.

O projeto foi realizado em uma escola de idiomas no ano de 2019 e foi muito bom!

Esse foi o meu relato.
Atenciosamente,
Cursista: Daniel Israel.

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A avaliação formativa visa o ensino e a aprendizagem, enxerga o  aluno de forma integral que a partir do primeiro contato já acontece esse processo. Deve-se considerar a individualidade de cada estudante levando em consideração suas experiências. A avaliação formativa dá a oportunidade do professor rever, reconsiderar e refletir sobre suas ações e métodos.Karini

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A avaliação formativa é uma importante ferramenta na adequação do(a) professor(a) diante de possíveis impasses e desafios no processo de ensino-aprendizagem. Muitas de nossas falhas, enquanto educadores, são percebidas por nós mesmos sem muita dificuldade: "eu poderia estar criando atividades mais interessantes", "eu deveria estar dando aulas mais divertidas e interativas", "eu não tenho tempo pra me dedicar à elaboração de materiais que dialoguem melhor com a realidade dos alunos". Essas são cobranças que constantemente permeiam meu dia a dia profissional. No entanto, sabemos que há muito mais a ser percebido e aprimorado, e necessitamos do olhar e da fala do ator mais importante desse processo: o estudante. Para isso, a avaliação formativa funciona como uma bússola, que nos guiará para melhor atender ao nosso público e trazer mais eficiência ao processo de ensino e seus objetivos.

Sou professora de turmas do 6º e do 7º ano do ensino fundamental. Neste 4º bimestre, tenho sentido dificuldade em fixar os conteúdos já apresentados e tornar essa reta final mais proveitosa, apesar do cansaço de todos - alunos e professores - neste ano tão desafiador. Diante disso, acredito que a seguinte estratégia, com o uso de uma avaliação formativa, seria muito proveitosa. A atividade consistiria em solicitar aos alunos que escrevam, de maneira livre, as suas sensações mais positivas diante de nossas aulas (os momentos divertidos, aqueles em que eles sentiram que compreenderam bem o conteúdo, ou os que trouxeram algum tipo de reflexão poderosa que eles sentem que irá acompanhá-los por bastante tempo); em seguida, eles deveriam redigir as sensações desagradáveis com que tiveram que lidar (frustração por não entender o que estava sendo ensinado; tédio e sono diante de aulas monótonas; temáticas que não condiziam com o que eles julgam interessante). Não seria necessária a identificação do aluno, de modo que ele se sentiria livre para fazer quaisquer comentários, logicamente de maneira respeitosa.

A partir disso, o estudante seria ouvido e perceberia a sua própria importância, além de olhar para os seus sentimentos, nomeá-los e descrevê-los - habilidade importantíssima para a formação de um cidadão. Tudo isso por meio da escrita, ferramenta essencial para a autoexpressão. Já eu, professora, teria em mãos um rico material para o aprimoramento da minha prática docente, por meio da subjetividade dos estudantes.

Melina Costa - T6

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A avaliação formativa visa o ensino e a aprendizagem, enxerga o  aluno de forma integral que a partir do primeiro contato já acontece esse processo. Deve-se considerar a individualidade de cada estudante levando em consideração suas experiências. A avaliação formativa dá a oportunidade do professor rever, reconsiderar e refletir sobre suas ações e métodos

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Nome : Heloisa Crystina Souza de Oliveira Mota A avaliação formativa é uma forma diferençada de avaliar o aluno, é ter um olhar diferenciado para cada aluno e ver suas potencialidades, do que ele é capaz diante de cada situação. E saber que o conhecimento é adquirido por diversas experiências e oportunidades, que não tem uma forma correta de aprender e de se avaliar.  Cursista :Heloisa Crystina Souza de Oliveira Mota

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Nome : Heloisa Crystina Souza de Oliveira Mota A avaliação formativa é uma forma diferençada de avaliar o aluno, é ter um olhar diferenciado para cada aluno e ver suas potencialidades, do que ele é capaz diante de cada situação. E saber que o conhecimento é adquirido por diversas experiências e oportunidades, que não tem uma forma correta de aprender e de se avaliar.  Cursista :Heloisa Crystina Souza de Oliveira Mota

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Avaliação formativa
A avaliação na perspectiva formativa tem como premissa a diferença no olhar do profissional que não a concebe como um processo acabado nem com um fim em si mesma. Acredito que essa mudança na forma de olhar para avaliação é um avanço na educação de nosso dias . No entanto, não podemos esquecer que o sistema educacional ainda traz para os estudantes avaliações classificatórias. Isso implica pensar que deve haver certo equilíbrio do profissional que atua na preparação dos estudantes porque é importante tentar diminuir "abismos" quando se fala nesse tema, a fim de a escola pública também não se descontextualize demais do mundo que "cobra" de forma diferente os estudantes, muitas vezes, numa perspectiva excludente.

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somativa diagnóstica avaliação diagnóstica formativa ensino aprendizagem maia avaliação classificatória práticas inovadoras avaliação somativa mediadora aluno

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A avaliação formativa traz ao docente uma forma de pensar de como o seu trabalho reflete na vida do aluno em todos os aspectos. O aluno precisa em primeiro lugar se sentir capaz de que vai superar todas as dificuldades. O mundo precisa de professores que se incluam na avaliação formativa como parte desta avaliação e que estejam abertos pra mudanças.

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Avaliação formatica ao meu ver é a mais democrática pois, permite ao professor observar em quais contéudo o estudante precisa avançar. Ás vezes o estudante compreende o conteúdo mas pela tensão em fazer uma prova e saber que será avaliado acaba cometendo erros, não compreende o comando da questão e acaba tendo um desempenho ruím. Marilene silva.

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Kamilla Jessica Silva Figueirêdo – Avaliação formativa: reflexões e experiências

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Kamilla Jessica Silva Figueirêdo – Avaliação formativa: reflexões e experiências

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Rayane Melo                                                                    A avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-aprendizado dos alunos. Ela é uma alternativa viável, contrapondo-se à maneira mais tradicional de avaliação. As provas tradicionais são muito voltadas à reprodução do conteúdo aprendido, sendo unilaterais e não dando brechas para que os alunos apresentem aos professores feedbacks sobre suas aulas, atribuindo a eles pouco protagonismo no processo de absorção do conhecimento.A avaliação formativa vem, justamente, para quebrar esse paradigma e dar aos alunos o papel de co-autores no desenvolvimento de sua aprendizagem.          

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Rayane Melo                                                                    A avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-aprendizado dos alunos. Ela é uma alternativa viável, contrapondo-se à maneira mais tradicional de avaliação. As provas tradicionais são muito voltadas à reprodução do conteúdo aprendido, sendo unilaterais e não dando brechas para que os alunos apresentem aos professores feedbacks sobre suas aulas, atribuindo a eles pouco protagonismo no processo de absorção do conhecimento.A avaliação formativa vem, justamente, para quebrar esse paradigma e dar aos alunos o papel de co-autores no desenvolvimento de sua aprendizagem.          

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Avaliar de maneira formativa contempla a multidiversidade de aprendizagens dos estudantes. Cada um tem seu tempo e sua forma de aprender. Limitar o progresso escolar às notas, reduz o olhar humano no processo. Com minha experiência em sala de aula ,há dez anos, percebo que, a cada dia, os alunos retornam para suas casas com algum novo aprendizado, seja nas relações interpessoais, na prática dos direitos e deveres do regimento interno da escola, nas práticas de cidadania e coletividade, quando dialogam com a direção sobre demandas das turmas, na melhora da comunicação em sala durante uma atividade ou até mesmo no protagonismo de elaboração de sugestões para temas de trabalhos ou formatos de avaliações, dentre outros. Tudo isso está para além da exclusividade dos conteúdos.

O universo de aprendizados do aluno, na sua vida escolar, transcende uma nota somativa e não devemos ignorar todas as outras etapas e dimensões socioemocionais que o compõem e que o acompanham durante esses anos no chão da escola.

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Diante do cenário que estamos enfrentando atualmente , devido a pandemia o trabalho dentro da perspectiva  formativa tem sido  um desafio . Trabalhando com crianças do 1° período  sempre seguindo os protocolos na  hora da história  sempre questionam porquê  não podem ficar próximos dos colegas e dentro do contexto  que estamos vivendo a explicação  tem que se falada sempre para que eles entendam . De acordo com o planejamento semanal em que trabalhamos o tema "As diferenças " , onde abordamos as características  físicas e contava a história  , antes mesmo de abordar a inclusão  um aluno levantou o dedo e falou "tia eu e você somos diferentes pois a gente usa óculos ", a partir dessa fala percebi ao avaliar tem que está próximo do contexto do aluno o mais interessante  que na hora do desenho da história  a maioria da turma fez o desenho do colega e da professora que usam óculos essa a função do que foi falado o compartilhar de experiências no processo de aprendizagem.
Eliane Silva.

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A Avaliação em todos os seus aspectos de alguma maneira busca por fazer uma análise do que se tem de proveito o aprendizado aplicado. Como educadores devemos ter um olhar como um todo da vida do educando e a avaliação de seus conhecimentos prévios e de seu cotiano ao qual o educando está inserido, não podemos anular o que o estudante tem por experiência. Os estudantes são seres únicos de forma que o aprendizado de cada um se compreende de maneira intrínseca de cada individuo.  A avaliação deverá apresentar de maneira  flexível  para que atenda as individualidades de cada educando. Na educação infantil é importante que os registros  de observações sejam diários com atividades intencionais ou aleatórias, diálogos com as crianças e com famíliares para a compreensaão do meio familiar. Propor a autoavaliação através de desenhos, questionarios servirá de instrumentos que podem contribuir para a construção da avaliação na educação infantil.
Juliana Alves Gomes.

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Sheila Teles de Castro Campos.
Avaliação formativa
A avaliação formativa visa verificar de forma integral o educando, e também o professor- dessa forma- observar como está a ação pedagógica. A criança é avaliada diariamente,em todos os aspectos,no quanto evoluiu, em algo que precisa ser pontuado, ou até mesmo,ministrado novamente, essa avaliação não ocorre no intuito de quantificar, atribuir notas e, sim de acompanhar o desenvolvimento das aprendizagens.  Sendo um conjunto de práticas que visa observar o desempenho de forma individual, diariamente, não sendo pontual. Essa avaliação é inclusiva, não descarta ou exclui o educando.

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Avaliação Formativa
A avaliação parte de determinado recorte do conteúdo, portanto, é decisão política, depende da formação pretendida, da formação docente, da faixa etária envolvida, do perfil do documento...Está a serviço da aprendizagem, portanto, é instrumento indispensável à prática docente. Estar frente a dificuldades é inerente ao ato de aprender. Assim, o diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que irá culpar ou absolver o aluno, mas sim como uma análise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que estão sendo oferecidas. Nestes termos, são questões típicas de avaliações:
• Que problemas o aluno vem enfrentando?
• Por que não conseguiu alcançar determinados objetivos?
• Qual o processo de aprendizagem desenvolvido?
• Quais os resultados significativos produzidos pelo aluno?
A avaliação deve ser utilizada com o apoio de múltiplos instrumentos de coleta de informações, sempre de acordo com as características do plano de ensino, isto é, dos objetivos que se está buscando
junto ao aluno.

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A avaliação formativa concede ao aluno uma infinita quantidade de oportunidades de desenvolvimento.

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A avaliação formativa concede ao aluno uma infinita quantidade de oportunidades de desenvolvimento.

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Ela fortalece o trabalho do professor direcionando o fazer pedagógico e aumentando as possibilidades de aprendizado do estudante.
Katiana.

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A avaliação formativa é mais abrangente, justa e reflete a realidade do estudante. Pois o professor faz um acompanhamento contínuo do desenvolvimento e permite um plano de trabalho baseado na necessidade do estudante.

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A avaliação formativa é mais abrangente, justa e reflete a realidade do estudante. Pois o professor faz um acompanhamento contínuo do desenvolvimento e permite um plano de trabalho baseado na necessidade do estudante.

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O processo avaliativo, para mim, acontece desde o primeiro contato com o aluno. Avalio para saber de onde devo partir com cada educando e, após, uma avaliação para saber quais os resultados alcancei. Jamais avalio para medir conhecimento ou dar nota. Isso para mim é avaliação formativa. Usar dos métodos avaliativos ao nosso favor (tanto meu quanto do aluno) para saber quais os caminhos que podem ser percorridos individualmente, respeitando as características de cada um.

Priscila Alves Gondim Tavares

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AVALIAÇÃO FORMATIVA                     A avaliação formativa tem como objetivo acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno, ao mesmo tempo em que fornece subsídios para o professor compreender se está sendo  eficiente em  seu processo de ensino. Não há atribuição de nota, permite a coleta de evidências, pelo aluno e pelo professor, da eficiência do ensino e da aprendizagem m, ajudando o professor a traçar novos caminhos para uma aprendizagem ainda mais inovadora, que desperta o interesse em aprender.           Silvania Cristina Tomaz 

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AVALIAÇÃO FORMATIVA                     A avaliação formativa tem como objetivo acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno, ao mesmo tempo em que fornece subsídios para o professor compreender se está sendo  eficiente em  seu processo de ensino. Não há atribuição de nota, permite a coleta de evidências, pelo aluno e pelo professor, da eficiência do ensino e da aprendizagem m, ajudando o professor a traçar novos caminhos para uma aprendizagem ainda mais inovadora, que desperta o interesse em aprender.           Silvania Cristina Tomaz 

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Avaliação formativa

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Rafhaela Neres - Uma reflexão sobre avaliar... 

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Rafhaela Neres - Uma reflexão sobre avaliar... 

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Em busca de fugir da tradicional estratégia de avaliar o desempenho dos estudantes de forma linear e fechada, a avaliação formativa tem sido um modelo para uma prática docente inovadora, diferencial e ao meu entendimento, humana. No contexto que atualmente trabalho (1º ano do Ensino Fundamental) é mais do que necessário construir uma relação de confiança com os estudantes, para assim ajustar as habilidades que estão sendo desenvolvidas, voltando não apenas para as competências curriculares, e sim, no reconhecimento no sujeito como protagonismo do conhecimento, mesmo que em ritmos diferentes. A avaliação formativa está presente na minha experiência quando planejo as atividades e estratégias que serão ministrada diariamente, levando em consideração as especificidades da turma, pois somos de Integração Inversa. As propostas didáticas atendem a coletividade, mas considerando ampliar os conhecimentos dos alunos, principalmente aqueles que estão em maior defasagem, bem notável após um longo período longe do contexto escolar. Em momentos pontuais, esses estudantes participam de uma espécie de reagrupamento, onde direciono o planejamento, as atividades, sanando as dificuldades e lacunas, a partir do que apresentam. Confesso que é desafiador atuar dessa forma, principalmente por ver que o sistema é tão engessado. Contudo, reconheço a importância de buscar alternativas de propiciar um ensino mais lúdico, promovendo mudanças de acordo com a realidade, levando sempre em consideração o que pra mim é imprescindível: o indivíduo.