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El pensamiento de diseño me ayudó a sistematizar la generación de ideas innovadoras y su aplicación en problemas específicos. Algo que hacemos constantemente de manera intuitiva pero que puede mejorar con las herramientas de este curso, como la creatividad, la iteración y el enfoque centrado en la necesidad atendida.
Ha sido una experiencia gratificante porque he descubierto que en cierta forma aplicamos el pensamiento de diseño cuando buscamos soluciones y enriquecedora porque me ha aportado elementos para hacer este proceso más fluido.
Muchas gracias por eso.

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Para probar la idea propuesta, realizaré una actividad de cierre al terminar la clase para recabar la realimentación del grupo y conocer así si se cumplió el objetivo desde su perspectiva.
La estrategia elegida para dar este paso es hacer una pregunta directa con la herramienta virtual Mentimeter porque permite recabar ágilmente información de varias personas a la vez y mostrar los resultados gráficamente en tiempo real.
Mi experiencia durante esta fase fue angustiante al principio, porque sentía abrumador el reto de tener que evaluar la ejecución de la propuesta, pero después me tranquilicé al pensar que podía realizarla mediante una estrategia sencilla pero efectiva y que la realimentación es útil para mejorar y generar nuevas ideas en un ciclo sin final.

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En cada una de las fases se muestra dedicación e interés por entender a los estudiantes, la lluvia de ideas es muy nutrida con ideas novedosas que realmente están orientadas a atender la pregunta planteada, es muy importante destacar que en todo momento ud. mantiene en el centro de atención a los estudiantes, atendiendo a uno de los principios del design thinking. La idea seleccionada es clave, pues ahora en el planteamiento de la dinámica para realizarla necesitará vincular esa serie más votada y conectarla con los conceptos de la clase para hacer el análisis psicosocial que se vislumbra muy interesante, también le recomiendo la aplicación Renderforest para hacer videos o logos atractivos, con lo cual también le daría identidad a la actividad, para generar más interés y entusiasmo en los estudiantes. ¡Felicitaciones por este gran trabajo.

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Con esta idea pretendo promover la convivencia entre lxs estudiantes de un curso de licenciatura que imparto actualmente, mediante una actividad lúdica y al mismo tiempo académica.
Esta etapa fue muy divertida porque tuve que crear un prototipo en formato de anuncio de la idea que quiero desarrollar. El reto fue diseñar la imagen, pero no me costó mucho trabajo porque usé un editor que ya conocía.
Publiqué el cartel en la plataforma del curso y ya ha votado un tercio del grupo. Ha sido un éxito.

Método SCAMPER:
¿Qué sucedería con la idea si sustituyera algún elemento por otro?
Considero que es una idea original y creativa, al sustituir algún elemento probablmenete se perdería estas características.
¿Qué sucedería con la idea si combinara algún elemento con otro?
Creo que es una idea sencilla pero potente, al combinarla con otros elementos probablemente se tornaría compleja y sobresaturada.
¿Qué cambios podría realizar para que se adapte mejor al contexto o circunstancia en la que se origina el problema?
Al ser una idea que usaré por primera vez, aún no sé cómo funcione. Así que para responder esta pregunta debería esperar a probarla.
¿Qué podríamos modificar para incrementar el valor de este prototipo?
Creo que por el momento no es recomendable hacer ninguna modificación hasta probarla.
¿Qué otros usos o aplicaciones podría tener este prototipo?
Si funciona, podría utilizar esta idea o alguna variante de ella en otros cursos.
¿Qué podríamos eliminar de esta primera versión para simplificarla?
Ya es bastante simple como para reducirla aún más.

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¿Cómo podría promover la convivencia virtual entre lxs estudiantes del curso?

¿Cómo podría aprovechar esta necesidad para profundizar en la relación entre lo presencial y lo virtual?

Con base en estas preguntas hice una lluvia de ideas en Jamboard, enriquecida con las fuentes de información propuestas en el curso, que me permitieron estimular la creatividad y la imaginación.
https://jamboard.google.com/d/1I5-C0OmuDwLsMJUkLEEcTf4WtUS75jvNPqt9oveU_5Y/edit?usp=sharing
Finalmente, elegí la idea de utilizar una serie de una plataforma de streaming como objeto de análisis grupal, con base en las perspectivas teóricas del curso que estoy impartiendo actualmente, porque me pareció que es una idea atractiva e innovadora.

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Esos cursos que mencionas suenan muy enriquecedores a tu práctica

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Categoría 1: Presencialidad/convivencia.
Lxs estudiantes de 3er semestre de pedagogía necesitan tomar clases presenciales porque quieren convivir con profesores y compañerxs.

¿Cómo podría promover la convivencia virtual entre lxs estudiantes del curso?

¿Cómo podría aprovechar esta necesidad para profundizar en la relación entre lo presencial y lo virtual?

Categoría 2: Marco teórico.

Lxs estudiantes de pedagogía del curso Introducción a la Investigación Educativa necesitan contar con un apartado sobre la construcción del marco teórico y la revisión de la literatura porque son elementos importantes del proceso de investigación.

Categoría 3: Videojuegos.

Lxs estudiantes de pedagogía del curso Introducción a la Investigación Educativa necesitan saber cómo abrir algunos videojuegos que se incluyen en su contenido porque no los pueden jugar.

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De las 50 respuestas obtenidas sobre un curso de la licenciatura en Pedagogía, seleccioné las 4 que mencionan algún aspecto a mejorar y las agrupé en 3 categorías: presencialidad/convivencia, marco teórico y videojuegos.
Después realicé la tabla de necesidades y seleccioné la primera de ellas como prioridad, a la que agregué las preguntas detonadoras.
Esto me hizo sentir que hay un diálogo virtual con lxs estudiantes que me permite estar con comunicación con ellos mediante las herramientas digitales y eso me hace muy feliz.

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La contingencia mundial por la pandemia de Covid-19 nos ha llevado a trabajar a distancia mediante el uso de las TICs y, en consecuencia, a replantear la práctica docente. Mi objetivo es desarrollar cursos virtuales de manera creativa e innovadora.
La estrategia utilizada para recopilar información sobre la experiencia de lxs estudiantes ha sido consultar su opinión sobre los cursos en línea que he desarrollado con la finalidad de mejorarlos, como en la imagen mostrada de un curso para estudiantes de pedagogía.
Su retroalimentación ha sido muy valiosa para comprender cómo perciben los cursos en tanto interlocutorxs de esta dinámica educativa. Me ha hecho sentir que mi trabajo es útil y que puede mejorar, para eso estoy en este curso.

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Era sábado y había quedado para comer en casa de una amiga. Iba hacia allá en el transporte público con otro compa, quien me dijo que se habían suspendido las clases presenciales en todo el país por la pandemia. Al principio no lo creí, parecía sacado de una película de ciencia ficción. Pero era cierto.
En las siguientes semanas, me dediqué a investigar cómo aprovechar las tecnologías digitales para mi trabajo docente. Y en eso ando. He tomado cursos sobre herramientas específicas, estoy cursando un diplomado en tecnologías, subjetividad y política, un curso de inglés técnico sobre TICs y este curso de pensamiento de diseño.
La educación es un proceso comunicativo, que puede enriquecerse enormemente con las TICs. Por eso, cuando pase la pandemia, quiero seguir utilizando estas herramientas educativas para aprovecharlas al máximo y diseñar cursos en línea con creatividad e innovación.