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Praxisbeispiele außerhalb NRW oder des Rheinlandes

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Praxisbeispiele außerhalb NRW oder des Rheinlandes

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- viele Möglichkeiten zur Beteiligung, z.B. Budget bei Freizeiten, dafür aber Gelegenheiten schaffen
- Praxis: Impulse zur Beteiligung geben, Situationen dafür wahrnehnem, gemeinsam schaffen
- aktuelle Themen (Nachhaltigkeit..) werden eher zur Beteiligung genutzt
- Engagement in Coronazeit wird z.T. schwieriger
- Benachteilungen in den Blick nehmen: Selbstwirksamkeitserfahrungen ermöglichen!
- Ressource Hauptamtlichkeit ist wichtig, um Engagement zu ermöglichen
- Erwartung an Politik von Jugendlichen zur Zeit sehr hoch
- Zeiten für Engagement ermöglichen, ab erauch zeitliche Belastung von Kindern und Jugendlcihen beachten
- Ernsthaftigkeit für nachhaltige Beteiligung
- strukturelle Formen wie Jugendparlamente erreichen nicht alle Jugendliche
- zu starker Einflußnahme/auch Restriktionen von beteiligten Erwachsenen bei Aktivitäten Jugendlicher
- Beiligung braucht Vertrauen bei Erwachsenen -  partizipative Haltung
- Beteiligung und die Motivation dazu fängt in der Kindheit an
- Überforderung von Kindern und Jugendlichen in innerkirchlichen Prozessen, Ideen liefern und dann?
- Fragen so stellen, dass Jugendliche die Antworten auch verantworten können
- Ev. Jugend und Kirche überwiegend im Sozialraum geschätzt, gibt aber auch sehr krtische Fremdwahrnehmung

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Wie ist es weitergegangen? Mascha Degen hat eine Aktualisierung geschrieben

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Jetzt sind die Jugendlichen dran. Von Januar bis Mai 2022 können Jugendliche und junge Erwachsene zwischen 14 und 26 eine Förderung aus dem Zukunftsfonds für ihre Projekte beantragen.

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Ihr wollt was bewegen? Eure Jugendgruppe will sich auch für andere Jugendliche einsetzen? Euch fehlt noch das Geld?

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Heft des DBJR: Anregungen für wirksame Jugendbeteiligung

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Heft des DBJR: Anregungen für wirksame Jugendbeteiligung

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https://www.ljr-nrw.de/kommunale-jugendpolitik/jungesnrw-ueberblick/

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Dabei besteht Jugendpolitik im Wesentlichen aus zwei Säulen: Zum einen müssen junge Menschen überall Beteiligungsmöglichkeiten und -strukturen erhalten - insbesondere, wenn sie nicht wahlberechtigt sind.
Zum anderen ist jedes Thema Jugendpolitik: Wirtschaftsförderung betrifft junge Menschen durch Arbeits- und Ausbildungsplätze, Infrastrukturpolitik betrifft junge Menschen, wenn die Entscheider_innen ihnen schlechte Möglichkeiten zur Mobilität einräumen oder nur schlechte Internetversorgung ermöglichen. Das bedeutet, Politik muss junge Menschen in allen Bereichen bewusst mitdenken.

Beteiligung braucht Struktur - Ehrenamt braucht Basis
Der Gesetzgeber spricht in § 12 SGB VIII Jugendverbänden und ihren Zusammenschlüssen die Aufgabe
zu, die Interessen junger Menschen zum Ausdruck zu bringen. Jede Kommune ist verpflichtet, Jugendverbände u.a. für diese Aufgabe anlasslos strukturell zu fördern. Hauptamt bindet oder entlastet
Ehrenamt - doch die Zahl der Vollzeitstellen in der Jugendarbeit und insbesondere bei den Trägern vor Ort nimmt kontinuierlich ab.

Partizipation - partem capere
Ein Schlüssel zu aktiver Jugendpartizipation ist die kommunale Kinder- und Jugendförderplanung. Im Rahmen des Projekts #jungesnrw unterstützen wir Akteur_innen im Feld der Jugend(verbands)arbeit,
diesen Prozess aktiv zu gestalten und die Belange junger Menschen besser und in neuen Formen in die Planaufstellung einzubringen.

Einmischende Jugendpolitik
Wenn es gelingt, in der Jugendhilfeplanung gute strukturelle Grundlagen zu etablieren, dann können aus der Jugendhilfe heraus auch Themen und Interessen junger Menschen in andere Politikfelder (z.B.
Schule, Umwelt, Verkehr) deutlicher eingebracht werden. Dann entwickelt sich Jugendhilfepolitik im Sinne junger Menschen zu einmischender Jugendpolitik.

Bundes- und Landtagswahl 2021/2022
Meilensteine des Projekts sind die Wahlen in den Jahren 2021 und 2022. Wir möchten erreichen, dass auch junge (noch) Nicht-Wähler_innen und ihre Bedürfnisse in den Wahlkämpfen vor Ort thematisiert werden. Parteien sollen auch Erstwähler_innen Angebote machen. Wir nutzen die U18-Wahlen um Netzwerkbildung in den Kommunen zu fördern und Kindern und Jugendlichen eine Stimme zu geben.

Jugendhilfeausschüsse
Wir begleiten Akteur_innen der freien Träger in ihrem Engagement im Jugendhilfeausschuss. Wir bieten dazu u.a. Austausch- und Fachtreffen an. Denn: Ausgehend vom Jugendhilfeausschuss kann Jugendpolitik gelebt werden!

Netzwerk der Jugendringe in NRW
Wir machen aus Nebeneinander ein Miteinander! Wir begleiten die kommunalen Jugendringe auf dem Weg zu einem landesweiten Netzwerk. Dabei klären wir auch, in welcher Form dieses Netzwerk Teil des Landesjugendrings NRW sein kann.

Prozessbegleitung vor Ort ()
An vier Standorten sind bei Kooperationspartner_innen vier regionale Referent_innen beschäftigt. Gemeinsam begleiten wir Jugendverbände und -ringe in den Regionen auf dem Weg zu stabilisierten Strukturen und wirkmächtigen Anwält_innen für junge Menschen.
Hier geht´s zu den regionalen Referent_innen

Mikroprojekte
Ohne Moos nix los? Jugendpolitik braucht Ressourcen. Punktuell helfen wir Euch mit der Förderung für Mikroprojekte weiter. Mehr Informationen findet ihr hier: LINK

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Dabei besteht Jugendpolitik im Wesentlichen aus zwei Säulen: Zum einen müssen junge Menschen überall Beteiligungsmöglichkeiten und -strukturen erhalten - insbesondere, wenn sie nicht wahlberechtigt sind. Zum anderen ist jedes Thema Jugendpolitik: Wirtschaftsförderung betrifft junge Menschen durch Arbeits- und Ausbildungsplätze, Infrastrukturpolitik betrifft junge Menschen, wenn die Entscheider_innen ihnen schlechte Möglichkeiten zur Mobilität einräumen oder nur schlechte Internetversorgung ermöglichen.

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Die wichtigste Arbeit zur Definition von Partizipation veröffentlichte Sherry Arnstein 1969. In der „ladder of citizen participation" nimmt er eine Dreiteilung vor und unterscheidet zwischen Nicht-Partizipation, Quasi-Beteiligung und Partizipation.

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Die wichtigste Arbeit zur Definition von Partizipation veröffentlichte Sherry Arnstein 1969. In der „ladder of citizen participation” nimmt er eine Dreiteilung vor und unterscheidet zwischen Nicht-Partizipation, Quasi-Beteiligung und Partizipation. Innerhalb dieser Dreiteilung unterscheidet er acht…

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Auf dieser Seite ist die Partizipationsleiter nach Richard Schröder zu finden. Sie veranschaulicht die Intensität der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen anhand eines Stufenmodells, das von der Fremdbestimmung (weil keine Partizipation von Jugendlichen) bis zur Selbstbestimmung (weil ausschließlich Partizipation von Jugendlichen) führt.

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Beteiligung ist nicht gleich Beteiligung: Nicht überall, wo Kinder, Jugendliche und Erwachsene gemeinsam auftreten, kann von kind- und jugendgerechter Partizipation gesprochen werden. Für die Arbeit ist es wichtig, sich bewusst zu sein, in welcher Stufe das Beteiligungsvorhaben angesetzt wird.

Die Partizipationsleiter nach Richard Schröder (s. eigene Abbildung unten) veranschaulicht die Intensität der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen anhand eines Stufenmodells, das von der Fremdbestimmung (weil keine Partizipation von Jugendlichen) bis zur Selbstbestimmung (weil ausschließlich Partizipation von Jugendlichen) führt.

Für die Offene Kinder- und Jugendarbeit hat Benedikt Sturzenhecker (2003 nach Arnstein 1996) die Grade von Partizipation im Jugendhaus (s. Sturzenhecker 2003, Abschnitt 6.2.) festgelegt. Beide Modelle unterstützen bei der Feststellung der Intensität von Partizipation in der Praxis. Sie dienen als Orientierung zur Konzeptentwicklung und Bestimmung von Zielen. Zudem lassen sich die bereits bestehenden Beteiligungsmöglichkeiten im Jugendhaus auf die Grade oder Stufen der Beteiligung zuordnen. Basierend darauf reflektieren die Fachkräfte ob und inwieweit die bisherige Partizipationspraxis in ihrer Einrichtung erweitert werden soll.

Die Beteiligungskonzepte im Jugendhaus beziehen sich auf mehrere Ebenen (Individuum, Gruppe, Einrichtung, Kommune). Folgende Methoden bieten sich auf den unterschiedlichen Ebenen an:

House-Checkup oder My Way

Big Brother: Wer bestimmt hier über dich?

Mediation zur Identifikation von Gruppeninteressen

Das Buch der Macht oder Über was entscheidet wer im Haus?

Zur Reflexion: Wieso eigentlich? Hinterfragen von Macht- und Entscheidungsstrukturen

Die Bestimmer - eine Landkarte der Entscheidungen (Soziogramm/Machtpyramide)

Hausversammlungen

Haus-Rat mit gewählten Vertreter*innen oder Mädchen-Rat/Burschen-Rat

Das Grundgesetz - Deine Recht in unserem Jugendhaus

Eine detailliertere Methodenbeschreibung und Einbettung in den Offenen Betrieb ist nachzulesen in:

Benedikt Sturzenhecker: Partizipation in der Offenen Jugendarbeit, erschienen in: BMFSFJ -Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.): Kiste Bausteine für die Kinder und Jugendbeteiligung, Entwicklung und Wissenschaftliche Leitung Prof. W. Stange (FH Lüneburg, Forschungsstelle Kinderpolitik), Infostelle Kinderpolitik des Deutschen Kinderhilfswerkes, Berlin 2003, Abschnitte 6.2.-6.4.

Formen von Partizipation im Jugendhaus

Die Partizipation von Kindern und Jugendlichen kann in unterschiedlichen Formen gelebt und etabliert werden: alltäglich, offen, repräsentativ oder in projektorientierter Form. Der Methodenpool dahingehend ist vielseitig; die nachstehende Auflistung stellt einen Auszug aus der oben zitierten Beschreibung Sturzenheckers dar (vgl. ebd., Abschnitt 6.4):
Alltägliche Form/im Offenen Betrieb

Ideenwand, Meckerkasten

ChefIn für einen Tag

Offene Teamsitzung oder Freier Stuhl im Kreis des Teams

Spontane Konfliktlösung

Medation

Spontane Aktivitäten (Raumnutzung und -gestaltung, Ortswechsel, Kochen)

Offene Form

Hausversammlung

Mädchenplenum/Burschenplenum/Altersstufenplenum

Regelmäßige Kurzbefragungen bzw. Interviews

Workshops zu bestimmten Themen

Fokusgruppen

Beratungen/Information

Repräsentative Form

Haus-Rat mit gewählten Vertreter*innen

Mädchen-Rat/Burschen-Rat

Gruppensprecher*innen

Hausvorstand mit pädagogischem Team, TrägervertreterIn, gewählte Vertreter*innen der Besucher*innen

Projektorientierte Form

Workshops oder Arbeitsgruppen zu bestimmten Themen und Anliegen

Programm- und Angebotsplanung

Regeln für ein Miteinander/Hausregeln

Planung und Durchführung von Sonderaktionen

Konzeptentwicklung und Partizipation

„Eine Konzeption, die an den Bedarfen der Kinder und Jugendlichen [...] orientiert ist, benötigt als Grundlage eine detaillierte Lebensweltanalyse, um darauf aufbauend Anforderungen, Ziele und Aufgaben der Kinder- und Jugendarbeit entwickeln zu können." (U. Deinet 2005, 227) Für die Konzeptentwicklung werden zum einen statistische Daten zu der Einrichtung und den Angeboten der Offenen Jugendarbeit sowie allgemein zur Bevölkerungsstruktur der Gemeinde bzw. des Sozialraumes herangezogen. Zum anderen werden die genannten lebensrelevanten Daten und Bedarfe von Kindern und Jugendlichen berücksichtigt, welche mithilfe von Methoden aus der Sozial- und Lebensweltanalyse sowie aus der empirischen Sozialforschung erhoben werden.

Die im Folgenden exemplarisch angeführten Erhebungsmethoden können als aktivierende Projekte direkt in der Kinder- und Jugendarbeit eingesetzt werden und gleichzeitig Möglichkeiten zur Kinder- und Jugendbeteiligung eröffnen.
Stadtteilbegehung von Fachkräften der Jugendarbeit Stadtteilbegehung mit Kindern und Jugendlichen Nadelmethode Cliquenraster Subjektive Landkarten Autofotografie Zeitbudgets von Kindern und Jugendlichen Befragung von Schlüsselpersonen Institutionenbefragung Weiterführende Beschreibungen zur jeweiligen Methode mit Dokumentationsbeispielen, Beobachtungsprotokollen und verschiedensten Praxisanleitungen finden sich in:

Ulrich Deinet: Analyse und Beteiligungsmethoden, erschienen in: Ulrich Deinet (Hrsg.): Methodenbuch Sozialraum, Wiesbaden 2009, 68f.

Richard Krisch (2009): Sozialräumliche Methodik der Jugendarbeit. Aktivierende Zugänge und praxisleitende Verfahren, Weinheim/München 2009, 88-97.

Ulrich Deinet: Das sozialräumliche Muster in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, in: U. Deinet & B. Sturzenhecker (Hrsg): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, Wiesbaden 2005, 227.

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beteiligung.st | die fachstelle für kinder-, jugend- und bürgerInnenbeteiligung

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Beteiligung ist nicht gleich Beteiligung: Nicht überall, wo Kinder, Jugendliche und Erwachsene gemeinsam auftreten, kann von kind- und jugendgerechter Partizipation gesprochen werden. Für die Arbeit ist es wichtig, sich bewusst zu sein, in welcher Stufe das Beteiligungsvorhaben angesetzt wird. Die Partizipationsleiter nach Richard Schröder (s.