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El cuento del cordero Boundin (Corto de Pixar)

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1- Visualizamos corto y comentamos.
2- Hacemos Wordwall de comprensión.

https://wordwall.net/es/resource/22193189

3- Pág. 1 imprimible.

https://drive.google.com/file/d/1wDcWii1T18weg8pKow6SexZBBPOBvHOL/view?usp=drivesdk

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El cuento del cordero Boundin (Corto de Pixar)

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Haremos las pág.2,3 del imprimible.

https://drive.google.com/file/d/1wDcWii1T18weg8pKow6SexZBBPOBvHOL/view?usp=drivesdk

Una vez hechas cada niño explicará al resto cómo es por fuera y si le gusta o no y por qué. Momento de diálogo grupal.

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1- Con nuestra orientación van pensando cómo son por dentro.
2- Les repartimos la pág.4 del imprimible (a cada uno la que le corresponda en función del sexo). Cada uno pintara las cualidades que tiene.
3- Nos sentamos en círculo y vamos explicando y comentando.

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1- Cada uno pensará de qué es capaz y de qué no.

2- Les daremos la pág.6 del imprimible en la que deberán escribir varias cosas que son capaces de hacer y que no. Al terminar elegirán una de cada una para representarla en forma de mímica al resto de sus compañeros que deberán adivinarla.

3- De aquellas cosas que han escrito y que no son capaces de hacer, pintarán aquella o aquellas que les gustaría conseguir.

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1- Cada niño comenta aquellas cosas que quería aprender a hacer y que señaló en la sesión pasada en su lista. De ellas comentamos si hay alguien de la clase que le puede ayudar a conseguirlo (Ej: un niño quiere aprender a dibujar un gato y alguien de la clase que sabe hacerlo se ofrece para enseñarle).
También podrá ofrecerse un niño que se le dé muy bien alguna cosa para enseñarla a los compañeros interesados.

2- Una vez comentado irán cogiendo manos (pág.7 del imprimible) para apuntar aquello que van a enseñar y a quién (en caso de necesitar algún material se preparará para la próxima sesión).

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1- Empezarán a enseñarse aquellas habilidades acordadas en la sesión anterior. Cuando lo hayan conseguido irán pegando las manos en una cadena que dejaremos en cualquier zona de la clase.

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1º PROVOCACIÓN: ¿Qué sabemos de las emociones?
-Vemos el video de las caras/emociones.
-Preguntamos a los niños qué emociones hemos visto en sus caras y las apuntamos en la pizarra haciendo una tabla con una columna para cada emoción.
-Hablamos sobre nuestra experiencia, si hemos vivido alguna de esas emociones y cómo nos sentíamos. Podemos apuntar en cada emoción algunos rasgos significativos que surjan del diálogo.
-Por grupos, escriben todo lo que ha quedado reflejado en la pizarra y así tener una referencia del punto de partida del tema. (Podemos usar Post-it)

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2ª PROVOCACIÓN: Identificamos las emociones

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2ª PROVOCACIÓN: Identificamos las emociones

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-Vemos el video que ayudará a los niños a identificar emociones y les animamos a contestar en voz alta a las preguntas que van surgiendo.
-Realizamos una actividad de identificación de las emociones en Liveworksheets.
https://www.liveworksheets.com/he1564316fk
-Dinámica del folio giratorio con una imagen. Cada grupo tiene un folio y en ella una imagen. El equipo decide qué emoción es y la escriben en el título. Por turnos, escriben algo relacionado con la imagen y esa emoción.
-Puesta en común de cada grupo, en la que explican qué ven en la imagen y las emociones que les ha sugerido la misma.

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3ª PROVOCACIÓN: EL MONSTRUO DE LOS COLORES

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3ª PROVOCACIÓN: EL MONSTRUO DE LOS COLORES

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-Imprimimos el dibujo del monstruo de colores en tamaño DIN A3 y lo cortamos en 4 trozos (uno para cada equipo)
-Una vez coloreado con los colores de las emociones que aparecen en el cuento, componemos el dibujo y lo ponemos en el póster que habremos preparado previamente.
-Realizamos la actividad de LIVEWORKSHEETS
https://www.liveworksheets.com/ni1789321jl
(se puede repetir tantas veces se quiera)

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4ª PROVOCACIÓN: Ordenamos nuestras emociones

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4ª PROVOCACIÓN: Ordenamos nuestras emociones

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-Imprimimos los botes de colores para las emociones. Los pueden recortar los alumnos.
-Imprimimos y recortamos las hojas con las caras y dividimos en 4 equipos.
-Los alumnos observan las caras y las clasifican según la emoción que expresen. Mientras, los botes van pasando de un equipo a otro en el cual tendrán que ir pegado las fotos de la caras que representan esa emoción.

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5ª PROVOCACIÓN: El monstruo nos ayuda a comprender las emociones 

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5ª PROVOCACIÓN: El monstruo nos ayuda a comprender las emociones 

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-Escuchamos la canción del monstruo de los colores.
-Los alumnos representan situaciones que les hacen sentir cada una de las emociones. (libro de las emociones)

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Divertimúsica - El Monstruo de los colores - Autor: Juan Muñoz

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6ª PROVOCACIÓN: ¿Cómo puedo controlar las emociones?

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6ª PROVOCACIÓN: ¿Cómo puedo controlar las emociones?

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-Vemos el video que nos ayudará a identificar las emociones y a saber controlarlas.
https://youtu.be/E2_lqMxYLQg
-Realizamos la actividad de LIVEWORKSHEETS
https://www.liveworksheets.com/aq2559070yb
-Creamos nuestro semáforo de las emociones y lo añadimos al mural (imprimir en tamaño DIN A3) o también lo pueden realizar a nivel individiual (imprimir en tamaño DIN A4)

# data[].attributes.attachment_link.description
Regulación emocional, online worksheet for Tercero de primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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-Realizamos una diana de evaluación para analizar el trabajo en equipo y la participación en el proyecto.
-Individualmente, los alumnos registran su autoevaluación en una rúbrica.
-La maestra registra los indicadores de logro de cada alumno en el cuaderno de evaluación.

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/drive/folders/1S7NnE1G6wU-aqNDa79HfnUrMp-arb4zl?usp=sharing

# data[].attributes.body
La familia es la unidad básica de convivencia. Visualizaremos el video.

Al terminar cada niño explicará qué tipo de familia es la suya: monoparental, nuclear, extensa…luego les daremos la hoja con las figuras humanas para que recorten y peguen dentro del marco de la siguiente página. Al terminar las mostrarán a sus compañeros y explicarán los componentes de su familia.

Sopa de letras sobre los miembros de la familia.

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HISTORIAS QUE NOS UNEN | Corto de Navidad 2020 | Disney España Oficial

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¿Hay alguna persona en tú familia que sea muy especial para tí?Que te cuide, que te quiera de forma especial…les dejaremos que opinen porque es posible que varios no nombren a los abuelos. Una vez hayan explicado qué persona es y por qué les mostraremos el corto.

Luego comentamos:¿por qué pensáis que los abuelos son tan importantes en una familia?¿qué podemos hacer para que se sientan especiales? A partir de aquí iremos dirigiendo la conversación para llegar a la conclusión de que sin ellos no exisitiríamos, de que nos han cuidado y nos cuidan y que también debemos cuidarles a ellos porque lo necesitan.

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HISTORIAS QUE NOS UNEN | Corto de Navidad 2020 | Disney España Oficial

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Pondremos dentro de una cajita o bolsa las tarjetas con los nombres de los miembros de la familia. Cada niño deberá salir y representar con mímica a su personaje para que el resto lo adivinen (nos servirá para saber los roles que asignan a cada miembro de la familia por ejemplo si representan a la madre cocinando o limpiando y al padre sentado en el sofá).

Les daremos la ficha en la que aparecen diferentes trabajos de la vida familiar para que los niños escriban en cada uno la persona o personas que se encarga de hacerlo en su casa. Una vez hecho lo pondremos en común iniciando un diálogo y reflexión que nos permita llegar a la conclusión de todos (indistintamente del sexo) podemos hacer cualquier actividad. Aprovechamos para comentar también en qué colaboran ellos en las tareas de casa.

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Les daremos la tabla con las normas de convivencia en casa. Cada uno coloreará en la primera columna aquella que se hace en su casa. A continuación la proyectaremos en la pizarra y cada niño saldrá y marcará aquellas que ha coloreado en su hoja. Comentaremos resultados y la importancia de las normas para que haya una buena convivencia.

Colorearán en la segunda columna aquellas normas que no existen en su casa pero que les gustaría que estuvieran. Pondremos en común. Terminaremos haciendo la reflexión de todo lo trabajado en la unidad, del respeto a todos los tipos de familia y de la importancia de colaborar entre todos.

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1ª PROVOCACIÓN
-Leemos estas frases sobre la amistad y animamos a los niños/as a reflexionar sobre el significado de las mismas.
-El lazo de la amistad. Cada niño/a escribe dentro de la mano qué significa la amistad para ellos. También pueden trazar sus propias manos con un rotulador en un folio en blanco. Después se recorta y se unen los dedos pulgares y meñiques con lazos (trozos de lana) hasta formar una cadena.Se ayudan unos a otros a hacer los lazos.

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2ª PROVOCACIÓN:
-Tras ver el video, recordamos a qué valores de la amistad hace referencia el video y los vamos apuntando en la pizarra.
-Hablamos sobre el corto y dejamos que los niños se expresen, si alguna vez se han sentido así o si han visto a otra persona sentirse así.

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3ª PROVOCACIÓN

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4ª PROVOCACIÓN:
-Escuchamos la canción de la amistad.
-Animamos a los niños a completar el panal de los amigos. Escriben su nombre en una celda y en las celdas contiguas han de escribir el nombre de sus amigos de clase o fuera de clase.

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PROVOCACIÓN 2:
-Vemos el video de ELMO Y LA AMISTAD
-Comentamos el video y todo lo que les ha llamado la atención.
-Explicamos de nuevo las reglas del juego "3 en línea" o pedimos a algún niño/a que lo haga por nosotros.
-Jugamos por parejas al "3 en línea"
-Realizamos la actividad interactiva

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Plaza Sésamo: Elmo aprende lo que es la amistad - El mundo de Elmo.

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PROVOCACIÓN 3:
-Comentando las diferentes situaciones que se dan en el video.

-Realizamos la ficha 5: LA RULETA MÁGICA

-Realizamos la ficha 4: ROMPECABEZAS SILÁBICO

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-Realizamos una diana de evaluación para analizar el trabajo en equipo y la participación en el proyecto.
-Individualmente, los alumnos registran su autoevaluación en una rúbrica.
-La maestra registra los indicadores de logro de cada alumno en el cuaderno de evaluación.

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PROVOCACIÓN 4:
-Los alumnos tienen una ficha con oraciones  sueltas. Deben seleccionar las que significan amistad y tachar las que no.

-Para completar su espejo de la amistad, pegan las oraciones seleccionadas en la segunda hoja.

-Por turnos, cada niño/a comenta lo que hay reflejado en su espejo y damos pie a posibles intervenciones de los demás niños. No juzgamos, sólo escuchamos y reflexionamos sobre sus palabras.

-Juguemos al espejo! https://youtu.be/IaLmoPoDB_w
Por parejas, vamos a jugar al espejo, en el que cada niño debe copiar los movimientos y muecas de su compañero/a como si de un espejo se tratara. Juegan por turnos. Al finalizar el juego, animamos a los niños /as a expresar cómo se han sentido, si les ha gustado o no.

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PROVOCACIÓN 5:
-Vemos el cuento. Recordamos qué personajes intervienen en el cuento.
-Realizamos la tarea de comprensión, memoria y escritura.

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PROVOCACIÓN 6:
-Vemos el video. Reflexionamos sobre la historia del oso.
-Supuesto práctico: Realizamos la actividad de la pág.2

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Un Compañero Nuevo en la Escuela - BORIS - Cuento Infantil en Español

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Esta actividad se considera el producto final
-Vemos el video y

-Escribimos un verso acróstico con alguna palabra relacionada con la amistad. Pueden surgir varios.

-Hacemos fotos representando diferentes valores de la amistad y creamos un video que compartiremos con las familias y el resto del colegio.

-Finalmente, realizamos la ficha. Esta actividad puede ser individual o grupal (en tamaño poster).