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MACAÍBA NO PROGRAMA RESENHAS DO RN  - (02/10)

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21K views · 6K likes | Estudantes NINJA on Instagram: "Bom dia!

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção."
Paulo Freire

Vídeo: @dawtonv"

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6,006 likes, 116 comments - estudantesninja on March 5, 2024: "Bom dia!

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própr..."

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#NAT30anos Nosso jeito é ser sustentável

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Primeira reunião da EJA 2024

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THE FEMINIST T-SHIRT on Instagram: "Nesse dia da mulher, decidimos falar sobre a luta na prática que podemos e DEVEMOS fazer.
Nós sabemos que a realidade da denúncia é bem diferente do que está escrito. Muitas das vítimas são desencorajadas, humilhadas e até recusadas ao fazer uma denúncia. 
Porém, mesmo diante dessa realidade complicada, é ESSENCIAL continuarmos lutando pelos meios legais. NÃO deixe de denunciar. Criem redes de apoio entre mulheres que facilitem esse processo.
Uma mulher sozinha é infelizmente fraca diante da realidade do sistema. Porém, como sempre dizemos: juntas somos infinitamente mais fortes ❤️
.
Fonte: Para escrever o texto usamos a os dados desse link abaixo e tambem nos inspiramos em uma publicação da página @umsocorroameianoite 
https://institutoc.org.br/leis-mulher/?gad_source=1&gclid=CjwKCAiAxaCvBhBaEiwAvsLmWJiX5tpz89DFiqSOD2EPjG_1ziwBTXDf1MyzwJ8zp20-oJsEr4aMTRoChFcQAvD_BwE"

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13K likes, 49 comments - thefeministshirt on March 8, 2024: "Nesse dia da mulher, decidimos falar sobre a luta na prática que podemos e DEVEMOS fazer.
Nós sabemos que a realidade da denúncia é b...". 

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Tempos Modernos (Modern Times, 1936) | Filme completo | DUBLADO| HD

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MATEMÁTICA ESSENCIAL PARA NOSSO COTIDIANO

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Ciência para EJA - Prefeitura Busca Parceria Com Empresa do Segmento de Energia Renovável.Professor: Paulo Macedo

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Ciência para EJA - Prefeitura Busca Parceria Com Empresa do Segmento de Energia Renovável.Professor: Paulo Macedo

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Professor: Paulo Macedo

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Prefeitura Busca Parceria Com Empresa do Segmento de Energia Renovável

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Ciência para EJA - Feira da Agricultura Familiar. Paulo Macedo

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Ciência para EJA - Feira da Agricultura Familiar. Paulo Macedo

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SECRETARIA DE AGRICULTURA DE MACAÍBA LANÇA NOVA FEIRA DA AGRICULTURA FAMILIAR

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Ciências para EJA -  A Água Nossa de Cada Dia um Bem Precioso Prof. Paulo Macedo 

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Ciências para EJA -  A Água Nossa de Cada Dia um Bem Precioso Prof. Paulo Macedo 

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A Água Nossa de Cada Dia um Bem Precioso

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Sintonia com o Meio ambiente e Autossustentabilidade

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Lais é uma aluna muito dedicada e gosta muito de estudar Matemática. Durante a aula de operações básicas, ela decidiu criar a expressão numérica a seguir:

[2 × ( 6 - 2) + 10 ] - 15

Ao resolver a expressão, a resposta encontrada foi:

A) 3, que é um número natural.

B) 3, que não é um número natural.

C) - 3, que é um número natural.

D) - 3, que não é um número natural.

ver resposta
Questão 4
Analisando os números a seguir, julgue se o número pertence ou não ao conjunto dos números naturais:

Marque a alternativa que contém exatamente todos os números naturais da lista.

A) II, III e V

B) I, III e IV

C) II e V

D) III e IV

E) II, IV e V

ver resposta
Questão 6
(Enem 2016) O ábaco é um antigo instrumento de cálculo que usa notação posicional de base dez para representar números naturais. Ele pode ser apresentado em vários modelos, um deles é formado por hastes apoiadas em uma base. Cada haste corresponde a uma posição no sistema decimal e nelas são colocadas argolas; a quantidade de argolas na haste representa o algarismo daquela posição. Em geral, colocam-se adesivos abaixo das hastes com os símbolos U, D, C, M, DM e CM que correspondem, respectivamente, a unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar e centenas de milhar, sempre começando com a unidade na haste da direita e as demais ordens do número no sistema decimal nas hastes subsequentes (da direita para esquerda), até a haste que se encontra mais à esquerda.

Entretanto, no ábaco da figura, os adesivos não seguiram a disposição usual.

Nessa disposição, o número que está representado na figura é:

A) 46 171.

B) 147 016.

C) 171 064.

D) 460 171.

E) 610 741.

ver resposta
Questão 8
A soma do sucessor de um número n com o antecessor de 35 é igual a 60. Então, podemos afirmar que o antecessor de n é:

A) 27.

B) 26.

C) 25.

D) 24.

E) 23.

ver resposta
Resposta Questão 1
Alternativa E.

I → Verdadeira. Para encontrar o sucessor de um número, basta somar 1 a ele.

II → Falsa, pois 0 é um número natural e não possui antecessor.

III → Verdadeira. Como todo número possui sucessor, então, dado um número n, sempre existirá o número n + 1.

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Resposta Questão 2
Alternativa D.

A - III. Note que o conjunto A é composto por todos os números pares.

B - I. Já o conjunto B é composto por todos os números ímpares.

C - II. Os números que compõem o conjunto C são os divisores de 8.

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Resposta Questão 5
Alternativa A.

Escrevendo todas as possibilidades, os números que podemos formar são:

123

132

213

231

312

321

Há seis possibilidades.

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Resposta Questão 6
Alternativa D.

A ordem correta da direita para a esquerda seria:

Unidades (U) → 1

Dezenas (D) → 7

Centenas (C) → 1

Unidade de milhar (M) → 0

Dezenas de milhar (DM) → 6

Centenas de milhar (CM) → 4

Então, o número representado no ábaco é 460 171.

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Resposta Questão 7
Alternativa D.

O antecessor de 1000 é 1000 - 1 = 999.

O sucessor de 1000 é 1000 + 1 = 1001.

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Resposta Questão 8
Alternativa C.

O antecessor de 35 é 35 - 1 = 34.

Sabemos que 34 + n = 60, então n tem que ser igual a 26, pois 34 + 26 = 60. Como a questão quer o antecessor de n, então 26 - 1 = 25.

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Resposta Questão 9
Alternativa E.

Para encontrar o número que a Mariana pensou inicialmente, basta realizar os passos feitos, mas fazendo a operação inversa.

O terceiro passo era s ubtrair 10 do resultado obtido. Vamos realizar a operação contrária, ou seja, somar 10 a 62.

62 + 10 = 72

O segundo passo era multiplicar por 2, logo vamos realizar a operação contrária, ou seja, dividir por 2.

72 : 2 = 36

O primeiro passo era somar 6, então, realizando a operação inversa, vamos subtrair 6.

36 - 6 = 30

O número pensado por Mariana foi 30. A soma dos seus algarismos é 3 + 0 = 3.

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Resposta Questão 10
Alternativa D.

I → Verdadeira.

II → Verdadeira.

III → Falsa, pois a subtração pode gerar um número inteiro como resposta, quando o minuendo é maior que o subtraendo.

IV → Falsa, pois a divisão pode não ser exata, gerando um número decimal como resposta.

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Resposta Questão 11
Alternativa D.

Seja n a idade da mais nova, sabemos que três idades consecutivas são n, n + 1 e n + 2, então:

A mais nova possui 15 anos, e a mais velha, 15 + 2 = 17 anos.

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Resposta Questão 12
Alternativa E.

I → Verdadeira, pois todos os elementos do conjunto são números naturais.

II → Verdadeira, pois há números naturais e números que não são naturais no conjunto.

III → Falsa, pois zero é um número natural e não possui antecessor.

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Exercícios sobre números naturais - Mundo Educação

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Lais é uma aluna muito dedicada e gosta muito de estudar Matemática. Durante a aula de operações básicas, ela decidiu criar a expressão numérica a seguir: [2 × ( 6 - 2) + 10 ] - 15 Ao resolver a expressão, a resposta encontrada foi: A) 3, que é um número natural.

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Ideias de instrumentos musicais com materiais reciclados

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Ideias de instrumentos musicais com materiais reciclados

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https://www.youtube.com/watch?v=KKCs-EwbsPc

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7 INSTRUMENTOS RECICLADOS SUPER SIMPLES FEITOS DE GARRAFA PET | COMO FAZER | SUPER FÁCIL

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https://www.youtube.com/watch?v=0UYTNyUPin4

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ARTE, EDUCAÇÃO E  SUSTENTABILIDADE – RETROSPECTIVA 5 ANOS

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COMO CRIAR UM MURAL VIRTUAL COLABORATIVO | Tutorial Padlet