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Como Contornar os problemas presentes no Sistema de Ensino?

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Como Contornar os problemas presentes no Sistema de Ensino?

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "Autonomia e Flexibilidade curricular: tensão e possibilidade" com a Professora Doutora  Ariana Cosme.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "Autonomia e Flexibilidade curricular: tensão e possibilidade" com a Professora Doutora  Ariana Cosme.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "A importância da liderança na metamorfose da escola”, com o senhor diretor Paulo Almeida.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "A importância da liderança na metamorfose da escola”, com o senhor diretor Paulo Almeida.

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- Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória;
- Decreto-Lei n.º 55/2018;
- Portaria n.º 181/2019;
- Portaria n.º 223-A/2018;
- Portaria n.º 226-A/2018;

- Decreto-Lei n.º 54/2018;
- Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania: Página Inicial | cidadania (mec.pt)

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Ciclo de palestras “OIwEb” – O Projeto MAIA, com a Dr.ª Rosa Maia.

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Ciclo de palestras “OIwEb” – O Projeto MAIA, com a Dr.ª Rosa Maia.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABi – Partilha de práticas pedagógicas inovadoras.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABi – Partilha de práticas pedagógicas inovadoras.

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Fonte: Lopes & Silva, 2020, p. 14

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Educação inclusiva, dinamizada pela Sra. Professora Isabel Borges.

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Educação inclusiva, dinamizada pela Sra. Professora Isabel Borges.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI: A importância da liderança na metamorfose da escola

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI: A importância da liderança na metamorfose da escola

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Terça-feira
23/03/2021

No dia 23 de março assistimos aos diálogos pedagógicos, orientado pelo professor Paulo Almeida.
Esta sessão foi de veras muito importante e interessante na minha opinião enquanto futura professora.
Alguns dos aspetos salientados neste Webinnar foi o facto de nos incutir o pensamento de que a liderança de uma escola não está apenas na direção de uma escola, mas sim, nos vários órgãos de gestão colaborativa da unidade orgânica.

Para existir uma liderança forte e coerente é importante ter consciência dos documentos importantes para as escolas como:
Projetos de intervenção do diretor;
Carta de missão do diretor;
Projeto educativo.

Além dos documentos orientadores que devem ser tidos em mente é necessário que nos apropriemos da mudança como mola impulsionadora, e ter sempre intencionalidade pedagógica na prática que exerce-mos de forma a obter um ensino de qualidade, motivante e estimulante.
E de que forma é que este ensino se torna cada vez mais estimulante? Centrando as aprendizagens nos alunos, pois esta forma traz mais conhecimento ao aluno.

É preciso criar estruturas hospitaleiras de forma a abraçar todos, quer alunos, docentes ou não docentes. Estas estruturas irão apoiar o investimento em novas estratégias e métodos de ensino, privilegiando o feedback e a autorregulação trazendo cada vez mais evidencias das aprendizagens.

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "Autonomia e Flexibilidade curricular: tensão e possibilidade"

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Diálogos Pedagógicos EDUTABI "Autonomia e Flexibilidade curricular: tensão e possibilidade"

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Quarta-feira
10/03/2021

No dia 10 de março de 2021 fomos convidados a assistir a um Webinar estruturado pela Doutora Professora Ariana Cosme.

Um dos pontos de partida deste Webinar foi que a desigualdade começa no berço. Achei interessante pensar nesta perspetiva pois é algo que é TÃO falado mas pouco aprofundada e resolvida, as nossas aptidões de estudo e desenvolvimento educacional são totalmente influenciado pelas diferenças que são apresentadas a cada um de nós, desde o lugar e das circunstâncias em que nascemos até ao local onde estudamos.
De forma a combater estas discrepâncias precisamos, urgentemente de competências que nos levem a pensar, e pensar rapidamente numa escola que seja para todos.
Todos com problemas;
Todos que sejam de outra cor;
Todos que tenham uma deficiência;
Todos os que sejam de outra nacionalidade.

É-nos dito que o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória deve e têm de ser o nosso primeiro documento. Neste documento não é efetuada esta discrepância de diferenças entre seres, por que devemos fazê-las em sala de aula? Afinal de que serve o Perfil do Aluno? Este não devia ser também um guia para a nossa vida? A nossa segunda pele?

Quando falamos em grupos de trabalho pensamos das diferenças ou nas semelhanças para as criações de grupos? É importante pensar além das formulas, pensar melhor, de forma criativa, Flexibilizar em vez de Uniformizar, tornar a inclusão numa realidade escolar. E qual a melhor altura para isso a não ser nos trabalhos em grupo? Temos o dever de habituar as nossas crianças para o trabalho cooperativo e com pares com os quais não sejam tão comum trabalhar no sentido de as ajudar a entregarem-se com um todo onde à espaço para cada um e para todos!

É igualmente necessário que as aprendizagens sejam significativas, para motivar o trabalho e envolver mais facilmente todos os elementos.

A certa altura do Webinar a Professora Ariana Cosme proferiu umas palavras que me ficaram a ecoar na cabeça:

Se não discuto com um pediatra, por que discuto com um professor?
Acho que cada um de nós deve refletir sobre esta questão. Porque a verdade é que hoje em vida todos os pais sentem-se no direito de discutir a autoridade e o conhecimento do professor.
Muitas das mudanças que se pretendem fazer também se vêm travadas pelos pais, neste sentido  é importante ser paciente e incluir os pais nas mudanças que se pretendem efetuar.

No seguimento da Flexibilidade curricular passamos a abordar uma temática muito importante nas situações que se estão a viver atualmente.

     Método COVID
          ≠
  Escola a Distância

Devemos utilizar este Método de Ensino COVID para repensá-lo e melhorar vários aspetos, pois muitas vezes ouvimos que este método funciona pois os/as alunos(as) são autónomos(as), o que não representa a realidade, o que se verificas é que as crianças se encontram sozinhas e sem uma rede de apoio.
Para haver autonomia é preciso que exista previamente uma rede de suporte já pensada e estrutura entre o/a docente e os/as alunos(as).
Este fenómeno COVID veio reforçar uma ideia que já estava presente em nós; As escolas só pensam na mudança quando esta é precisa com urgência, esquecendo-se se para haver uma verdadeira mudança é necessário ter em conta;
As boas aprendizagens das crianças;
A criatividade;
O respeito pelo outro;
A mudança ser mesmo boa.

Para haver mudança é necessário existir motivação, e quando não há motivação é imperativo que exista mudança!

É de salientar que as crianças aprender apesar do seu professor, ou seja, se as propostas de trabalho forem realmente interessantes e motivadoras as crianças quase que aprendem sozinhas, é igualmente importante motivá-las e questioná-las de forma a pensarem na informação. Para que esta tarefa seja bem conseguida é necessário ser gentil, educado, atencioso, fornecer pistas para a aprendizagem, mas acima de tudo acreditar nos(as) nossos(as) alunos(as).

De forma geral gostei bastante do Webinar na medida em que foram abordados diversas temáticas que tudo tinham em comum, ajudou-me também numa perspetiva de futuro e em algumas questões que me irão acompanhar certamente.

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A implementação da Cidadania e Desenvolvimento no Ensino

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A implementação da Cidadania e Desenvolvimento no Ensino

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Quarta-feira
24/03/2021

No dia 24 de março fomos convidados/as a assistir a uma aula promovida pela docente Ana Paula Ferreira.
Como introdução à mesma debatemos aspetos como o facto da cidadania ser uma área transversal a todos.

Mas afinal o que é a cidadania e desenvolvimento?
Estas áreas foram implementadas nas escolas a cerca de 3 anos e têm um caráter obrigatório, tendo por bases a estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, tendo esta ultima sido elaborada visando os princípios que devem ser transversais ao ensino como os Direitos Humanos e a Igualdades. Sendo estes princípios que cada vez mais devemos ter em mente na lecionação de qualquer aula, e de qualquer área.

Considero que a escola têm um papel fundamental na construção da Cidadania, e que os/as docentes têm por objetivo desenvolver competências pessoais e socias, promover o pensamento crítico, estimular competências de participação, e desenvolver conhecimentos em áreas não formais.
Para atingir estes objetivos o/a docente deve ter consciência de que deve utilizar metodologias diversificadas; trabalho por projetos; pedagogia participativa, criativa e dinâmica; e por fim, adequar o trabalho à realidade escolar existente.

É realmente importante ter sempre em mente, também as mudanças sociais, sendo que estas são as únicas constantes do mundo atual. E para combater estas resistências às mudanças é necessário criar pessoas criativas, autónomas e respeitadoras.

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Avaliação Pedagógica para as Aprendizagens

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Avaliação Pedagógica para as Aprendizagens

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Quarta-feira
31/03/2021

No passado dia 31 de março de 2021 fomos incentivados/as a assistir a uma palestra sobre avaliação pedagógica dirigida pela caríssima Rosa Maia.

Na minha perspetiva esta temática é um pouco complicada e delicada uma vez que ainda se pensa muito que as avaliações são apenas um método com fins meramente classificativos. No entanto, quando se fala em avaliação devemos ter sempre presento o DL 55/2018, uma vez, que este documento é um grande suporte e deu a oportunidade a várias mudanças significativas.

Um projeto que nos foi apresentado foi o Projeto MAIA que visa a monotorização, acompanhamento e a investigação sobre a avaliação pedagógica.
Os seus objetivos prendem-se  em avaliar, aprender e ensinar; através de um método onde os(as) alunos/as e docentes discutem e analisam a aprendizagem, de forma a obter um feedback com significado, para ambas as partes.

A avaliação também deve ser PARA as aprendizagens e ser uma avaliação contínua de forma a avaliar e percecionar a evolução das crianças.
De forma a existir uma maior abordagem significativa é imprescindível que o feedback que damos às crianças seja o mais rápido possível e adequar este ao contexto, às pessoas e à realidade.

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À conversa com... Recursos Digitais na Sala de Aula 

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À conversa com... Recursos Digitais na Sala de Aula 

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Quinta-feira
15/04/2021

No dia 15 de abril de 2021 a Docente Ana Batalha deu-nos a conhecer vários aspetos relacionados com a aprendizagem colaborativa.

Um dos conhecimentos que retirei da sua sessão foi o facto de termos de ter em contas as crianças com quem estamos a lidar para ser capazes de adequar os recursos às suas aprendizagens.

As aprendizagem colaborativas são um método que devia ser cada vez mais fortemente implementado, na medida que servem de guião para as aprendizagens, bem como um formo promotor de competências.

Ao longo da sessão foram apresentados vários recursos e jogos didáticos que certamente, mais tarde, na minha vida profissional tentarei implementar.

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Quarta-feira
21/04/2021

Nesta sessão fomos incentivados pelo Professor Luís Gonçalves a entrar dentro do projeto E-Twining, este projeto ajuda-nos a desenvolver um projeto da mesma índole caso mais tarde nos interesse além de nos terem sido facultados vários documentos enriquecedores para o futuro.

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Agrupamentos de Escolas Rainha Santa Isabel

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Agrupamentos de Escolas Rainha Santa Isabel

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Quarta-feira
21/04/2021

No dia 21 de março de 2021fomos convidados/as a assistir a uma palestra sobre o funcionamento e as atividades desenvolvidas no âmbito das Bibliotecas Escolares desenvolvida pela Caríssima Fátima Marques.

Considero que as Bibliotecas são um forte despertar para a escrita e leitura sendo que no seio das Bibliotecas se podem desenvolver vários projetos educativos, e apesar das crenças que temos podem ser desenvolvidos projetos fora do domínio do Português como foi possível constatar.

Por fim, no meu entender as Bibliotecas pretendem também desenvolver a literacia da Informação, dos Média, e da Leitura.

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Quarta-feira
28/04/2021

No dia de 28 de abril de 2021 assisti à sessão sobre o projeto Limites Invisíveis orientada pela docente Vera do Vale.

É importante, enquanto futura Profissional da Educação ter sempre em mente que as brincadeiras em ambiente natural promovem a curiosidade, a imaginação e a cooperação.
Um dos aspetos importantes salientados pela professora foi que o contacto com a Natureza pode reduzir os sintomas de défice de atenção.

As aprendizagens ao ar livre promovem e estimulam o vocabulário cientifico de cada criança, sendo que se torna imperativo percecionar as coisas com os olhos das crianças e dar tempo a estas de vislumbrarem os diferentes elementos que têm à sua frente.

Considero que a natureza é um espaço de aprendizagem fantástico, uma vez que esta lança desafios por si só, através das suas complexidades, e auxilia a criança nas aprendizagens e nas superações dos seus medos e dificuldades.

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Quinta-feira
06/05/2021

No dia 06 de maio de 2021 fomos convidados/as a assistir a um Webinar dirigido pela caríssima Isabel Borgues.

É importante ter consciência de que à certas situações pontuais que levam as crianças a terem necessidades temporárias, por exemplo em situações de luto ou perda é natural que uma criança precise de um acompanhamento pontual.
E nestes momentos a escola é uma grande fonte de confiança por parte dos país, uma vez que estes vêm, ou pretendem encontrar, agentes promotores de saberes mas com empatia pelo outro.

Sendo a EMPATIA uma condição fundamental e na qual devemos investir.
Tal como a empatia um professor deve investir na diversidade e olhar para esta como um elemento promotor de aprendizagens e não como uma barreira ao ensino.
De forma a conseguir uma maior inclusão é importante existir colaboração entre docentes, sendo necessário reorganizar o ensino, para um ensino alternado dando um maior suporte a todos através de alternativas metodológicas.