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Tener en cuenta los sistemas de los que forma parte la persona ya que influyen en su desarrollo y su aprendizaje.

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En espacios de estimulación cognitiva en la tercera edad

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Acompañando en procesos de Orientación Vocacional

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En ámbitos escolares

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TRANSFORMAR EN ALGO CONSTRUCTIVO LO QUE TRAE LA PERSONA, USARLO PARA GENERAR EL CAMBIO POSITIVO

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TRANSFORMAR EN ALGO CONSTRUCTIVO LO QUE TRAE LA PERSONA, USARLO PARA GENERAR EL CAMBIO POSITIVO

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TRANSFORMAR EN ALGO POSITIVO LO QUE TRAE LA PERSONA, USARLO PARA GENERAR EL CAMBIO POSITIVO

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO 2

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO 2

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GENERAR ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION DE SENTIDO 2

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RESPETO HACIA EL OTRO EN SU DIVERSIDAD-SINGULARIDAD

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RESPETO HACIA EL OTRO EN SU DIVERSIDAD-SINGULARIDAD

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RESPETO HACIA EL OTRO EN SU DIVERSIDAD-SINGULARIDAD

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MODALIDAD ETICA DE RESPETO HACIA LOS OTROS

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MODALIDAD ETICA DE RESPETO HACIA LOS OTROS

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MODALIDAD ETICA DE RESPETO HACIA LOS OTROS

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AMPLIAR LA MIRADA

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Mirada integral de la persona: FÍSICO, MENTAL, ESPIRITUAL, SOCIAL, EMOCIONAL

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Investigación: Los profesionales (= investigadores) parten de supuestos  a partir de los cuales interpretan las situaciones y establecen las intervenciones

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Investigación: Los profesionales (= investigadores) parten de supuestos  a partir de los cuales interpretan las situaciones y establecen las intervenciones

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Concientizar y generar espacios de inclusíon.

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Concientizar y generar espacios de inclusíon.

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Atendiendo frente a la diversidad

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Recordando que siempre van a haber desafíos cognitivos y generacionales

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Recordando que siempre van a haber desafíos cognitivos y generacionales

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En ámbitos laborales

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En espacios de recreación

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Teniendo en cuenta el contexto que está transitando cada persona

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Respetando y trabajando con sus emociones, sin importar la edad.

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En clínica