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Educación a distancia y Educación presencial: visiones, sensaciones, espacios y horarios. Sol Vandecaveye

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Educación a distancia y Educación presencial: visiones, sensaciones, espacios y horarios. Sol Vandecaveye

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En cuanto a las similitudes entre los dos tipos de clases, el fin de ambas es que los alumnos incorporen el conocimiento para el cual el o la docente se encuentra frente a ellos (ya sea de manera virtual o presencial), es decir que, el objetivo sigue siendo un agregado de valor -o al menos esa sería la meta- después de culminar una clase. También considero que se asemejan en que el docente debe preparar los momentos de la clase, independientemente de su modalidad, ya que es esto lo que permite adoptar y facilitar la comprensión de temas a sus alumnos.

En cambio, en relación a las diferencias, el no compartir físicamente un espacio, donde el docente puede esbozar una mirada cómplice, un gesto “con todo el cuerpo”, donde realmente ve al alumno, pudiendo observar el feedback de manera simultánea. Considerando esto una ventaja sin igual para poder ajustar su comportamiento según el caso. Por otro lado, considero que el no converger en un mismo lugar, debido a la posibilidad de acceder al contenido de la clase y a diversos recursos en cualquier momento de la semana, genera un desafío extra para encontrarse con el otro y, más aún, para lograr el cometido de aprender.

En relación a los rasgos que se modifican con la educación a distancia, siento que el que más pesa es esto de no ver los rostros de todos (ya que no todos prenden sus cámaras) como así tampoco abren sus micrófonos para repensarnos y aportar desde el lugar que ocupemos.

Conocer los pros y los contras de cada modalidad se convierten en competencias del docente para adelantarse a diversas situaciones que puedan ser barreras para conectarse con los alumnos.

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Ambos textos me recordaron al tipo de clases que he tenido durante el colegio y la facultad. Como bien nombraron mis compañerxs la principal similitud entre ambas formas de enseñanza, presencial y virtual, es la clase magistral, le docente como únicx oradorx y fuente de conocimiento y les estudiantes como receptores de dicho contenido. Les estudiantes juegan un rol pasivo en ambas circunstancias y la circulación del conocimiento es lineal. En cuanto a las diferencias se destacan las herramientas utilizadas para llevar a cabo las clases y también el espacio en el que se realizan (aula física y aula virtual).

Como bien se plantea en el texto, la enseñanza presencial debe transformarse y creo que la enseñanza virtual ha permitido replantearnos formas y herramientas para transformarla. Esta claro que aún falta mucho por hacer, pero de otra manera muchas actividades no hubieran sido repensadas para poder llegar a les estudiantes de manera didáctica y lúdica. Intentar replicar la presencialidad en la virtualidad nos ha mostrado las falencias que la virtualidad puede tener pero también las falencias que la misma presencialidad tiene, por lo que lleva a cuestionarnos de manera más profunda que estamos realizando como docentes y estudiantes en nuestro día a día. En la educación a distancia se le esta buscando la vuelta de tuerca que creo yo, ha quedado oxidada y trabada en la educación presencial. Me refiero a las actividades realizadas para el aprendizaje de les estudiantes a través de diversas aplicaciones lúdicas y a un mayor seguimiento individual de cada estudiante. También creo que conlleva muchas falencias como la falta de contacto y de relación entre les estudiantes mismes y le docente, desafíos que tendremos que encarar de aquí en adelante en un mundo cada vez más virtualizado.

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Educación a distancia - Educación presencial

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Educación a distancia - Educación presencial

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Creo hay varios aspectos en los cuales se modifica la propuesta de educación a distancia pero me voy a centrar en dos, el rol de los docentes y alumnos y el espacio.

Primero de todo, el espacio, hablamos de un aula virtual, que no es la misma que la que tenemos en la presencialidad, ya que aunque podamos tener el recurso no se utiliza de la misma manera. En el caso de la presencialidad es un recurso más, para poder agregar algún ejercicio extra o como medio de comunicación con los alumnos, en la educación a distancia es la base, es nuestro libro de la materia, la clase de consulta, el teórico y el práctico de la materia, creo que es muy difícil concebir la idea de educación a distancia sin un espacio virtual en donde se pueda explayar todo esto. Por lo tanto el espacio de trabajo es una diferencia importante, pero también una similitud, ambos métodos de enseñanza necesitan un lugar para poder educar.

Otro aspecto es el rol del estudiante y del docente, el primero tiene que hacerse cargo de sus tiempos de estudio, organizarse para llevar las materias, para ver los videos y contenido que suba el docente, de sentarse con regularidad, creo que el estudiante tiene un rol más activo en relación a su aprendizaje. En la presencialidad, se sienta frente a un profesor, lo escucha, al terminar la clase cierra los apuntes y seguramente no se siente a estudiar la materia hasta unas semanas antes del parcial, ya que gracias a las clases puede tener un hilo que lo guie de una clase a la otra; pero la virtualidad ha obligado a los estudiantes a llevar por su cuenta el hilo, si uno no se sienta a ver las clases, a seguir un orden, te vas a dar cuenta que falta una semana para el parcial y no vas haber visto ni un video de la materia (lo digo por experiencia propia) y no va haber nadie a quien “culpar” por si te va mal, porque los docentes hicieron su parte al subir el contenido y estar al pendiente de las dudas.

Por otro lado creo que los docentes han tenido un cambio más radical en relación a su rol, a veces el docente es un mero espectador en la educación a distancia, como por ejemplo en el caso anteriormente descripto en el rol del alumno, el docente puede querer ayudar, brindar una mano, hacer más ejercicios y dar más clases si está viendo que a sus alumnos no les está yendo bien, pero esto solo va a poder ayudar en la medida que los alumnos decidan aprovecharlo, ya que es decisión de los mismo el ver un video o no. Pero a su vez es también guía, se dejó de lado la idea de las clases magistrales para generar contenido que genere valor para el alumno, generando actividades para interactuar: foros, debates, actividades grupales que reemplazan parciales (modalidad nueva para la carrera de contador público), videos explicativos más sencillos y con nuevos recursos.

Y creo que, aunque no esta explicita en el relato, la más grande diferencia que puedo observar, por lo menos en nuestra facultad, fue generada por la pandemia. La misma obligo a que la educación se vuelva más comprensiva con los problemas que pueden surgir, ya sea por la luz, el internet, una casa muy abarrotada para rendir; creo que genero una educación a distancia más humana que la que había en la presencialidad.

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Comparación de dos relatos diferentes? O similares? (de Laura Bustos)

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Comparación de dos relatos diferentes? O similares? (de Laura Bustos)

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Dentro de las diferencias, el contexto en que se dan las clases. Una presencial, con espacio físico compartido en tiempo y espacio, que da cierta certeza al profesor de que lo que expuso se comprendió; lo ve tomar notas al más interesado por la clase y el resto tratara de comprender y aprender de apuntes y bibliografía, para aprobar el examen. A mi modo de ver, se tienen roles definidos. Este modelo expositivo-memorístico, satisface los estándares propuestos por el sistema educativo actual.

En lo virtual, se parte de un contexto donde pueden conectarse al mismo tiempo en encuentros sincrónicos, pero también se permite lo asincrónico. Acá se asemejan bastantes los modos o modelo de la enseñanza/aprendizaje, por lo que se trata de una imitación de lo presencial según lo expuesto en ambos relatos.

En función de ello, sostengo que en la Educación a distancia se puede proponer e incentivar, como docente, a que se produzca ese conocimiento significativo. Siendo el estudiante el propio propulsor de entrar al aula, de poder elegir el recorrido del contenido, decidir cómo hacerlo. Además de realizar consultas de intercambio, de motivar a la participación, pero sobre todo a la interacción, al debate enriquecedor con pares y docentes, a repreguntarse como estudiante, del verdadero significado de comprensión de lo enseñado. Más allá de la calificación y del aprender para el examen…

En la actualidad, esta gran evolución tecnológica que nos atraviesa nos facilita y permite tener una comunicación constante e inmediata, se acortan las distancias y los tiempos, esto debe ser aprovechado en la virtualización.

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Los relatos describen esta forma expositiva memorística con presencialidad o presencialidad mediada. Le ajustan el traje de enseñanza virtualizada a la enseñanza presencial. El uso de una sala de meet, zoom etcétera tratando de asemejarse a la presencialidad o inclusive copiando la modalidad presencial deja a la vista que se quiere aferrar a la presencialidad. En mi caso aprendí la mayor parte en un aula con un maestro o profesor exponiendo los temas, siempre presencial, hasta las consultas eran presenciales, es la forma que lo viví y lo que creo que es la forma de hacer las cosas y lo que vine haciendo; pero gracias a la interacción con nuevas formas de aprender y enseñar en algunos cursos y también por ejemplo, este PID entiendo que para la “educación a distancia” (o su hermana menor virtualizada) debemos tratar de salir de la caja y conceptualizar nuevamente enseñanza, aprendizaje, pedagogía, TICs, nuevas metodologías, etcétera.  En el texto presentado veo a los estudiantes como repositorio de los saberes que son propiedad del profesor, creo que desde ahí ya hay algo a modificar en el relato arrancando desde la presencialidad. Considerar el conocimiento compartido, el aprendizaje en red, y tender a una dinámica de educación a distancia llevaría a replantear la formulación y la preparación de las clases, reconsiderar los métodos o modos de dialogar con el conocimiento y construirlo no solo transmitirlo. Seguimos. 

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Los relatos describen esta forma expositiva memorística con presencialidad o presencialidad mediada. Le ajustan el traje de enseñanza virtualizada a la enseñanza presencial. El uso de una sala de meet, zoom etcétera tratando de asemejarse a la presencialidad o inclusive copiando la modalidad presencial deja a la vista que se quiere aferrar a la presencialidad. En mi caso aprendí la mayor parte en un aula con un maestro o profesor exponiendo los temas, siempre presencial, hasta las consultas eran presenciales, es la forma que lo viví y lo que creo que es la forma de hacer las cosas y lo que vine haciendo; pero gracias a la interacción con nuevas formas de aprender y enseñar en algunos cursos y también por ejemplo, este PID entiendo que para la “educación a distancia” (o su hermana menor virtualizada) debemos tratar de salir de la caja y conceptualizar nuevamente enseñanza, aprendizaje, pedagogía, TICs, nuevas metodologías, etcétera.  En el texto presentado veo a los estudiantes como repositorio de los saberes que son propiedad del profesor, creo que desde ahí ya hay algo a modificar en el relato arrancando desde la presencialidad. Considerar el conocimiento compartido, el aprendizaje en red, y tender a una dinámica de educación a distancia llevaría a replantear la formulación y la preparación de las clases, reconsiderar los métodos o modos de dialogar con el conocimiento y construirlo no solo transmitirlo. Seguimos. 

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Educación a distancia - Educación presencial 

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Educación a distancia - Educación presencial 

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En el primer relato se evidencia la experiencia vivenciada por muchos años dentro de las instituciones educativas. El docente que al ingresar al aula imparte autoridad con su presencia e inspira respeto. Sus clases se centran en exposiciones orales con la dinámica repetitiva de cada encuentro, delimitadas por el reloj del aula. En su monólogo utilizará los recursos disponibles en la institución sin innovar demasiado en su rutina. En el segundo relato nos encontramos con un docente que trabaja sobre ideas que intenta reflejar dentro del aula virtual, desdibujándose la imagen de autoridad en su relato, pero que vuelve a tomar forma al momento de encender la cámara para la video llamada. La dinámica de su propuesta ronda en base de las actividades que imagina que el estudiante realizaría en forma presencial. Busca presentar el contenido en formato texto sin adentrarse en buscar nuevas opciones. Las similitudes en estos casos se denotan en base a la disposición de los materiales, estructura de la clase y a la exposición de la misma. Se trabaja en cómo presentar el contenido sin enfocarse en que sea interesante para el estudiante copiando el modelo histórico de escuela. En cuanto a las diferencias, creo que la magia en la interacción que se experimenta dentro del espacio presencial es única. El docente es cómplice de la dinámica que se genera dentro de ella. En lo virtual esa magia queda supeditada a aquellos que deseen prender sus cámaras, a quienes intenten comunicar sus ideas de forma oral o escrita en el chat. En ambos casos los estudiantes buscan retener y comprender lo que el docente les explica, toman nota y participan con preguntas o comentarios. Algunos se pierden en el tiempo y cuando el examen llega buscan en sus compañeros quienes hayan podido entender el tema para socorrerlos a último momento. Otros se distraen e intentan conversar con sus compañeros. En este sentido las dos modalidades permiten realizar las mismas actividades, con la diferencia en que lo virtual le permite estar en varios lugares al mismo tiempo, evadiendo la mirada del docente. Pero seguimos charlando con los compañeros mediante chat, viendo múltiples pantallas, tomando notas de la clase, haciendo preguntas por diversos medios, participando en los foros o conversaciones grupales, etc. La diferencia la encuentro en la participación activa de los estudiantes gracias a las diversas plataformas utilizadas virtualmente, en las clases gravadas a las cuales se puede acceder en el tiempo disponible sin perderte la posibilidad de pausar en el momento que lo necesites. Considero que la función primordial del docente es ser una guía que acompañe a los estudiantes en sus procesos cognitivos para que logren su autonomía en el aprendizaje, desarrollando un pensamiento crítico de manera que pueda aprender de todo y de todos y en todo momento y lugar. Es la tecnología la encargada de ser el puente que una la nueva propuesta pedagógica del docente con los intereses de los alumnos. Pero estas tecnologías solo toman significado en los contextos socioculturales donde se las utiliza, sin que los docentes cedan ante estas su capacidad de decidir y logren ser armadores de sus propias estrategias de intervención en el aula o en la casa según el entorno en que se encuentre. Pamela Londero.

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En los dos relatos analizados podemos observar diferencias y similitudes entre la Educación a Distancia y la Educación Presencial.

En una propuesta de Educación a distancia se propone un cambio muy desafiante en relación al rol docente.  El o la docente debe guiar a los y las estudiantes a través de un nuevo espacio, el Aula Virtual, y motivarlos a interactuar entre ellos y con el material y las herramientas propuestas. El/la estudiante adquiere, a su vez, mayor autonomía a la hora de gestionar su aprendizaje, ya que debe organizar sus tiempos para poder realizar las lecturas y las actividades que indique el o la docente. Como consecuencia, los y las alumnos y alumnas ganan mayor responsabilidad. Esto puede impactar significativamente en el papel que juega el/la estudiante en su propio proceso cognitivo. El espacio en que transcurre el aprendizaje, por otra parte, es completamente diferente a aquel de la presencialidad. Las tecnologías permiten crear una comunidad "en la nube" por medio del uso de diversas plataformas, programas y aplicaciones. El conocimiento ya no se transmite en forma secuencial siguiendo un orden específico en el tiempo. Puede estar disponible a un solo clic de distancia y aquí el punto clave es la forma en que generamos procesos de enseñanza-aprendizaje alrededor de los temas objetivo en un área determinada.

Ahora bien, las pregunta que resuena en mi cabeza es: ¿Realmente muestran realidades diferentes estos relatos? ¿Es realmente el desafío poder "virtualizar" las clases presenciales, aprender en qué consiste la Educación a Distancia? Creo que el desafío está en cuestionar nuestro rol docente, cuestionar el por qué, el para qué, el cómo. Es revolucionar la realidad pedagógica de las aulas, físicas, virtuales. Es tener "Corazón de maestro"*, corazón de maestra llevando a las clases no sólo una rigurosa planificación, un cuidadoso estudio de los temas, nuevas propuestas de investigación o actividades variadas, sino también una mente abierta, una actitud flexible, comprensiva, gran pasión y voluntad, paciencia, un espíritu curioso y creativo, muchas ganas de crecer. Así podremos transformar las aulas, impulsar sueños, guiar procesos y crear conocimiento compartido que tal vez cambie el mundo ¿por qué no?

*"Corazón de maestro" por The Acoack es la lámina elegida para ilustrar esta reflexión.

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Educación a distancia- Educación presencial , de Cintia Noleff

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Educación a distancia- Educación presencial , de Cintia Noleff

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En el ámbito presencial el rol docente y de alumnos es directo, sin interrupciones prácticamente, con dinamismo, situaciones previstas e imprevistas pero de respuesta automática. Se produce un acercamiento entre docentes y alumnos no solo desde el contenido, sino también desde los humano, con los sentimientos, emociones, reacciones de los docentes y alumnos ante los temas de debate.

En el ámbito virtual, se produce una separación entre docentes y alumnos, asi como entre los contenidos y los sentimientos personales. En general las construcciones de textos, escritos, audios, reflejan poco las emociones personales y acentúan esa distancia entre alumnos y docentes.

Sumado a que en el ámbito virtual, el rol es indirecto, separado no solo por la distancia física sino también muchas veces por la demora en las respuestas. Ante un debate, cada alumno escribe en el foro y luego el docente va respondiendo esas consultas con cierta demora en el tiempo de respuesta. Aun cuando el docente este en línea en ese mismo momento, debe redactar el escrito para exponer su respuesta al alumno, lo cual hace que no sea tan inmediato.

La educación a distancia plantea nuevos desafíos y aunque muchas instituciones ya han adaptado sus planes de estudio, necesitamos reorganizarnos, tanto docentes como alumnos y ofrecer nuevos espacios de interacción, ya que la virtualidad es algo que trasciende en el mundo entero.

En una propuesta a distancia el principal rasgo que se modifica, es la falta de rutina, que uno debe hacérselo, debe autogestionarse, participar y tener la capacidad de moldear las nuevas situaciones.

Las propuestas educativas a distancia deben transmitir certidumbre para todas las partes: fechas claras, temas claros, bibliografía a consultar, horarios de consulta directa con los profesores, tiempos de demora en las respuestas y respuesta a los inconvenientes que pueden surgir.

Sería conveniente tener cursos de pocos alumnos, donde uno pueda intercambiar con los profesores, de manera que no se pierda este carisma entre las partes y no perdamos lo humanitario.

La educación a distancia es una nueva modalidad que podemos aprovechar gracias a los avances tecnológicos. Asi como todo evoluciona, los medios de comunicación, los medios de transporte, los materiales de construcción, la forma de hacer las cosas, asi debe evolucionar también la educación y poder brindar la capacidad de acceder a todas las personas que lo deseen, sin límite de tiempo, espacio, edad, situación económica o social.

Hay que brindar las herramientas necesarias a docentes y alumnos, para que la virtualidad que se necesita para educarse a distancia no sea un obstáculo, sino una ventaja y usar esa ventaja como una estrategia competitiva del Estado y de cada uno de sus ciudadanos.

Debemos recordar que la situación de pandemia, marcó un antes y un después en todos los ámbitos, incluso en la forma de trabajar y estudiar. La organizaciones que ya se habían adaptado a la distancia, pudieron continuar sin ningún obstáculo, mientras que las que solo dictaban presencial, tuvieron que buscar maneras de ensenar de emergencia con cierta incertidumbre y poco organizadas.

El hecho de generar la manera de que los programas de educación se adapten organizadamente y se puedan dar de manera virtual, es un paso importante para la nueva era de trabajo freelance y a distancia que se viene marcando como tendencia mundial. Quiero decir que la modalidad a distancia de a poco se aplica a todos los ámbitos posibles. Es muy común ver ciertas profesiones trabajar home office para empresas que están en la otra parte del mundo, con esto no sería de extrañar que pase lo mismo con la educación.

Como parte de mi experiencia, para que la educación a distancia sea interesante, debería trasmitir certidumbre a todas las partes: ejemplo: fechas claras, temas claros, bibliografía a consultar, horarios de consulta directa con los profesores, poco tiempo de demora en las respuestas y contacto directo ante los inconvenientes que puedan surgir.
Saludos a todos!

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Hola a todos! Voy a exponerme mis ideas sobre el tema a desarrollar, Educación a distancia y Educación presencial. Lo voy hacer teniendo en cuenta mi experiencia tanto como alumna como docente, y en ambas modalidades.

Similitudes con la Educación presencial:
La clase sigue siendo del docente para el alumno. En cuanto al tipo de acción, en ambas modalidades se tiene como objetivo la enseñanza de nuevos conocimientos hacia el alumnos y la interacción con el mismo.
En cuanto a cómo circula el conocimiento, se puede decir que si bien el contenido es el mismo (similitud), las formas de llegar al alumno cambiaron. Se hace un uso intensivo, y de todos los recursos que provee el aula virtual, como así también de otros programas como por ejemplo el Excel o Power point, (diferencia con la presencialidad que se usaban las diapositivas para exponer los contenidos teóricos pero el pizarrón para los prácticos)

Diferencias con la Educación presencial:
En base al relato que tenemos, para comparar las modalidades, y con lo que he vivido, puedo decir que una de las diferencias que se presentan es la de evitar el murmullo constante de los alumnos. La clase se lleva con menos interrupciones por causa de las conversaciones fuera del tema de clases. Otra diferencia que puede apreciar, ventajosa, es que al no mostrar la cara por la cámara muchos más chicos se animan a participar en la clase, preguntando y ayudando a sus mismos compañeros con la comprensión
de los temas.

Por último, tratando el tema de los razgos que se modifican con la Educación a Distancia, se puede volver a plantear el tema de que no hay conocimiento de las personas que intervienen en la clase (tanto por alumnos al no prender las cámaras, como de docentes que aún prendiendo la cámara no se puede tener esa relación cara a cara con el alumno por cuestión de espacio en la compu, o elegís ver la presentación de la clase o la cara del profe ).

Creo que, como se menciona en el artículo, es muy importante la clase presencial para poder expresar los conocimientos y la importancia de los mismos no solo a través de las palabras, si no también a través de expresiones y gestos que pueden ser realizados con las manos o la cara.

Este es mi aporte cuando comparamos la educación a distancia con la educación presencial.

Nos leemos, saludos y buena semana.

Andrea

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Educación a distancia vs Educación presencial?

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Educación a distancia vs Educación presencial?

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A la hora de comparar los relatos se me viene a la cabeza vivencias propias en las aulas de la facultad. Estamos entonces viendo la amplitud entre una clase de manera virtual y una clase presencial.

Primero me parece interesante nombrar aquello que caracteriza al primer relato: clases en donde las interacciones son cara a cara en el momento, se requiere de la presencia docente-alumno. En espacio físico en tiempo real. Se puede escuchar, captar sensaciones de la otra persona. La posibilidad de ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje de una mera más directa y personal. El rol del docente es principalmente de transmisión del conocimiento con una tarea muy activa. Mientras que el estudiante cumple un rol más pasivo de escucha.

En cuanto al segundo relato tenemos clases que pueden ser sincrónicas y asincrónicas. La relación que se construye es a través de una pantalla, en general un docente al dar una clase esta viendo "nombres" (no caras reales). Las interacciones se reducen a pocas preguntas y la mayoría.a través de un chat o foro. El rol del docente es también activo pero implica desafíos diferentes, como ser una guía para facilitar el aprendizaje. El estudiante (al no estar fisicamente en el mismo lugar) dispone de múltiples herramientas digitales y su rol sigue siendo mayormente pasivo. Quedará en la decisión de cada participante en hacer que esas interacciones sean cada vez más reales y que sirvan para desarrollar un ambiente de estudio que sea agradable.

Ambas propuestas implican una preparación orientada a seleccionar la mejor metodología de aprendizaje (muchas veces por ensayo y error). En la modalidad virtual se ve la tecnología como principal fuente. Hay muchos recursos didácticos que se pueden manejar y uno debe centrarse siempre en el alumno.

La educación a distancia ya es una realidad desde hace tiempo y muchos no lo quieren aceptar. Para la construcción de este espacio se debe tener en cuenta 4 pilares básicos relacionados con el: qué, cómo, por qué y para quién; y nunca basarnos en que hay una receta única y la mejor combinación. Cada aula (y cada materia) es un mundo....

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DOS RELATOS sobre "un antes y un después" en la Educación, ¿realmente son diferentes?

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DOS RELATOS sobre "un antes y un después" en la Educación, ¿realmente son diferentes?

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Hola Compañeros, buenas noches.

Paso por acá a dejar mis aportes. Pero primero aclarar de antemano que me encanto el relato de Asinsten, J. (2007) y el reescrito que, supongo, hizo Jennifer me encanto aún más. Muy en sintonía con lo que venimos hablando en la Introducción y el 1er Encuentro Sincrónico.

Volviendo al Ejercicio 1, identifique las siguientes similitudes y diferencias

-       Rol de docente: SIMILITUD en realizar clases expositivas.

-       Rol del estudiante: SIMILITUD sigue siendo pasivo.

-       Espacio: DIFERENCIA aula presencial vs aula virtual.

-       Tipo de acciones que realizan: SIMILITUD realizan los mismos pasos de preparación del contenido, dictado de clases, etc. DIFERENCIAS los medios para llevar a cabo esas acciones.

-       Circulación del conocimiento. DIFERENCIA circula de manera presencial y sincrónica vs circula de manera virtual sincrónica y asincrónica.

Dicho esto, podría exponer mi opinión diciendo que el reescrito de las contenidistas de la unidad nos reflejan un ejemplo de la virtualización de la enseñanza, lo que venimos hablando en foros anteriores, lo que sucedió con la pandemia. Debemos diferenciarlo con Educación a Distancia ya que, ésta, es más un modo de enseñanza que revisa el aprendizaje en todas sus dimensiones evaluando el quién y el cómo y abordándolo de una manera distinta que la clásica clase expositiva que se da tanto en entornos presenciales como en virtuales.

Cunado hablo de las dimensiones de la Educación a Distancia pienso en los tiempos, los procesos, las evaluaciones, los contenidos, las actividades, los cronogramas, el aprendizaje, los encuentros, las clases, el dinamismo, etc.

Hablemos de educación a distancia o no, siempre me quedo con tres tópicos

1)    El profesor que quiero ser

2)    El alumno a quién me dirijo

3)    El aprendizaje a abordar

Pd.: Excelente actividad. Que lindo volver a padlet 😊. Hace del modulo 2 que no lo usaba jeje.

Saludos compañeros.

Marco.

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Educación a Distancia - María Rosa Attinello

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Educación a Distancia - María Rosa Attinello

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Teniendo en cuenta los relatos de clases presentados, claramente uno hace referencia a una clase presencial y otra a una virtual, dando lugar a una serie de diferencias y semejanzas relacionadas principalmente con el espacio donde el docente se hace presente, el tiempo y su uso, la planificación de una y de otra, la forma de exponer y poner a disposición los contenidos, etc.

La Educación a Distancia se asemeja al modo de enseñar en la virtualidad. Tanto la enseñanza de un determinado tema como su aprendizaje por parte de los estudiantes, llevan a que el docente planifique “la clase imaginada”, valiéndose para ello de su propia experiencia y proyectándola más allá del tiempo y del espacio en que el estudiante estará frente a ese contenido. Esto lleva a que dicha planificación tenga en cuenta la mayor cantidad de sucesos posibles, anticiparse a las dudas que se puedan presentar, recomendaciones que se le pueden brindar tanto para el estudio de la unidad como para el tiempo de cursado de la misma, en una clara manera de colaborar al momento en que el estudiante se enfrente al contenido, la dedicación que se estima le insumirá su aprendizaje, etc.

No quiero dejar de destacar la importancia y la necesidad que implica acortar distancias en este tipo de Educación, lo cual se logra a través del contacto mediante medios formales de comunicación, foros de consultas, explicaciones mediante videos que permitan sentirse en una clase presencial y todas aquellas maneras de establecer un vínculo docente-estudiante en una clase sin aula.

Es necesario en la Educación a Distancia valerse de todo lo positivo de la presencialidad y descartar lo que sabemos que no funciona.

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Educación a Distancia - Luca M. Salvatierra

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Educación a Distancia - Luca M. Salvatierra

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Una diferencia clara entre ambos relatos es el formato de la clase. Mientras que en la presencialidad (izquierda) indefectiblemente los encuentros son sincrónicos, la propuesta a distancia (derecha) genera la posibilidad de espacios asincrónicos. Esto genera que el contacto con las/os estudiantes sea muy diferente. Por un lado, poder observarlos, escucharlos, ser interpelado, etc. genera la posibilidad de un espacio dinámico, en el momento. Por el otro, la disponibilidad del material "24x7" abre el espacio para quienes no pueden concurrir en los días y horarios pautados, dando lugar a espacios de intercambio en un período más extendido.

A pesar de ser dos formatos diferentes, el seguimiento por parte del/la docente es aún posible. En un caso, referenciando caras, nombres, distribución dentro del aula. En el otro, a través de las estadísticas que brindan las plataformas. En ambos casos, siempre que así lo quiera el/la docente, es plausible identificar características y patrones del grupo que permitan adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación a distancia entonces debe ser capaz de adaptar la propuesta a las necesidades de los/as estudiantes en un contexto diferente. A las virtudes de la presencialidad debe transformarlas en espacios virtuales, mientras que a sus defectos debe reemplazarlos por propuestas superadoras. Al contacto limitado de la cursada habitual se lo reemplaza por foros abiertos durante mayor tiempo, a la imposibilidad de "pausar" una clase se la reemplaza por videos que pueden ser vistos la cantidad de veces necesarias, a la interacción con el grupo se la reemplaza por actividades innovadoras empleando instrumentos como padlet, mural, entre otros.

Respecto a los roles, entiendo que la educación a distancia brinda la posibilidad de -manteniendo las diferencias inherentes a cada uno- "difuminar" la barrera que muchas veces se encuentra en la presencialidad por la propia presencia de una persona con mayor stock de conocimientos. He observado que las dudas que se presentan en el contexto de virtualidad son más amplias y recurrentes que las escuchadas durante años anteriores dentro del espacio físico de un aula.