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a) Erschließe dir die drei verschiedenen Aufgaben in dem Word-Dokument. Du musst sie nicht bearbeiten.

b) Ordne die Aufgaben mithilfe des Posters zum Thema "Typen von Aufgaben" der Lern- oder Leistungsaufgabe zu.

c) Begründe, warum du die Aufgaben der Lern- oder Leistungsaufgabe zugeordnet hast.

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Aufgaben ....
...dienen dem Erreichen von Kompetenzen
...müssen in Verbindung mit dem Lehrplan erstellt werden
...sollen operatorengestützt sein
...stellen eine herausfordernde Situation dar
...haben einen lebensweltlichen Anwendungsbezug
...sollen Wissen vernetzen
...müssen die drei Anforderungsniveaus abdecken
...sollen zur Reflexion des Lösungsweges anregen

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a) Analysiere die bereits erschlossenen Aufgaben hinsichtlich der kompetenzorientierten Aufgabenkultur.

b) Prüfe anhand der gehörten Informationen zur Erstellung von kompetenzorientierten Aufgaben, besonders anhand des Posters "Checkliste zur Aufgabenkonstruktion". Welche Aufgaben sind geeignet und welche nicht. Begründe.

c) Überarbeite gegebenenfalls ungeeignete Aufgaben so, dass sie der kompetenzorientierten Aufgabenkultur entsprechen.

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Kompetenzorientierte Aufgaben können auch ausschließlich einen Selbstzweck haben.

Kompetenzorientierte Aufgaben müssen auf den Kompetenzstand der Lernenden passend konzipiert werden.

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Literaturverzeichnis

Hoffmann, Marcus/Otten, Gabriele/Sajak, Clauß: Schritt für Schritt zum guten Religionsunterricht. Praxisbuch für Studium, Referendariat und Berufseinstieg. Hannover 2020, 146-157.

Pirner, Manfred: Kognitive Aktivierung als Merkmal eines guten Religionsunterrichts. Anregung aus der empirischen Unterrichtsforschung. In: Zeitschrift für Religionspädagogik. 12/2 (2013), 228-245.

Winter, Felix: Mit Aufgaben das Lernen sondieren, in: Thonhauser, Josef (Hg.), Aufgaben als Katalysatoren im Lernprozess. Eine zentrale Komponente organisierten Lehrens und Lernens aus der Sicht von Lernforschung, Allgemeiner Didaktik und Fachdidakitk, Münster 2008, 115-132.