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En la tutoría entre iguales el alumnado trabaja en parejas o grupos para ofrecerse apoyo docente mutuo, haciéndose cargo de la enseñanza y del desempeño de logros mediante feedback para reforzar el aprendizaje o corregir conceptos que no se hayan entendido bien.

Este trabajo puede realizarse:

entre alumnos de distintas edades, donde el alumno mayor ejerce de tutor del de menor edad.

entre iguales en el área de matemáticas y lengua con sesiones de 25-35 minutos dos o tres veces a la semana.

entre iguales de forma recíproca, donde el alumnado alterna entre el rol tutor y tutorizado.

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Los costes directos son muy bajos, puesto que no hay a penas coste de material por estudiante al año y solamente es necesario invertir un pequeño tiempo en la formación del profesorado para ponerla en marcha y de los alumnos tutores en las etapas tempranas de la implantación del programa, además del seguimiento de dificultades y desempeños llevados a cabo.

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Según la cantidad y tipos de estudios disponibles sobre la tutoría entre iguales, la calidad de dichos estudios y la consistencia de las estimaciones de impacto de los mismos se puede considerar que la eficacia de este recurso es alta, por encima de la media de otros recursos metodológicos.

Hay que destacar que la eficacia se consolida cuando hay una supervisión de que la interacción entre iguales es de calidad y cuando la metodología complementa o refuerza la enseñanza habitual, en vez de sustituirla. Esto implica que la tutoría entre iguales es más eficaz para consolidar el aprendizaje y menos para introducir nuevos contenidos.

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En general, esta metodología tiene un impacto positivo en el aprendizaje, con un efecto positivo medio equivalente a un progreso de aproximadamente cinco meses adicionales de aprendizaje.

De lo más positivo es que se manifiestan beneficios tanto para el alumnado-tutor como para el tutorizado y que se trata de una metodología aplicable a muy distintos grupos de edad.

La motivación y, por consiguiente, el impacto incrementan en el alumnado con un rendimiento bajo y con necesidades educativas especiales, grupos en los que se demuestran mejores resultados.

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La tutoría entre iguales sido adoptada en varios entornos educativos, pero los estudios realizados se refieren sobre todo a Educación Superior, ligados a experiencias exitosas de programas de Tutoría entre Iguales que se han extendido gracias a su buena acogida en la comunidad educativa.

Estos programas han estado orientados a focos diversos, tales como la disminución del acoso escolar, el aprendizaje lingüístico y comprensión lectora:

El estudio de Blanch et al. (2014), en relación con la tutoría entre iguales entre alumnos de diferentes países y la competencia lingüística extranjera, mostró mejoras estadísticamente significativas en la comprensión lectora (cuando los alumnos actuaban como tutores) y en la expresión escrita (cuando actúan como tutorados).

Un estudio anterior de Moliner et al. (2011) evaluó el Programa Bikoteka Irakurtzen (“Leemos en pareja”) en Euskadi que se ha desarrollado con el objetivo de mejorar la comprensión lectora. Los resultados fueron positivos de tal manera que en 2011-12 se amplió la experiencia a 35 centros y se integraron nuevos actores como la familia y la comunidad.

En relación con el acoso escolar, Ferrer et al. (2019) analizaron el programa TEI, enfocado a reducir este problema. El programa demostró ser efectivo para mejorar el clima escolar, en cuanto a la satisfacción con la escuela, el sentido de pertenencia, la cooperación y la comunicación positiva entre la familia y la escuela. Los resultados de este estudio evidenciaron que el programa TEI también es eficaz para reducir el comportamiento de acosadores y agresores cibernéticos y mejorar el clima escolar. Después de la intervención, el análisis del grupo experimental demostró una reducción significativa en el comportamiento de acoso escolar, la victimización entre iguales, la lucha, el acoso cibernético y la ciber victimización.

Sin embargo, faltan evidencias sólidas que muestren una correlación directa con la mejora del rendimiento académico.

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La tutoría entre iguales posee grandes beneficios al tratarse de una metodología en la que los alumnos interactúan entre ellos, los que actúan de tutores se responsabilizan de los tutorizados y los aprendices hallan un contexto de aprendizaje en un clima de confianza con semejantes.

Creo que las experiencias que se han registrado demuestran las virtudes de esta metodología, pero también requiere de una buena organización, de cierta dosis de “arriesgarse” y de una preparación mínima adecuada de los alumnos que vayan a realizar la tutoría.

En mi colegio hemos realizado alguna experiencia y siempre ha resultado muy positiva, pero es cierto que no han sido experiencias para la mejora del rendimiento académico. Esto mismo se documenta en las experiencias de las que se tiene feedback, hay muchas realizadas que no están directamente relacionadas con el aprendizaje académico puro, pero pocas en torno a este, con lo que creo que aquí hay un buen campo de mejora y de profundización.

En el aprendizaje colaborativo existen ciertas rutinas que se asemejan a la tutoría entre iguales a muy pequeña escala, quizá hacerlas más sistemáticas podría ser un camino para conseguir una tutoría entre iguales estrechamente vinculada con la mejora del rendimiento académico.