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Kiel, Laura (2005) "De sin límite a limitados", en Materiales para la Capacitación. Escuela de Capacitación CePA (Centro de Pedagogías de Anticipación), Secretaría de Educación, Ciudad de Buenos Aires.

Zelmanovich, P. (2009). Clase 21: Los saberes en relación con las subjetividades de niños, jóvenes y adultos.  En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

Finocchio, S. (2009). Clase 23: Cultura escolar (o de cómo la escuela hace a lo social. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

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Reflexión propia sobre la práctica innovadora

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Reflexión propia sobre la práctica innovadora

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A lo largo del tiempo cambian las maneras de vincularnos, mediante la pandemia esto aceleró esos cambios, hoy en día es muy difícil escuchar a un otro ya que al permanecer tanto tiempo en la virtualidad pareciera ser que vivimos en el tiempo del ya, de lo inmediato. Propongo detenernos y escuchar a las infancias en todo el proceso escolar.
Como sostiene Silvia Finochio la escuela inventa lo social como civilizatorio. En esta concepción aun muy vigente, la educación debía ejercitar el razonamiento moral y formar el carácter o la personalidad siendo estas las tareas fundamentales de quienes enseñaban. Propongo, repensar esto, el papel de vigilante moral, y posicionarnos desde el lugar de la escucha, darle espacio a la voz de los niños y jovenes. ¿Qué tienen para decirnos?¿Qué piensan de lo que ocurre en la escuela?¿Qué piensan que se puede hacer al respecto?
Como sostiene Zelmanovich, sería interesante el diálogo entre generaciones para que la heterogeneidad sea procesada de una manera de amparo en la escuela, donde se estrechen lazos, compartir en términos culturales.
El escuchar la voz de los niños y el dialogo intergeneracional no significa no poner limites necesarios a los niños, como sostiene Laura Kiel: “Los docentes nos debatimos hoy entre el sostenimiento de los viejos límites, que en muchos casos ya no limitan, y la necesidad de construir colectivamente aquellos que nos permitan vivir juntos”. Pero bien sostiene esta autora es necesario construir esto colectivamente.

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La propuesta de trabajo es anual, a realizarse en todos los espacios de la escuela, tanto en Ciencias Sociales específicamente como en las demás materias cuando haya que consultar, también es importante llevarla a cabo en la vida escolar diaria, en la entrada y salida, consultarles a los niños y niñas sobre cuestiones inherentes a la vida estudiantil. Los sujetos involucrados son los docentes, los directivos, los niños/as y las familias.

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La propuesta se enmarca en una invitación a trabajar desde el área Ciencias Sociales y desde dispositivos virtuales, trabajar sobre la democracia escolar, en donde los niños/as puedan dar su opinión, su punto de vista sobre lo que acontece en la escuela. A través de formularios que ellos deberán llenar en la sala de informática cuando se esté planificando hacer algo en la escuela.
Por otro lado, se trabajará sobre la voz de los niños y lo que tienen para comunicar, compartir desde que se ingresa a la escuela, en la entrada, podrán compartir algo que haya sucedido en sus barrios, alguna noticia local, música que escuchan en general, vestimenta particular de la comunidad a la que pertenecen.
Luego eso se trabajará en el área de Ciencias Sociales.

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Hace 9 meses que soy docente de educación primaria, y en este tiempo,  he podido observar niños de diferentes estratos sociales muy diversos en una misma escuela, con sus experiencias, conocimientos propios, con mucho para contar y compartir a sus pares y a los adultos con quienes comparten el día a día. En este contexto he notado que el trabajo docente se esfuerza por brindar una educación de calidad, pero que este esfuerzo está centrado en proporcionar a los niños y niñas valores morales y patrióticos propios y parecidos a las enseñanzas de escuelas de hace un siglo atrás. De esta manera, pareciera ser que las diferencias son olvidadas ya que lo unico que pareciera importante es inculcar comportamientos "buenos" y "propios" de gente "civilizada". En todo esto la voz de los niños queda rezagada y oculta, lo que importa es la voz del docente y su enseñanza moral.
Como sostiene en el video Perla Zelmanovich es muy importante tener en cuenta las palabras que utilizamos y decimos al otro, ya que esto crea vínculos con los niños ¿Qué tipo de vinculo queremos construir?