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Relatório 2 (analisado no trabalho em  pelo grupo)

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Documentação pedagógica 22.03 Ensino Fundamental

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AVALIAÇÃO MEDIADORA: Uma RELAÇÃO DIALÓGICA na CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO - Jussara Hoffmann

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QUAIS SÃO OS TIPOS DE REGISTRO PARA A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA? | PAPO DE PRÔ | Juliana Palma

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Nesta obra, Maria Alice Proença dá continuidade ao tema exposto em seu primeiro livro, Prática docente: a abordagem de Reggio Emilia e o trabalho com projetos, portfólios e redes formativas. Aqui, a autora discute sobre a construção do conceito de registro, sua tipologia e características, ilustrando com diários e cadernos de professoras da Educação Infantil a importância da cultura de registrar o cotidiano na escola. Aborda também a documentação pedagógica, tanto na definição quanto nas suas funções. Partindo de sua experiência de mais de duas décadas na formação de professores, a autora compartilha com os leitores os resultados e as reflexões de um projeto que revelou as tessituras da memória de histórias, vivências e experiências de professoras como atoras e autoras de seus percursos (auto)formativos e (trans)formadores.

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O registro e a educação pedagógica: Entre o real e o ideal... o possível!

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Nesta obra, Maria Alice Proença dá continuidade ao tema exposto em seu primeiro livro, Prática docente: a abordagem de Reggio Emilia e o trabalho com projetos, portfólios e redes formativas. Aqui, a autora discute sobre a construção do conceito de registro, sua tipologia e características, ilustr...

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Muito possivelmente seja o registro uma das formas mais basilares e eficazes que os seres humanos encontraram, ao longo de sua existência, para perpetuarem no tempo suas experiências e suas vivências.

Em todas as áreas de suas atuações, e a partir do desenvolvimento e evolução de nossa espécie, os registros passaram a ser produzidos e se confirmaram num elemento de extrema importância na compreensão desta mesma evolução.

Desta forma, o ato de registrar se confunde com a história humana, e nos possibilita um mapeamento histórico capaz de nos conduzir a reflexões profundas acerca de nossa própria existência.

O REGISTRO NO ÂMBITO DA ESCOLA

A partir da constatação da importância de conjugar o verbo registrar em seus diferentes tempos na história da humanidade, é possível estabelecer uma relação específica com a educação, em especial nos registros produzidos a partir das práticas cotidianas.

Quanto mais reflexivas sejam as ações do educador, maior é a amplitude de possibilidades que seus registros podem alcançar. Assim, o registro se torna um resgate de memória que possibilita novas reflexões sobre seu próprio repertório e sobre o impacto promovido nos educandos.

Ao registrar, o educador se apropria de sua força autoral, construindo suas narrativas nascidas das ações diárias, de suas intencionalidades e da efetivação de seus projetos. Desta forma, se mantém sob formação contínua, projetando suas ações no futuro a partir da construção e reflexão de suas próprias memórias.

O REGISTRO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA

Para que seja possível a construção ou reconstrução de um educador reflexivo, a potente soma entre o registro e a documentação pedagógica, em sua complexidade e de forma o mais abrangente possível, se torna o pilar principal de sustentação do binômio aprender/ensinar.

De posse desse arsenal, é possível ao educador estabelecer com segurança suas próprias concepções de infância, de escola, refletir sobre o chão de sua escola e repensar o chão de suas escolhas. Permitir-se o crescimento profissional.

Ao depois, marcar-se como figura estimuladora da autoria da criança, na observação e aproveitamento de seus próprios interesses, formando também a construção coletiva de saberes a se constituírem como cultura.

A profundidade deste tema requer atenção contínua e a busca por aprofundamento constante.

A leitura de experiências e reflexões, como as que apresentam a obra O REGISTRO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA, de Maria Alice Proença, é uma grandiosa oportunidade de aproximação e aprofundamento deste tema.

Alice Proença é doutora em educação e currículo pela PUC de São Paulo, mestre em didática e metodologia pela Faculdade de Educação da USP e graduada em História. Sua larga experiência na formação de professores da rede pública e privada, bem como suas atividades de coordenação, a credenciam como referência de leitura.

Este livro está no kit de formação de professores DIÁLOGOS EMBALADOS, e sua leitura é quase que obrigatória para os professores que tenham o desejo de se conhecer e reconhecer como reflexivos e ativos.

Não há outra forma de construir-se educador, se não pela observação de sua história, de suas concepções, de suas reflexões e sua auto crítica, e encontrar-se:
"entre o real e o ideal.... o possível".

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Muito possivelmente seja o registro uma das formas mais basilares e eficazes que os seres humanos encontraram, ao longo de sua existência, para perpetuarem no tempo suas experiências e suas vivências. Em todas as áreas de suas atuações, e a partir do desenvolvimento e evolução de nossa espécie, os registros passaram a ser produzidos e se confirmaram num elemento de extrema importância na compreensão desta mesma evolução.

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Durante o encontro, os professores vão relatar quaisquer dificuldades de aprendizado e comportamento, demonstrar as etapas propostas no planejamento escolar, bem como as notas dos alunos nas avaliações.

As reuniões de feedback também são benéficas para os professores, uma que vez os auxilia a compreender melhor o contexto familiar de cada aluno, fator fundamental para despertar mais empatia dos docentes.

Mas as reuniões pedagógicas não são a única forma de mostrar a evolução dos alunos para os pais.

Seja na educação infantil ou no ensino fundamental, os professores devem elaborar e apresentar um relatório individual sobre cada aluno.

Trata-se de um documento importante para que pais e educadores tenham uma noção mais concreta do desenvolvimento dos alunos, bem como suas dificuldades.

O relatório costuma ser uma das maneiras mais eficazes de mostrar a evolução dos alunos para os pais.

Em oposição aos boletins, que só trazem a realidade fria das notas conquistadas nas avaliações, os relatórios escolares apontam detalhes sobre o que os alunos realmente aprenderam do conteúdo ensinado em sala de aula.

Quais habilidades foram desenvolvidas de acordo com o que se espera de cada idade?

Pense em agrupar informações relacionadas à criatividade, comportamento social, solução de problemas, escrita etc.

A elaboração dos relatórios individuais faz parte da rotina dos professores e traz as principais informações sobre o desenvolvimento dos alunos em cada período, seja bimestre, trimestre, semestre ou de todo o ano letivo.

De uma maneira geral, cada escola determina a frequência com que o professor deve fazer essa avaliação.

No entanto, o ideal é que isso não seja feito apenas no final do ano, mas com a maior frequência possível, uma vez que o feedback não é importante apenas para a escola, como também para os próprios pais, servindo para engajá-los na educação dos filhos e para melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos.

O relatório tem especial importância na vida escolar de alunos indisciplinados ou que apresentam algum problema de aprendizado.

As informações relatadas no documento vão servir para que outros educadores que venham a trabalhar com a criança tenha um norte das suas carências e habilidades, permitindo, sempre que possível, que a instituição elabore estratégias didáticas diferentes para cada aluno.

Com o passar dos anos, a escola passa a ter em mãos um histórico não apenas da aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos em relação ao conteúdo ensinado em sala de aula, como também sobre suas habilidades sociais.

Dessa forma, o relatório se torna um instrumento essencial para mostrar aos pais a evolução dos seus filhos.

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Como mostrar a evolução de desempenho dos alunos aos pais?

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Durante o encontro, os professores vão relatar quaisquer dificuldades de aprendizado e comportamento, demonstrar as etapas propostas no planejamento escolar, bem como as notas dos alunos nas avaliações. As reuniões de feedback também são benéficas para os professores, uma que vez os auxilia a compreender melhor o contexto familiar de cada aluno, fator fundamental para despertar mais empatia dos docentes.