# data[].attributes.headline
Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

# data[].attributes.subject
Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

# data[].attributes.body
La participación comunitaria debe ser entendida como el desarrollo de procesos reflexivos y continuos fundados en la acumulación de experiencias y la democratización de conocimientos mediante los cuales las comunidades se organizan para el logro de mejores condiciones de vida, realiza sus intereses, establecen sus necesidades y prioridades, interviniendo sobre su realidad para alcanzar su bienestar familiar.
La temprana acción sobre la identificación de los factores de riesgos ambientales que afectan la salud, la sana convivencia y la búsqueda de soluciones a nivel local donde se involucre a la comunidad y a otros sectores, hará posible que algunos de los problemas del medio ambiente sean resueltos con la participación de todos.

-Realizar una observación objetiva cooperativa entre estudiante y profesorado, analizando los espacios y reconociendo los recursos naturales con los que cuenta la institución para fomentar la creación de espacios enriquecidos socialmente

-Crear jornadas de capacitación y participación sobre los benéficos que aportaría al cuidado de las arboles las zonas verdes, a la siembra de plantas adecuadas para la zona decorativas y alimenticias, sus cuidados y mantenimiento

-Facilitar la incorporación de los niños a la sociedad como personas activas y promover entornos integradores a través de la creación.

-Fomentar entornos de reciclaje en el barrio, en la institución.

# data[].attributes.headline
Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

# data[].attributes.subject
Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

# data[].attributes.body
Básicamente, sabemos que la escuela en el centro educativo por donde nuestros hijos, alumnos y demás infantes pasan la mayor parte de sus vidas forjando saberes en su propia enseñanza- aprendizaje guiados por el docente y este apoyados por el currículo o programa pedagógico y metodológicos con que emana la institución como tal, en base a esto es esencial buscar estrategias que permita presentar a la escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad, es acá donde se vuelca este estilo de enseñar detrás de muros y entonces su transforma la mejor estrategia en hacer que la escuela vaya a ser parte de escenarios abiertos e inclusivos donde la comunidad pueda interactuar y participar de manera abierta como por ejemplo a través de las siguientes estrategias como tal:

En el estudio de del Castillo y Perfil (2017b, párr. Un ejemplo interesante fue el del Community-School Programme (Programa Comunidad-Escuela) en la isla de Granada, en el Caribe: la comunidad local haciéndose cargo de la escuela los días viernes, permitiendo así que los profesores asistan ese día al programa nacional de formación docente. Una experiencia más reciente y masiva, se dio en Venezuela durante el gobierno de Hugo Chávez, con la instauración de las Misiones Bolivarianas; los colegios se abrieron a la comunidad para acoger a miles de jóvenes y adultos interesados en aprender por las tardes y noches. Pero hay otra comprensión de «escuela abierta a la comunidad» que se menciona menos: la escuela que sale a la comunidad, que amplía su mirada y su accionar para construir una comunidad de aprendizaje más allá de las aulas.)

Concluyendo este referido es claro pernotar que la escuela debe abrir las fronteras al a comunidad que desea pertenecer a ella de alguna manera con el fin de hacer de esta más abierta e inclusiva al servicio de la comunidad, sumado también a eventos sociales como verbenas y demás y en donde se puede complementar con talleres de lectura donde todos participen tanto la comunidad como los alumnos en general. Asimismo, las capacitaciones hacia el adulto mayor también es una estrategia de escuela abierta a la comunidad, no lejano de la participación que los alumnos puedan tener en estos procesos comunitario como tal.

# data[].attributes.headline
Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

# data[].attributes.subject
Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

# data[].attributes.body
En términos generales, la no satisfacción de las necesidades humanas fundamentales vuelve vulnerable a un individuo, a un grupo social o a una sociedad. Y estas necesidades básicas o fundamentales, que es indispensable atender a tiempo de evitar que vuelvan vulnerable a un individuo o a un conglomerado social, son finitas, pocas y clasificables, además de que son las mismas en su nivel esencial, en todas las culturas y en todos los períodos históricos. Lo que cambia a través del tiempo y de las culturas es la manera y los medios utilizados para su satisfacción.

Tales necesidades humanas básicas o esenciales se clasifican sobre la base de criterios existenciales, en: necesidades de ser, de tener, de hacer y de estar; y sobre la base de criterios axiológicos, en: necesidades de subsistencia, de protección, de afecto, de entendimiento, de participación, de ocio, de creación, de identidad y de libertad (Caballero, 2006).

Los  servicios  orientados  al  desarrollo  infantil  temprano  deben  formar  parte  de  este  núcleo primario  de  intervenciones ; en  primer  lugar , porque  ofrecen  una  ventana de  oportunidad  para desarrollar habilidades cognitivas y no cognitivas, inversión que no s o lo tiene efectos de largo plazo  en  los  niños  sino  que  además  favorece  en  el  corto  plazo  la  participación  laboral  de  las madres , fundamental  como  estrategia  para incrementar  los ingresos  en  las  familias.

El  desarrollo  de  servicios  diferenciados  que  se  especializan  en  la  atención  de  poblaciones vulnerables  es  un  aspecto  importante  de  las  redes  de  servicios  para  la  inclusión  social. L os servicios familiares de apoyo social han adquirido una relevancia creciente y cada vez son más los países que se interesan por conocer las experiencias y modelos de otros países que ya han implementado este tipo de  intervenciones.

# data[].attributes.headline
Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

# data[].attributes.subject
Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

# data[].attributes.body
La democracia en la escuela es importante ya que tiene en cuenta la infancia como competente y capaz,  desarrollar el uso de sus derechos. y del mismo modo, en crear espacios y ambientes en los que pueda participar libremente.

Trabajando con la comunidad y con la acción de participación como medio para conseguir objetivos comunes. El escenario escolar es el espacio indicado para lograr una secularización de la democracia escolar, que permita que son individuos importantes dentro y fuera de al institución educativa,  gracias a una formación en democracia y para la democracia.

Es significativo crear experiencias exitosas que permitan una real participación democrática de los estudiantes en el ámbito escolar, para que la democracia escolar deje de representar un antagonismo o un ideal y se convierta en un espacio en el cual los jóvenes tengan la certeza de que vale la pena participar.

Para poder democratizar  el centro Escolar, es necesario utilizar una serie de estrategias que apoyadas por la malla curricular de la institucion puedan  formar un gobierno escolar,  tales como:

Mejorar las condiciones educativas

Promover la acción participativa

Enseñanza de valores Democráticos

Fortalecer la inclusión

Implementar la cultura colaborativa