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Grupo 3: Isabelle Araujo, Kamila Marques e Veronica Elise

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O resultado das avaliações acaba chegando aos professores de maneira superficial, ou seja os professores não possuem uma base para ajudar os alunos. Como orientar nas dificuldades dos alunos sem saber quais são. Além do resultado demorar a chegar.

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O resultado das avaliações acaba chegando aos professores de maneira superficial, ou seja os professores não possuem uma base para ajudar os alunos. Como orientar nas dificuldades dos alunos sem saber quais são. Além do resultado demorar a chegar.

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Geralmente tem cursinhos que dão o assunto "mastigado", o aluno não precisa pensar criticamente sobre o conteúdo, então pode acabar influenciando negativamente na aprendizagem, ou mesmo não acontecendo a aprendizagem, apenas um listamento de conteúdos, que logo após a realização da prova você “esquece”

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Grupo 4: Kamilly, Nathan Gabriel e Nayara Cristina

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É Uma coisa muito superficial, quando aprendemos apenas para realizar a prova, o que acaba sendo uma aquisição falsa de conhecimento.

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O que pode ser possível, é o professor analisar as perguntas das provas e observar se seu planejamento está de acordo com o que se espera em relação a BNCC

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O que pode ser possível, é o professor analisar as perguntas das provas e observar se seu planejamento está de acordo com o que se espera em relação a BNCC

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O SAEB, dentro das escolas, pode incentivar uma lógica de avaliação somativa, pois as escolas querem ter melhores resultados, principalmente nas escolas particulares. Além disso, o resultado demora muito pra sair, então isso dificulta na análise dos resultados para um replanejamento pedagógico.

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O SAEB, dentro das escolas, pode incentivar uma lógica de avaliação somativa, pois as escolas querem ter melhores resultados, principalmente nas escolas particulares. Além disso, o resultado demora muito pra sair, então isso dificulta na análise dos resultados para um replanejamento pedagógico.

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O ENEM possui influência direta nos conteúdos ministrados na escola, principalmente na fase do ensino médio. Muitos professores e estudantes direcionam seu foco no que pode cair na prova, perdendo oportunidades de aprofundar certas matérias.

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É muito dificil um professor conseguir usar os dados desse tipo de avaliação para montar o seu planejamento pedagógico, pois essas avaliações não são feitas para incluir o contexto que a escolas estão inseridas, sendo assim a avaliação em si não tem não mostra muito como esta o nível de aprendizagem dos alunos, mas sim o quanto eles conhecem algum conteúdo especifico

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Acredito que seria possivel usar se a escola tivesse acesso aos dados desses alunos, por exemplo, se o número de acertos foram menores em matemática, seria jma matéria a se focar mais. Certo?

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A primeira vista parece ser bom, pois dá a entender que há uma preocupação do governo em buscar entender o nível de desenvolvimento dos alunos, no entanto o método de avaliação não é o ideal. 

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A primeira vista parece ser bom, pois dá a entender que há uma preocupação do governo em buscar entender o nível de desenvolvimento dos alunos, no entanto o método de avaliação não é o ideal. 

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“explicar o desempenho de uma escola
implica ter alguma familiaridade e proximidade com o seu dia a dia o que não é possível
para os sistemas de avaliação em larga escala realizados pela federação ou pelos estados,
distantes da escola” (Idem, p. 66).

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é complicado utilizar esses dados obtidos nos exames externos, uma vez, que ele não está relacionado com o interior de cada escola e sim com os dados em todo o país, se tornando distante, pois o mesmo pode não condizer com a realidade daquela escola