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Aguirre, M., Caro, M., Fernández, S., y Silvero, M. (2016). Familia, escuela y sociedad: Manual para maestros. Universidad Internacional de la Rioja. pp. 87 - 105 https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3735/Manual_familia_escuela_socedad_3_3_2016_color_baja_resol.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Según  Cataldo (1991 citado por Martín,2001, p.118) son dos objetivos generales:
1) Garantizar de manera adecuada  el desarrollo y el crecimiento personal y social del niño
2) Construir las aptitudes, la comprensión la confianza y el apoyo de los padres.
Dentro de estos objetivos generales encontramos objetivos subordinados como:
• Asesorar a los padres el desarrollo y aprendizaje de los niños.
• Hacer que los padres participen de este crecimiento y desarrollo de los niños.
• Impedir problemas dentro del desarrollo del niño.

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• Estrechar una buena comunicación entre padres de familia y centro educativo.
• Aportar distintas estrategias de dialogo que ayuden a mantener la sana convivencia dentro de la institución.
• Ayudan a una periódica transformación de la escuela. (P.91)

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Según Brunet y Negro (1995) "Es un 0plan sistemático de formación para  padres en los aspectos psicopedagógicos y ambientales, y que se desarrolla a lo largo de un periodo relativamente extenso de tiempo" (p.21)
Dentro de cada comunidad o institución siempre se elije unos lideres como representantes en cada campo, es decir dentro de los estudiantes siempre se elije uno de ellos para que os represente dentro de su curso y otro que lo represente dentro de la institución al igual que los dicentes y padres de familia. Los padres de familia que se elijen como lideres dentro de la institución para aportar temas educativos que involucran a cada uno de sus hijos, se realizan distintas charlas dentro de las reuniones para hacer un seguimiento del curso o simplemente para aprobar o consolidar alguna decisión conjunta

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Promover líderes, entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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Genny Moreno

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Imagen tomada de: http://nataliagagarcia.blogspot.com/2015/09/la-estructura-organizativa-de-los.html

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La estructura organizativa de los centros de Educación Infantil y Primaria. Tema 2

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TEMA 2 TEORÍA Los objetivos son los de conocer y valorar las estructuras organizativas de los centros educativos y también comprender ...

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Gervilla, Á. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones. pp. 183 - 191. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188

Llanos, M. (2021). Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones

Vereda Filo de San José. Ebéjico Antioquia. UNAD. https://www.youtube.com/watch?v=j1piN7GTEAc

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Ejemplo de como lograr una democratización escolar

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Ejemplo de como lograr una democratización escolar

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Vemos un ejemplo de cómo se puede involucrar a la comunidad por medio de una interacción social que les permita desarrollarse de forma integral en actividades sencillas, prácticas de acuerdo a su cultura y necesidad que sin duda promoverán distintas áreas necesarias para lograr ese desarrollo integral y necesario.

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones. Jorge Llanos Molina.

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Se le presenta a la comunidad una serie de estrategias que se pueden obtener si se participa en equipo:
• Buscar contactos reales que puedan ayudar y aportar
• Elegir a padres de familia para que lideren grupo.
• Presentar una escuela de puertas abiertas para beneficio de la comunidad.

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Hay que contar con personas que realmente puedan colaborar y servir, por medio de encuestas dirigidas a la comunidad se puede obtener información para lograr saber con quién se cuenta y motivarlos a que por medio de la innovación se puede tener un cambio que favorecerá tanto a ellos como a sus hijos y familias y lograr lo que tanto necesitan y quieran tener en el ámbito educativo.

Pues si la comunidad, padres, familia y cuidadores no son los que toman la iniciativa en los cambios que quieren ver, sencillamente los educadores pueden caer en el error de ofrecer algo que no se necesita, es por ello que debe concientizarse y convencer a la comunidad que se involucre y participe de forma activa en ese proceso, eso se llama democracia, que sientan que son escuchados y tomados en cuenta y que cuentan con apoyo para lograrlo.

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Respaldando este enunciado, Gervilla (2016) afirma “Uno de los principales objetivos es implicar a la comunidad en los centros y lograr que estos se conviertan en centros comunitarios que desarrollen una acción cultural, que beneficie a la misma comunidad” (p.839), es por esto que se debe mirar y tomar en cuenta la necesidad que hay, que ellos tienen como comunidad pues realmente se les estará brindando una ayuda y no lo que se piensa como gestor de proyecto sino lo que realmente necesitan.

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¿Cómo lograr democratizar el centro escolar en, desde y con la comunidad?

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¿Cómo lograr democratizar el centro escolar en, desde y con la comunidad?

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Debe haber un compromiso, por parte de los agentes educativos como gestores del proceso de intervención como de la comunidad para hacer realizad el cambio, pero debe ofrecerse algo que sea de su entorno de acuerdo a sus necesidades que sientan y tengan sentido de pertenencia.

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Eliseidy Ruiz

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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Jennifer Carolina Santiago

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Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

Bianca Negrete. (29. de mayo de 2020). Familia, Escuela y Comunidad. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=UVXQqrv0Hw0

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¿Cómo promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos? 

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¿Cómo promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos? 

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La participación de los grupos puede ser espontanea u organizada, ultima se presenta como una oportunidad de la escuela para crear actividades con un objetivo común para comprometer a la comunidad a actuar por un ideal compartido.

Se puede utilizar una reunión de inicio de curso no solo como informativo sobre la institución y cuestiones acerca del anio escolar, por lo contrario, se puede motivar a los padres a trabajar en conjunto. Cada persona tiene algo que aportarle a la comunidad.

En el libro Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario se encuentran algunas estrategias para promover la inclusión social de los grupos aislados.

Se encuentran las fiestas sociales, estas importantes por permitir el encuentro familia, escuela y comunidad. Será necesario organizar estos eventos con el fin de reunir a toda la comunidad como una gran familia. Por ejemplo, un bazar patrocinado con servicios y productos hechos por las familias.

Acciones lúdicas espontáneas, como realizar espacios de encuentro con temas de interés para los grupos aislados, espacios recreativos para familias. Por ejemplo, se organiza una excursión a un sitio de interés cultural y de esparcimiento para profesores y familias.

Familias madrinas, dispuestas a compartir su experiencia y conocimiento sobre el centro educativo a otras familias para facilitar su inclusión. Por ejemplo, una familia que llega del campo es acogida por una familia madrina, la cual le colabora en todo lo alusivo al centro educativo.

Talleres de aprendizaje específicos, en los cuales las familias comparten sus conocimientos profesionales, ofrecen ayuda con sus diferentes capacidades. Por ejemplo, padres abogados ofrecen asesorías a familias desplazadas, personas que trabajan en bancos ofrecen charlas sobre formas de inversión. Por otro lado, si hay un plomero, este ofrece sus servicios a la escuela y familias, etc.

Para concluir, se debe resaltar, que debe haber un cambio de mentalidad en la visión escuela comunidad y familia. Los tres ejes deben verse no de forma aislada, sino como una cooperación mutua, un – uno sin el otro- no podrá existir. Por lo cual las estrategias deben pensarse desde los más pequeños para ir cambiando paradigmas.

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¿Por qué promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos?

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¿Por qué promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos?

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Cuando se habla de grupos aislados de la comunidad se esta hablando de una gran mayoría. Si se analiza cuales son los grupos aislados en una comunidad se puede decir, que todos los que de alguna u otra forma no se ajustan a las concepciones de un grupo minoritario dominante.

Entonces las personas en condición de pobreza, discapacitados, comunidad LGBT, comunidades indígenas, comunidades afroamericanas, desplazados, madres o padres cabeza de familia, personas con enfermedades mentales o psíquicas por nombrar tan solo algunas, son ejemplo de ello.

Pero todos pertenecen al mesosistema, cada microsistema interactúa con otros microsistemas y con el mesosistema. Así que los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos son también parte de este.

Para una sana convivencia se hace entonces necesario promover la formación social de estos grupos aislados. En el proceso de socialización el ser humano desde temprana edad esta en un proceso de adaptabilidad a su entorno. Se sientan las bases para el desenvolvimiento en sociedad.

Dado lo anterior, es de suma importancia que los ninos comprendan la gran diversidad, las diferencias, cuestiones en común y la necesidad de aprender las reglas de convivir con las personas sin importar su condición. Pues cuando no se aceptan las diferencias no puede haber un camino común. “Se rechaza al otro cuando no se sabe cómo seguir juntos” (Comellas, 2014, p. 62). Y eso no puede pasar. El mesosistema educación, familia y comunidad para su buen funcionamiento necesita promover una sociedad incluyente.

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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Karin Horn

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Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

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Ahora bien, al ejercer esta proyección social con la comunidad empleando recursos naturales como lo es la reutilización de los residuos sólidos, aporta significativamente al medio ambiente al ser elaborado con botellas de agua y/o gaseosa las cuales se deben rellenar con envolturas de dulce y/o otros residuos sólidos.

Como también promueve la participación de las instituciones antes mencionadas, al gestionar este proyecto, estableciendo nuevos convenios en beneficio de los estudiantes. Comellas (2014) manifiesta que “La sociedad y sus organizaciones deben tomar parte en los debates y acuerdos y favorecer la cohesión de los grupos de personas que tienen actividades y objetivos comunes, que comparten creencias, actitudes y conductas” (p.72).

Así pues, al fomentar la participación de todos beneficia y vigoriza a la comunidad en general. Para ampliar lo anterior, debe entenderse que:

Con la participación social se fortalece la relación el vecindario, su colaboración, y la comunidad se hace responsable de su propio desarrollo y mediante su participación colectiva genera consensos, elabora propuestas y contribuye en la toma de decisiones para alcanzar el bienestar social (Comellas, 2014, p. 72).

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Marcela Ortiz

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• Planificar un acercamiento entre la institución educativa, la familia y la comunidad, con el fin de motivarlos a cuidar el medio ambiente a partir de la reutilización de residuos sólidos.
• Elaborar con las instituciones escuela, familia y comunidad ladrillos ecológicos. Generando así los siguientes beneficios, conciencia ambiental y responsabilidad con el entorno y promover la participación de estos ejes de intervención en la realización de este.

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

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La escuela no debe ser un centro de aprendizaje para los niños y niñas estableciéndolo solo como un espacio cerrado, en donde solo su interés son los docentes, operadores y estudiantes, sino por el contrario sea un escenario totalmente abierto a los estudiantes,  familias, comunidad y entorno, buscando dar una respuesta enfocada a las necesidades de los estudiantes, pero para poder llevar esto acabo, se necesita implementar diferentes tipos de redes de apoyo que permitan abarcar distintos temas que se deben tratar, con el fin de buscar el bien común de toda la comunidad educativa, entre esas redes están las institucionales, en donde  se encuentran los Planes Educativos de Entorno, que son los que buscan educar y concientizar a toda la comunidad educativa, basada en igualdad de derechos, pero para esto, se necesita desempeñar un trabajo cooperativo entre los agentes que conforman la institución.

Según Comellas, M. (2014), afirma que;

“Los planes educativos de entorno (PEE): es una iniciativa abierta y de cooperación educativa que quiere dar una respuesta integrada y comunitaria a las necesidades educativas de toda la población infantil y adolescente, coordinado y dinamizando la acción educativa de una zona más allá del ámbito escolar.” (p.100).

El propósito de una escuela abierta a toda la comunidad que la rodea, debiera ser la creación de habilidades y capacidades en los estudiantes y familias, para interesarse de manera positiva por el medio que rodea a la institución, cuidando el entorno, respetando las personas, teniendo esa responsabilidad y solidaridad social, también hablamos que la escuela abierta es establecida con una estructura flexible e inclusiva, garantizando los derechos y diferentes necesidades del entorno que la rodea. Esto quiere decir, que el principal objetivo de la escuela es la integración entre estudiantes, familia, comunidad y entorno, a través del dialogo y constante participación de cada uno de estos factores que son los que permiten primeramente el buen funcionamiento de la identidad educativa y las bases de la formación de los estudiantes para que sepan tener una convivencia sana entre la sociedad.

Según Comellas, M. (2014), afirma que;

“Conseguir el éxito educativo de todo el alumnado, en todas sus dimensiones: personal, social, académica y laboral; para que todos los niños y niñas desarrollen una identidad personal, rica y equilibrada, adquieran las competencias necesarias para responder de forma satisfactoria a los retos de la vida cotidiana y tengas las habilidades sociales y las actitudes idóneas para convivir en la sociedad actual.” (p.101).

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La Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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La Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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