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a sandbox at the beach, oil painting style

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Perfect Beach Scene: 7 Hours of White Sand, Blue Water & Ocean Waves in 4K

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In my life I have been fortunate to have explored fascinating places around the world.  There is one particular city though, that keeps giving me new emotions every day. It is Roma (or Rome).
Its variety of architectures that stands clearly apart from other "megacities", Its unparalleled history legacy and Its intimate and quieter sides make Rome a city that does get into your bloodstream. 

Watch my other works:
Cuba: https://vimeo.com/224883799
Venezia: https://vimeo.com/181612110
Lanzarote: https://vimeo.com/192406523
Reverie of Vietnam: https://vimeo.com/126747807
Moments of Puglia: https://vimeo.com/165102515
Malta: https://vimeo.com/202709486

Rome has been documented in different ways and for different purposes but few videos make you appreciate this city through local's eyes. 

I have dedicated months filming everyday's moment to describe a day in Rome through a roman's eyes. This short film is the result. Let me indulge you for a few minutes.  

Awards:
OFFICIAL SELECTION - 2016 ICFF – Italian Contemporary Film Festival

Locations:
Many filmed locations are unknown to many. Click on the link to see film locations on map: https://goo.gl/AWgM6g

Based on an original idea and directed by Oliver Astrologo - FB: http://fb.com/oliver.astrologo
Additional footage: Nils Astrologo

Original Score: 
Max LL - http://maxll.ca

The original soundtrack of ROMA has been produced by talented composer Max LL. All music and sounds effects rights are reserved. 

SteadyCam (Gimbal) support
Aerea Visus - Uniclamp : http://goo.gl/KMDqbs

Thanks:
Marco Baroni di Fonderia, Simone Sampò, Alice Celia, Federico Chericoni and everyone who helped me create this video.

Appearances:
Maurizio & Satia Martinoli, Alessia Scognamiglio, Andrea di Curcio, Stefano Silvani, Valeria D’Ovidio, Tommaso Cassinis. The mask: Jacopo Sabar Giacchino.

Flickr album: https://flic.kr/s/aHskitMuGV

Geek Stuff
I have received so many messages asking for details on how I produce my videos. 
I put down this short piece: http://oliverastrologo.com/videotips this explains few techniques I have been using and includes a list of equipment. Don't hesitate to write to me if you need further details or have any recommendation.

Gear (Find a comprensive list of my equipment here: http://oliverastrologo.com/gear)
Sony A7ii @ 1080 50p PP7 (Exposed in S-Log2)
Sony A7s @ 1080 50p PP7 (Exposed in S-Log2)

Video Stabilization: Area Visus AV-ST-01

Lens used:
Zeiss 35mm 2.8
Zeiss 55mm 1.8
Canon 24-15mm 4.0 IS

Color Correction
ImpulZ LUTs with some tweaks. 

Riprese aeree (in italiano):
La questione delle riprese aeree effettuate con Droni è spesso soggetta a controversie, è importante ricordare che possono essere (e spesso sono) utilizzati in modo responsabile. Le riprese aeree di questo video sono state realizzate prima del 30 Aprile 2014 data antecedente alle nuove restrizioni sui voli, tutte le immagini sono state acquisite rispettando le seguenti modalità:

- Evitare le zone sensibili o qualsiasi cosa che può essere frainteso senza previa autorizzazione.
- Evitare i periodi più affollati, le ore di punta, eventi speciali, ecc.
- Evitare le folle. In caso di zone ove erano presenti delle persone con osservatori di terra e ricetrasmittenti.
- Rispettare le aree residenziali di tranquillità e diritto alla privacy.
- Eliminare qualsiasi materiale che rivela inavvertitamente persone o che possa compromettere la privacy.

Per domande riguardanti le riprese aeree, vi prego di contattarmi via e-mail.

** Important **
All video, music and sounds effects are rights reserved.
Please only use and share this embed code of the original video.
Third party downloads and distribution is not permitted.

If you are interested in buying footage or any inquiry please contact: info@oliverastrologo.com
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Instagram: https://instagram.com/oliverhl
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La escuela primaria Fuqiang, ubicada en la provincia china de Shenzhen, se diseñó para apoyar nuevas formas de aprendizaje e innovación, así como inspirar curiosidad y pasión por la exploración.

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Tiene primaria máxima flexibilidad espacial

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People's Architecture Office (PAO) conceptualizó el programa como un espacio híbrido, que jugara el papel del 'tercer maestro'.

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¿Cuáles consideras que deben ser las características clave de los ambientes educativos?

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La tecnología educativa ofrece numerosas ventajas tanto a los educadores como a los alumnos. Para los educadores, proporciona acceso a una amplia gama de recursos educativos, contenidos digitales y plataformas interactivas que pueden complementar sus métodos de enseñanza.

Para los alumnos, la tecnología educativa abre nuevas vías de exploración, colaboración y aprendizaje autodirigido. Ofrece oportunidades para experiencias interactivas y de inmersión, haciendo la educación más atractiva y accesible.

¿Quieres conocer cómo aprovecharla para mejorar la calidad de tu centro educativo o universidad? ¡Sigue leyendo!

¿Qué es la tecnología educativa?

La tecnología educativa es el uso innovador de la tecnología para mejorar y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Comúnmente conocida como EdTech, abarca una amplia gama de herramientas, aplicaciones y recursos digitales diseñados para ayudar a educadores y alumnos en diversos entornos educativos.

En esencia, la tecnología educativa pretende aprovechar los avances tecnológicos para mejorar los resultados educativos, aumentar el compromiso y fomentar experiencias de aprendizaje personalizadas.

Va más allá de los métodos tradicionales de enseñanza, integrando la tecnología en los planes de estudio, la evaluación y los sistemas de apoyo a los estudiantes.

Estas herramientas permiten a los profesores crear lecciones dinámicas e interactivas, adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos y realizar un seguimiento más eficaz de sus progresos.

Las herramientas y plataformas digitales permiten a los estudiantes acceder a los materiales educativos en cualquier momento y lugar, facilitando el aprendizaje a distancia y rompiendo las barreras geográficas.

La tecnología educativa abarca una amplia gama de herramientas y aplicaciones, como sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), realidad virtual y aumentada, aplicaciones educativas, cursos y tutoriales en línea, software de aprendizaje adaptativo, libros de texto digitales, recursos multimedia y plataformas colaborativas.

Estas herramientas se adaptan a diversos estilos y preferencias de aprendizaje, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la creatividad.

Además, la tecnología educativa tiene el potencial de abordar las desigualdades educativas y reducir la brecha digital. Al proporcionar igualdad de acceso a recursos y oportunidades educativas de calidad, puede capacitar a alumnos de todos los orígenes para perseguir sus objetivos educativos y liberar todo su potencial.

Sin embargo, es importante tener en cuenta las implicaciones éticas y los retos potenciales asociados a la tecnología educativa. La privacidad y la seguridad de los datos, la necesidad de alfabetización digital y formación del profesorado, y la garantía de un acceso equitativo a la tecnología son algunas de las áreas clave que requieren atención y una aplicación cuidadosa.

En general, la tecnología educativa promete revolucionar el panorama educativo transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al aprovechar el poder de la tecnología, tiene el potencial de crear experiencias de aprendizaje inclusivas, atractivas y personalizadas que preparen a los alumnos para las exigencias del mundo moderno.

Te invito a conocer también las características de la generación más tecnológica, la generación alfa.

Beneficios de usar tecnología educativa

La tecnología educativa ofrece multitud de ventajas que pueden mejorar considerablemente la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Algunas ventajas clave son:

Mejora del acceso:

La tecnología educativa rompe las barreras geográficas y proporciona acceso a una educación de calidad a alumnos de todo el mundo. Posibilita el aprendizaje a distancia, permitiendo a los estudiantes acceder a recursos educativos y participar en cursos desde cualquier lugar, independientemente de su ubicación.

Aprendizaje personalizado:

Las herramientas de tecnología educativa facilitan experiencias de aprendizaje personalizadas adaptándose a las necesidades y preferencias individuales de los estudiantes.

A través de algoritmos inteligentes y análisis de datos, la tecnología educativa puede proporcionar contenidos, evaluaciones y comentarios personalizados, garantizando que los alumnos reciban instrucción y apoyo a medida.

Mayor compromiso estudiantil:

Los elementos interactivos y multimedia de la tecnología educativa captan la atención de los estudiantes y mejoran su compromiso.

Las plataformas de aprendizaje gamificadas, la realidad virtual y las aplicaciones de realidad aumentada crean experiencias inmersivas que hacen que el aprendizaje sea más agradable y memorable.

Conoce también sobre el abandono estudiantil..

Flexibilidad y aprendizaje a ritmo propio:

La tecnología educativa permite a los alumnos progresar a su propio ritmo y elegir su ruta de aprendizaje. Los cursos en línea, los tutoriales y los quizzes online permiten el aprendizaje autodirigido, capacitando a los estudiantes para apropiarse de su educación y explorar en profundidad los temas de su interés.

Aprendizaje colaborativo:

La tecnología educativa fomenta la colaboración entre los estudiantes, permitiéndoles conectarse y trabajar juntos en proyectos independientemente de su ubicación física. Las plataformas y herramientas colaborativas fomentan el trabajo en equipo, la comunicación y el desarrollo de habilidades sociales y colaborativas esenciales.

Acceso a más recursos:

Los libros de texto digitales, las bibliotecas en línea y los recursos multimedia proporcionan una gran cantidad de información y materiales de aprendizaje al alcance de los estudiantes.

La tecnología educativa permite a los educadores organizar y ofrecer una amplia gama de recursos que enriquecen la experiencia de aprendizaje y se adaptan a los distintos estilos de los estudiantes.

Evaluación y comentarios en tiempo real:

Las herramientas de tecnología educativa ofrecen información inmediata e incluso en tiempo real sobre tareas, pruebas y evaluaciones, lo que permite a los estudiantes seguir su progreso e identificar áreas de mejora.

El análisis de datos en tiempo real proporciona información a los educadores, lo que les permite ajustar sus estrategias de enseñanza y proporcionar apoyo específico.

Desarrollo profesional de los educadores:

La tecnología educativa ofrece oportunidades de desarrollo profesional y formación del profesorado. Los educadores pueden acceder a cursos en línea, seminarios web y comunidades online para mejorar sus habilidades docentes, estar al día de las últimas tendencias e intercambiar buenas prácticas con sus compañeros.

Aumenta la rentabilidad:

Aunque puede requerir una inversión inicial, la tecnología educativa puede suponer un ahorro de costes a largo plazo. Reduce la necesidad de libros de texto físicos, materiales y recursos para el aula. También permite la escalabilidad, ya que los recursos digitales pueden compartirse y distribuirse fácilmente a un gran número de alumnos.

Supera las lagunas educativas:

La tecnología educativa tiene el potencial de superar las lagunas educativas y hacer frente a las desigualdades en el acceso a una educación de calidad.

Al ofrecer igualdad de oportunidades y recursos, capacita a alumnos de diversos orígenes para tener éxito académico y libera su potencial.

Descubre cuáles son las ventajas de implementar tecnología en el aula.

Tipos de herramientas de tecnología educativa

La tecnología educativa abarca una amplia gama de herramientas y tecnologías diseñadas para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y los procesos educativos. He aquí un original resumen de los tipos de tecnología educativa:

1. Herramientas de evaluación online:

La tecnología de evaluación incluye cuestionarios, pruebas y evaluaciones online que pueden administrarse y calificarse digitalmente. Estas herramientas proporcionan información inmediata a los alumnos y permiten a los educadores realizar un seguimiento de los progresos, identificar las lagunas de aprendizaje y tomar decisiones pedagógicas basadas en datos.

2. Sistemas de gestión del aprendizaje (LMS):

Los sistemas de gestión del aprendizaje son plataformas digitales que permiten a los educadores crear, impartir y gestionar contenidos y actividades educativas. Las plataformas LMS suelen incluir funciones como la gestión de cursos, el intercambio de contenidos, herramientas de evaluación y canales de comunicación para facilitar el aprendizaje y la colaboración en línea.

3. Herramientas multimedia e interactivas:

Estas herramientas aprovechan elementos multimedia como vídeos, imágenes y simulaciones interactivas para hacer el aprendizaje más atractivo e interactivo.

Pueden incluir vídeos educativos, presentaciones interactivas, realidad virtual (RV), realidad aumentada (RA) y plataformas de aprendizaje gamificadas que incorporan elementos de juego para motivar a los alumnos y sumergirlos en el contenido educativo.

Conoce cómo implementar la gamificación en el aula.

4. Aplicaciones educativas y aprendizaje móvil:

Las aplicaciones móviles diseñadas con fines educativos ofrecen a los alumnos la flexibilidad de acceder a recursos educativos, actividades prácticas y contenidos interactivos en sus teléfonos inteligentes y tabletas.

Estas aplicaciones abarcan una amplia gama de temas y ofrecen cuestionarios interactivos, fichas, herramientas de aprendizaje de idiomas, etc.

5. Software de aprendizaje adaptativo:

El software de aprendizaje adaptativo utiliza algoritmos e inteligencia artificial para personalizar la experiencia de aprendizaje en función de las necesidades y el rendimiento de cada alumno.

Analiza los datos sobre el progreso del alumno y proporciona contenidos, recursos y comentarios personalizados para abordar las lagunas de aprendizaje específicas y optimizar los resultados del aprendizaje.

Aprende más sobre el machine learning.

6. Trivias y quizzes online

Las trivias online y los quizzes son herramientas idóneas de tecnología educativa para promover la diversión y la gamificación de forma práctica.

Por ejemplo, con un creador de trivias online puedes crear un cuestionario de preguntas fácilmente, ya sea de preguntas relacionadas con un tema de clase o bien, con una temática de conocimientos generales o datos divertidos que incrementen el interés de los participantes.

7. Análisis de datos y análisis del aprendizaje:

Las herramientas de análisis de datos recopilan, analizan e interpretan datos sobre el rendimiento, el compromiso y el comportamiento de los alumnos para proporcionar información y apoyar la toma de decisiones.

El análisis del aprendizaje permite a los educadores identificar áreas de mejora, realizar un seguimiento del progreso de los alumnos y adaptar la enseñanza a las necesidades individuales.

8. Cursos en línea y aulas virtuales:

Los cursos en línea y las aulas virtuales aprovechan las plataformas basadas en la web para ofrecer contenidos educativos y facilitar las interacciones en directo o asíncronas entre educadores y alumnos.

Estas plataformas suelen incluir funciones como videoconferencias, chats, intercambio de contenidos, foros de discusión y herramientas de colaboración para simular la experiencia del aula tradicional en un entorno virtual.

Te puede interesar: ¿ Cómo evaluar cursos en línea?

9. Plataformas de colaboración y comunicación:

La tecnología educativa facilita la colaboración y la comunicación entre educadores, alumnos y otras partes interesadas.

Plataformas de comunidades virtuales como los foros de debate, las herramientas de edición colaborativa de documentos y el software de videoconferencia permiten la comunicación en tiempo real, el trabajo en equipo y el intercambio de conocimientos.

10. Tecnologías aumentativas y asistenciales:

Estas tecnologías están diseñadas para ayudar a los alumnos con discapacidades o necesidades especiales. Algunos ejemplos son los lectores de pantalla, el software de conversión de voz a texto, los dispositivos de entrada alternativos y las herramientas de comunicación asistida, que mejoran la accesibilidad y permiten entornos de aprendizaje inclusivos.

En resumen, la tecnología educativa abarca una amplia gama de herramientas y tecnologías que aprovechan los avances digitales para mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje.

Desde los sistemas de gestión del aprendizaje hasta el software de aprendizaje adaptativo, las herramientas interactivas y las plataformas de colaboración, estas tecnologías ofrecen diversas formas de implicar a los alumnos, personalizar la enseñanza y apoyar los objetivos educativos.

Conoce cómo aprovechar las encuestas para universidades.

Tecnología educativa de QuestionPro

QuestionPro es un proveedor líder de soluciones tecnológicas educativas diseñadas específicamente para escuelas y universidades. Esta plataforma ofrece una serie de herramientas y funciones que responden a las necesidades específicas de las instituciones educativas.

La plataforma de tecnología educativa de QuestionPro para escuelas y universidades es una solución versátil y potente que mejora los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La plataforma ofrece una variedad de herramientas y funciones que facilitan la comunicación eficaz, la colaboración y la toma de decisiones basada en datos.

Una de las características más destacadas de la plataforma QuestionPro es su gran capacidad para realizar encuestas y exámenes online.

Los educadores pueden crear y administrar encuestas para recabar opiniones de alumnos, padres y miembros del personal, lo que les permite obtener información valiosa sobre diversos aspectos de la experiencia educativa. Esta información puede utilizarse para mejorar los métodos de enseñanza, el diseño del plan de estudios y el funcionamiento general de la escuela o universidad.

La plataforma admite una amplia gama de tipos de preguntas y ofrece configuraciones personalizables, lo que permite a los educadores crear evaluaciones que se ajusten a sus requisitos específicos. El sistema automatizado de calificación de la plataforma ahorra tiempo y proporciona información inmediata a los estudiantes, fomentando una experiencia de aprendizaje más eficiente y atractiva.

Además, la plataforma de QuestionPro Communities ofrece funciones para el aprendizaje colaborativo y la participación. Incluye foros de debate, elementos multimedia interactivos y herramientas de comunicación en tiempo real que facilitan la interacción y la participación de los alumnos. Esto promueve el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la colaboración entre los estudiantes, mejorando su experiencia educativa en general.

El análisis de datos y la elaboración de informes son componentes integrales de la plataforma QuestionPro, que proporcionan a los educadores información práctica. Las sólidas capacidades analíticas de la plataforma permiten a los educadores analizar las respuestas de las encuestas, los resultados de las evaluaciones y otros datos para identificar tendencias, realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes y tomar decisiones basadas en datos para mejorar los resultados educativos.

La plataforma de QuestionPro también prioriza la seguridad de los datos y el cumplimiento, garantizando la protección de la información de los estudiantes y usuarios. Se adhiere a los protocolos de seguridad estándar del sector y ofrece controles de acceso personalizables para garantizar que sólo el personal autorizado tenga acceso a los datos.

Además de todo lo anterior, esta plataforma ofrece de forma totalmente gratuita QuestionPro LivePolls, una herramienta para crear quizzes, trivias y sondeos online en tiempo real y visualizar los resultados en un tablero compartido que lo hace dinámico y divertido para toda la clase, ya sea presencial o en línea.

Conclusión

La tecnología educativa tiene el poder de transformar la educación aprovechando las ventajas de la tecnología para crear entornos de aprendizaje inclusivos, atractivos y eficaces. Al combinar la experiencia de los educadores con las capacidades de la tecnología, tiene el potencial de revolucionar la educación y preparar a los alumnos para los retos del futuro.

Es por ello que QuestionPro ha desarrollado un conjunto integral de herramientas y funciones de tecnología educativa para aumentar las capacidades de los profesores, escuelas y universidades.

Al aprovechar las capacidades de encuesta, las herramientas de evaluación, las funciones de aprendizaje colaborativo, las herramientas para dinámicas virtuales y el análisis de datos de la plataforma, las instituciones educativas pueden mejorar las metodologías de enseñanza, recopilar información valiosa, promover la participación de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.

Si quieres conocer a detalle todo lo que QuestionPro tiene para ti, no dudes en tomar una demo online con nuestros asesores o bien, crea una cuenta gratuita ahora y pruébalo tú mismo.

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Tecnología educativa: Qué es, tipos y ejemplos

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La tecnología educativa es el uso innovador de la tecnología para mejorar y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Introducción

El proceso de recolección de información que da sustento a este estudio es el análisis de contenidos, que según Hurtado de Barrera (2010) implica acciones reflexivas y analíticas en torno a la temática de investigación, en las cuáles se revisan, tanto las teorías existentes, como las investigaciones previas. El abordaje de la temática a lo largo de este trabajo se organiza en los siguientes apartados discursivos: una mirada a la evolución de la tecnología educativa, tecnología educativa en la actualidad, fines de la educación y, por último, fines de la educación y tecnología educativa.

El estudio se fundamenta en diversas obras y publicaciones referidas al tema, así como documentos emitidos por organismos internacionales tales como: Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU (1948); Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia de la UNESCO (1995); Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Delors (1996). También se revisan las finalidades educativas contenidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación (2009), y el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Esto posibilita delimitar los fines de la educación venezolana, desde una perspectiva global, en sintonía con el momento histórico actual.

Una mirada a la evolución de la tecnología educativa

La tecnología educativa a juicio de Cabero Almenara (2003) se muestra a lo largo de su historia como una disciplina viva, polisémica, contradictoria y significativa, aludiendo con ello a la importancia que han tenido las transformaciones en las que se ha visto inmersa y las diversas formas de entenderla en el discurso pedagógico. Para encontrar luces en esta diatriba conceptual es útil hacer una mirada a como se fue configurando la tecnología educativa desde su génesis hasta las postrimerías del siglo XX.

Consecutivamente, Area Moreira (2009) ubica las raíces de la tecnología educativa en la formación militar norteamericana de los años cuarenta, en la que era necesario generar mecanismos para formar a un gran número de ciudadanos como soldados y oficiales, empleando programas instruccionales para el logro de objetivos concretos de aprendizaje. Una definición que muestra la concepción sobre esta disciplina en la década de los 40's fue elaborada por Munroe (1941), donde la define como cambios en la conducta resultante de la aplicación en la escuela de materiales como: a) cine mudo o sonoro; b) periódicos escolares; c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas en forma de diapositivas o filminas...; d) materiales de museo; y e) láminas, mapas y gráficos.

En este orden de ideas, autores como Chadwick (1987), De Pablos (1996), Cabero Almenara (2001) y Area Moreira (2009) coinciden al afirmar que esta se configura como campo de estudio dentro de la educación en el contexto norteamericano de los años cincuenta, llegando a su máxima aceptación en los sesentas, atribuida a la difusión e impacto social de los massmedia (prensa, radio, cine y tv), aunado al auge de conocimientos emergentes de la psicología conductista. Luján Ferrer & Salas Madriz (2009) citan dos conceptos que reflejan la concepción predominante en el momento: para Eiy (1963) es aquel campo de la teoría y práctica educativa, involucrada principalmente con el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje; mientras que para Gagné (1968), la tecnología educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos con relación al diseño sistémico y la conducción científica de la educación.

Es así, como Cabero Almenara (2003) afirma que en la década de los setenta, la misma es asumida como un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza, sustentado en la psicología conductista que emergió en las décadas precedentes. En esos años, Skinner (1970) señaló que la tecnología educativa consiste fundamentalmente en la aplicación en el aula de una tecnología humana, que en líneas generales pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento humano. Este mismo autor observó en esa época un estancamiento en el desarrollo debido a limitaciones respecto a los recursos informáticos, pues se trataba de equipos muy caros, que ofrecían bajas contraprestaciones.

Fernández Manjón, et. al (1997) señalan la reivindicación desde comienzos de los 80's, gracias a la masificación de los computadores personales (PC), al hacer que la informática se haga presente en todas las facetas de la sociedad, incluido el mundo educativo, sumándose progresivamente los recursos tecnológicos multimedia y, más adelante, el internet. En esa década la UNESCO (1984) define la Tecnología Educativa como el "... modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación (pp. 43-44)".

Ya en los años noventa, Sancho Gil (1994) afirma que la debe ser "un saber que posibilite la organización de unos entornos de aprendizaje (físicos y simbólicos) que sitúen al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para perseguir las metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas (p. 7)". Hasta las postrimerías de la década de los noventa, según De Pablos, (1996) la tecnología educativa se consolida como un campo de conocimiento pedagógico de reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por el uso de medios tecnológicos.

Tecnología educativa en la actualidad

Hoy en día, autores como Serrano Sánchez et al. (2016) afirman que la tecnología educativa constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales web y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje; en cuyo campo se encuentran los recursos aplicados con fines formativos e instruccionales, diseñados originalmente como respuesta a las necesidades e inquietudes de los usuarios. Estos autores coinciden en el estudio del uso de las TIC'S en el proceso de enseñanza y aprendizaje (tanto en contextos formales como no formales), así como el impacto de las tecnologías en el mundo educativo en general a través de las tecnologías educativas. Alegan que todo radica en un enfoque sociosistémico, donde ésta siempre analiza procesos mediados con y desde una perspectiva holística e integradora.

Por su parte, Area Moreira (2009) señala que la tecnología educativa es un campo de estudio que se encarga del abordaje de todos los recursos instruccionales y audiovisuales; por tal motivo, el número de herramientas tecnológicas se ha multiplicado exponencialmente (actividades digitales de aprendizaje, portafolios, elaboración de blogs, entre otros), diseñadas para dinamizar los entornos escolares y promover la adquisición de nuevas competencias. Entonces se logra diferenciar, pues las Tecnologías de Información y Comunicación solo agrupan aquellos recursos relacionados con los medios de comunicación (cine, televisión, radio, internet) que sirven y son responsables para transmitir contenidos con valor educativo a un grupo de participantes o una sociedad.

En este orden de ideas, de acuerdo con Tellería (2009), los continuos avances de la tecnología dan origen a diferentes procesos de comunicación que estimulan interacciones diversas que impulsan del aprendizaje y de la investigación. Estas nuevas alternativas en las comunicaciones cada vez se presentan con mayores posibilidades de acceso para un público más amplio y diverso, lo cual potencia su empleabilidad en el ámbito educativo. al sistema educativo a ofrecer nuevas alternativas para la formación, redimensionan los procesos de comunicación, de enseñanza, del aprendizaje y de la investigación. Estas nuevas alternativas en las comunicaciones cada vez se presentan con mayores posibilidades de acceso para un público más amplio y diverso, lo cual potencia su empleabilidad en el ámbito educativo.

Fines de la educación

Toda educación tiene unos fines claramente definidos, en función del tipo de hombre que se desea formar, del modelo social imperante en el contexto y del momento histórico ( Cárdenas, 1996; Delors, 1996; León Salazar, 2012). Pero como lo señala Delval (1999) con frecuencia esas finalidades trascendentes no son explícitas y los agentes formadores no tienen suficiente consciencia de la tarea que están realizando: "saben lo que tienen que hacer para obtener los resultados que la sociedad espera, pero no saben el sentido de lo que hacen" (p. 87). En este orden de ideas, León Salazar (2012) afirma que los fines educativos controlan, prejuzgan, predicen y definen el efecto de la educación, antes de que éste ocurra. Para este autor, los fines constituyen "... una elaboración abstracta de la razón, comúnmente integrado a propósitos políticos, ideológicos, religiosos, científicos, tecnológicos, industriales, comerciales, económicos (p. 5)".

Cada sociedad se ha planteado sus propios fines educativos y según Delval (1999) esto se realiza atendiendo a la organización y grado de desarrollo de sus fuerzas productivas, así como de la distribución del poder entre los grupos sociales. Es por ello que, a lo largo de los años, diversas instancias nacionales e internacionales han expuesto sus planteamientos ideológicos relacionados con la finalidad de la educación. El artículo 26.2 de la declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 proclama: "La educación debe tender al pleno desarrollo de la personalidad humana y al refuerzo del respeto de los Derechos Humanos y de las libertades fundamentales..." Por su parte, la UNESCO (1995), a través del Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia establece que:

La finalidad principal de una educación para la paz, los derechos humanos y la democracia ha de ser el fomento, en todos los individuos, del sentido de los valores universales y los tipos de comportamiento en que se basa una cultura de paz. Incluso en contextos socioculturales diferentes es posible identificar valores que pueden ser reconocidos universalmente (Art. 6).

En el informe a la UNESCO presidido por Delors (1996) se afirma que la finalidad principal de la educación es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensión social, y se asume como un vehículo de la cultura y los valores, como un espacio para la socialización y crisol de un proyecto común. Este autor y sus colaboradores atribuyen a la educación un papel bien específico para el logro de esta tarea universal: "ayudar a comprender el mundo y a comprender al otro, para así comprenderse mejor a sí mismo (p. 31)". Para hacer esto posible, la educación se basa en cuatro pilares, que direccionan las grandes finalidades educativas:

- Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia (...) Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

- Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo (...)

- Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia (...) respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

- Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal (...) (p. 34).

La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines:

1. 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, (...) comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, (...) con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.

2. 2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación comunitaria (...)

3. 3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela como país energético y especialmente hidrocarburífero, en el marco de la conformación de un nuevo modelo productivo endógeno.

4. 4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no discriminación.

5. 5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

6. 6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.

7. 7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa (...)

8. 8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.

9. 9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno.

Es claro que instancias internacionales como la ONU y la UNESCO, así como la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela le dan preeminencia al desarrollo de la personalidad como finalidad más trascendente de la educación, enfatizando la promoción de valores morales, la convivencia ciudadana, el respeto a la diversidad cultural, el fortalecimiento de la democracia, el cuidado y protección del ambiente y el desarrollo del potencial creativo del sujeto en función de la productividad. La Ley Orgánica de Educación (2009) legitima la orientación sociocrítica subyacente al Currículo Nacional Bolivariano ( MPPE, 2007), y contempla entre sus finalidades la transformación social, la reivindicación de los saberes populares, ancestrales e indígenas, el desarrollo endógeno, la participación comunitaria, la identidad nacional y la integración latinoamericana.

Fines de la educación y tecnología educativa

La tecnología educativa constituye, para Sancho Gil et. al (2015), la manera de planificar y poner en práctica la educación, configurando los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos, en función de intencionalidades bien definidas. De acuerdo con Mallas Casas (1979) ella busca una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos de objetivos específicos; ambos autores coinciden en que representa el conjunto de medios de los cuales se vale la educación para lograr sus finalidades.

En relación a uso de las tecnologías en la educación, Mominó (2008) afirma que la vinculación entre educación y tecnología no es un fenómeno reciente, sino más bien constituye un rasgo permanente a través de la historia. Area Moreira (2009) y Cabero Almenara (1999, 2003) sostienen que no se trata de incrementar la intensidad del uso de la tecnología por el sólo hecho de hacerlo, sino más bien, hay que tener claros cuáles son los beneficios que las alternativas tecnológicas podrían aportar para conseguir que los estudiantes aprendan más, mejor y distinto.

Considerando que el ser humano se desenvuelve en un mundo de vertiginosos cambios, Ananiadou & Claro (2010) se pronuncian en favor de la búsqueda de formas de trabajar en el aula, que faciliten el proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones para estar a la vanguardia de los procesos educativos.

Ahora bien, la tecnología de la educación o tecnología educativa tiene por cometido posibilitar la organización de entornos de aprendizaje que proporcionen las condiciones más idóneas para conseguir finalidades educativas, empleando diversos medios tecnológicos (De Pablos, 1996; Luján Ferrer & Salas Madriz, 2009; Serrano Sánchez, 2016). A este respecto, Delors et. al, (1996), en su informe para la UNESCO, hizo particular hincapié en la necesidad de "disponer de medios cualitativos y cuantitativos de enseñanza, tradicionales (como los libros) o nuevos (como las tecnologías de la información), que la educación conviene utilizar con discernimiento y promoviendo la participación activa de los alumnos (p. 25)".

Para el logro de los fines de la educación, la tecnología educativa debe garantizar que las experiencias de aprendizaje se configuren basándose en los principios de la globalización, la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, empleando acciones que se derivan del aprendizaje experiencial, por descubrimiento, por proyectos y por problemas. De acuerdo con lo establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) "las experiencias de aprendizaje deben propiciar una relación comunicativa entre los sujetos que aprenden y potenciar la capacidad para resolver problemas y movilizar los procesos y operaciones mentales, partiendo de la teoría con la práctica" (p. 50).

En este orden de ideas, Cárdenas (1996) se pronuncia a favor de "una educación activa, que dé respuesta a los cambios cada vez más profundos y veloces, los cuales constituyen otra de las características de nuestro mundo de hoy (p.28)". Por tanto, Delors (1996) manifiesta que "la educación tiene indudablemente una función importante que desempeñar si se desea controlar el auge de las redes entrecruzadas de comunicación que poniendo al mundo a la escucha de sí mismo, hacen que verdaderamente todos seamos vecinos (p. 44)". En efecto, para Guillén Celis (2008) las tecnologías eliminan las barreras y las distancias, y convierten al planeta en una aldea global, por tanto, como lo destacan Ananiadou & Claro (2010) dentro del abanico de competencias que deben adquirirse durante la enseñanza debería contemplarse el uso eficiente, responsable y ético de la tecnología, lo cual es imprescindibles para la supervivencia, ya sea como ciudadano o como trabajador, en la sociedad del conocimiento.

Conclusiones

Este estudio sobre la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación, tuvo como propósito develar cuál es la misión que tiene en el proceso de materializar las finalidades más trascendentes de la educación en el momento actual, las cuáles responden al tipo de hombre que se considera útil y necesario formar, así como del modelo de sociedad del que deben apropiarse las nuevas generaciones.

Se concluye que esta disciplina pedagógica experimentó una evolución particular durante el siglo XX, generando diversas formas de entenderla. Sus raíces se ubican en la formación militar norteamericana propia de los años cuarenta, posicionándose como campo de estudio dentro de la educación en los años cincuenta, asumiéndose en los esos sesenta y setenta desde un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza, sustentado en la psicología conductista. En los ochentas se reivindica gracias al auge y popularidad de los equipos de computación, y en los noventas se le asume como un campo de conocimiento pedagógico de reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por el uso de medios tecnológicos.

La educación tiene como vehículo para lograr sus fines el uso sistemático de la tecnología educativa, que establece la manera de planificarla y ponerla en práctica: al configurar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos. El discurso pedagógico superpone el concepto de tecnología educativa (tecnologías de la educación), al de tecnologías de la información y la comunicación (tecnologías en la educación); pues mientras la primera implica una reflexión pedagógica, de la cual subyace una teoría, una metodología y una práctica formativa en contextos educativos determinados; la segunda constituye las herramientas digitales que permiten almacenar, representar y transmitir información con posibilidades educativas.

La tecnología educativa se sirve tanto de medios de enseñanza y aprendizaje, que pueden ser tradicionales, como por ejemplo como los libros, la pizarra y los cuadernos; como de las herramientas alternativas que ofrecen las TIC's. Es importante que, aunque las nuevas tecnologías podrían constituir un valioso aporte para conseguir que los estudiantes aprendan más, mejor y distinto, no constituyen la panacea de los problemas de la educación actual. Otra lectura del uso de las nuevas tecnologías en el aula de clases debe hacerse considerando el manejo eficiente y ético de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes, porque obedece a una de las finalidades de la educación actual; al considerarse una competencia imprescindible para los ciudadanos inmersos en la sociedad y en la economía del conocimiento.

Finalmente, es necesario enfatizar el papel que le corresponde a la tecnología educativa para el logro de los fines de la educación, puesto que estos son compartidos entre el maestro, el estudiante y la sociedad. Al partir de allí, el discurso pedagógico contemporáneo requerirá fortalecer la tecnología educativa como concepto y como categoría; la escuela promoverá en el educador su uso efectivo, no solo al lograr enseñar en un área de conocimiento específica, sino al contribuir con la formación humana para el ser, el hacer, el conocer y el convivir; en conjunción con las tecnologías de información y comunicación.

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Notas de autor

. Es Licenciado en Educación (ULA), Magister Scientiae en Desarrollo Regional (ULA) y Candidato a Doctor en Educación (UPEL-IPRGR). Docente e Investigador de la Universidad de Los Andes, Núcleo Trujillo, adscrito al Departamento de Ciencias Pedagógicas. Integrante del Centro de Investigaciones para el Desarrollo Integral Sustentable. Investigador B acreditado por PEII-ONCTI y por el PEI-ULA.

Es Licenciado en Educación (LUZ), Magister Scientiarum en Tecnología Educativa (UNEFA), Diplomado en Gerencia Educativa. Coordinador de Control de Estudios en una Escuela Técnica Zuliana perteneciente al Ministerio de Educación. Investigador B acreditado por el PEII-ONCTI. Locutor del programa radial "Construyendo Futuro" transmitido por Momentos 107.7 FM en Villa del Rosario, Zulia, Venezuela

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tecnologías de información y comunicación

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Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación

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This research seeks to unveil the role of Educational Technology in the achievement of educational purposes. In order to do so, the content analysis techniq...

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Metodologías Innovadoras con Inteligencia Artificial (IA)

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Tipos de metodologías educativas y características - Formainfancia

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Las metodologías educativas permiten adecuar la enseñanza a los alumnos y la realidad de cada clase. Conoce las técnicas de aprendizaje más innovadoras.

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UNIR Revista

En plena era digital, educación y tecnología deben darse la mano y cooperar en la creación de propuestas pedagógicas innovadoras que sitúen al alumnado en el centro del aprendizaje.

Facilitar el aprendizaje es el objetivo último de toda metodología educativa. En la sociedad actual, este objetivo puede beneficiarse de la aplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza, de manera que el proceso de aprendizaje sea más participativo y coloque al alumno en el centro del sistema. Las metodologías innovadoras en educación atienden las inquietudes de los estudiantes para lograr acceder a su propio mundo y captar su atención con tal de que puedan desarrollar las habilidades que deben adquirir.

Cuando se habla de metodología educativa innovadora o activa se hace referencia a las propuestas o actividades que se implementan con el objetivo de una enseñanza dinámica. La implantación de nuevas metodologías educativas se está aplicando en todo el mundo, impulsando mejores resultados académicos por parte de los alumnos.

Las metodologías educativas más innovadoras actualmente son:

Flipped classroom o Aula invertida

La metodología conocida como flipped classroom es uno de los métodos más populares y consiste en invertir el orden de los roles tradicionales, como su propio nombre indica. La materia educativa básica se trabaja en casa, mientras que el tiempo en el aula se reserva para profundizar y reforzar los conocimientos.

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Los conocimientos se adquieren por medio de la elaboración de un proyecto para la resolución de un problema de la vida real planteado por el equipo docente o, mejor aún, elegido por los propios alumnos en función de sus intereses. El docente pasa a tener un papel de guía o mediador, mientras que el alumno se convierte en el protagonista del aprendizaje. Se trabaja de manera transversal y los estudiantes no dejan de adquirir los conocimientos y competencias claves que marca el currículo escolar porque aprenden haciendo.

Aprendizaje cooperativo

El trabajo en equipo es la parte crucial de este método. Es necesario formar grupos en los que cada uno tiene un rol determinado. El objetivo solamente se alcanza si cada miembro del equipo sabe interactuar con los demás y trabajar de manera coordinada. Se trata con esta metodología de fomentar la colaboración entre los miembros de un mismo equipo generando una interdependencia positiva entre los miembros.

Design Thinking

El Design Thinking es un método para la resolución de problemas (del que puede derivarse un aprendizaje significativo) basado en las ideas y la creatividad que cuenta con cinco etapas: empatía, definición, ideación, prototipado y testeo. Se trata de aplicar un método sistemático con tal de encontrar nuevas formas de satisfacer una necesidad o resolver el problema. Viene del mundo del diseño, pero tiene una amplia aplicabilidad en el mundo educativo.

Gamificación

El objetivo de esta metodología es motivar el aprendizaje a través del juego. Para ello, se introducen elementos propios del ámbito del juego (recompensas, desafíos, rankings) en un contexto que no es lúdico. De esta manera, con la gamificación se promueve un aprendizaje emocional que resulta muy significativo y duradero.

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Es una modalidad del aprendizaje basado en proyectos en la que la pregunta inicial o el elemento a resolver es un problema, preferentemente del mundo real. En el aprendizaje basado en problemas se pueden aplicar estrategias como el Design Thinking para proponer la solución. El aprendizaje se realiza de manera cíclica y se compone de muchas etapas diferentes. Se fundamenta en el planteamiento de problemas que se analizan, investigan, argumentan, hasta que finalmente se proponen soluciones. Para poder plantear soluciones al problema, el alumno tendrá que adquirir los conocimientos necesarios.

Metodologías TBL (Thinking Based Learning)

Las metodologías TBL son un método activo en el que el estudiante se sitúa en el centro del proceso educativo. El objetivo no es la memorización de los conocimientos, sino el desarrollo de competencias y destrezas basadas en la comprensión profunda que el estudiante podrá aplicar en la vida real. Se pretende que el alumno sea responsable de su propia educación, al ser más consciente de su valor práctico. La Universidad de Harvard lleva décadas trabajando en esta línea a través de su instituto Project Zero y el desarrollo de rutinas de pensamiento.

Los docentes del siglo XXI deben conocer y poder aplicar en sus aulas las metodologías educativas más innovadoras. El Máster en Innovación Educativa online de UNIR se dirige a todos aquellos profesionales de la educación conscientes del cambio educativo que deseen ser parte activa de esa transformación.

¿Quieres saber cómo desarrollar situaciones de aprendizaje en Educación Primaria? Dácil González y Luis de Mena nos presentan unas propuestas muy detalladas y didácticas en el último artículo de esta serie.

Just in time teaching es un método basado en la realización de actividades sobre un determinado tema antes de ser tratado en el aula con el objetivo de despertar el interés de los alumnos.

Todo centro educativo debe cubrir un documento de Organización del Centro que recoja los datos generales del mismo -características, profesorado, alumnado- para poner a disposición de la inspección educativa.

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7 Metodologías innovadoras en educación que mejorarán tus clases | UNIR

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