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Person A: Frau Becker – Kita-Leitung
Person B: Frau Demir – Erzieherin

1. Begrüßung

Frau Becker: Guten Morgen, Frau Demir. Schön, dass Sie da sind. Wie geht es Ihnen?

Frau Demir: Guten Morgen, Frau Becker. Danke, mir geht es gut. Und Ihnen?

Frau Becker: Danke, ebenfalls gut. Heute möchten wir gemeinsam auf das vergangene Jahr zurückblicken und über Ihre beruflichen Ziele für das kommende Jahr sprechen.

Frau Demir: Ja, gerne. Ich freue mich auf das Gespräch.

2. Analyse und Feedback

Frau Becker: Beginnen wir mit Ihren aktuellen Arbeitsaufgaben. Wie beurteilen Sie Ihre Arbeit im letzten Jahr?

Frau Demir: Insgesamt bin ich zufrieden. Zu meinen wichtigsten Aufgaben gehören die Betreuung und Förderung der Kinder, die Planung pädagogischer Aktivitäten, die Beobachtung der kindlichen Entwicklung und die Zusammenarbeit mit den Eltern.

Frau Becker: Ich bin mit Ihrer Arbeit sehr zufrieden. Besonders positiv finde ich, dass Sie sehr geduldig und zuverlässig sind. Außerdem haben Sie im letzten Jahr viele kreative Angebote für die Kinder organisiert.

Frau Demir: Vielen Dank. Darüber freue ich mich. Besonders gut ist meiner Meinung nach unser Sprachförderungsprojekt gelaufen.

Frau Becker: Ja, das sehe ich genauso. Die Kinder haben sehr positiv darauf reagiert. Sie haben damit ein wichtiges Ziel erreicht.

Frau Demir: Das freut mich. Ich bin auch stolz darauf, dass sich die Zusammenarbeit mit den Eltern verbessert hat.

Frau Becker: Das stimmt. Wie zufrieden sind Sie momentan mit Ihrer Arbeit?

Frau Demir: Grundsätzlich bin ich sehr zufrieden. Die Arbeit mit den Kindern macht mir viel Freude. Allerdings gibt es auch einige Kritikpunkte.

Frau Becker: Welche Punkte meinen Sie genau?

Frau Demir: Manchmal ist die Arbeitsbelastung sehr hoch, besonders wenn Kolleginnen oder Kollegen krank sind. Dann bleibt wenig Zeit für die Vorbereitung pädagogischer Angebote und für die Dokumentation.

Frau Becker: Das kann ich gut nachvollziehen. Gibt es Ziele, die Sie im letzten Jahr nicht erreichen konnten?

Frau Demir: Ja. Ich wollte gerne eine Weiterbildung zum Thema „Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern“ besuchen. Leider war das aus zeitlichen Gründen nicht möglich.

Frau Becker: Das ist schade. Wir sollten versuchen, diese Weiterbildung im kommenden Jahr einzuplanen.

3. Planung und Ziele

Frau Becker: Kommen wir nun zu den Zielen für das kommende Jahr. Welche Aufgaben möchten Sie gerne übernehmen?

Frau Demir: Ich würde gerne mehr Verantwortung im Bereich Sprachförderung übernehmen. Außerdem möchte ich regelmäßige Projekte für Kinder mit unterschiedlichen sprachlichen Hintergründen organisieren.

Frau Becker: Das finde ich sehr sinnvoll. Mein Vorschlag wäre, dass Sie einmal pro Woche ein gezieltes Sprachförderungsangebot durchführen.

Frau Demir: Damit bin ich einverstanden. Ich würde auch gerne die Zusammenarbeit mit den Eltern weiter verbessern.

Frau Becker: Haben Sie dazu eine konkrete Idee?

Frau Demir: Ja. Wir könnten regelmäßige Elternnachmittage organisieren. Dort könnten wir über pädagogische Themen sprechen und Fragen der Eltern beantworten.

Frau Becker: Das ist eine gute Idee. Dann könnten wir als Ziel vereinbaren, zweimal im Jahr einen thematischen Elternnachmittag zu organisieren.

Frau Demir: Ja, das halte ich für realistisch.

Frau Becker: Dann halten wir fest: Sie übernehmen mehr Verantwortung bei der Sprachförderung, organisieren regelmäßige Angebote und planen zwei Elternnachmittage pro Jahr.

Frau Demir: Ja, mit diesen Zielen bin ich einverstanden.

4. Perspektive und Entwicklung

Frau Becker: Wie sehen Sie Ihre berufliche Zukunft? Haben Sie besondere Wünsche?

Frau Demir: Ich möchte mich gerne weiterentwickeln. Besonders interessiere ich mich für Sprachförderung und Inklusion.

Frau Becker: Das passt sehr gut zu Ihrer bisherigen Arbeit. Welche Weiterbildung würden Sie gerne machen?

Frau Demir: Ich würde gerne eine Fortbildung im Bereich Sprachförderung besuchen. Außerdem interessiert mich weiterhin das Thema „Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern“.

Frau Becker: Ich denke, dass wir mindestens eine dieser Fortbildungen im kommenden Jahr ermöglichen können.

Frau Demir: Das würde mich sehr freuen. Langfristig könnte ich mir auch vorstellen, mehr Verantwortung im Team zu übernehmen.

Frau Becker: Das ist grundsätzlich möglich. Sie könnten zum Beispiel die Koordination der Sprachförderungsprojekte übernehmen und neue Kolleginnen und Kollegen unterstützen.

Frau Demir: Das würde ich gerne machen. So könnte ich auch erste Erfahrungen mit mehr Verantwortung sammeln.

Frau Becker: Sehr gut. Dann nehmen wir das ebenfalls in unsere Zielvereinbarung auf.

5. Dank und Verabschiedung

Frau Becker: Dann fasse ich unsere Vereinbarungen kurz zusammen: Sie übernehmen mehr Verantwortung im Bereich Sprachförderung, führen regelmäßige Sprachförderungsangebote durch und organisieren zwei Elternnachmittage im Jahr. Außerdem planen wir eine passende Weiterbildung für Sie.

Frau Demir: Ja, genau. Ich bin mit diesen Zielen sehr zufrieden.

Frau Becker: Sehr gut. Dann halten wir alles im Protokoll fest. Bitte lesen Sie die Vereinbarung noch einmal durch und unterschreiben Sie hier.

Frau Demir: Ja, gerne. Alles ist korrekt. Ich unterschreibe das Protokoll.

Frau Becker: Vielen Dank für das offene und konstruktive Gespräch. Ich freue mich auf die weitere Zusammenarbeit.

Frau Demir: Vielen Dank für das Gespräch und für Ihre Unterstützung. Auf Wiedersehen.

Frau Becker: Auf Wiedersehen, Frau Demir.

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Person A: Frau Schneider – Stationsleitung
Person B: Herr Yilmaz – Pflegefachkraft

1. Begrüßung

Frau Schneider: Guten Morgen, Herr Yilmaz. Schön, dass Sie da sind. Wie geht es Ihnen?

Herr Yilmaz: Guten Morgen, Frau Schneider. Danke, mir geht es gut. Ich freue mich auf unser Gespräch.

Frau Schneider: Das freut mich. Heute möchten wir gemeinsam auf das vergangene Jahr zurückblicken und über Ihre Aufgaben, Erfolge und Ziele für das kommende Jahr sprechen.

Herr Yilmaz: Ja, gerne. Ich finde solche Gespräche wichtig, weil man dabei auch über Wünsche und Entwicklungsmöglichkeiten sprechen kann.

2. Analyse und Feedback

Frau Schneider: Beginnen wir mit Ihren aktuellen Arbeitsaufgaben. Wie beurteilen Sie Ihre Arbeit im letzten Jahr?

Herr Yilmaz: Insgesamt bin ich zufrieden. Zu meinen wichtigsten Aufgaben gehören die Betreuung der Patientinnen und Patienten, die Dokumentation und die Zusammenarbeit mit Ärzten und anderen Pflegekräften.

Frau Schneider: Ich bin mit Ihrer Arbeit ebenfalls sehr zufrieden. Besonders positiv finde ich, dass Sie sehr zuverlässig sind und auch in stressigen Situationen ruhig bleiben. Außerdem haben Sie neue Kolleginnen und Kollegen gut eingearbeitet.

Herr Yilmaz: Vielen Dank. Darüber freue ich mich. Ein wichtiges Ziel im letzten Jahr war für mich, meine Dokumentation zu verbessern. Ich denke, dass ich dieses Ziel erreicht habe.

Frau Schneider: Ja, das sehe ich auch so. Ihre Dokumentation ist deutlich strukturierter und vollständiger geworden. Welche Erfolge waren für Sie persönlich besonders wichtig?

Herr Yilmaz: Ich bin besonders stolz darauf, dass ich mehr Verantwortung übernommen habe. Außerdem habe ich an einer internen Schulung zum Thema Wundversorgung teilgenommen.

Frau Schneider: Das war eine gute Entwicklung. Wie zufrieden sind Sie momentan mit Ihrer Arbeit?

Herr Yilmaz: Grundsätzlich bin ich zufrieden. Allerdings gibt es auch einige Kritikpunkte. Manchmal ist die Arbeitsbelastung sehr hoch, und bei Personalmangel bleibt zu wenig Zeit für einzelne Patientinnen und Patienten.

Frau Schneider: Das kann ich gut verstehen. Gibt es Ziele, die Sie im letzten Jahr nicht erreichen konnten?

Herr Yilmaz: Ja. Ich wollte eigentlich einen zusätzlichen Weiterbildungskurs besuchen. Wegen des Schichtplans und des Personalmangels war das leider nicht möglich.

Frau Schneider: Das ist nachvollziehbar. Wir sollten überlegen, wie wir das im kommenden Jahr besser organisieren können.

3. Planung und Ziele

Frau Schneider: Kommen wir nun zur Aufgabenplanung. Welche Aufgaben möchten Sie im kommenden Jahr übernehmen?

Herr Yilmaz: Ich würde gerne mehr Verantwortung im Bereich Wundmanagement übernehmen. Außerdem könnte ich mir vorstellen, neue Mitarbeitende regelmäßig einzuarbeiten.

Frau Schneider: Das halte ich für eine gute Idee. Ich könnte mir vorstellen, dass Sie schrittweise zusätzliche Aufgaben im Wundmanagement übernehmen.

Herr Yilmaz: Das würde mich sehr interessieren. Welche konkreten Ziele könnten wir vereinbaren?

Frau Schneider: Mein Vorschlag wäre, dass Sie bis Ende des Jahres eine Weiterbildung im Bereich Wundmanagement absolvieren. Danach könnten Sie Ihr Wissen auch im Team weitergeben.

Herr Yilmaz: Damit bin ich einverstanden. Ich würde außerdem gerne meine Kommunikation mit schwierigen oder unzufriedenen Patientinnen und Patienten verbessern.

Frau Schneider: Das ist ein sinnvolles Ziel. Wir könnten vereinbaren, dass Sie an einem Kommunikationstraining teilnehmen.

Herr Yilmaz: Ja, das wäre für mich sehr hilfreich.

Frau Schneider: Dann halten wir fest: Erstens übernehmen Sie mehr Verantwortung im Wundmanagement. Zweitens nehmen Sie an einer Weiterbildung teil. Drittens verbessern Sie Ihre Kommunikationskompetenz durch ein entsprechendes Training.

Herr Yilmaz: Ja, mit diesen Zielen bin ich einverstanden.

4. Perspektive und Entwicklung

Frau Schneider: Wie sehen Sie Ihre berufliche Zukunft? Haben Sie bestimmte Wünsche?

Herr Yilmaz: Langfristig möchte ich mich fachlich weiterentwickeln. Ich könnte mir vorstellen, später als Fachkraft für Wundmanagement zu arbeiten. Vielleicht wäre auch eine Position mit mehr Verantwortung interessant.

Frau Schneider: Das klingt nach einer guten Perspektive. Ich denke, dass Sie dafür gute Voraussetzungen mitbringen. Eine Weiterbildung wäre der erste wichtige Schritt.

Herr Yilmaz: Gibt es auch die Möglichkeit, später eine Weiterbildung zur Stationsleitung zu machen?

Frau Schneider: Grundsätzlich ja. Dafür sollten Sie zunächst weitere Erfahrungen sammeln und mehr organisatorische Aufgaben übernehmen. Wenn Sie möchten, können wir Ihre Entwicklung in diese Richtung unterstützen.

Herr Yilmaz: Das würde mich sehr freuen. Mein Wunsch wäre, im nächsten Jahr erste Erfahrungen mit organisatorischen Aufgaben zu sammeln.

Frau Schneider: Einverstanden. Wir können vereinbaren, dass Sie mich bei der Dienstplanung und bei der Einarbeitung neuer Mitarbeitender unterstützen.

Herr Yilmaz: Das klingt sehr gut. Vielen Dank für diese Möglichkeit.

5. Dank und Verabschiedung

Frau Schneider: Dann fasse ich unsere Vereinbarungen kurz zusammen: Sie übernehmen mehr Verantwortung im Wundmanagement, besuchen eine fachliche Weiterbildung und ein Kommunikationstraining. Außerdem sammeln Sie erste Erfahrungen mit organisatorischen Aufgaben.

Herr Yilmaz: Ja, genau. Ich bin mit diesen Vereinbarungen zufrieden.

Frau Schneider: Sehr gut. Dann halten wir die Ziele im Protokoll fest. Bitte lesen Sie es noch einmal durch und unterschreiben Sie hier.

Herr Yilmaz: Ja, gerne. Alles ist korrekt. Ich unterschreibe das Protokoll.

Frau Schneider: Vielen Dank für das offene und konstruktive Gespräch. Ich wünsche Ihnen weiterhin viel Erfolg.

Herr Yilmaz: Vielen Dank für das Gespräch und für Ihre Unterstützung. Auf Wiedersehen.

Frau Schneider: Auf Wiedersehen, Herr Yilmaz.

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Rollen:

Vorgesetzte/r: Frau Müller

Mitarbeiter/in: Herr Schneider

1. Begrüßung

Frau Müller: Guten Morgen, Herr Schneider. Schön, dass Sie da sind. Wie geht es Ihnen?

Herr Schneider: Guten Morgen, Frau Müller. Danke, mir geht es gut. Und Ihnen?

Frau Müller: Danke, auch gut. Heute möchten wir Ihr Zielvereinbarungsgespräch führen und über das vergangene sowie das kommende Jahr sprechen.

Herr Schneider: Das klingt gut. Ich freue mich auf das Gespräch.

2. Analyse und Feedback

Frau Müller: Beginnen wir mit Ihren aktuellen Aufgaben. Sie arbeiten hauptsächlich an der Entwicklung unserer Webanwendungen. Wie beurteilen Sie Ihre Arbeit im letzten Jahr?

Herr Schneider: Ich bin insgesamt zufrieden. Ich habe mehrere Projekte erfolgreich abgeschlossen und konnte die Leistung unserer Software verbessern.

Frau Müller: Das sehe ich genauso. Besonders Ihr Einsatz beim Projekt „Online-Shop" war hervorragend. Sie haben alle Termine eingehalten und sehr gut mit dem Team zusammengearbeitet.

Herr Schneider: Vielen Dank. Das Projekt hat mir viel Spaß gemacht.

Frau Müller: Gab es auch Schwierigkeiten?

Herr Schneider: Ja. Mein Ziel war es, die neue Programmiersprache vollständig zu lernen. Wegen des hohen Arbeitsaufkommens habe ich das leider nicht geschafft.

Frau Müller: Das ist verständlich. Trotzdem haben Sie gute Fortschritte gemacht.

3. Planung und Ziele

Frau Müller: Kommen wir nun zu den Zielen für das nächste Jahr. Welche Aufgaben möchten Sie übernehmen?

Herr Schneider: Ich möchte mehr Verantwortung übernehmen und kleinere Projekte selbst leiten.

Frau Müller: Das halte ich für eine gute Idee. Außerdem werden Sie künftig an unserem neuen KI-Projekt mitarbeiten.

Herr Schneider: Das freut mich sehr. Ich interessiere mich sehr für künstliche Intelligenz.

Frau Müller: Als Ziel vereinbaren wir, dass Sie bis Ende des Jahres ein Projektteam koordinieren und die neue Programmiersprache sicher anwenden können.

Herr Schneider: Mit diesen Zielen bin ich einverstanden.

4. Perspektive und Entwicklung

Frau Müller: Welche beruflichen Wünsche haben Sie?

Herr Schneider: Ich möchte mich fachlich weiterentwickeln und später Teamleiter werden.

Frau Müller: Dafür bieten wir Ihnen eine Weiterbildung im Bereich Projektmanagement sowie einen Kurs zu künstlicher Intelligenz an.

Herr Schneider: Das ist eine gute Möglichkeit. Vielen Dank für die Unterstützung.

5. Dank und Verabschiedung

Frau Müller: Dann fassen wir unsere Vereinbarungen im Protokoll zusammen. Bitte lesen Sie alles noch einmal durch und unterschreiben Sie.

Herr Schneider: Ja, gerne. Ich bin mit den Vereinbarungen einverstanden.

Frau Müller: Vielen Dank für Ihre gute Arbeit. Ich wünsche Ihnen weiterhin viel Erfolg.

Herr Schneider: Vielen Dank für das Gespräch und Ihr Vertrauen. Auf Wiedersehen!

Frau Müller: Auf Wiedersehen, Herr Schneider. Bis bald!

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erleichtern

sich gewöhnen an

vermeiden

die Herausforderung

die Lösung

beeinflussen

enttäuscht

zuverlässig

der Vorschlag

erfolgreich

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Teil 3 - Diskussion über Verbesserungen in der Kantine

Situation:
Sie arbeiten in einem Unternehmen und nutzen regelmäßig die Kantine. Es gibt Überlegungen, die Kantine zu verbessern. Diskutieren Sie mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin die folgenden Punkte:

Auswahl an Speisen (z. B. vegetarisch, vegan, regionale Produkte)

Preise der Gerichte

Öffnungszeiten der Kantine

Einigen Sie sich am Ende auf zwei konkrete Verbesserungsvorschläge, die Sie dem Management vorschlagen können.

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Teil 3 - Diskussion über Verbesserungen in der Kantine

Situation:
Sie arbeiten in einem Unternehmen und nutzen regelmäßig die Kantine. Es gibt Überlegungen, die Kantine zu verbessern. Diskutieren Sie mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin die folgenden Punkte:

Auswahl an Speisen (z. B. vegetarisch, vegan, regionale Produkte)

Preise der Gerichte

Öffnungszeiten der Kantine

Einigen Sie sich am Ende auf zwei konkrete Verbesserungsvorschläge, die Sie dem Management vorschlagen können.

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Teil 3 - Lösung eines Problems in der Kantine

Situation:
In Ihrer Kantine gibt es ein Problem. Viele Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter beschweren sich, dass die Wartezeiten zu lang sind. Sie sollen zusammen mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin eine Lösung finden.

Sprechen Sie über:

mögliche Gründe für die langen Wartezeiten

Vorschläge, wie die Abläufe in der Kantine verbessert werden können (z. B. zusätzliche Kassen, Vorbestellung)

mögliche Vor- und Nachteile Ihrer Vorschläge

Einigen Sie sich am Ende auf eine Lösung, die Sie der Kantinenleitung vorschlagen möchten.

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Teil 3 - Lösung eines Problems in der Kantine

Situation:
In Ihrer Kantine gibt es ein Problem. Viele Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter beschweren sich, dass die Wartezeiten zu lang sind. Sie sollen zusammen mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin eine Lösung finden.

Sprechen Sie über:

mögliche Gründe für die langen Wartezeiten

Vorschläge, wie die Abläufe in der Kantine verbessert werden können (z. B. zusätzliche Kassen, Vorbestellung)

mögliche Vor- und Nachteile Ihrer Vorschläge

Einigen Sie sich am Ende auf eine Lösung, die Sie der Kantinenleitung vorschlagen möchten.

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Teil 3 - Planung eines Kantinentags

Situation:
Ihr Unternehmen möchte einen besonderen Tag in der Kantine organisieren, um die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu motivieren und den Teamgeist zu stärken. Planen Sie zusammen mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin den Kantinentag.

Sprechen Sie über:

das Thema des Kantinentags (z. B. internationaler Tag, gesundes Essen, Grilltag)

besondere Gerichte und Getränke, die angeboten werden könnten

zusätzliche Aktionen (z. B. Musik, Quiz, Gewinnspiel)

Einigen Sie sich am Ende auf einen konkreten Plan für den Kantinentag.

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Teil 3 - Planung eines Kantinentags

Situation:
Ihr Unternehmen möchte einen besonderen Tag in der Kantine organisieren, um die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu motivieren und den Teamgeist zu stärken. Planen Sie zusammen mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin den Kantinentag.

Sprechen Sie über:

das Thema des Kantinentags (z. B. internationaler Tag, gesundes Essen, Grilltag)

besondere Gerichte und Getränke, die angeboten werden könnten

zusätzliche Aktionen (z. B. Musik, Quiz, Gewinnspiel)

Einigen Sie sich am Ende auf einen konkreten Plan für den Kantinentag.

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Ablauf der mündlichen Prüfung im Deutschtest für den Beruf - DTB B2

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Unsere umfangreichen Übungen und Lösungen helfen Ihnen, sich optimal auf die Deutsch B2 Prüfung vorzubereiten. Mit unseren praxisnahen Beispielen und Online-Tests können Sie Ihre Sprachkenntnisse und Sprachbausteine gezielt verbessern.

Die Vorbereitung auf die B2 Prüfung ist ein entscheidender Schritt für viele Lernende, die ihre Deutschkenntnisse auf ein höheres Niveau bringen möchten. Unsere Übungen decken eine breite Palette von Themen ab, die im Rahmen der Prüfung relevant sind. Dies beinhaltet unter anderem die Bereiche Grammatik, Wortschatz, Leseverständnis und Hörverstehen, wobei Sprachbausteine eine zentrale Rolle spielen.

Durch die Kombination aus Theorie und Praxis bieten unsere Materialien eine effektive Methode, um das Gelernte sofort anzuwenden und zu festigen. Jede Übung ist darauf ausgelegt, spezifische sprachliche Fähigkeiten zu fördern und gleichzeitig das Selbstvertrauen der Lernenden zu stärken. Besonders unsere Übungen zu den Sprachbausteinen helfen dabei, Ihre sprachlichen Kompetenzen zu verbessern.

Unsere Online-Tests bieten zudem die Möglichkeit, den eigenen Lernfortschritt kontinuierlich zu überprüfen. Diese Tests sind inhaltlich an die offiziellen Prüfungen angelehnt und bieten somit eine realistische Einschätzung des eigenen Leistungsstandes. Sie sind eine wertvolle Ergänzung zu den traditionellen Lernmethoden und helfen dabei, die Prüfungssituation zu simulieren und sich mental auf den Prüfungstag vorzubereiten.

Hier finden Sie eine Vielzahl von Übungen, die Ihnen helfen, die verschiedenen Aspekte der Sprachbausteine zu verstehen und zu meistern. Jede Übung wird von detaillierten Lösungen begleitet, die Ihnen helfen, Ihre Fehler zu analysieren und daraus zu lernen.

Satzbau und Syntax

Wortschatz und Redewendungen

Grammatik und Sprachgebrauch

Leseverständnis und Textanalyse

Hörverstehen und mündlicher Ausdruck

In den Übungen zum Satzbau und Syntax lernen Sie, wie man korrekte und komplexe Sätze bildet. Dies ist besonders wichtig, um flüssig und verständlich zu schreiben und zu sprechen. Unsere Aufgaben beinhalten verschiedene Satzstrukturen, die Ihnen helfen, die deutsche Sprache in all ihren Facetten zu beherrschen.

Jetzt ist es an der Zeit, Ihre Sprachkenntnisse auf das nächste Level zu bringen. Starten Sie mit unseren Deutsch B2 Sprachbausteine Übungen und machen Sie einen großen Schritt in Richtung Prüfungserfolg. Viel Erfolg und gutes Gelingen!

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Entdecken Sie umfassende Übungen und Lösungen für Deutsch B2 Sprachbausteine. Bereiten Sie sich optimal auf die B2 Prüfung vor mit unseren Beispielen und Online-Tests.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Katalin und Viktoriia

Aufgabe:
Sie und Ihr/e Partner/in sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Wie können wir mehr Kunden für unser Geschäft gewinnen?"

Situation:
Ihr Geschäft möchte mehr Kunden anziehen, und Sie sollen gemeinsam Ideen sammeln, welche Maßnahmen dafür geeignet sind. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Werbung in sozialen Medien (z. B. Facebook, Instagram)

2. Rabattaktionen oder Sonderangebote

3. Veranstaltungen im Geschäft (z. B. Tag der offenen Tür, Workshops)

4. Kooperation mit anderen Unternehmen

5. Kundenkarten mit Bonuspunkten

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihren Partner/Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Maßnahmen.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Katalin:
„Hallo Viktoriia, lass uns darüber sprechen, wie wir mehr Kunden für unser Geschäft gewinnen können. Ich denke, Werbung in sozialen Medien ist eine gute Idee, weil man so viele Menschen erreichen kann. Was denkst du?“

Viktoriia:
„Hallo Katalin, ich stimme dir zu. Werbung in sozialen Medien ist effektiv, aber ich glaube, dass Rabattaktionen auch wichtig sind. Sie ziehen oft mehr Kunden an. Wie findest du das?“

Katalin:
„Ja, Rabattaktionen sind gut, aber ich mache mir Sorgen, dass das langfristig zu teuer sein könnte. Vielleicht könnten wir eine Veranstaltung wie einen Tag der offenen Tür organisieren? Das wäre persönlicher.“

Viktoriia:
„Das klingt interessant. Eine Veranstaltung könnte Kunden direkt ins Geschäft bringen. Aber glaubst du, das reicht aus? Ich finde auch die Idee mit Kundenkarten spannend. So könnten wir langfristig treue Kunden gewinnen.“

Katalin:
„Das ist ein guter Punkt. Kundenkarten mit Bonuspunkten könnten ein Anreiz sein, öfter bei uns einzukaufen. Vielleicht kombinieren wir Werbung in sozialen Medien, eine Veranstaltung und Kundenkarten?“

Viktoriia:
„Ja, das ist eine gute Idee. So haben wir eine Mischung aus kurzfristigen und langfristigen Maßnahmen. Lass uns das so machen!“

# data[].attributes.body
DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Svitlana und Khrystina

Aufgabe:
Sie und Ihre Partnerin sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Wie können wir das Betriebsklima in unserer Firma verbessern?"

Situation:
Ihre Firma möchte das Betriebsklima verbessern, und Sie sollen gemeinsam Ideen entwickeln, wie das gelingen könnte. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Regelmäßige Team-Building-Events

2. Flexible Arbeitszeiten

3. Verbesserung der Kommunikation zwischen den Abteilungen

4. Einrichtung eines Ruheraums oder einer Entspannungsecke

5. Mitarbeiterschulungen zu Stressbewältigung und Konfliktlösung

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Maßnahmen.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Svitlana:
„Hallo Khrystina, lass uns darüber sprechen, wie wir das Betriebsklima in unserer Firma verbessern können. Ich finde, Team-Building-Events sind eine gute Idee, weil sie die Zusammenarbeit stärken. Was denkst du?“

Khrystina:
„Hallo Svitlana, ich stimme dir zu. Team-Building-Events sind wichtig, aber ich finde auch flexible Arbeitszeiten sehr hilfreich. Viele Kollegen könnten so Beruf und Privatleben besser miteinander verbinden. Was meinst du?“

Svitlana:
„Flexible Arbeitszeiten sind tatsächlich eine gute Möglichkeit, das Betriebsklima zu verbessern. Aber glaubst du, dass es für alle Abteilungen machbar ist? Ich denke, eine Entspannungsecke im Büro könnte auch hilfreich sein.“

Khrystina:
„Ja, ein Ruheraum wäre toll, besonders für Kollegen, die unter Stress stehen. Aber vielleicht könnten wir auch Schulungen zur Stressbewältigung anbieten. Das würde langfristig helfen.“

Svitlana:
„Das ist eine gute Idee. Schulungen sind sinnvoll, aber ich denke, wir sollten zunächst mit Team-Building-Events und der Einrichtung einer Entspannungsecke beginnen. Was meinst du?“

Khrystina:
„Ich stimme dir zu. Das ist ein guter Start. Wir könnten später flexible Arbeitszeiten oder Schulungen einführen, je nach Bedarf.“

Abschluss:

Svitlana:
„Also entscheiden wir uns für Team-Building-Events und eine Entspannungsecke. Das klingt nach einem guten Plan!“

Khrystina:
„Genau. Ich denke, das wird das Betriebsklima auf jeden Fall verbessern.“

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DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Xue und Aisela

Aufgabe:
Sie und Ihr/e Partner/in sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Welche Aktivitäten sollten wir in unserer Firma für das Sommerfest organisieren?"

Situation:
Ihre Firma plant ein Sommerfest für alle Mitarbeitenden. Sie sollen gemeinsam Ideen sammeln und darüber sprechen, welche Aktivitäten organisiert werden könnten. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Grillen und gemeinsames Essen im Freien

2. Sportwettbewerbe (z. B. Volleyball oder Fußball)

3. Teamspiele (z. B. Schatzsuche oder Quiz)

4. Musik und Tanz (Live-Band oder DJ)

5. Aktivitäten für Kinder (z. B. Hüpfburg oder Malstation)

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihren Partner/Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Aktivitäten.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Xue:
„Hallo Aisela, lass uns darüber sprechen, welche Aktivitäten wir für das Sommerfest organisieren sollten. Ich finde, Grillen und ein gemeinsames Essen im Freien ist eine gute Idee. Was denkst du darüber?“

Aisela:
„Hallo Xue, ja, ich stimme dir zu. Ein gemeinsames Essen wäre toll, weil alle zusammenkommen können. Aber ich finde, Sportwettbewerbe wären auch interessant, besonders für die aktiveren Kollegen. Wie siehst du das?“

Xue:
„Sportwettbewerbe sind eine gute Idee, aber ich denke, nicht jeder mag Sport. Vielleicht könnten wir Teamspiele wie eine Schatzsuche organisieren, die für alle geeignet sind?“

Aisela:
„Ja, das klingt gut. Teamspiele sind spannend und bringen die Leute zusammen. Was hältst du von Aktivitäten für Kinder? Einige Kollegen bringen bestimmt ihre Familien mit.“

Xue:
„Das ist ein guter Punkt. Vielleicht könnten wir eine Hüpfburg oder eine Malstation für die Kinder organisieren. So können sich die Eltern entspannen und die Kinder haben Spaß.“

Aisela:
„Einverstanden! Sollen wir uns auf Grillen, Teamspiele und Kinderaktivitäten einigen?“

Xue:
„Ja, das klingt nach einem guten Plan. Ich denke, das wird allen gefallen!“

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DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Svitlana und Khrystina

Aufgabe:
Sie und Ihre Partnerin sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Wie können wir das Betriebsklima in unserer Firma verbessern?"

Situation:
Ihre Firma möchte das Betriebsklima verbessern, und Sie sollen gemeinsam Ideen entwickeln, wie das gelingen könnte. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Regelmäßige Team-Building-Events

2. Flexible Arbeitszeiten

3. Verbesserung der Kommunikation zwischen den Abteilungen

4. Einrichtung eines Ruheraums oder einer Entspannungsecke

5. Mitarbeiterschulungen zu Stressbewältigung und Konfliktlösung

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Maßnahmen.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Svitlana:
„Hallo Khrystina, lass uns darüber sprechen, wie wir das Betriebsklima in unserer Firma verbessern können. Ich finde, Team-Building-Events sind eine gute Idee, weil sie die Zusammenarbeit stärken. Was denkst du?“

Khrystina:
„Hallo Svitlana, ich stimme dir zu. Team-Building-Events sind wichtig, aber ich finde auch flexible Arbeitszeiten sehr hilfreich. Viele Kollegen könnten so Beruf und Privatleben besser miteinander verbinden. Was meinst du?“

Svitlana:
„Flexible Arbeitszeiten sind tatsächlich eine gute Möglichkeit, das Betriebsklima zu verbessern. Aber glaubst du, dass es für alle Abteilungen machbar ist? Ich denke, eine Entspannungsecke im Büro könnte auch hilfreich sein.“

Khrystina:
„Ja, ein Ruheraum wäre toll, besonders für Kollegen, die unter Stress stehen. Aber vielleicht könnten wir auch Schulungen zur Stressbewältigung anbieten. Das würde langfristig helfen.“

Svitlana:
„Das ist eine gute Idee. Schulungen sind sinnvoll, aber ich denke, wir sollten zunächst mit Team-Building-Events und der Einrichtung einer Entspannungsecke beginnen. Was meinst du?“

Khrystina:
„Ich stimme dir zu. Das ist ein guter Start. Wir könnten später flexible Arbeitszeiten oder Schulungen einführen, je nach Bedarf.“

Abschluss:

Svitlana:
„Also entscheiden wir uns für Team-Building-Events und eine Entspannungsecke. Das klingt nach einem guten Plan!“

Khrystina:
„Genau. Ich denke, das wird das Betriebsklima auf jeden Fall verbessern.“

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DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Katalin und Viktoriia

Aufgabe:
Sie und Ihr/e Partner/in sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Wie können wir mehr Kunden für unser Geschäft gewinnen?"

Situation:
Ihr Geschäft möchte mehr Kunden anziehen, und Sie sollen gemeinsam Ideen sammeln, welche Maßnahmen dafür geeignet sind. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Werbung in sozialen Medien (z. B. Facebook, Instagram)

2. Rabattaktionen oder Sonderangebote

3. Veranstaltungen im Geschäft (z. B. Tag der offenen Tür, Workshops)

4. Kooperation mit anderen Unternehmen

5. Kundenkarten mit Bonuspunkten

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihren Partner/Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Maßnahmen.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Katalin:
„Hallo Viktoriia, lass uns darüber sprechen, wie wir mehr Kunden für unser Geschäft gewinnen können. Ich denke, Werbung in sozialen Medien ist eine gute Idee, weil man so viele Menschen erreichen kann. Was denkst du?“

Viktoriia:
„Hallo Katalin, ich stimme dir zu. Werbung in sozialen Medien ist effektiv, aber ich glaube, dass Rabattaktionen auch wichtig sind. Sie ziehen oft mehr Kunden an. Wie findest du das?“

Katalin:
„Ja, Rabattaktionen sind gut, aber ich mache mir Sorgen, dass das langfristig zu teuer sein könnte. Vielleicht könnten wir eine Veranstaltung wie einen Tag der offenen Tür organisieren? Das wäre persönlicher.“

Viktoriia:
„Das klingt interessant. Eine Veranstaltung könnte Kunden direkt ins Geschäft bringen. Aber glaubst du, das reicht aus? Ich finde auch die Idee mit Kundenkarten spannend. So könnten wir langfristig treue Kunden gewinnen.“

Katalin:
„Das ist ein guter Punkt. Kundenkarten mit Bonuspunkten könnten ein Anreiz sein, öfter bei uns einzukaufen. Vielleicht kombinieren wir Werbung in sozialen Medien, eine Veranstaltung und Kundenkarten?“

Viktoriia:
„Ja, das ist eine gute Idee. So haben wir eine Mischung aus kurzfristigen und langfristigen Maßnahmen. Lass uns das so machen!“

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DTB B2 Mündlich – Teil 3: Beispielaufgabe für Xue und Aisela

Aufgabe:
Sie und Ihr/e Partner/in sollen gemeinsam über ein Thema sprechen und zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen. Sie haben dazu 4 Minuten Zeit.

Thema: "Welche Aktivitäten sollten wir in unserer Firma für das Sommerfest organisieren?"

Situation:
Ihre Firma plant ein Sommerfest für alle Mitarbeitenden. Sie sollen gemeinsam Ideen sammeln und darüber sprechen, welche Aktivitäten organisiert werden könnten. Es gibt einige Vorschläge, die Sie berücksichtigen können, und Sie können auch eigene Ideen einbringen.

Vorschläge:

1. Grillen und gemeinsames Essen im Freien

2. Sportwettbewerbe (z. B. Volleyball oder Fußball)

3. Teamspiele (z. B. Schatzsuche oder Quiz)

4. Musik und Tanz (Live-Band oder DJ)

5. Aktivitäten für Kinder (z. B. Hüpfburg oder Malstation)

Vorbereitung:

1. Begrüßen Sie Ihren Partner/Ihre Partnerin und stellen Sie das Thema vor.

2. Teilen Sie Ihre Meinung zu den Vorschlägen mit (Was finden Sie gut? Was weniger?).

3. Fragen Sie nach der Meinung Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

4. Diskutieren Sie Vor- und Nachteile der Aktivitäten.

5. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Entscheidung.

Beispiel für den Gesprächsverlauf:

Xue:
„Hallo Aisela, lass uns darüber sprechen, welche Aktivitäten wir für das Sommerfest organisieren sollten. Ich finde, Grillen und ein gemeinsames Essen im Freien ist eine gute Idee. Was denkst du darüber?“

Aisela:
„Hallo Xue, ja, ich stimme dir zu. Ein gemeinsames Essen wäre toll, weil alle zusammenkommen können. Aber ich finde, Sportwettbewerbe wären auch interessant, besonders für die aktiveren Kollegen. Wie siehst du das?“

Xue:
„Sportwettbewerbe sind eine gute Idee, aber ich denke, nicht jeder mag Sport. Vielleicht könnten wir Teamspiele wie eine Schatzsuche organisieren, die für alle geeignet sind?“

Aisela:
„Ja, das klingt gut. Teamspiele sind spannend und bringen die Leute zusammen. Was hältst du von Aktivitäten für Kinder? Einige Kollegen bringen bestimmt ihre Familien mit.“

Xue:
„Das ist ein guter Punkt. Vielleicht könnten wir eine Hüpfburg oder eine Malstation für die Kinder organisieren. So können sich die Eltern entspannen und die Kinder haben Spaß.“

Aisela:
„Einverstanden! Sollen wir uns auf Grillen, Teamspiele und Kinderaktivitäten einigen?“

Xue:
„Ja, das klingt nach einem guten Plan. Ich denke, das wird allen gefallen!“

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Aisela - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Katalin - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Khrystina - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Svitlana - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Viktoriia - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Xue - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 05

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Prüfung im Präsenzunterricht oder im Online-Raum

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Prüfung im Präsenzunterricht oder im Online-Raum

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Vorteile Präsenzunterricht (Print):

✅ Bessere Kontrolle der Prüfungsbedingungen:

Weniger Ablenkungen, strukturierter Prüfungsraum.

Direkte Überwachung durch Prüfungsaufsicht.

✅ Einfachere Technik:

Keine technischen Geräte oder spezielle Software nötig.

Keine Internetprobleme möglich.

✅ Persönlicher Kontakt:

Direkter Austausch mit Prüfungsaufsicht und Mitprüflingen.

✅ Ideal für:

Personen, die weniger technikaffin sind.

Prüflinge, die sich in einer physischen Prüfungsumgebung wohler fühlen.

Vorteile Online-Raum (Digital):

✅ Flexibilität:

Keine Anreise notwendig, von zu Hause aus möglich.

Prüfung kann ortsunabhängig abgelegt werden.

✅ Moderne Testmethoden:

Digitale Prüfungen sind zukunftsorientiert und bereiten auf moderne Arbeitsmethoden vor.

✅ Individuelle Zeiteinteilung:

Teilweise flexiblere Startzeiten möglich (je nach Prüfungsanbieter).

✅ Ideal für:

Personen mit guter technischer Ausstattung und Internetverbindung.

Prüflinge, die mit digitaler Prüfungserfahrung vertraut sind.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Teil 1: Lückensätze

1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht, __________ habe ich einige Fehler gefunden.

2. Er wollte mitkommen, __________ war er zu müde.

3. Das Konzert war schön, __________ etwas zu laut.

4. Wir haben das Problem besprochen, __________ ist es noch nicht gelöst.

5. Sie wollte helfen, __________ hatte sie keine Zeit.

Teil 2: Sätze umstellen

Formuliere die folgenden Sätze um, indem du "jedoch" oder "allerdings" an den Satzanfang stellst.

1. Der Film war spannend, er war jedoch sehr lang.

2. Ich habe die Prüfung bestanden, allerdings war sie sehr schwierig.

3. Er kam pünktlich an, jedoch war der Zug verspätet.

Teil 3: Korrigiere die Sätze - richtig oder falsch?

Markiere, ob die Sätze korrekt sind. Wenn nicht, korrigiere sie.

1. Allerdings ich war müde und blieb zu Hause.

2. Jedoch wollte er nicht mehr mitspielen.

3. Ich wollte mitkommen, allerdings war ich krank.

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Situation

Sie arbeiten in einem kleinen Fitnessstudio. Einige Kundinnen und Kunden haben sich beschwert, dass die Fitness-Geräte zu alt sind und schlechte Qualität haben. Außerdem findet man oft keine/n Trainer/in, wenn man eine Frage hat.

Aufgabe

Überlegen Sie zusammen mit Ihrer Gesprächspartnerin oder Ihrem Gesprächspartner, wie Sie in dieser Situation angemessen reagieren.

Fitness-Geräte: Was tun?

_____________________________________

Wie Service im Studio verbessern?

_____________________________________

Wie entschuldigen? Entschädigung anbieten?

_____________________________________

Langfristig: Was tun, damit Kundinnen und Kunden zufrieden sind?

_____________________________________

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Situation

Sie arbeiten in einem Elektrofachgeschäft. Manche Kundinnen und Kunden haben sich darüber beschwert, dass sie dort nicht gut beraten werden und die Mitarbeitenden oft wenig Zeit für sie haben.

Aufgabe

Überlegen Sie zusammen mit Ihrer Gesprächspartnerin oder Ihrem Gesprächspartner, wie Sie in dieser Situation angemessen reagieren.

Service und Beratung: Wie verbessern?

_____________________________________

Kunden und Kundinnen: Wie kontaktieren?

_____________________________________

Wie entschuldigen? Entschädigung anbieten?

_____________________________________

Langfristig: Was tun, um Service-Qualität

zu verbessern?

_____________________________________

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Situation

Sie arbeiten für ein Taxi-Unternehmen. Einige Fahrgäste haben sich beschwert, dass manche Taxifahrer und -fahrerinnen nicht freundlich sind und zu lange brauchen, um eine Adresse zu finden.

Aufgabe

Überlegen Sie zusammen mit Ihrer Gesprächspartnerin oder Ihrem Gesprächspartner, wie Sie in dieser Situation angemessen reagieren.

Freundlichkeit: Wie verbessern?

_____________________________________

Wie Adressen schneller finden?

_____________________________________

Was Fahrgästen als Entschädigung anbieten?

_____________________________________

Langfristig: Was tun, damit Fahrgäste

zufrieden sind?

_____________________________________

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Rolf Zuckowski - Die Jahresuhr (Official Video)

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Kostenlose Aufgaben und PDF - Übungsblätter

Gratis Aufgabensammlung für häufige Rechtschreibfehler mit kostenlosem Download für Übungsblätter, zum einfachen Herunterladen und Ausdrucken. Lade deine PDF - Arbeitsblätter kostenlos mit Download.

Arbeitsblätter Rechtschreibung
Wie lerne ich die Rechtschreibung?
Groß- und Kleinschreibung
s, ss oder ß das oder dass
Kurze und lange Vokale
gleich oder ähnlich lautende Buchstaben

Sommergedichte - Weihnachtsgedichte - Märchen

Rechtschreibung Arbeitsblätter

Hier findest du viele Arbeitsblätter zur Rechtschreibung.

geografische Namen
g oder k
g oder k, d oder t, b oder p
Grammatik Übungen
Grammatik Arbeitsblätter
Großschreibung oder Kleinschreibung
Groß- und Kleinschreibung Adjektive
Groß- und Kleinschreibung nach Doppelpunkt
Groß- und Kleinschreibung Eigennamen
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Groß- und Kleinschreibung Pronomen
Groß- und Kleinschreibung Verben
Gymnasium Vorbereitung

Lange Vokale
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Satzverbindungen, Großschreibung nach Doppelpunkt
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silbentrennendes h
Sonderfälle Rechtschreibung
Ss-Schreibung
ss oder ß
-statt oder -stadt
Substantivierte Adjektive
Substantivierte Verben
Substantivierte Adjektive und Verben

Alle Übungen beginnen einfach und steigern die Anforderungen angemessen.

Deutsch Rechtschreibung

Arbeitsblätter zur Rechtschreibung
Diktatübungen zu schwierigen Wörtern
Rechtschreibung Apps
Sonderfälle: häufige Fragen und Ausnahmen zur Rechtschreibung.
Subjekt, Prädikat, Dativobjekt, Akkusativobjekt und alle Satzglieder

Rechtschreibung Arbeitsblätter Grammatik Übungen Grammatik Arbeitsblätter

Groß- und Kleinschreibung

Rechtschreibübungen für das Fach Deutsch. Rechtschreibübungen für Klasse 4, Klasse 5, Klasse 6, Klasse 7, Klasse 8, Klasse 9, Klasse 10 für Realschule und Gymnasium.

Rechtschreibreform fiel fergnügen ...
mit der Rechtschreibreform 2020 - für eine reformierte Rechtschreibung

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Übungen und Regeln für die Rechtschreibung

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Übungen für die Rechtschreibung mit kostenlosen Arbeitsblättern zum einfach Herunterladen und Ausdrucken, Regeln und Lösungen. Das Lernportal für Schule mit gratis Arbeitsblättern. Online üben und lernen.

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Werden die Grundlagen beherrscht, so können die Diktatlisten mit 250 schwierigen Wörtern eingesetzt werden. Aufgrund des häufigen Auftretens entfallen viele Fehler auf diese Wörter. Somit lassen sich durch das Üben dieser Wörter auch viele Fehler vermeiden.

Die folgenden beiden Diktatlisten mit 50 sehr häufigen und schwierigen Wörtern können ab Klasse 3 eingesetzt werden.

Die weiteren Diktatlisten mit 200 häufigen und schwierigen Wörtern sind für den Einsatz ab Klasse 4 bis 5 gedacht.

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Die Diktatlisten enthalten 250 orthografisch schwierige Wörter. Einfach kostenlos ausdrucken und die Rechtschreibung verbessern.

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Aisela - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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Katalin - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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Khrystina - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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Svitlana - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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Viktoriia - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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Xue - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 04

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46 - j

47 - h

48 - b

49 - g

50 - i

51 -c

52 - c

53 - a

54 - a

55 - c

56 - c

57 - a

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46 - f

47 - h

48 -b

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50 - j

51 - c

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Erstelle in wenigen Schritten deine eigenen Lückentexte: mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag'n'Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, wieder löschen oder ausdrucken.

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Erstelle in wenigen Schritten deinen eigenen Lückentext mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag’n’Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, ausdrucken oder wieder löschen. Optimiert für mobile Geräte durch Responsive Design.

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Erstelle in wenigen Schritten deinen eigenen Lückentext mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag’n’Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, ausdrucken oder wieder löschen. Optimiert für mobile Geräte durch Responsive Design.

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Erstelle in wenigen Schritten deinen eigenen Lückentext mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag’n’Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, ausdrucken oder wieder löschen. Optimiert für mobile Geräte durch Responsive Design.

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Erstelle in wenigen Schritten deinen eigenen Lückentext mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag’n’Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, ausdrucken oder wieder löschen. Optimiert für mobile Geräte durch Responsive Design.

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Erstelle in wenigen Schritten deinen eigenen Lückentext mit Mehrfachlösung, Pulldown-Menü oder Drag’n’Drop. Die Übungen sind sofort online und frei zugänglich. Du kannst sie jederzeit bearbeiten, ausdrucken oder wieder löschen. Optimiert für mobile Geräte durch Responsive Design.

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Kahoot - Deutsch Sicher - Lektion 03 - E-Z

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Kahoot - Deutsch Sicher - Lektion 03 - E-Z

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Thema: Ein neues Arbeitszeitmodell im Team vorschlagen

Situation:

In eurem Unternehmen wird überlegt, ein neues Arbeitszeitmodell einzuführen, um die Work-Life-Balance der Mitarbeiter*innen zu verbessern. Ihr seid Teil einer Arbeitsgruppe, die Vorschläge für das Management erarbeiten soll. Diskutiert die Vor- und Nachteile der verschiedenen Modelle und entscheidet, welches ihr empfehlen wollt.

Aufgabe:

1. Diskutiert die verschiedenen Arbeitszeitmodelle.

2. Überlegt, welches Modell am besten zur Belegschaft und zum Unternehmen passt.

3. Einigt euch auf einen Vorschlag und begründet eure Wahl.

Optionen:

1. Vier-Tage-Woche mit längeren Arbeitszeiten

Vorteile: Längeres Wochenende, höhere Motivation.

Nachteile: Längere Arbeitstage könnten stressig sein.

2. Gleitzeit (flexibler Arbeitsbeginn und -ende)

Vorteile: Mehr Flexibilität, besser für individuelle Bedürfnisse.

Nachteile: Schwieriger, Team-Meetings zu koordinieren.

3. Homeoffice für bestimmte Tage pro Woche

Vorteile: Spart Zeit und Kosten für den Arbeitsweg, mehr Konzentration.

Nachteile: Weniger persönlicher Kontakt im Team.

4. Teilzeitoptionen für Eltern und Studierende

Vorteile: Unterstützt besondere Lebenssituationen, zufriedenere Mitarbeiter*innen.

Nachteile: Belastung für das restliche Team durch weniger Personal.

5. Schichtarbeit mit rotierenden Schichten

Vorteile: Mehr Abdeckung für Kunden/Projekte, klare Zeitstruktur.

Nachteile: Belastend für Mitarbeiter*innen, besonders bei Nachtarbeit.

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Thema: Ein Weiterbildungskonzept für die Mitarbeiter*innen entwickeln

Situation:

In eurem Unternehmen soll ein neues Weiterbildungskonzept eingeführt werden, um die Kompetenzen der Mitarbeiter*innen zu verbessern. Ihr seid Teil einer Arbeitsgruppe, die Vorschläge für Weiterbildungsmaßnahmen erarbeiten soll. Diskutiert die verschiedenen Möglichkeiten und entscheidet euch für die sinnvollste Option.

Aufgabe:

1. Besprecht die vorgeschlagenen Weiterbildungsmaßnahmen.

2. Diskutiert, welche Maßnahme die besten Vorteile für das Team und das Unternehmen bietet.

3. Einigt euch auf einen Vorschlag und begründet eure Wahl.

Optionen:

1. Online-Kurse für Fachthemen

Vorteile: Flexibel, jederzeit verfügbar, kostengünstig.

Nachteile: Erfordert viel Eigenmotivation, wenig persönlicher Austausch.

2. Workshops mit externen Trainer*innen

Vorteile: Interaktiv, persönliche Betreuung, direkte Fragen möglich.

Nachteile: Teuer, nur an bestimmten Terminen verfügbar.

3. Mentorenprogramm im Unternehmen

Vorteile: Praktisches Lernen von erfahrenen Kolleg*innen, gute Integration ins Team.

Nachteile: Zeitaufwendig für die Mentor*innen, begrenzte Themenauswahl.

4. Soft-Skill-Training (z. B. Kommunikation, Teamarbeit)

Vorteile: Verbessert das Arbeitsklima und die Zusammenarbeit.

Nachteile: Schwierig, den direkten Nutzen zu messen.

5. Sprachkurse für internationale Zusammenarbeit

Vorteile: Wichtig für internationale Projekte, verbessert die Kommunikation mit Kundinnen und Partnerinnen.

Nachteile: Langfristige Investition, nicht sofortige Ergebnisse.

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Vorbereitung:

Jeder Kandidatin hat 1-2 Minuten Zeit, um sich auf die Aufgabe vorzubereiten.

Die Kandidat*innen können sich Notizen machen.

Prüfungsablauf:

1. Einleitung (ca. 1 Minute):

Begrüßt euch kurz.

Wiederholt gemeinsam die Aufgabe.

2. Diskussion (ca. 4-5 Minuten):

Tauscht eure Meinungen aus.

Nennt Vor- und Nachteile der Optionen.

Fragt euren Partner/eure Partnerin nach seiner/ihrer Meinung.

3. Einigung (ca. 1 Minute):

Entscheidet euch für eine Weiterbildungsmaßnahme.

Begründet eure Wahl mit den wichtigsten Argumenten.

Beurteilungskriterien:

Fachbezogene Ausdrucksfähigkeit (z. B. "Effektivität", "Karriereentwicklung", "Teamdynamik")

Sprachliche Richtigkeit (Grammatik, Wortschatz, Aussprache)

Fähigkeit zur Diskussion (Meinungen austauschen, auf Argumente eingehen)

Ergebnisorientierte Kommunikation (klare Einigung)

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Aisela - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 03

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Katalin - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 03

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Svitlana - DTB - Lesen - Hören - Sprachbausteine - 03