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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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1. Eixo Tecnológico: Eixo de Turismo, Hospitalidade e Lazer

2. Curso Técnico: Técnico em Agenciamento de Viagem

3. Disciplina: Planejamento de Viagem – Modulo II

4. Tema: Planejar uma viagem barata e divertida.

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5. Introdução:

O presente trabalho visa promover uma articulação entre atividade e aluno, bem

como desenvolver o aperfeiçoamento e prática, favorecendo ao discente o conhecimento

necessário para o planejamento e produção de roteiro em uma viagem.

6. Objetivos: Promover a articulação entre atividade e aluno e desenvolver o aperfeiçoamento e prática favorecendo ao discente conhecimento necessário para o planejamento e produção de roteiro em uma viagem. O aluno irá aprender e executar ações mais eficazes de: organização da mala, compra de passagens, hospedagens, equipamentos de vídeos e fotos, passeios turísticos locais e alimentação.

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Desenvolver conhecimento técnico e prático em áreas do turismo, hospitalidade e Lazer.

Fornecer estrutura tecnológica para o desenvolvimento de roteiro de viagem atráves de sistemas interligados de busca.

Aprender a listar e estruturar ações para uma viagem barata e com propósito.

Promover atividade que promova laços de interação social e amizade entre os alunos.

Articular um plano de Viagem para as férias do aluno, podendo ser usado em grupo, familiar ou individual.

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Em Momento inicial a atividade “fictícia” começará com o professor apresentando a aula aos alunos e expondo cada ponto. A aula consistirá na apresentação do módulo 2 - Planejamento de Viagem, do curso Técnico em Agenciamento de Viagem. Ao expor o tema o professor colocará em tópicos organizados os assuntos que serão abordados como: organização da mala, compra de passagens, hospedagens, equipamentos de vídeos e fotos, passeios turísticos locais e alimentação. Após toda explanação o docente fará questionamentos aos alunos, abordando o conteúdo estudado, caso haja aluno surdo, deverá articular antes com o interprete tradutor de libras o assunto. Finalizando o módulo, o professor deverá pedir para que os alunos produzam um roteiro de viagem para um lugar que eles desejam conhecer. Poderá dividir a turma em grupos ou individualmente, ficando a critério do professor.

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7.1 Material didático:

Apostilha com o conteúdo temático.

Planilha para que os alunos realizem anotações a respeito dos aspectos abordados em sala de aula.

7.2 Equipamentos e instrumentos:

Planilha para listagem e anotação

Caneta

Papel

Computador

Projetor

Celular ou tablet.

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9.1 Preparação do Ambiente:

O professor começará a aula saudando os alunos e detalhando o módulo e tema da aula. Caso opte por dividir em grupos o professor poderá organizar em grupos de até 3 pessoas.ou fazer que todos fiquem roda. A aula será divida em temas de acordo com o módulo 2 do curso Técnico em Agenciamento de Viagem. A divisão do consistirá em dois momentos. O primeiro momento será composto do itém 1 – 2 e o segundo momento do item 3 e 4.

1. Realização e explicação do funcionamento da atividade e temática.

Organização da mala, compra de passagens, hospedagens, equipamentos de vídeos e fotos, passeios turísticos locais e alimentação.

2. Criação de Slides para a apresentação

3. Simulação de Roteiro de Viagem.

4. Apresentação.

Levando em consideração as aulas ministradas, a professora usará um slide para demonstração do roteiro, que englobe os pontos da aula e tema ministrados.

Para motivar os alunos, na execução da atividade proposta no final da aula, através de votação pelos próprios alunos, será certificado o melhor roteiro de viagem. Todos os alunos deverão apresentar seus roteiros de viagem na frente da classe, a apresentação terá pontuação de 1 a 5, agregando em nota final do módulo.

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Cronograma O projeto será executado na escola “Senac Goiás”, no dia 14/08/2024 turno matutino, conforme abaixo:

Aula - Disciplina: Planejamento de Viagem – Modulo II - Planejar uma viagem barata e divertida.

08:00 – 08:10 – Inicio da Aula – Saudações e apresentação.

08:10 – 09:00 – Ministração dos temas.

09:00 – 10:00 – Execução do Roteiro e elaboração de Slides.

10:00 – 11:30 – Apresentação dos trabalhos.

11:30 – 12:00 – Votação e Premiação

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Os alunos serão avaliados levando em conta o que foi ministrado em aula, uso dos recursos disponíveis para tal e apresentação do roteiro de viagem elaborado e a condução da apresentação com a coerência. Os critérios utilizados, serão:

Conseguiu desenvolver as técnicas ou utilizar sistemas escolhendo o melhor destino.

Conseguiu elaborar com criatividade um roteiro com propósito e divertido.

Conseguiu incluir dentro do projeto pessoas internas ou externas do seu convívio.

Como instrumento de avaliação, serão utilizados roteiros similares, slides e apresentação do trabalho para a professora e para a classe. Ao final haverá uma votação com premiação do roteiro de viagem escolhido como mais interessante, votado pelos alunos, caso haja empate, voto do(a) professor(a).

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Atividade 1: Tabela de Atividades:

A atividade nos permite autoavaliar as atividades desenvolvidas durante o curso e avaliar o conhecimento adquirido. A tabela de atividade tem um grau de reflexão sobre tudo que foi elaborado durante o curto, do Padlet até a elaboração de um projeto de extensão. O grau de dificuldade e melhorias que foram observados nos permitiram relembrar, refletir e memorizar aquilo que já tínhamos aprendido.

Atividade 2: Matriz de Análise:

Consegui analisar os aspectos da atividade e conclui que a autoanálise nos proporciona uma rememoração das atividades desenvolvidas durante o curso. Ainda é possível analisar e pontuar a contribuição que cada atividade trouxe para a minha aprendizagem.

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Plano de Intervenção - Atividade Formativa de Ensino.

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Plano de Intervenção - Atividade Formativa de Ensino.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

O curso proporcionou uma série de aprendizados adquiridos conforme as aulas e, ao absorvê-las, pude perceber que a educação requer um olhar muito além do espaço da escola e das práticas pedagógicas. O docente, além de sua formação, deve buscar aperfeiçoar-se e conhecer mais sobre os contextos socioeducativos e desenvolver isso em sala de aula. A novidade é que o docente está em constante aprendizado e sempre conciliando o interno, isto é, o contexto pedagógico com a realidade externa dos alunos, usando os saberes e fazeres da educação para tal finalidade.

Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

A utilização desses saberes tem aderência à formação profissional, pelo fato de enfatizar que a educação profissional não é apenas um ato de conhecimento acadêmico, mas mostra-se também que as habilidades práticas e as experiências de vida dos docentes agregam muito aos contextos educacionais.

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

O curso online, por mais que seja muito flexível, existem dificuldades de adaptação, concentração, interação e absorção do conhecimento da aula. A possibilidade de ter um acompanhamento presencial de qualidade seria essencial para identificar alguma dificuldade enfrentada. Também, tornou-se dificultoso focar na transmissão de conhecimento e enfatizar o aprendizado baseado em problemas e projetos, nos quais os alunos poderiam ser desafiados a resolver questões complexas e aplicar de forma prática esse conhecimento.

Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

Diante disso, falta elaborar mais minha colaboração com outros docentes em busca de novidades pedagógicas, pensamento crítico e a criatividade, baseada na prática pedagógica juntamente com o contexto social.

Poderia citar que o saber da ação metodológica em que desempenhar a função de docente se constitui das experiências e práticas cotidianas vivenciadas nos ambientes escolares. A falta de prática pedagógica torna-se um ato futuro que precisa ser melhorado para o bom desempenho da função de docente. Também, o uso das novas tecnologias torna-se um desafio que requer uma visão futurista, bem como uma relação pedagógica centrada nas necessidades do aluno, o qual pode ultrapassar a formação acadêmica, abarcando a prática cotidianas de diversos campos do conhecimento, aos saberes que dispõe a sociedade.

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Outras experiências e/ou competências da minha realidade inseridas aqui.

Por meio das experiências formativas, os futuros professores conseguem interagir não somente com os atores da instituição, mas, sobretudo, com formas de lidar com fatores cotidianos, o que remete à multidimensionalidade dos diversos.

Saberes adquiridos. Hoje posso colacionar minha formação em direito, que poderá envolver as questões de legislação e política no contexto socioeducacional, também conhecimentos sobre administração, turismo e hotelaria, poderão ajudar a concretizar assuntos relacionados a determinados cursos, como: curso técnico em guia turístico.

Reflexão Geral

Já tive uma experiência na educação infantil, em CMEI, Goiânia, Goiás. Ao acompanhar as atividades escolares, vislumbrei a possibilidade da docência. Por mais que minha metodologia seja objetiva demais e minha formação, um pouco mais política, a docência e seus métodos me influenciaram a caminhar por outras áreas, possibilitando-me criar novos contextos de estudos e futuros ciclos de vida. Inicialmente, minha visão é permanecer na área da legislação e o seu ensino, mas vendo o mundo de possibilidades e a necessidade de novos técnicos da educação profissional, pude visualizar um caminho alternativo nesse campo, assim é possível que possa debandar pela docência do ensino técnico profissional, pois nos ajuda a entender a real necessidade profissional do país e cotidiana da sociedade.