# data[].attributes.headline
Mohamad Hasim, SDN 2 Sudimoroharjo Nganjuk. Pendidikan pada intinya mengembangkan potensi-potensi yang ada pada diri anak didik kita dan kata kuncinya ada pada aktornya yaitu guru.  

# data[].attributes.subject
Mohamad Hasim, SDN 2 Sudimoroharjo Nganjuk. Pendidikan pada intinya mengembangkan potensi-potensi yang ada pada diri anak didik kita dan kata kuncinya ada pada aktornya yaitu guru.  

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang diawali dengan permainan dan teka teki/ pertanyaan yang memancing anak untuk berpikir dengan penalaran

Menuntun merupakan proses penanaman karakter dan budi pekerti dalam pendidikan, dalam konteks budaya di daerah saya kegiatan khataman secara bersama dalam satu TPQ

Pendidikan yang humanis dengan mengedepankan contoh nyata untuk membangun ide, karsa dan karsa dan memberi dorongan agar siswa memiliki kekuatan untuk melaksanakannya dan mencapai keberhasilan, dengan menggali, mengembangkan dan mempertimbangkan segala potensi yang disesuaikan dengan kondisi zamannya

Menuntun siswa dengan menempatkan posisi guru sebagai fasilitator bagi siswa agar dapat mengembangkan segala potensi yang dimilikinya

# data[].attributes.body
susanti ,SDN 2 Kemuning Tegalombo Pacitan.

Pembelajaran yang merdeka lahir dan batin artinya Pembelajaran yang tanpa paksaan ,tekanan dan bebas untuk mengekspresikan semua yang ada pada dirinya dan guru sebagai penuntun/Pembimbing segala kodrat yang ada,Pendorong ,mengerakkan dan mengarahkan sesuai dengan harapan mencapai keselamatan dan Kebahagian peserta didik.

# data[].attributes.body
Sri Wahyuni, SDN 1 Sekar.

Pendidikan hakikatnya untuk menciptakan generasi emas yang berbudi luhur sesuai kodrat alam anak dan dibentuk menjadi karakter yang bisa bermasyarakat dan berbahagia sesuai kodrat zaman yang dituntun, dimotivasi, serta dibersamai dengan semangat oleh pendidik.

# data[].attributes.headline
Dimas Kusuma SMPN 2 Tanjunganom Nganjuk.

# data[].attributes.subject
Dimas Kusuma SMPN 2 Tanjunganom Nganjuk.

# data[].attributes.body
Pendidikan Pada dasarnya adalah mengembangkan Bakat yang sudah dimiliki anak. Kita sebagai pendidik hanya menuntun, memotivasi dan mengasah agar potensi diri anak dapat berkembang dengan baik

# data[].attributes.body
Carla- Jadikanlah pendidikan ruang untuk berlatih mengembangkan nilai-nilai serta potensi siswa hingga tercapai keselamatan dan kebahagiaan yang dapat dinikmati dan dihargai.

# data[].attributes.body
Refleksi M 1.1

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD adalah pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak. Saya melakukan asesmen awal, ketika memberikan lembar kerja saya membebaskan anak untuk menjawab dalam bentuk gambar atau cerita.

2. Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing anak untuk mencapai potensi terbaiknya, agar anak tidak salah arah dalam menuju kebahagiaan dan keselamatan serta sebagai manusia bermasyarakat. Di daerah saya (Pacitan, Jawa Timur) memiliki potensi kebudayaan yang dapat dikembangkan dan diintegrasikan dalam proses pembelajaran diantaranya adalah Sambatan dan Ceprotan. Perwujudan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya adalah mengintegrasikan kebudayaan lokal berupa sambatan dan ceprotan dalam pembelajaran disekolah. Hal tersebut dapat diwujudkan dalam pembelajaran di kelas berupa diskusi kelompok, piket kelas dan berdo’a sebelum dan sesudah belajar. Di lingkungan sekolah berupa kerja bakti Jum’at bersih.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan yang saling mempengaruhi. Seorang anak lahir dengan kodrat alam (kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. pendidikan yang diberikan menyesuaikan dengan kondisi lingkungan atau potensi anak serta mengikuti perkembangan zaman. Pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak, agar dapat mendidik dengan maksimal.

4. Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” yang maksudnya pendidik harus mengutamakan kebutuhan peserta didik serta memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik. Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak.

# data[].attributes.headline
Clearning Ade K.H., SDN 2 Bungur Nganjuk. Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka dapat selamat dan bahagia. 

# data[].attributes.subject
Clearning Ade K.H., SDN 2 Bungur Nganjuk. Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka dapat selamat dan bahagia. 

# data[].attributes.body
Hermin Yustiana, SDN 2 Widoro.

1.       Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah saya menerapkan model pembelajaran discovery learning dan pendekatan diferensiasi untuk siswa saya, dimana saya membuat kelompok belajar sesuai dengan bakat dan minat anak, yaitu kelompok visual, audio visual, dan kinestetik.

2.       Perwujudan menuntun sesuai konteks sosial budaya melalui kegiatan gotong royong, saya menuntun siswa untuk saling membantu dan menjaga kebersihan lingkungan, memperkuat semangat kebersamaan.

3.       Karena pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Dalam pendidikan sangat penting untuk menciptakan sistem pendidikan yang inklusif, relevan, dan mampu mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan. Dengan pendekatan ini, pendidikan di Indonesia dapat menghasilkan individu yang kompeten, adaptif, dan berdaya saing tinggi, serta mampu berkontribusi positif terhadap pembangunan bangsa

4.       Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang menghamba pada anak memiliki relevansi yang sangat besar dalam peran saya sebagai guru. Menghamba pada anak berarti menempatkan kebutuhan, minat, dan potensi siswa sebagai fokus utama dalam proses pendidikan. Sebagai guru, saya dapat menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara ini dengan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menggunakan metode pengajaran yang inovatif dan interaktif, serta mengembangkan keterampilan sosial dan emosional siswa. Dengan pendekatan ini, saya membantu siswa mengembangkan potensi mereka secara optimal dan mempersiapkan mereka untuk menjadi individu yang mandiri, kritis, dan berdaya saing tinggi.

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merfleksi pemikiran KHD adalah anak diberikan kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamannya.

2. Perwujudan menuntun dlm konteks sosial di daerah adalah anak diberikan pengetahuan tentang beragam adat istiadat didaerahnya untuk terus dilestarikan.

3. Karena kodrat alam dan zaman sangatlah saling mempengaruhi untuk terus berkembang untuk memerdekakan murid dan mengadakan proyek/apa yang dihasilkan.

4. Relevansi pemikiran KHD pada anak peran saya pendidik adalah membuat anak menuntun anak untuk selamat dan bahagia.

# data[].attributes.body
Uun Yuniasari, SDN 3 Sumengko Nganjuk

1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD salah satunya adalah memerdekakan siswa dalam belajar. Siswa diberikan kebebasan dalam menggali pengetahuannya, menuangkan ide-idenya, melaporkan hasil pembelajarannya dalam bentuk yang siswa inginkan.

2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku, misalnya saja membiasakan anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan apapun dengan doa, sopan santun dalam bersikap, menerapkan 3S ⟮senyum, salam, sapa⟯ dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena seorang anak terlahir dengan membawa kodratnya sendiri-sendiri, sehingga tugas seorang guru adalah menuntun dan menggali potensi anak agar berkembang secara optimal selaras dengan budi pakerti yang luhur dengan tetap memperhatikan kodrat zaman dimana anak tersebut tumbuh di era millenial ini tetapi tidak meninggalkan akar budayanya.

4. Relevansi pemikiran KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah dengan tulus ikhlas melayani siswa dalam proses pembelajarannya namun tetap dalam batasannya. Peserta didik bukanlah objek yang bisa kita perlakukan sesuai dengan keinginan kita, namun siswa sebagai subjek.

# data[].attributes.body
1. Memberikan kebabasan kepada murid untuk mengikuti exstrakurikuler sesuai yang diinginkanya.

2. Memberikan contoh secara nyata melalui sosial budaya yang ada didaerah dengan melibatkan anak didik secara langsung

3. karena setiap anak memiliki kodratnya masing-masing, baik kodrat dalam diri anak maupun dari luar diri anak tersebut yang harus dituntun oleh guru untuk menemukan jati dirinya. sedangkan kodrat zaman bahwa anak-anak harus dituntun sesuai dengan perkembangan zaman agar tidak tertinggal ilmu penetahuan serta wawasan yang berkembang secara global.

4. menghamba pada anak bukan berarti guru menyembah anak, namun memberikan kebebasan kepada anak untuk mengekspresikan diri sesuai yang diinginkanya. adapun relevansinya yakni menghormati individual masing-masing anak .

# data[].attributes.body
Saya sebagai pendidik mulai menerapkan bahwa pendidikan itu berhampa pada anak. Saya yang dulunya menyamaratakan pembelajaran ke semua murid saya dan hanya memberikan pembelajaran yang berbeda apabila anak tersebut memang  benar- benar berbeda kemampuannya, namun sekarang saya mencoba menghamba pada anak. Saya memberikan pembelajaran sesuai dengan keadaan masing – masing anak.Memberikan pembelajaran yang bervariasi yang menyenangkan. Karena tujuan berhampa pada anak adalah kita mencoba menuntun anak membimbing anak dalam mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
mengingat relevansi pemikiran KHD yaitu pendidikan harus berpihak pada anak, dimana harus kita pandang dahulu kodrat alam (potensi anak) dan kodrat zaman (kebutuhan lingkungan saat ini) untuk dapat mewujudkan pembelajaran yang bermanfaat mewujudkan kebahagiaan dan keselamatan bagi anak maka salah satu wujud yang saya lakukan disekolah dalam koteks sosial budaya didaerah saya adalah mewujudkan pembelajaran yang mengarah pada life skill. misalnya dalam mempelajari matematika dasar berhitung, anak-anak kita ajak memahami pentingnya belajar berhitung dengan melihat lingkungan sekitar sekolah kami yang dekat dengan pasar, dimana banyak walimurid kami adalah pedagang. dan cara-cara lain yang serupa.

# data[].attributes.body
Maratusholihah, SDN 2 Tumpuk, Kec Bandar,Pacitan. 1. Bahwa sesungguhnya KHD sudah memberikan pondasi yang kuat pada pendidikan Indonesia, dengan Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani, sya sebagai guru akan berusaha mencontoh untuk membentuk karakter anak. 2. Menuntu anak dengan sabar kearah yang jelas, contoh pembiasaan sholat dhuha. 3. Kodrat alam dimiliki semua anak, kita sebagai guru harus memperhatikan semua potensinya.

# data[].attributes.headline
SUMARTI TK TUNAS HARAPAN KABUPATEN PACITAN 

# data[].attributes.subject
SUMARTI TK TUNAS HARAPAN KABUPATEN PACITAN 

# data[].attributes.body
Pendidikan adalah menuntun anak sesuai dengan minat dan bakatnya

Pendidikan bukan hanya ilmu akademis saja namun perlu penanaman Budi pekerti yang baik

Pendidikan sejatinya adalah berhamba pada anak.

# data[].attributes.headline
menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan kodrat zaman sehingga bisa menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada murid,kita sebagai guru harus bisa menuntun dan membersamai semua bakat dan minat peserta didik yang berbeda beda sehingga anak-anak bisa mencapai keselamatan,kemerdekaan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

# data[].attributes.subject
menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan kodrat zaman sehingga bisa menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada murid,kita sebagai guru harus bisa menuntun dan membersamai semua bakat dan minat peserta didik yang berbeda beda sehingga anak-anak bisa mencapai keselamatan,kemerdekaan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

# data[].attributes.headline
Nevi Suhodo_SDN 2 Tumpuk Kec. Bandar, Pacitan 

# data[].attributes.subject
Nevi Suhodo_SDN 2 Tumpuk Kec. Bandar, Pacitan 

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD sesuai pengalaman saya adalah dengan memberikan tugas sesuai dengan bakat minat peserta didik, termasuk kemampuan dan gaya belajar anak tersebut.

2. Proses menuntun dalam konteks sosial budaya dengan memberikan bimbingan, memfasilitasi, dan mengarahkan seseorang/siswa untuk mencintai budayanya, serta mengedepankan budaya timur dalam bertindak laku.

3. Kodrat alam dan jaman memang sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan. Maka dalam mendidik, seorang pendidik perlu mengetahui kodrat alamnya masing-masing serta bisa memberikan pembelajaran yang sudah dirancang sesuai jamannya, sehingga pendidikan bisa berjalan seimbang dan dinamis.

4. Mengutamakan peserta didik; memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, raga; tidak memihak pada salah satu murid, dan pendidik harus bisa memenuhi/melihat kemampuan minat bakat siswa.

# data[].attributes.body
1. Menuntun peserta didik untuk mengeksplor potensi pada diri mereka masing-masing melalui bimbingan dan latihan

2. Dalam budaya disekitar seperti contoh adanya kegiatan kerja bakti atau gotong royong yang menanamkan sikap kerjasama, tolong menolong dan juga peduli, dengan cara mengajak anak atau melibatkan mereka dalam kegiatan tersebut sehingga mereka memahami mkana dari adanya kegiatan tersebut dengaan harapan nantinya mereka daat mengaplikasikannya dalam kehidupan.

3. Karena dalam pendidikan diindonesia lebih mengedapankan kepentingan dari anak tersebut, sehingga segala sesuatu yang dimiliki anak akan selalu dihargai dan terlebih akan dikembangkan. Begitu juga dengan perkembangan zaman yang membersamai pendidikan diindonesia juga akan menjadi pertimbangan tersendiri untuk nantikan diguanakan dalam pelaksanaan pembelajaran

4. Peran saya sebagai pendidik yang utama adalah membimbing anak dalam menggapai apa yang menjadi impian mereka sesuai dengan bakat dan potensi yang mereka miliki. Sebagai guru tentunya peran dalam memberikan fasilitas serta mengikuti pendidikan anak dengan segala potensi yang mereka miliki sehingga dapat berkembang dengan baik, sesuai bakat dan minat mereka masing-masing

# data[].attributes.body
1.     Pembelajaran yang selalu berpihak pada murid dimana kita sebagai guru ikut serta dalam memfasilitasi segala potensi anak dengan mempertimbangkan bakat, minat siswa dan selalu menuntunnya untuk melakukan pembiasaan yang baik untuk menumbuhkan budi pekerti yang baik. Mendampingi pembelajaran sesuai dengan zamannya dengan mengikuti perkembangan teknologi saat ini seperti belajar canva, video pembelajaran dari youtube, game edukasi wordwall, dll.

2.     Perwujudan menuntun yang saya lihat dari dalam lingkungan sekolah saya terkait pemikiran KHD adalah adanya pembiasaan-pembiasaan akhlak yang baik pada anak-anak, adanya bimbingan, dan diperkenalkan kearifan lokal daerah, sehingga tidak hanya muncul budaya sikap yang baik terhadap sesama tetapi juga budaya menghargai yang tumbuh dimanapun berada. Menuntun anak-anak untuk selalu bahagia dan merdeka sesuai kodrat alam dan kodrat zaman.

3.     karena kedua hal itu tidak bisa dipisahkan dalam diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam (potensi, bakat, minat) yang berbeda, sedangkan kodrat zaman mereka harus melek dengan teknologi di masa kini dan masa depan. Sehingga kita sebagai guru harus terus membimbing mereka agar anak-anak selalu merasa bahagia dan mempunyai karakter dan budi pekerti yang baik.

4.     Relevansi pemikiran KHD bahwa Pendidikan yang berpihak pada anak, kita sebagai guru harus memperhatikan kondisi anak, bagaimana potensi, minat ataupun bakat (kodrat diri) dan lingkungan dimana anak tumbuh, sehingga bisa menjadi modal untuk mencapai cita-citanya.

# data[].attributes.headline
Carlis Andi Wibowo ( CGP A.11 Kab. Pacitan / SDN 1 Tambakrejo)

# data[].attributes.subject
Carlis Andi Wibowo ( CGP A.11 Kab. Pacitan / SDN 1 Tambakrejo)

# data[].attributes.body
1. Salah Satu Pemikiran KHD adalah Pendidikan berpusat pada anak. Pengalaman saya dipembelajaran di kelas yang pernah saya lakukan yang mencerminkan pemikiran tesrsebut adalah pembelajaran dengan metode bermain peran saat materi teks fiksi. Dalam pembelajaran terssebut dapat mengakomodasi bakat dan potensi anak

2. Salah satu konsep menuntun disekolah adalah Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional

Saya sebagai guru dalam kontek ini yang dapat saya lakukan Menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menggunakan bahasa Jawa dalam berkomunikasi dengan peserta didik, mengajarkan dan menampilkan kesenian tradisional di sekolah, mengikutsertakan peserta didik dalam adat istiadat di masyarakat, dan menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah.

3. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak beradaKodrat alam adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada baik itu kultur budaya maupun kondisi alam geografisnya. Sedangkan Kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama artinya  kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. Mari bersama-sama menciptakan generasi yang siap menghadapi masa depan dengan baik

4. Pendidikan yang berhamba pada anak artinya seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya tanpa pamrih.

salah satu peran guru sebagai pengelola pembelajaran (learning manager), guru perperan dalam menciptakan iklim belajar yang memungkinkan siswa dapat belajar secara nyaman. Melalui pengelolaan kelas yang baik, guru dapat menjaga kelas agar tetap kondusif untuk terjadinya proses belajar seluruh siswa.

Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka dan menuntun anak untuk selamat dan bahagia.

Pembelajaran yang berpihak pada murid bertujuan menyesuaikan proses belajar mengajar dengan kekhasan tersebut sehingga menghasilkan pengalaman belajar yang berkualitas dan menyenangkan. Konsep ini mendasarkan pada pemahaman bahwa setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda.

Dalam konteks pembelajaran di kelas terutama dalam menyusun perencanaan pembelajaran, Bagaimana pendidik membuat tujuan pembelajaran pada sebuah materi ketika siswa mempunyai kemampuan,  minat,  dan bakat yang berbeda-beda

Salam, Selamat, Bahagia!

Salam Guru Penggerak!

Bergerak, Tergerak, Menggerakkan!

# data[].attributes.headline
Nur hayati TK Cempaka Kecamatan bandar kabupaten pacitan 1.Pengalaman pembelajaran yang pernah saya lakukan yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu menciptakan suasana kelas yang aman,nyaman,menyenangkan asah asih dan asuh

# data[].attributes.subject
Nur hayati TK Cempaka Kecamatan bandar kabupaten pacitan 1.Pengalaman pembelajaran yang pernah saya lakukan yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu menciptakan suasana kelas yang aman,nyaman,menyenangkan asah asih dan asuh

# data[].attributes.body
2.Proses menuntun adalah membersamai anak dalam menemukan dan mencapai tuajuan pembelajaran

3.Pendidik perlu memikirkan kodrat alam dan kodrat zaman agar murid bisa selamat dan bahagia

4.Relevansi pemikiran ki hajar dewantara dengan kurikulum merdeka adalah anak-anak di berikan kemerdekaan untuk belajar,bermain sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang ada pada mereka dalam upaya mewujudkan manusia yang merdeka,selamat dan bahagia

# data[].attributes.body
Eko Purwanto_SDN 1 Sumengko_Nganjuk.

1. Pengalaman saya ketika proses belajar pembelajaran yang mencermikan pemikiran KHD : ketika saya memiliki murid yang belum bisa membaca maka saya harus melayani dengan sepenuh hati dan ikhlas agar murid tersebut bisa lancar membaca yaitu dengan cara memberi bimbangan belajar setelah pulang sekolah,sehingga dengan perlahan anak bisa membaca dan berkembang lebih baik.

2. menuntun dalam konteks sosial budaya adalah membinbing segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat sehingga mereka bisa saling menghargai dan menghormati satu dengan yang lainya.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Seorang anak akan lahir dari kodrat alamnya (potensi, bakat, kemampuan) yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang pendidik kita diharapkan mampu menuntun mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang  guru mampu membimbing anak memasuki era globalisasi, untuk itu seorang guru  harus mampu teknologi serta memiliki keterampilan abad 21 dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran disekolah.

4. Relevansinya saya sebagai pendidik kita harus memberikan pelayanan penuh pada peserta didik sesuai dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan individunya.Memahami kelebihan dan kekurangannya, memberikan motivasi dan dorongan agar mereka bisa memaksimalkan potensi yang mereka miliki.sehingga nantinya mereka bisa lebih berfikir kritis,mandiri,kreatif dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait proses pembelajaran yg merefleksikan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpihak kepada anak dengan mempertimbangkan kodrat zaman dengan melakukan pembelajaran berbasis teknologi menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi seperti menggunakan powerpoint video pembelajaran dr YouTube dan video kreasi sendiri melalui canva. Melakukan pembelajaran yang memperhatikan kodrat amal. Peserta didik yaitu dengan melakukan pendekatan secara psikologis dan emosional untuk siswa yg spesial. Melakukan pendampingan dalam upaya menuntun anak melakukan pembiasaan baik untuk menumbuhkan Budi pekerti baik anak didik.

2. Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu memberikan arahan yang lebih baik, menuntun berperan penting dalam memahami norma yang berlaku dalam masyarakat. Menuntun juga berkaitan erat dengan pendidikan karakter mental dan moral. Menuntun mencakup keteladanan dan memberi contoh yang baik.

3. Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal hal yang positif dan lebih baik. Karena ketrampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai zannya.

4. Relevansinya bahwa sebagai seorang guru hendaknya mampu mampu memberikan tuntunan teladan dan memahami karakteristik anak serta memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman anak didik agar kegiatan pembelajaran yang kita lakukan berhasil mengantarkan anak pada kemerdekaan yang setinggi tingginya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara.

Pengalaman yang saya ceritakan disini adalah ketikaa pertama kali menghadapi pandemi covid 19. Dimana peserta didik mengalami kendala dalam melaksanakan pembelajaran secara daring yang kebanyakan memanfaatkan teknologi digital. Sebagai pendidik, saya memberikan contoh dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengembangkan ilmu dan keterampilan untuk menguasai teknologi. Saya mengajak peserta didik untuk belajar model sinkron menggunakan zoom meeting  dan google meet. Kemudian memberikan soal-soal latihan dengan menggunakan google form , quizziz dan liveworksheet. Pada awalnya peserta didik merasa kesulitan. Namun dengan segala contoh dan motivasi, pada akhirnya peserta didik dapat menguasainya.

2. Perwujudan “menuntun” yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya.

Saat ini banyak anak yang kurang mengerti dalam penggunaan bahasa daerah. Khususnya di tempat saya, banyak anak-anak yang tidak dapat menggunakan dan menerapkan Bahasa Jawa dengan baik dan benar. Dalam hal ini, peran saya sebagai pendidik adalah mengarahkan peserta didik agar dapat menggunakan Bahasa Jawa dengan baik dan benar. Saya menerapkan pembiasaan berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Jawa setiap Hari Kamis. Baik itu dalam kegiatan belajar mengajar dan komunikasi selama di sekolah. Harapan saya dari pembiasaan ini adalah peserta didik dapat menerapkan penggunaan Bahasa Jawa dengan baik dan benar.

3. Alasan pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

Sebagai seorang pendidik, kita harus memahami bahwa pendidikan pada jaman dahulu tentulah berbeda dengan pendidikan pada jaman sekarang ini. Pendidik harus menerapkan pendidikan sesuai dengan jamannya. Mendampingi peserta didik untuk terus berkembang sesuai dengannya, namun tidak keluar dari kodrat masyarakat Indonesia yang memegang teguh nilai-nilai Pancasila.

4. Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik.

Dalam kegiatan belajar mengajar, peserta didik bebas menentukan sendiri cara terbaik dalam proses pembelajaran. Peserta didik diberi kebebasan untuk menggali potensi yang dimiliki. Sedangkan peran guru disini adalah sebagai pendamping dan pengarah agar peserta didik tidak salah arah dan membahayakan dirinya sendiri.

# data[].attributes.body
Pendidikan anak sejatinya menuntun agar mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Ing ngarso sung tuladha, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani.

# data[].attributes.body
Trianica Indra Ardina, SMK Ma'arif Sabilul Hidayah

1. Pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran khd yaitu memberikan pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan

2. yang di artikan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu guru harus mampu membekali peserta didik dengan nilai-nilai yang dapat di ambi dari sosial budaya daerah setempat contohnya menerapkan budaya sopan santun, gotong royong, saling membantu dsb.

3. Karena pada hakikatnya peserta didik memiliki karakter dan bakat yang sudah ada sejak lahir dan sebagai seorang guru hendaknya kita mampu menggali potensi tersebut. untuk kodrat zaman yang mana sebagai seorang guru kita harus mampu mempertimbangkan kodrat zaman ini yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang berbasis IT.

4. Pemikiran KHD "pendidikan berhamba pada anak" dan peran saya sebagai pendidik yaitu sebagai seorang guru kita harus memfasilitasi murid, mendampingi dan memandu, pemberi teladan dan motivasi kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran yang relevan dengan memperhatikan kondisi sosio kultur geografis demi mengetahui potensi siswa untuk kemudian dikembangkan sesuai karakter yang dimiliki

2. Menggerakkan dan menuntun siswa untuk bersikap sopan, santun, peduli, cinta tanah air, toleran, dll. Perwujudannya di sekolah saya seperti melakukan kegiatan Jumat Berseri dimana didalamnya ada kerja bakti, doa bersama, dan senam.

3. Karena pendidik adalah penuntun siswa untuk mengembangkan bakat/potensinya (kodrat alam) dan pendidik juga penuntun siswa menyesuaikan diri dengan zaman yang terus berkembang (kodrat zaman)

4. Guru harus mengembangkan pembelajaran yang berorientasi dan berpusat kepada siswa. Siswa bukan objek, tetapi subjek dan juga teman belajar yang harus kita kerahkan dan maksimalkan potensinya

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik kita harus menuntun anak dengan baik sehingga mereka dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar dengan memberikan penghormatan sepenuhnya kepasa siswa sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya

# data[].attributes.body
Kusnudin

smkn Tulakan

Menurut saya menuntun dalam proses pendidikan merupakan suatu usaha dalam mengantar membimbing maupun mendampingi anak dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
1.       Saya mengajar dengan cara memberikan beberapa permainan yang menyenangkan kepada anak didik saya kelas 2 SD, baik permainan individu maupun permainan dalam kelompok. Dengan permainan tersebut, anak didik dapat mengeksplor kemampuan mereka dalam berpikir, mengendalikan emosi dan melatih kecepatan gerak atau laku. Ada kalanya juga dengan permainan yang menggunakan kerja sama dengan kelompok sehingga memupuk rasa persatuan.

2.       Sosial budaya di daerah saya yang paling menonjol adalah adanya gotong royong dalam setiap kegiatan kemasyarakatan. Saya mewujudkan sikap gotong royong ke dalam kelas dan sekolah dengan cara memberikan tugas-tugas yang sifatnya bersama-sama maupun dalam bentuk kelompok. Guru berperan sebagai penuntun dalam kegiatan-kegiatan tersebut, artinya tidak hanya menyuruh saja, namun juga memberikan contoh, mendampingi, memberi semangat dan juga mendorong anak untuk mau dan mampu melakukan kegiatan-kegiatan tersebut.

3.       Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam karena setiap anak memiliki kodrat yang berbeda-beda yang mana hal itu merupakan keistimewaan dan anugerah bagi setiap anak. Guru harus memahami kodrat masing-masing anak dengan cara melakukan tes diagnostik awal, gunanya untuk mengetahui bakat, minat dan potensi anak yang nantinya akan dikembangkan bersama dengan guru di sekolah agar anak dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan dalam belajar.

Pendidikan juga perlu memperhatikan kodrat zaman yang artinya bahwa pendidikan bersifat dinamis dan terus selalu berubah-ubah sesuai dengan perkembangan zaman. Dalam cara mendidik guru juga harus mampu beradaptasi dengan hal tersebut agar anak tidak tertinggal atau mampu menyesuaikan dengan perkembangan teknologi.

4.       Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak, bahwa anak sebagai subjek pendidikan sehingga guru harus mengutamakan kepentingan dan kebutuhan anak serta memberikan yang terbaik untuk anak.

# data[].attributes.headline
Sri Murwani Sukisno, SDN 2 Belah - PACITAN

# data[].attributes.subject
Sri Murwani Sukisno, SDN 2 Belah - PACITAN

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada anak, yang mengutamaan kemerdekaan anak lahir dan batin, yang sesuai kodrat mereka sebagai manusia dan kodrat zaman yang sesuai dimana mereka hidup, yang memberi tuntunan untuk menciptakan budi pekerti yang baik.

2. Implementasi menuntun dalam konteks sosial budaya adalah, pembelajaran yang dilakukan disesuaikan dengan nilai-nilai luhur yang terkandung pada sosial budaya daerah setempat seperti gotong royong, sopan santun, toleransi, dll.

3. karena indonesia mempunyai wilayah yang beragam sehingga pembelajaran harus disesuaikan dimana mereka tinggal. disesuaikan dengan kodrat zaman karena anak-anak akan mudah belajar jika pembelajaran disesuaikan dengan kesenangan mereka, yang menyenangkan, kreatif, kekinian, dan kental IT.

4. sebagai pendidik memang kita diharuskan menghamba pada anak, pembelajaran yang kita lakukan harus memenuhi kebutuhan mereka, dan yang dapat mengembangkan segala potensi yang mereka punyai.

# data[].attributes.headline
Netty Dwi setyani. Kelas 083B Kab.Pacitan

# data[].attributes.subject
Netty Dwi setyani. Kelas 083B Kab.Pacitan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD :

Sebelum mempelajari topik mengenai pemikiran-pemikiran dasar pedidikan Ki Hadjar Dewantara, saya beranggapan bahwa pembelajaran  tradisional adalah pembelajaran yang terbaik dan pembelajaran yang harus dilalui oleh peserta didik untuk memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan, di mana pembelajaran tradisional adalah pembelajaran yang terfokus pada perpindahan pengetahuan dari guru kepada peserta didik, sehingga guru dianggap sebagai sumber pembelajaran utama untuk peserta didik dapat menyerap informasi-informasi sedangkan peserta didik hanya sebagai objek pembelajaran. Saya juga beranggapan pendidikan lebih baik fokus terhadapat akademis dan teknis, sehingga dulu saya terfokus hanya pada kompetensi kurikulum yangg mengakibatkan saya hanya akan terfokus dengan penyelesain kompetensi sesuai dengan yang tercantum pada tujuan kurikulum tanpa melihat hal-hal lain, seperti kemampuan, kesiapan, dan minat peserta didik. Selama pembelajaran dikelas pun saya lebih banyak menggunakan metode teacher center learning dan hanya sedikit melibatkan peserta didik selama pembelajaran.

Pemikiran konsep pendidikan yang saya pahami terasa kurang tepat setelah mempelajari mengenai pemikiran-pemikiran dasar KHD. Terdapat beberapa hal yang membuat saya tersadar bahwa konsep pendidikan yang selama ini saya pahami ternyata masih banyak kekeliruan. Pertama, saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya perpindahan pengetahuan dari guru ke peserta didik ataupun penguasaan dan penyelesaian kompetensi kognitif, melainkan Pendidikan juga menjadi kegiatan atau tempat untuk peserta didik dapat mengembangkan potensi agar menjadi warga negara yang berkualitas dan berjiwa merdeka. Kedua, KHD menyampaikan penerapan budi pekerti. Saya pun menyadari bahwa penerapan budi pekerti juga merupakan hal penting yang harus sudah diterapkan di sekolah-sekolah dengan pendidikan berkarakter karena akan meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia. Ketiga, KHD memaparkan bahwa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Di mana Pendidikan harus relevan dengan kebutuhan peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi

2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya :

Dalam setiap pekan di lembaga saya selalu menanamkan nilai-nilai pelestarian budaya daerah. salah satunya *Sabtu Santun* Dimana setiap hari Sabtu para pendidik & tenaga kependidkan juga siswa memakai baju khas Pacitan yaitu bisa lurik, batik pace, atau kaos lurik & celana gemyong, juga setiap hari sabtu wajib menggunakan bahasa jawa alus, kromo inggil. penerpan budi pekerti, sopan santun & anggah ungguh.

3. Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangakan kodrat alam dan Kodrat zaman ?

Karena ketrampilan yang harus dikuasai siswa juga harus berkembang seiring berkembangan zaman, pendidik harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

pembentukan karakter siswa, misalnya sifat tanggung jawab, rajin, jujur harus di tebalkan lakunya dalam kehidipan sehari- hari.

4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada siswa dalam peran saya sebagai pendidik :

masih sangat relevan dengan peran kita sebagai pendidik dalam mengarahkan dan membimbing anak dalam proses pendidikn. Pendidikan bukan hanya mengasah kemampuan dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter moral yang kokoh untuk anak.

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan Tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Jawab: saya memberi tugas kepada murid disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya.

2. Bagaimana perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Jawab: membimbing anak untuk memiliki sikap gotong-royong, guyup rukun, bersikap ramah, saling menghargai, dan tenggangrasa.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Jawab: kodrat alam dan kodrat zaman tidak dapat dipisahkan. dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi. seorang anak lahir dengan membawa kemampuan, bakat, potensi yang berbeda. mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan zamannya. maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. selanjutnya pendidik mengenalkan dan merancang pendidikan sesuai dengan zamannya, sehingga pendidikan bersifat dinamis.

4. Apa relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak " dalam peran saya sebagai pendidik?

Jawab: saya akan mengutamakan kebutuhan murid dan memberi kebebasan kepada murid dalam mengembangkan minat dan bakat mereka

# data[].attributes.body
Kita sebagai pendidik harus bisa menuntun dan membimbing anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia maupun anggota masyarakat, dengan selalu berpihak kepada anak, mendedikasikan diri kita untuk memberikan yang terbaik untuk anak dengan tulus ikhlas.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu ketika saya mengajar siswa yang sangat aktif dan melakukan sesuatu sesuka hati saat kegiatan pembelajaran. Siswa tersebut sangat unik dan berbeda dengan teman-tamannya. Saat yang lain berdiskusi, dia akan bermain sendiri atau mengganggu teman lainnya. Pada awal mengajar di kelas tersebut, saya sempat bingung untuk mengatasinya. Hingga saya akhirnya mulai mencari informasi dari orang tua anak, rekan guru, dan teman-teman anak tersebut. Setelah mendengar cerita tentang anak tersebut, saya mulai mendekati anak tersebut. Mengajaknya bercerita kehidupan sehari-hari, mendengarkan keluh kesahnya sampai memberi motivasi kenapa dia harus bersekolah. Meskipun awalnya sulit, namun akhirnya dia dapat membuka diri. Akhirnya saya tahu bahwa dia hanya ingin diperhatikan oleh gurunya. Dia dapat belajar dengan baik jika diperlakukan sesuai dengan minatnya. Komunikasi dan mengetahui karakter anak sangat penting untuk diketahui guru agar kita tahu bagaimana kita harus bertindak dan memperlakukan setiap anak dengan kodrat alamnya masing-masing.

2. Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya adalah melalui keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan. Di daerah saya budaya sambatan merupakan budaya yang masih ada hingga saat ini dan relevan diterapkan sebagai pendidikan karakter siswa di sekolah. Buday aini dapat menumbuhkan karakter gotong royong, peduli, dan toleransi. Perwujudan budaya ini di sekolah antara lain kegiatan Jum’at Bersih, kerja bakti dan piket kelas.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dari diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan zaman

4. Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Tugas pendidik adalah menuntun, memotivasi, mengarahkan segala bakat dan minatnya serta memfasilitasi mereka dalam mencapai cita-cita dengan tetap mengedepankan  budi pekerti yang luhur.

# data[].attributes.body
Luluk wahyuningsari, TK Nganjuk

Menuntun disini kita sebagai guru mengarahkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki anak didik menuju kearah yang lebih baik demi mencapai kebahagiaan dan keselamatan pada diri sendiri dan di masyarakat. Di sini pendidikan berpusat pada anak yaitu dimana anak adalah potret dari pendidikan itu sendiri yang artinya kita sebagai guru memberikan pendidikan yang sesuai kebutuhan anak .

# data[].attributes.body
Rohkhayati, SMP N 3 Bandar,

1. Pengalaman saya terkait filosofi KHD menuntun, yaitu ketika ada seorang anak yang mempunyai potensi dalam membaca puisi akan tetapi tidak memiliki rasa percaya diri, saya senantiasa memberi semangat, motivasi kepada anak tersebut bahwa anak tersebut pasti bisa. Saya mendampingi dengan tulus sehingga pada akhirnya anak tersebut dapat tampil lomba dengan bahagia dan menikmati apa yang dia lakukan tanpa ada rasa terpaksa.

2. Pada konteks sosial budaya di daerah saya misalnya budaya sambatan atau gotong royong sangat memiliki nilai-nilai yang sesuai dengan pemikiran KHD. Anak perlu dikenalkan dengan budaya daerah sejak dini agar nantinya ia mampu mengikuti dan mengimplementasikan nilai-nilai budaya tersebut secara sadar dalam kehidupannya.

3. Karena sejatinya pendidikan anak untuk menuntut anak mencapai kodratnya sesuai dengan alam dan zaman.

4. Pendidikan adalah untuk menuntun anak, membersamai dalam proses belajar mengajarnya dengan pengajaran yang berpihak pada murid. Sehingga anak bisa tumbuh dan berkembang sesuai kodratnya agar anak dapat mencapai masa depan yang humanis (selamat dan bahagia).

# data[].attributes.headline
Rizal Adi Nugroho_SD Negeri Arjosari_Kab.Pacitan

# data[].attributes.subject
Rizal Adi Nugroho_SD Negeri Arjosari_Kab.Pacitan

# data[].attributes.body
Pertanyaan Reflektif :

1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Jawaban : Siswa diberikan kebebasan dalam mengemukakan pendapat dan memberikan saran kepada guru. Mendampingi peserta didik dalam kegiatan Ekstrakurikuler yang diminati anak (Rebana, Drumband, Pramuka).

2. Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Jawaban : Melakukan pembiasaan di sekolah dengan kegiatan yang bersifat menguatkan karakter mulia. Membuat kesepakatan kelas Bersama-sama dalam proses pembelajaran yang menyenangkan. Melakukan pembiasaan pada hari Sabtu yaitu dengan tema Sabtu bersih dan sehat serta Sabtu Santun.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Jawaban : Karena setiap anak memiliki kodrat masing-masing dan guru harus menggali potensi anak sesuai minat dan bakatnya. Karena guru diibaratkan sebagai tukang kebun yang bisa menanamkan budi pekerti luhur kepada anak.

4. Apa relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Jawaban : Memberikan layanan kepada murid dengan sebaik-baiknya. Tidak memaksanakan kehendak kepada murid namun guru harus memberikan kebebasan sesuai kebutuhan minat dan bakat peserta didik.

# data[].attributes.body
1.      Pengalaman saya yaitu memberikan system pembelajaran yang menarik dengan memanfaatkan media pembelajaran seperti, canva, quizziz, PPT dan lain sebagainya.

2.      Mengajak anak didik untuk melihat dan mengeksplor social budaya yang masih dilestarikan diwilayah masing-masing anak.

3.      Karena kedua kodrat ini saling berpengaruh untuk terus berkembang memerdekakan murid.

4.      Relevansinya bahwa sebagai seorang pendidik hendaknya mampu memberikan tuntunan teladan dan terus memberikan motivasi kepada peserta didik.

# data[].attributes.headline
Linda Diana Sari, SDN 4 Temon Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.subject
Linda Diana Sari, SDN 4 Temon Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.body
1. Pendidikan yang kita lakukan adalah menuntun serta membimbing kodrat yang ada dalam diri anak agar mencapai potensi terbaiknya dengan tujuan supaya anak selamat dan bahagia sebagai pribadi dan anggota masyarakat.

2. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman bahwa anak hendaknya di tuntun sesuai sifat dan bentuk lingkungan,  kodrat itu sudah ada dari Tuhan sejak anak lahir di dunia, sehingga anak bisa mengembangkan sendiri sesuai dengan minat dan bakatnya, dan juga lingkungan dimana anak berada tetapi harus bisa mengikuti perubahan zaman yang terus berkembang.

3. Pendidikan berpihak pada murid atau berhamba pada sang anak yaitu bahwa kita bisa memberikan yang terbaik, tulus Ikhlas, memberikan kebebasan kepada anak untuk berekspresi, berinovasi dan berkarya dengan bebas dari segala ikatan dengan suci hati bukan meminta sesuatu hak dengan tujuan pembelajaran itu untuk anak.

4. sesuai dengan konsep pendidikan atau semboyan KHD yaitu Ing ngarso sung tuladha ing madya mangunkarso tut wuri handayani, dimana bahwa seorang pendidik harus bisa menjadi contoh, memberi semangat dan motivasi serta memberikan dorongan sehingga tujuan pendidikan bisa tercapai. Guru sebagai among yang menentukan masa depan anak.

Salam, Selamat Bahagia!

# data[].attributes.body
ANGGUN DINI TORISA, SDN 1 Gondang Kec. Nawangan Kab. Pacitan

1. Memberi kebabasan pada anak untuk mengemukakan pendapat, memberikan saran, memberikan banyak pilihan untuk mengembangkan potensi sebagai peserta didik.

2. Anak dikenalkan pada pembiasaan, mengenalkan keteladanan, memberikan contoh yang baik.

3. Pendidikan berpihak pada murid, dimana guru mementingkan kebutuhan anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat jaman.

4. Sebagai seorag pendidik harus bisa memberikan tuntunan, teladan, serta mengantar kan anak didiknya sampai pada tujuannya, sebagai anak Indonesia yang berbudi pekerti luhur, bisa membaur dalam masyarakat dengan selamat dan bahagia.

# data[].attributes.body
1.

Mengajak anak diskusi awal /musyawarah terkait cara pembelajaran dengan  kami berikan banyak pilihan dan kemudian sepakati

2.

Dalam membentuk karakter peserta didik kita harus menunjukkan keteladanan, dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik. Misalnya seorang guru yang mendidik muridnya harus menunjukkan contoh yang baik ketika berbicara, menyampaikan materi, bersosialisasi, bertoleransi, menghargai orang sekitar, memperkenalkan budaya yang ada pada daerah tersebut dan lain sebagainya. Pendidikan tersebut akan membentuk pribadi anak menjadi manusia yang paham mengenai budaya yang ada didaerahnya, menjadi pribadi yang  baik suka menolong dan membantu sesama, serta bisa berguna bagi masyarakat sekitar, bangsa, dan juga Negara.

3.

Dalam menuntun anak tentunya disesuaikan dengan alam dan zaman. Kekuatan alam berkaitan dengan sosial-budaya (masyarakat) artinya pengaruh dari luar harus disaring dan lebih mengutamakan kearifan lokal bangsa Indonesia. Sedangkan kekuatan zaman dimana anak dititikberatkan pada kemampuan anak untuk memiliki keterampilan abad 21, anak menjadi pelaku (subjek)  pembelajaran bukan objek pembelajaran. Keterampilan abad 21 dicapai dengan mempertimbangkan pembelajaran abad 21 yaitu mengacu pada konsep 4c (Critical thinking dan Problem solving Skills, Communications Sckill, Creativity and Innovations Skill, Collaborations Skills).

4.

Maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang guru berikan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan. Pendidikan Abad 21 merupakan pendidikan dimana peserta didik harus memiliki kecakapan dalam berfikir dan belajar. Oleh karena itu kita harus bisa merubah pendidikan dengan pendekatan yang awalnya Teacher Centered menjadi Student Centered, artinya pendidikan dengan pembelajaran berpusat pada anak/ peserta didik. Kita memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar berdasarkan pengalamannya sendiri sehingga siswa dapat berpartisipasi secara aktif, dan selalu ditantang untuk berpikir kritis. Saya berusaha menuntun siswa,  memberikan teladan atau contoh  dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa berkarakter dan berbudi pekerti yang baik, memberikan dorongan dan arahan agar siswa dapat mengembangkan minat dan bakat yang dimiliki peserta didik.

# data[].attributes.headline
Febriastuti Evika Tristanti, SDN 1 Banjaranyar Nganjuk.

# data[].attributes.subject
Febriastuti Evika Tristanti, SDN 1 Banjaranyar Nganjuk.

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan)pemikiran KHD?

Pengalaman saya membersamai murid kelas 4 yang spesial belum mengenal huruf, saya berikan latihan khusus ketika istirahat dengan rutin alhamdulillah sudah bisa membaca dan ketika naik ke kelas V sudah lancar membaca dan memahami bacaan. Yang diberikan dengan hati akan sampai kepada hati sesama.

2. Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu dapat dilihat dari kegiatan bersih desa. Dalam kegiatan tersebut kita dapat belajar banyak hal seperti gotong royong, kebersamaan, belajar mengungkapkan rasa syukur, belajar menghargai dan sebagainya.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman Pendidikan Indonesia dapat terwujud secara holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. hal ini relevan juga dengan pemikiran pemikiran dari KHD

4. Apa relevansi pemikiran KHD"Pendidikan yang berhamba(berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Relevansi pemikiran KHD terhadap peran saya sebagai pendidik bahwa hendaknya saya mendidik dengan hati, memberikan kemerdekaan kepada anak untuk dapat mengembangkan kompetensi, bakat, dan minat yang dimiliknya. Memberikan pengalaman-pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna

# data[].attributes.body
1. Pengalaman sy terkait dengan pemikiran KHD adalah membebaskan anak sesuai dengan kodrat alam serta kodrat zaman yg dimilikinya untuk mencapai cita-citanya gemilangnya untuk mengembangkan potensi dirinya.

2. Perwujudan menuntun yg saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah sy adalah dengan menghargai kebudayaan daerah kita sendiri dengan mengikuti adat istiadat budayanya seperti berkata sopan, gotong royong, hormat menghormati, toleransi.

3. Sebagai pendidik harus bertanggung jawab untuk membimbing siswa ke arah yang kebih baik dengan mewujudkan kodrat alam yang mereka miliki

# data[].attributes.body
Ratna Ariani_SD Negeri 1 Tanjungkalang_ Nganjuk_81A

1. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah

1. Melaksanakan pembelajaran yang menuntun,  ketika melaksanakan diskusi kelompok, mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran menghadirkan kegiatan kolaborasi, komunikatif, kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman sopan santun kepada sesama teman dan melatih peserta didik untuk bisa bertanggungjawab dengan apa yang mereka hadapi.

2.Mendorong kreativitas dan inovasi peserta didik, mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi pada saat mengerjakan tugas individu berupa karya.

3.Menerapakan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman, yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunan atau arahan agar peserta bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman dan dapat memanfaatkannya dengan baik, mulai dengan pembelajaran yang menggunakan teknologi seperti pembelajaran dengan presentasi canva, mengerjakan ulangan dengan quizizz

dan sebagainya.

2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya adalah Membiasakan peserta didik untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip 5S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun) dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai budaya dan lingkungan sekitar.

3. Kodrat alam berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sementara itu kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

4. Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak dalam peran saya sebagai pendidik, saya wajib untuk membimbing peserta didik menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki, saya harus :

1.Fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik: Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2.Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.

3.Menghormati dan memuliakan peserta didik: Sebagai Seorang pendidik harus memiliki rasa hormat dan memuliakan peserta didik, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri peserta didik.

# data[].attributes.body
Edy Puryanto. SMP N 3 Bandar Kab Pacitan

1.Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD

membuat kesepakatan kelas sebagai bentuk komitmen bersama

menerapkan model pembelajaran yang variatif, menyesuaikan kondisi zaman dan alam siswa, berpusat pada siswa, menyenangkan, memberikan kesempatan untuk merdeka belajar serta mengutamakan aspek budi pekerti

mengintregasikan pembelajaran dengan kearifan lokal

membudayakan 5 S ( senyum,sapa ,salam, sopan dan santun )

2.Perwujudan menuntun konteks sosial budaya adalah dengan gotong royong, tata krama ,unggah-ungguh yang menuntun siswa membentuk budi pekerti.

3. karena pendidikan memberi tuntuna terhadap segala kekuatan kodrat yang di miliki oleh anak agar ia mampu mencapai kebahagiaan mencapai keselamatan yang setinggi-tingginya. baik sebagai manusia maupun sebagai seorang anggota masyarakat. dengan demikian kita sebagai seorang pendidik hanya dapat menuntun agar anak dapat menumbuhkan kekuatan kodrat untuk senantiasa berbudi pekerti yang baik

4. pendidikan berhamba pada anak artinya pendidikan berpusat pada anak, peran guru sebagai fasilitator pembelajaran, anak sebagai subyek pendidikan, anak bukan tabula rasa. guru harus mampu menebalkan laku kekuatan konteks anak

# data[].attributes.headline
Lina Fitri Yulianti, TK Giri Putra Pacitan

# data[].attributes.subject
Lina Fitri Yulianti, TK Giri Putra Pacitan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu sebagai guru TK saya menerapkan pembelajaran dengan cara bermain setiap harinya karena salah satu kodrat anak adalah bermain. Bermain dapat menumbuhkan pikiran, perasaan, kemauan, dan tenaga ⟮cipta, rasa, karsa/karya, dan pekerti⟯ pada anak. Sehingga permainan dapat digunakan sebagai salah satu bagian dalam pembelajaran di sekolah. Aplikasinya dalam pendidikan saat ini adalah menerapkan dan mengenalkan permainan tradisional dalam pembelajaran, seperti congklak, gobak sodor, lompat tali dsb, dengan cara bermain anak akan lebih cepat menangkap pembelajaran dan merasa enjoy tanpa terbebani

2. perwujudan menuntun dalam konteks sosia dan budaya di daerah saya adalah upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif serta memberi kebebasan anak untuk mengembangkan dirinya dan siap hidup di masyarakat. Di daerah saya Pacitan utamanya kecamatan Arjosari, budaya yang sangat terkenal adalah sambatan/gotong royong, kesenian rebana dan rontek, nah dengan adanya kebudayaan yang ada di masyarakat tersebut saya sebagai pendidik mengajak anak anak untuk mengenal dan menerapkan budaya tersebut, sehingga peserta didik akan mengena nilai nilai luhur dari kebudayaan seperti : sikap bekerjasama, kekeluargaan, saling berbagi, ketekunan, religius dan menghormati budaya lokal

3. Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan zaman ,karena dalam sebuah pendidikan, kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak dan mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak yaitu dengan cara menerapkan pendidikan yang berpusat pada anak sesuai perkembangan zaman

4. peran saya sebagai pendidik dalam Relevansi KHD adalah saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih baik dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi yang ada pada diri anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya,berakhlak mulia dan berguna bagi sesama dan lingkungannya.

# data[].attributes.headline
sunardi cgp sdn watukarung kabupaten pacitan

# data[].attributes.subject
sunardi cgp sdn watukarung kabupaten pacitan

# data[].attributes.body
1. proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran KHD adalah anak di berikan kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamanya

2. perwujudan menuntun dalam kontek sosial

3. kodrat alam dan zaman sangatlah berpengaruh. maka dari itu seorang guru harus memerdekakan murid sesuai dengan karateristik yang di miliki

# data[].attributes.headline
Ahmad Taqiyuddin, SD Negeri 1 Betet - Kab. Nganjuk

# data[].attributes.subject
Ahmad Taqiyuddin, SD Negeri 1 Betet - Kab. Nganjuk

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah saya mencoba menerapkan pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini sesuai dengan pemikiran KHD bahwa salah satu tujuan pendidikan adalah agar anak bahagia baik sebagai manusia dan masyarakat. Jadi sebagai guru kita harus menerapkan pembelajaran yang menyenangkan. Salah satunya saya lakukan adalah dengan menggunakan metode GBL (Game Based Learning) dalam pembelajaran.

2. Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah guru harus bisa membimbing anak sesuai dengan sosio kultural yang ada didaerahnya. Seperti di daerah saya yang kental dengan sikap gotong royong, toleransi, dan solidaritas. Jadi guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi siswa sesuai dengan sosio kultural tersebut. Seperti di sekolah saya yang menerapkan inovasi GUNUNG METASIJI (Guru Menunggu dan Menyambut Siswa Setiap Pagi). Dalam kegiatan tersebut guru mencoba memberikan contoh yang baik bagi siswa.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena menurut pemikiran KHD guru harus menerapkan sistem among dalam pembelajaran. Guru harus mencoba mengembangkan setiap potensi yang ada pada anak sesuai dengan kodrat alam yang dimilikinya. Guru juga harus mempertimbangkan kodrat zaman karena pendidikan itu selalu berkembang. Menurut KHD kita harus mendidik anak sesuai dengan zamannya. Jadi kita harus menerapkan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan zaman sekarang.

4. "Pendidikan yang berhamba pada anak" artinya anak sebagai subjek pendidikan. Maka guru harus menuntunnya dengan ikhlas dan dengan cinta kasih. Guru harus selalu memberikan yang terbaik pada peserta didik. Guru harus mampu menjadi teladan yang baik bagi peserta didik agar mereka dapat mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai masyarakat.

# data[].attributes.headline
Sumarti TK Tunas Harapan kabupaten Pacitan 

# data[].attributes.subject
Sumarti TK Tunas Harapan kabupaten Pacitan 

# data[].attributes.body
1.Anak diberikan dalam mengali pengetahuan dan memerdekakan siswa dalam belajar tetapi tetap dalam arahan dari pendidikan agar murid- murid bisa menuangkan ide - ide atau gagasan.

2.Guru menjadi penuntun bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku, seperti membiasakan berdoa sebelum kegiatan dimulai.

3.Guru dapat menuntun dan mengali minat atau potensi anak agar bisa berkembang secara optimal agar bisa selaras Budi pekertinya dan perilaku yang luhur

4.Guru harus tulus dan ikhlas dalam mendidik anak sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar, karena peserta didik bukan obyek yang bisa diperlakukan sesuai dengan keinginan kita tetapi sebagai subyek.

# data[].attributes.headline
Sugianti, SMP Negeri 3 Bandar, Kab. Pacitan

# data[].attributes.subject
Sugianti, SMP Negeri 3 Bandar, Kab. Pacitan

# data[].attributes.body
1. Berdasarkan pemikiran KHD sebagai guru tugas kita adalah menuntun anak untuk mengembangkan kodrat yang dimilikinya. Preses pembelajaran berdiferensiasi adalah salah contoh pelaksanaan pembelajaran yang menyesuaikan kodrat alam pada diri anak. Sehingga anak akan mampuberkembang sesuai dengan kodratnya.

2. Perwujudan pada konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan mengarahkan anak untuk mengikuti kegiatan sosial yang ada di lingkungannya, seperti kegiatan SAMBATAN, kemudian kita ajak dialog untuk mengenali nilai positif dari kegiatan tersebut dan mengajak/memfasilitasi anak untuk menerapkan nilai nilai positif dari kegiatan tersebut seperti gotong royong dan peduli pada kegiatan yang ada di sekolah.

3. Karena dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman pada anak maka dunia pendidikan mampu menciptakan sistem pendidikan yang inklusi, relevan dan mampu mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan.

4. Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang menghamba pada anak berarti menempatkan kebutuhan, minat, dan potensi anak sebagai fokus utama dalam proses pembelajaran. Sebagai guru saya menerapkan pemikiran KHD ini dengan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif, juga mengembangkan ketrampilan sosial dan emosional siswa.

# data[].attributes.headline
Winarsih,TK bina insani Ketro Harjo Tulakan

# data[].attributes.subject
Winarsih,TK bina insani Ketro Harjo Tulakan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan memberikan ke bebasan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial di daerah adalah anak di beri pengetahuan tentang beragam adat isti adat dan mengarahkan anak untuk mencintai budayanya agar tetap di lestarikan.

3. Karena setiap anak memiliki kodratnya masing-masing.Dimana kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan,sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntunan zaman yang selalu berubah.

4. Menghamba pada anak bukan berarti guru menyembah anak ,akan tetapi seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

# data[].attributes.headline
Inggit trysti purnami sari, TK Tunas Harapan

# data[].attributes.subject
Inggit trysti purnami sari, TK Tunas Harapan

# data[].attributes.body
1. proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD di sekolah saya misalnya dengan memerdekakan anak dengan cara membuat kegiatan yang beragam dan sesuai minat anak. serta membuat program kegiatan yang menjadi sebuah tuntunan yang baik dan menjadikan pembiasaan.

2. "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu gotong royong yang masih kental serta anggah ungguh sebagaimana adat jawa. jadi di sekolah kami menerapkan dan menjadikan sebuah pembiasaan tentang gotong royong ( bekerja bakti, kegiatan yang bersifat bersama serta membuat program khusus untuk belajar budaya dan tata krama)

3. pendidikan mempertimbangkan kodrat alam. yang artinya guru di ibaratkan sebagai petani yang tidak bisa merubah kodrat dari beberapa jenis tanaman menjadi tanaman lain. maka petani hanya dapat memupuk, mengembangkan dan memelihara agar tanaman itu tumbuh dengan baik dan menghasilkan hasil yang baik. begitu juga dengan guru yang hanya dapat menuntn anak menjadi lebih baik tanpa merubahnya.

4. relevansi pemikiran KHD "pendidikan berhamba pada anak" yang artinya kita sebagai guru harus dapat memahami anak, mengerti karakter anak, apa yang di butuhkan anak sehingga guru dapat menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan anak serta membuatnya menjadi pembelajaran yang memerdekakan anak.

# data[].attributes.body
pendidikan berpihak pada anak adalah pendidikan yang bebas dari ikatan,dengan ikhlas mendekati anak untuk memberi kenyamanan dan ketenangan dalam mengikuti pembelajaran.Sesuai tujuan pendidikan yaitu supaya anak hidupnya selamat danbahagia .

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa, pada pembelajaran IPA anak-anak aktif melakukan praktikum. Peran guru hanya menuntun dan memfasilitasi anak. Kedua, menjadi guru yang menyenangkan dengan menggunakan permainan seperti quizzez, TTS dan wordwall. Memerdekakan anak, yaitu anak diberi ruang seluas-luasnya untuk belajar sesuai dengan gaya belajarnya dan anak-anak diberi ruang untuk meningkatkan minat dan bakatnya dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

2. Menuntun berarti memberikan tuntunan agar anak dapat tumbuh dan berkembang sesuai bakat & minatnya masing-masing, menuntun anak untuk berbudi pekerti luhur dan beraklak mulia sesuai profil pelajar Pancasila. Anak dituntun untuk mengembangkan nilai luhur sosial budaya seperti gotong royong, adab, sopan santun, peduli, menghormati, menghargai, ramah, toleransi, dsb.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam & kodrat zaman agar anak mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai individu dan makhluk sosial. Pendidikan terus mengalami perubahan, untuk itu anak-anak harus dipersiapkan mulai dari sekarang untuk menjawab tantangan & rintangan di masa mendatang. Kodrat alam berhubungan dengan bakat atau potensi yang dibawa sejak lahir. Sehingga, anak-anak diberi keleluasaan untuk mengembangkan potensinya, agar berkembang sesuai bidangnya. Sedangkan kodrat zaman berhubungan dengan kondisi zaman saat ini. Zaman sekarang, perkembangan teknologi berkembang pesat, maka anak-anak sudah sewajarnya diperkenalkan dengan teknologi.

4. Relevansi pemikiran KHD " menghamba kepada murid" dengan peran saya sebagai guru yaitu guru harus melaksanakan pembelajaran berpusat pada murid. Mendidik anak dengan tulus ikhlas dengan memahami dan memenuhi kebutuhan murid agar proses pembelajaran berjalan optimal dan menyenangkan. Guru memberikan perhatian yang cukup kepada murid dan memberikan kemerdakaan secara lahir dan batin, sehingga murid merasa nyaman dan aman.

# data[].attributes.body
Nama: ULY RAHMAWATI dari SD N 2 SOOKA Kecamatan Punung, Kabupaten Pacitan.

1. Pengalaman saya menerapkan proses pembelajaran KHD yaitu memberi tugas kepada peserta didik sesuai dengan minat serta kemampuan dan gaya belajar yang sesuai dengan kebutuhan anak.

2. Yang dimaksud menuntun dalam konteks sosial budaya adalah membimbing atau mendampingi anak untuk memiliki sikap cinta budaya, cinta tanah air, seperti gotong royong, gugup rukun, toleransi, grapyak semanak/ramah saling menghormati dan lain lain.

3. Kodrat alam itu berkaitan sifat dan bentuk lingkungan anak terlahir, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan seluruh isi dan irama. Kemudian anak harus dididik dengan gaya kehidupan yang sesuai dengan kodrat alam dan zamannya sendiri. Misalnya kodrat anak yang suka bermain, selain bermain itu membuat anak bahagia, guru juga harus mendidik dan mengajak anak untuk melestarikan budaya contohnya bermain dengan permainan tradisional.

4. Pendidikan yang berhamba pada anak adalah pendidikan yang sangat mengutamakan anak, tidak memaksakan kehendak pada anak namun kita sebagai pendidik harus mengetahui kebutuhan, minat maupun kemampuan anak.

# data[].attributes.headline
Yenti, SD Negeri 1 Kasihan Tegalombo Pacitan

# data[].attributes.subject
Yenti, SD Negeri 1 Kasihan Tegalombo Pacitan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran yang relevan dengan memberikan kebebasan belajar pada peserta didik yang sesuai dengan bakat, minat anak ( sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya ) sehingga mereka bisa belajar dengan baik dan nyaman tanpa paksaan dan tekanan, dengan rasa nyaman itu harapan kami sebagai pendidik peserta didik dapat memaksimalkan potensinya.

2. Perwujutan menuntun sesuai konteks sosial budaya didaerah saya melalui kegiatan sambatan yang merupakan perwujutan dari gotong royong, implementasi disekolah kami pada kegiatan jumat bersih kami menuntun siswa untuk saling membantu kegiatan gotong royong menjaga kebersihan dan memperkuat semangat kebersamaan disekolah.

salah satu perwujudtan menuntun ini lebih kepada membimbing dan memfasilitasi peserta didik agar dapat belajar dengan nyaman disekolah.

3. Pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak memiliki karateristik yang berbeda , sehingga tugas pendidik adalah menuntun dan menggali potensi anak agar bisa berkembang secara optimal selaras dengan budi pekerti yang luhur sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya.

4. Relevansi pemikiran KHD " pendidikan berhamba pada anak " dalam peran kita sebagai pendidik adalah perwujudtan dari pembelajaran student center dimana peran kita sebagai pendidik :

memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik, dengan merubah paradigma pada pembelajaran yang berpihak pada murid, menuntun tidak menuntut, tidak memaksakan kehendak,tapi lebih kepada memberikan tuntunan serta teladan dan terus memberikan dorongan, motivasi pada peserta didik, kita sebagai pendidik juga harus melihat dan menyesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan serta bakat, minat peserta didik.

# data[].attributes.headline
Muklis Nur Khakim - SMAN 1 Tanjunganom Nganjuk

# data[].attributes.subject
Muklis Nur Khakim - SMAN 1 Tanjunganom Nganjuk

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah ketika saya mengajar di sebuah sekolah di daerah pedesaan. Saya menerapkan prinsip "Tut Wuri Handayani", yang berarti "di belakang memberi dukungan". Saya selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada siswa, meskipun mereka menghadapi banyak tantangan dalam kehidupan mereka. Saya percaya bahwa pendidikan adalah hak semua orang, dan saya berusaha keras untuk memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pendidikan yang layak. Saya juga menerapkan prinsip "Ing Ngarso Sung Tulodo", yang berarti "di depan memberi contoh". Saya selalu berusaha untuk menjadi teladan bagi siswa saya, baik dalam hal akademik maupun perilaku. Saya percaya bahwa pendidikan bukan hanya tentang pengetahuan, tetapi juga tentang pembentukan karakter.

2. Ki Hadjar Dewantara adalah tokoh pendidikan Indonesia yang terkenal dengan prinsip-prinsipnya dalam pendidikan. Dalam pengalaman saya, saya telah menerapkan prinsip-prinsip ini dalam praktek pengajaran saya. Saya percaya bahwa pendidikan adalah tentang membantu siswa untuk menjadi individu yang mandiri dan bertanggung jawab, dan saya berusaha keras untuk membantu mereka mencapai tujuan ini.

3. Pendidikan di Indonesia mempertimbangkan konsep kodrat alam dan kodrat zaman sebagai bagian dari upayanya untuk mengintegrasikan nilai-nilai budaya dan spiritual dalam kurikulumnya. Kodrat alam merujuk pada konsep bahwa setiap organisme, termasuk manusia, memiliki sifat dan karakteristik yang unik dan spesifik, yang dipengaruhi oleh lingkungan dan faktor-faktor eksternal. Kodrat zaman, di sisi lain, merujuk pada konsep bahwa setiap periode waktu memiliki karakteristik dan tantangan yang unik, yang mempengaruhi perkembangan dan pengalaman manusia.

4. Referensi pembelajaran KHD adalah pendekatan yang menekankan peran siswa sebagai pembelajar aktif, bukan hanya penerima informasi. Pendekatan ini menekankan bahwa siswa memiliki peran penting dalam proses pembelajaran dan bahwa mereka harus memiliki kemampuan untuk mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan kritis, dan memahami dampak dari tindakan mereka.
Dalam pendekatan KHD, siswa didorong untuk bertanggung jawab atas pembelajaran mereka dan untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Ini dapat melibatkan berbagai aktivitas, seperti menetapkan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi kebutuhan mereka sendiri, dan mengambil inisiatif untuk mencari sumber daya dan dukungan tambahan.
Pendekatan KHD juga menekankan pentingnya mengukur dampak dari tindakan siswa, baik positif maupun negatif. Ini dapat melibatkan mengevaluasi hasil pembelajaran mereka dan mengevaluasi dampak dari tindakan mereka terhadap diri mereka sendiri dan orang lain.
Secara keseluruhan, pendekatan KHD bertujuan untuk mempromosikan pembelajaran yang lebih aktif, mandiri, dan bermakna bagi siswa. Ini menekankan peran siswa sebagai pembelajar aktif dan menekankan pentingnya mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan kritis, dan memahami dampak dari tindakan mereka.

# data[].attributes.body
Anak yang merdeka yaitu anak yang bisa hidup tanpa bergantung pada orang lain, namun tetap bersandar kepada Tuhannya. Tugas guru menuntun segala kekuatan kodrat anak agar dapat selamat dan bahagia.

# data[].attributes.headline
Tantin winarsih, SDN 1 Karangmulyo Kabupaten Pacitan  1.Pengalaman pembelajaran yang terkait proses pembelajaran yang merefleksikan KHD pembelajaran yang berpihak pada murid,memfasilitasi potensi dan minat siswa serta bakatnya.     2. Menuntun adalah melakukan bimbingan,arahan serta melakukan pembiasaan yang baik untuk menumbuhkan budi pekerti.

# data[].attributes.subject
Tantin winarsih, SDN 1 Karangmulyo Kabupaten Pacitan  1.Pengalaman pembelajaran yang terkait proses pembelajaran yang merefleksikan KHD pembelajaran yang berpihak pada murid,memfasilitasi potensi dan minat siswa serta bakatnya.     2. Menuntun adalah melakukan bimbingan,arahan serta melakukan pembiasaan yang baik untuk menumbuhkan budi pekerti.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman belajar yang mencerminkan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan adalah saat saya menggunakan metode PBL(problem base learning) pada kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, dimana motede PBL tersebut membuat peserta didik mampu berkreasi dan menggali suatu persoalan, ini merupakan suatu cerminan pemikiran pendidikan KHD yang memerdekakan anak.

2. Dalam konteks "menuntun" ke dalam sosial budaya yaitu selain membimbing, mengarahkan, mendampingi kita sebagai pendidik bisa mengenalkan budaya yang ada di daerah setempat dan mengimplementasikan dalam pembiasaan - pembiasaan yang ada di sekolah sehingga budaya tersebut bisa diwariskan dan berkelanjutan.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman perlu dipertimbangkan karena setiap anak memiliki karakter, latar belakang, kemampuan masing - masing. Dengan kodrat zaman yang sekarang ini tentunya kita sebagai pendidik harus mampu menggali potensi peserta didik untuk mencapai tujuannya.

4. Relevansi " Pendidikan menghamba pada anak" yaitu kita sebagai pendidik harus tulus ikhlas memberikan pelayanan yang terbaik dimanapun, kapanpun untuk peserta didik tanpa meminta balasan suatu apapun.

# data[].attributes.headline
Desi Mulanawati , TK Siwi Peni Desa Kendal Kec. Punung  Kab. Pacitan 

# data[].attributes.subject
Desi Mulanawati , TK Siwi Peni Desa Kendal Kec. Punung  Kab. Pacitan 

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah yang memberikan anak kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamanny.

salah satu wujud menuntun dalam konteks sosio kultural di daerah yaitu anak diberikan pengetahuan tentang keragaman budaya , adat istiadat agar terus dilestarikan

kodrat alam dan zama sangat penting dan saling mempengaruhi untuk terus berkembang memerdekakan murid

relevansi pemikiran KHD , peran saya sebagai pendidik adalah membuat anak menuntun anak untuk keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan)pemikiran KHD?

pengalaman saya ketika saya masih ngajar di smk swasta saya pernah memiliki murid yang setiap berangkat dia pasti telat tetapi tidak pernah yang namaya membolos hanya dia pasti datang nya telat. karena kalau malam dia harus bekerja untuk membantu biaya sekolah. ketika waktu itu saya masih menjadi wakil kepala sekolah bidang kesiswaan saya masih ingat sekali saya salah satu guru yang membela dia untuk tetap naik kelas.

2. Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

proses menuntun ketika ada siswa yang hobi dalam olahraga akan didukung oleh gurunya untuk bisa berpertasi dalam olahraga.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena sangat penting bagi pertumbuhan siswa dalam mengembangkan minat bakat siswa. siswa tidak dituntut untuk pandai dalam semua mata pelajaran.

4. Apa relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Ketika ada siswa yang mendapatkan nilai jelek matematika tetapi bagus dinilai kesenian bukan berarti anak tersebut tidak pandai.

# data[].attributes.body
NANI OKTAFIANI, S.Pd

SDN 1 Losari Kab. Pacitan

1.       Pikirkan Dan Tuliskan 1 Pengalaman Anda Terkait Proses Pembelajaran Yang Merefleksikan Pemikiran KHD

Jawaban : Dalam pembelajaran saya memberikan kemerdekaan pada anak, misalnya saat jam pelajaran sekiranya anak merasa bosan, capek, saya memberikan pilihan kepada murid untuk melakukan kegiatan yang menyenangkan bagi mereka dalam batas pembelajaran (menyanyi, bermain kata, ice breaking)

2.       Bagaimana Perwujudan “menuntun” Yang Saya Lihat Dalam Konteks Sosial Budaya Di Daerah Saya ?

Jawaban : Mengarahkan dan membimbing anak untuk mencapai potensi terbaik yang anak miliki.sesusi  minat bakat mereka

3.       Mengapa Pendidikan Indonesia Perlu Mempertimbangkan Kodrat Alam Dan Kodrat Zaman ?

Jawaban : Setiap anak terlahir dengan bakat kemapuan yang berbeda-beda, dengan seiring perkembangan zaman, anak diharapkan bisa mencapai potensi terbaiknya.

4.       Apa Relevansi Pemikiran KHD Pendidikan Yang Berhamba Pada Anak Dengan Peran Saya Sebagai Pendidik ?

Jawaban : Sebagai pendidik kita memandu dan ikut mengembangkan potensi yang dimiliki anak.

# data[].attributes.headline
Mamlu' Atun Nikmah, S.Pd. - SD Negeri 4 Ngronggot - Kab.Nganjuk - Prov. Jawa Timur - CGP A11

# data[].attributes.subject
Mamlu' Atun Nikmah, S.Pd. - SD Negeri 4 Ngronggot - Kab.Nganjuk - Prov. Jawa Timur - CGP A11

# data[].attributes.attachment_link.title
JAWABAN REFLEKSI PERSONAL - ELBOR MODUL 1.1

# data[].attributes.headline
Ina Kusumawati- Kelas 84a.-SDN 1 Mendolo Kidul-Kab.Pacitan

# data[].attributes.subject
Ina Kusumawati- Kelas 84a.-SDN 1 Mendolo Kidul-Kab.Pacitan

# data[].attributes.body
1. Proses yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan yang berpihak pada murid ,sebelum melakukan pembelajaran kita harus mengetahui potensi yang ada pada murid selanjutnya bisa kita kembangkan sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

2. Kita sebagai pendidik mempunyai tugas untuk menuntun dan mendampingi murid dalam sikap sopan santun, bertoleraansi sesama temaan, hidup gotong royong dan berbai kepada sesama teman . Hal tersebut bisa kita lakukan dengan kegiatan S5 di sekolah, kerja bakti dan piket kelas, tidak pilih-pilih teman dan jumat berkah.

3. Pada dasarnya pendidikan harus mengetahui keadaan dan kemampuan murid karena setian murid mempunya kemampuan yang berbeda. Sedangka kodrat zaman yaitu siswa harus bisa menyesuaikan dengan perkembangan zaman yang ada

4. Reverensi pemikiran KHD bahwa pendidikan berhamba pada murid yaitu bahwa kita sebagai pendidik harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia pada diri mereka

# data[].attributes.headline
Endah Sri Sumariyati_SD Negeri 1 Tempuran_Kelas o82 B

# data[].attributes.subject
Endah Sri Sumariyati_SD Negeri 1 Tempuran_Kelas o82 B

# data[].attributes.body
Endah Sri Sumariyati_SD Negeri 1 Tempuran

Pendidikan harus berpihak pada anak dengan menyenangkan, sesuai dengan kodrat anak dan kodrat zaman sehingga akan mencapai keselamatan dan kebahagiaan mereka sepenuhnya "wellbeing".

# data[].attributes.body
1. Pengalaman yang saya lakukan terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu saya membimbing peserta didik sebagai pebelajar untuk lebih mengenal diri  terlebih dahulu. Mereka  saya arahkan mengenal secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat, minat dengan melakukan kebebasan untuk belajar berdasarkan pengalamannya, sehingga pebelajar dapat berpartisipasi secara aktif, dan berpikir kritis.Contohnya saya pengajar Bahasa Jawa. Saya membimbing pebelajar di sekolah menggunakan Bahasa jawa khususnya Bahasa krama. Pebelajar saya suruh mengamati dan menulis hal hal penting tentang Bahasa yang digunakan sehari hari di rumah mereka. Dengan adanya pengamatam tersebut pebelajar bisa menceritakan kembali pengalamannya dalam menggunakan Bahasa yang digunakan sehari hari.. Setelah itu Pebelajar juga bisa mempelajari pengalaman temannya sehingga mereka bisa berpikir kritis tentang pemahaman penggunaaan Bahasa krama yang baik dan benar.

2. Perwujudan “menuntun” yang saya lakukan dalam konteks social budaya yaitu Membimbing pebelajar agar dalam pembelajaran disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang dimiliki setiap pebelajar agar setiap pebelajar mendapatkan potensi yang terbaik. Contohnya yaitu dengan melihat adanya potensi kodrat alam yang ada di daerah saya yaitu tentang adanya pelarangan memakai batik parang rusak. Para pebelajar saya bimbing untuk mengenal lebih dalam budaya yang ada di sekitar mereka. Pebelajar mencari informasi dari orang tua, atau yang dituakan , mencari sumber tertulis dan non tulis agar bisa menyerap tentang budaya mereka. Setelah itu kita bisa membimbing mereka tentang budaya yang ada di  lingkungan masrarakat agar bisa melestarikan dan menghormati budaya yang sudah turun temurun sebagai aset budaya nasional.bahkan bisa memperluas diri. Yaitu potensi kodrtr alam yang dimiliki di daerah di publikasikan melalui kodrat zaman berupa kecanggihan IT. Sehingga kodrat alam dan kodrat zaman  saling mendukung dalam pengeksploran budaya pelarangan pemakain batik parang rusak di Kecamatan Ngluyu bisa diketahui secara lebih luas.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dalam Pendidikan di Indonesia. Seorang pebelajar akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing pebelajar memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan jaman

4. Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan pebelajar sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri pebelajar akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan. Peran saya sebagai seorang pendidik adalah menuntun pebelajar,  memberikan teladan atau contoh  dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa berkarakter dan berbudi pekerti yang baik, serta memberikan dorongan dan arahan.agar siswa dapat mengembangkan minat. pembelajaran berpusat terhadap kebebasan untuk belajar berdasarkan pengalamannya sendiri.Pebelajar dapat berpartisipasi secara aktif, dan selalu ditantang untuk berpikir kritis.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya yaitu membimbing anak-anak belajar dengan memahami karakter masing-masing anak, sehingga tercipta pembelajaran yang menyenangkan.

2. Perwujudan menuntun dalam kontekstual sosial budaya di daerah saya yaitu dapat dilihat dari kegiatan nyadran/bersih desa. Di sana ada kegiatan gotong-royong, berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan YME, dan belajar menghargai dan lainnya.

3. Karena setiap anak membawa kodratnya masing-masing dan guru harus bisa menggali potensi anak melalui pendekatan-pendekatan yang dapat dilakukan setiap hari, kita tanamkan nilai-nilai budaya yang baik, sehingga menjadi anak yang selamat dan bahagia.

4. Sebagai seorang guru kita harus memberikan pelayanan penuh kepada peserta didik, baik waktu dan tenaga di sekolah, sehingga kita bisa memaksimalkan potensi yang dimilikinya.

# data[].attributes.body
1. pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah ketika dalam satu kelas terdapat banyak siswa yang memiliki perbedaan bakat dan minat. saya dapat mengajar berdasarkan gaya belajar mereka masing-masing. saya juga bekerja sama dengan guru mapel yang lain untuk mengembangkan kemampuan setiap anak sesuai dengan bidangnya tanpa memaksa anak untuk ahli di semua mata pelajaran.

2. di daerah saya, guru sudah menjalankan pemikiran 'menuntun' yaitu menjadi fasilitator sekaligus mentor bagi para siswa untuk mengembangkan bakat minatnya masing-masing sesuai kodrat Zaman dan kodrat alam.

3. karena secara geografis Indonesia terdiri dari banyak pulau dengan keberagamannya. satu daerah tidak dapat disamaratakan dengan daerah lain.

4. peran saya sebagai pendidik ialah menuntun anak agar berkembang sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya. setiap anak akan tumbuh dan berkembang sesuai bakat minatnya. sebagai pendidik saya harus penjadi panutan dalam mengembangkan potensinya

# data[].attributes.headline
Sri Wuryaningsih, SD Negeri 1 Bogoharjo, Pacitan

# data[].attributes.subject
Sri Wuryaningsih, SD Negeri 1 Bogoharjo, Pacitan

# data[].attributes.body
Pengalaman proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran ki hajar dewantara yaitu saya selalu berusaha membimbing , memberikan arahan, dan memberikan dorongan di dalam proses belajar anak sesuai dengan bakat & minatnya.

Di dalam konteks sosial budaya di daerah saya, kata menuntun dalam pendidikan anak diartikan sebagai upaya untuk menggali dan memahami nilai - nilai lokal adat istiadat, dan tradisi yang ada di masyarakat. Pendidikan murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua faktor tersebut sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak. Relevansi pemikiran ki hajar dewantara yaitu "Pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik maka pendidikan tidak hanya berfokus pada mentransfer pengetahuan, tetapi juga pembentukan karakter pada anak sehingga mereka dapat tumbuh menjadi individu yang bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pemikiran KHD adalah menuntun anak dalam merdeka belajar sesuai denga bakat dan minatnya. Salah satunya adalah dengan pembelajaran berdiferensiasi.

2. Perwujudan menuntun alam konteks sosial budaya dilakukan melalui kegiatan pembiasaan atauprogram di sekolah yang tidak hanya mengajar dalam bidang akademis tapi juga mendidik terkait budi pekerti

3. Dalam pendidikan dan pengajaran ntetap harus memperhatikan kodrat alam dan zaman, sehingga anak didik siap merdeka baik sebagai individu dan anggota masyarakat pada zamannya dengantetap memperhatikan budaya asal dimana meeka tinggal

4. Relevansinya dengan tugas saya adalah ikhlas dalam menuntun anak, dengan menghormati anak sebagai subjek

# data[].attributes.headline
SRI HARTATIK.S.Pd .SDN 1 BALEHARJO .KAB.PACITAN

# data[].attributes.subject
SRI HARTATIK.S.Pd .SDN 1 BALEHARJO .KAB.PACITAN

# data[].attributes.body
1.Pembelajaran yang menuntun murid sesuai kodrat alam dan kodrat zaman.Dan bertujuan untuk menuntun anak agar mencapai keselamatan,kebahagiaan,yang setingi tingginya dan untuk sosial budaya harus dengan keteladanan guru dalam proses pembelajaran baik sikap.karakter.perilaku dan anak pasti belajar dari yang pernah dilihat dan dirasakan.

2.Karena anak lahir sudah membawa kodratnya masing masing dan sesuai bakat atau potensinya dalam diri anak dan ditambah pendidikan yg ada di keluarga.Keterampilan yang relevan untuk berkembang,sehingga pendidikan mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

3.Selalu membimbing anak baik secara budi maupun pekerti yang terlihat pada nilai nilai pada perkembangan anak terutama disekolah.Perkembangan selalu memperhatikan aspek sosial,emosional, dan spiritual anak.Dan selalu dapat menghantarkan anak anak untuk mendapatkan kenyamanan dan kebahagiaan untuk mencapai masa depannya.

4.Yang terlihat pada KHD selalu menghamba pada anak,dan berpusat pada anak.Selalu menjadi motivasi untuk anak,pembimbing,menuntun anak dan mengembangkan potensi serta karakter yang dimiliki siswa.

# data[].attributes.headline
Niken Febriana Kusuma Wardani, SDN 2 Ketro, Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.subject
Niken Febriana Kusuma Wardani, SDN 2 Ketro, Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.body
Pertanyaan Reflektif:

1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Saat mengajar di kelas, ketika siswa saya selesai mengerjakan tugasnya dan nantinya masih akan melanjutkan materi yang lain, saya biasanya memberikan kepada mereka jeda waktu untuk bermain atau bersenda gurau bersama teman-temannya. Bahkan saya mengizinkan siswa saya untuk makan, jika pada saat itu memang mereka belum sempat sarapan dan merasa lapar, tentunya dengan kesepakatan yang kita sepakati bersama. Kegiatan semacam ini bisa menjadi pro dan kontra jika dilaksanakan di sekolah yang lain. Hal ini saya lakukan dalam artian mencoba memahami kebutuhan biologis mereka. Bahwa anak-anak berangkat dari rumah ke sekolah dalam keadaan yang berbeda-beda. Anak usia sekolah dasar membutuhkan lebih banyak waktu untuk bermain dan bergerak dibandingkan dengan kita selaku orang dewasa. Ada anak yang saat sebelum berangkat ke sekolah tidak sempat sarapan dan dibawakan bekal. Memberikan waktu bermain dan bergerak bagi mereka berarti memahami keadaan biologis mereka yang kita kenal dengan mempertimbangkan kodrat alam anak. Dengan begini kebutuhan anak akan terpenuhi dan mereka merasa dihargai di mana pun berada (merdeka).

2. Bagaimana perwujudan “menuntun” yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, yaitu Kabupaten Pacitan, perwujudan menuntun yang saya lihat adalah sebagai berikut:

a. Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengikuti adat istiadat seperti selamatan, slametan, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

b. Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan fasilitas dan akses yang memadai untuk peserta didik dalam menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi, seperti komputer, internet, media sosial, dll. Selain itu, juga memberikan bimbingan dan pengawasan yang ketat agar peserta didik dapat menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi secara bijak, kritis, dan bertanggung jawab.

3. Mengapa Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan anak adalah langkah penting untuk memastikan bahwa pendidikan tidak hanya relevan dan adaptif, tetapi juga holistik dan berkelanjutan. Dengan memahami dan mengintegrasikan kebutuhan biologis, psikologis, serta tuntutan era digital dan globalisasi, kita dapat menciptakan sistem pendidikan yang mempersiapkan anak-anak untuk masa depan yang lebih cerah dan berdaya saing. Melalui pendekatan ini, kita tidak hanya mendidik anak-anak untuk menjadi pintar secara akademis, tetapi juga menjadi individu yang sehat, empatik, dan siap menghadapi tantangan dunia modern. Ini adalah investasi jangka panjang yang akan memberikan manfaat besar bagi anak-anak, masyarakat, dan dunia pada umumnya.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

Pendidikan yang berhamba pada anak adalah Pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Dimana siswa disini berperan sebagai subjek bukan objek. Pendidik harus bisa memberikan mereka kesempatan dan fasilitas untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Pendidik harus bisa memberi teladan dengan cara memberikan contoh tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa berkarakter dan berbudi pekerti yang baik yang siap berdaya saing untuk menatap masa depan yang lebih cerah.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah Anak diberikan kemerdekaan Untuk belajar sesuai engan kodrat alam dan kodrat zaman, guru hanya menuntun dan mengarahkan anak tersebut ke arah yang lebih baik lagi sehingga anak tersebut dapat menjadi pribadi yang sukses baik menjadi individu maupun hidup dalam bermasyarakat.

2. Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah anak di berikan pengetahuan tentang beragam adat istiadat yang ada di lingkungan sekitar untuk terus dilestarikan dan mengambil nilai-nilai luhur sesuai dengan Pengajaran KHD untuk dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Karena kodrat alam dan kodrat zaman adalah dua bagian yang tidak dapat terpisahkan dan saling berhubungan untuk terus memacu peserta didik dapat berkembang sesuai dengan kodrat alamnya dan mempersiapkan siswa menghadapi tantangan dimasa depan.

4. Relevansi pemikiran KHD Pada pendidikan yang menghamba pada anak memiliki peran yang sangat besar .Menghamba pada anak berarti menempatkan kebutuhan minat dan potensi yang dimiliki kemudian memberikan motivasi anak tersebut untuk dapat mencapai potensi yang dimiliki agar mereka dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Siti Masrofah, S.Pd.AUD_TK Tunas Muda_Pacitan_085A

1.Menurut Ki Hajar Dewantara, Dalam memberikan pendidikan ke anak tidak boleh ada paksaan, tekanan maupun ancaman. Hal ini dapat memberikan dampak buruk bagi jiwa si anak. Bagi Ki Hajar Dewantara, pendidikan adalah upaya konkret untuk memerdekakan manusia secara utuhdan penuh. Pendidikan adalah salah satu pintumasuk untuk mewujudkan manusia yang merdeka. Pengalaman saya berkaitan dengan pemikiran KHD, saya pernah memberikan paksaan agar siswa saya mau mengerjakan tugas belajarnya tepat waktu. Akhirnya siswa saya menjadi takut untuk belajar dan bertemu dengan saya dan beberapa hari tidak masuk sekolah.  Namun setelah saya mendapatkan pengetahuan tentang pemikiran KHD,  saya berusaha untuk merubah cara saya untuk memberikan semangat dan dorongan kepada siswa untuk giat mengerjakan tugas belajar tepat waktu.

2. Menurut saya perwujudan “menuntun” yang saya lihat dalam konteks social budaya di daerah saya sebagai berikut: Lingkungan yang multicultural. Sikap saling menghargai dan menghormati. Keuletan menjalankan ibadahnya. Semangat gotong royong. Kebiasaan adat istiadat yang menjadi sebuah kebiasaan.

3. Pendidikan Indonesia jelas sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat Zaman karena pada dasarnya anak – anak dengan segala keragaman dan keunikan tiap individunya membuat proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru pun berbeda. Belum lagi keberagaman kondisi wilayah alam serta seluruh energinya yang jelas berbeda dengan daerah lainnya. Masing – masing individu dan daerah memiliki kekhasannya tersendiri. Daerah tersebut yang menjadi lingkungan tempat tinggal bagi anak tentu akan menghasilkan suatu fokus pembelajaran yang berbeda. KHD mengibaratkan seperti sama – sama benih jagung namun dengan kualitas yang berbeda. Peran petani tentu sangat penting untuk memilah antar satu dengan tanaman lainnya yang membutuhkan perawatan dan perhatian khusus. Proses Pendidikan yang mempertimbangkan keadaan alam dan sesuai dengan perkembangan zaman akan menghasilkan berbagai bentuk kebudayaan yang sesuai dengan dirinya dan masyarakat di sekitarnya.

4. Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai seorang pendidik yaitu saya sebagai seorang pendidik harus mampu membangun proses pembelajaran yang berpusat pada murid. Mulai dari Ketika merencanakan,pelaksanaan dan penilaian itu berpusat pada murid. Sehingga proses pembelajaran dilakukan dengan metode dan strategi yang berpusat pada murid.Sikap menghargai murid sebagai individu yang sudah mempunyai bekal pengetahuan dan perasaan.

# data[].attributes.body
ARI WIDODO, SMK NURUDH DHOLAM

1. Pendidikan adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat

2. Perwujudan menuntun yang saya lakukandalam konteks sosial budaya yaitu.

1.  Bimbingan Menuju Kebaikan

Di daerah saya, menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif.

menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku.

2. Pendidikan berkarakter Menuntun juga terkait erat dengan pendidikan karakter, mental, dan moral. Ini mencakup keteladanan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan.

3. Menghormati Nilai-Nilai Budaya:

Menuntun juga berarti memastikan masyarakat tidak melanggar norma yang telah ada secara turun-temurun. Ini membantu memperkuat dan melestarikan nilai-nilai budaya yang kaya di daerah kami.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkunga alam tempat tinggal di mana ia dlahirkan dan dibesarkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga.

4. Relavansi Pendidikan Ki Hajar Dewantara

yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan KHD adalah pembelajaran yang berhamba pada peserta didik, sebagai contoh saya akan memberikan tugas pada peserta didik dengan memperhatikan minat belajaranya

2. Perwujudan "menuntun" disini adalah menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah yang sudah ada

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena jika dilihat dari kodrat zaman pendidikan saat ini menekankan pada anak untuk memenuhi ketrampilan abad 21 sedangkan kodrat pada alam maka konteks sosial budaya harus disesuaikan dengan peserta didik yang di Indonesia khususnya didaerah masing-masing

4. sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD yaitu pendidikan yang berhamba pada anak'

# data[].attributes.headline
Arie Teguh Wibhowo, SD Negeri 2 Ploso Kec. Punung 

# data[].attributes.subject
Arie Teguh Wibhowo, SD Negeri 2 Ploso Kec. Punung 

# data[].attributes.body
1.     Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah tentang kegiatan pembelajaran yang menitik beratkan pada Pendidikan karakter pada anak didik. Yang dilaksanakan melalui pembiasaan dan pembelajaran yang sesuai dengan minat dan bakat anak.

2.     Perwujudan menuntun sesuai konteks sosial budaya di daerah adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota Masyarakat. Anak-anak itu sebagai makhluk, manusia, dan benda hidup, sehingga mereka hidup dan tumbuh menurut kodratnya sendiri. Kita kaum pendidik hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatankekuatan itu, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya itu. Sosio culture yang bisa diaplikasikan dalam pembelajaran antara lain kegiatan sambatan, ceprotan, rontek, juga kegiatan lain yang meningkatkan Pendidikan anak. Utamanya pada Pendidikan karakter.

3.     Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama”. Pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Pendidikan tetap mengutamakan kearifan lokal sosial budaya Indonesia. Oleh sebab itu, isi dan irama yang dimaksudkan oleh KHD adalah muatan atau konten pengetahuan yang diadopsi sejatinya tidak bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan dan konteks sosial budaya yang ada di Indonesia. Kekuatan sosial budaya Indonesia yang beragam dapat menjadi kekuatan kodrat alam dan zaman dalam mendidik (menuntun kekuatan kodrat anak).

4.     Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka. pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing. Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran. Pendidikan yang dilaksanakan mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

# data[].attributes.headline
Lissafati Rohmah TK Mardi Putra Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.subject
Lissafati Rohmah TK Mardi Putra Kabupaten Pacitan

# data[].attributes.body
Pengalaman menjadi pendidik yang sesuai dengan pemikiran KHD yaitu selalu menuntun anak dalam arti mendidik, mengarahkan dengan sebaik-baiknya sesuai dengan kebutuhan murid dengan cara melakukan kegiatan pembelajaran yang menarik, memberikan kesempatan anak untuk berkolaborasi.

Saya sebagai guru harus berusaha menjadi tauladan bagi anak didik dengan cara bersikap sabar, ramah, saling menghargai.

Kegiatan pembelajaran tidak hanya saya lakukan didalam kelas namum bisa kelingkungan sekitar sekolah agar anak lebih senang dan bebas dalam berekplorasi dan saya memberikan kesempatan kepada anak didik dalam belajar dan bermain yang terarah.

Disetiap anak tentunya banyak sekali atau bermacam karakter upaya yang selama ini saya lakukan adalah selalu berkomunikasi dengan orang tua, serta selalu sering dengan rekan guru dan KS.

Tentunya sebagai pendidik tidaklah mudah namun saya harus selalu berusaha untuk lebih baik lagi dengan cara belajar dan terus belajar dan harus punya rasa cinta dan kasih pada anak didik.

# data[].attributes.headline
AGUNG YULI HARDHINATA (CGP ANGKATAN 11 KABUPATEN PACITAN KELAS 87-A)

# data[].attributes.subject
AGUNG YULI HARDHINATA (CGP ANGKATAN 11 KABUPATEN PACITAN KELAS 87-A)

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

2. Bagaimana perwujudan “menuntun” yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan potensi diri mereka, seperti melalui kegiatan ekstrakurikuler, lomba-lomba, proyek-proyek. Selain itu, juga memberikan dorongan dan motivasi positif agar peserta didik dapat berinovasi sesuai dengan potensinya masing-masing.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses belajar.

Menghormati dan Memuliakan Anak: Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Sebagai guru, saya harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

# data[].attributes.headline
ASAIFUL MILLAH,S.Pd CGP JATENG SDN CILONGKRANG 03 KEC WANAREJA KAB CILACAP 

# data[].attributes.subject
ASAIFUL MILLAH,S.Pd CGP JATENG SDN CILONGKRANG 03 KEC WANAREJA KAB CILACAP 

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan mencermian⟮mencerminkan⟯ pemikiran Ki Hadjar Dewantara ⟮KHD⟯?

Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran Ki Hadjar Dewantara yakni menjadi contoh yang baik di depan peserta didik, berperilaku yang santun, berbicara yang sopan dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada peserta didik kita di sekolah.

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya pendampingan kepada anak-anak ketika akan ke sekolah atau keluar rumah diajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua serta mencium tangan kedua orang tua.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman harus diseimbangkan karena tiap anak ketika telah lahir membawa kodrat nya masing-masing namun dalam menyelenggarakan pendidikannya menjadi manusia yang utuh dan bisa bergabung ke dalam masyarakat disesuaikan dengan kodrat zaman, karena hal ini didasarkan pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selalu berkembang.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba ⟮berpihak⟯ pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Berikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

2. Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak memiliki sikap HASTHALAKU dan mencintai budayanya. HASTALAKHU meliputi gotong royong, guyub rukun, grapyak semanak (ramah), lembah manah (rendah hati), ewuh pakewuh (saling menghormati), pangerten (saling menghargai), andhap ashor (berbudi luhur), dan tepa selira (tenggang rasa).

Budaya khas Cilacap misalnya kerigan, rewang, sedekah bumi dll.

Perwujudan konkret HASTHALAKU misalnya dengan membiasakan 5S, kegiatan piket kelas bersama, pembiasaan karakter HASTHALAKU bergantian setiap minggunya,

Perwujudan konkret mencintai budaya khas Cilacap misalnya dengan menonton video, melihat pertunjukkan, menjadi peserta kebudayaan baik itu kerigan, sinoman, karnaval budaya.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

4. Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

Secara lebih rinci ini berarti:

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah PBL (Projrect Based Learning), karena dalam proses pengerjaan project tersebut dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan gaya belajar siswa sesuai dengan kodrat anak

Perwujudan "menuntun" yang dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara dapat terlihat melalui beberapa praktik yang mencerminkan nilai-nilai lokal dan menghormati kearifan budaya setempat. Mengintegrasikan kebudayaan lokal dalam proses pembelajaran adalah salah satu cara untuk menuntun siswa. Misalnya, penggunaan cerita rakyat, permainan tradisional, dan seni lokal dalam kurikulum dapat membantu siswa mengenal dan menghargai warisan budaya mereka. Guru berperan sebagai penuntun yang membantu siswa memahami nilai-nilai yang terkandung dalam budaya lokal.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keduanya berperan penting dalam membentuk sistem pendidikan yang relevan, kontekstual, dan adaptif terhadap perubahan. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan di Indonesia dapat menjadi lebih kontekstual, adaptif, dan relevan, membantu siswa untuk tumbuh menjadi individu yang tidak hanya terampil dan berpengetahuan, tetapi juga berkarakter dan siap menghadapi tantangan masa depan

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang berhamba pada anak memiliki relevansi yang mendalam dalam peran Anda sebagai pendidik. Prinsip ini menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada siswa, menghormati keunikan setiap anak, dan membantu mereka berkembang sesuai dengan potensi dan minat mereka.Dengan menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara dalam peran Anda sebagai pendidik, Anda membantu menciptakan lingkungan pendidikan yang tidak hanya mengajarkan pengetahuan tetapi juga membentuk karakter dan keterampilan siswa, mempersiapkan mereka untuk menjadi individu yang mandiri, kreatif, dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, menuntun dapat dilihat sebagai bentuk bimbingan dan pengarahan yang menghargai kearifan lokal serta memperhatikan nilai-nilai budaya yang ada. Menuntun tidak hanya berfokus pada aspek akademis tetapi juga pada pembentukan karakter, moral, dan etika yang sejalan dengan norma dan tradisi masyarakat.

# data[].attributes.body
1.     Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak memiliki sikap HASTHALAKU dan mencintai budayanya. HASTALAKHU meliputi gotong royong, guyub rukun, grapyak semanak (ramah), lembah manah (rendah hati), ewuh pakewuh (saling menghormati), pangerten (saling menghargai), andhap ashor (berbudi luhur), dan tepa selira (tenggang rasa).

Membimbing murid dengan menggunakan pembelajaran berbasis TIKsesuai dengan kodrat zamannya

2.     Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

3.     Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

Secara lebih rinci ini berarti:

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

4. Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara: Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa.

# data[].attributes.body
Pendidikan adalah suatu proses menuntun anak tanpa merubah kodrat manusia yang sudah ia miliki, tetpi tugas pendidik adalah menuntun budi pekerti yang dimiliki oleh siswa bisa berkembang dan tumbuh ke arah yang positif.

# data[].attributes.headline
NURHASANAH CGP ANGKATAN 11 CILACAP, SDN BULAKSARI 06 BANTARSARI

# data[].attributes.subject
NURHASANAH CGP ANGKATAN 11 CILACAP, SDN BULAKSARI 06 BANTARSARI

# data[].attributes.body
Pendidikan adalah suatu proses yg memerdekaan anak bukan memaksa kehendak anak. Guru adalah role modelnya dimana guru menjadi fasilitator bagi siswanya yang diharapkan akan bisa bertumbuh budi pekertinya dan mencapai keselamatan serta kebagahiaan setinggi tingginya.

# data[].attributes.headline
Puspa Arum SM SDN Sidanegara 05 Cilacap Tengah

# data[].attributes.subject
Puspa Arum SM SDN Sidanegara 05 Cilacap Tengah

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melakukan, pembelajaran yang merdeka yang memberikan kebebasan siswa untuk belajar dan memperkuat karakter anak seperti pada pembelajaran dengan PBL project based learning dan kontekstual learing

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalamkonteks sosial budaya didaerah saya yaitu mendedeikasikan waktu pikiran tenaga pada anak, dan harus ikhlas dan berpihak pada anak

Menuntun dengan sabar perta didik agar bisa memahami dirinya dan berkembang sesuai keunikan dan kemampuan yang mereka miliki. Perwujudan konkritnya yaitu dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada murid dan menuntun murid agar mencapai tujuannya.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya anak itu sudah diberikan kodratnya masing-masing oleh Tuhan YME. Setip anak sudah membawa sifat dan karakternya masing-masing, sebagai pendidik kita tidak dapat menghapus sifat dasar tersebut.Kita hanya bisa menuntun mereka untuk dapat mempertebal sifat-sifatnya untuk menjadi anak yang berahlak mulia. Hal ini dilakukan agar Indonesia tidak tertinggal dari negara lain.

4. Relevansi berhamba

Sebagai pendidik harus mempunyai komitmen yang kuat untuk memberikan pelayanan kepada peserta didik dengan menghargai menghormati anak, melayani anak dengan baik menganggap sbg manusia yg punya kodrat yg diberikan oleh Tuhan, tanpa harus berpikir terpaksa.

# data[].attributes.headline
Sasi Laela dari SDN Bajing Kulon 04 Kroya

# data[].attributes.subject
Sasi Laela dari SDN Bajing Kulon 04 Kroya

# data[].attributes.body
1. Menuntun dimana seorang pendidik harus menjadi teladan atau contoh yg baik bagi peserta didik, sebagai pendidik harus selalu membersamai anak dan selalu mendorong anak agar selalu maju dan berkembang.

2. Suatu usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang lebib baik, Adapula yang mengartikan bahwa menuntun dalam sosial dimaknai sebagai peran orang tua dan guru dalam membimbing anak-anak.

3. Guru menjadi orang terdepan yang akan membentuk dan merawat calon-calon generasi penerus bangsa. Guru menjadi orang terdepan yang akan membangun kualitas sumber daya manusia suatu bangsa. Jika guru dan sistem pendidikannya bagus maka sumber daya manusia yang dihasilkan juga akan berkualitas. Salah satu sistem pendidikan yang baik adalah sistem pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Berikut adalah alasan pendidikan anak harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

4. Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

# data[].attributes.headline
Irma Arum Mawarni _ SDN Ketanggung Sampang

# data[].attributes.subject
Irma Arum Mawarni _ SDN Ketanggung Sampang

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pemikiran KHD yang saya terapkan di sekolah yaitu pembelajaran berpusat pada murid. Jadi kami sebagai guru memberikan kesempatan kepada setiap murid untuk meningkatkan potensinya masing-masing. Ada yang ketika pembelajaran Seni musik anak senang dan terlihat menguasai materi, ada anak yang terlihat bakatnya di bidang sains dengan praktikum-praktikum IPAS, ada juga yang suka di pelajaran bahasa jawa, dan lain sebagainya. Jadi kami para guru mendukung setiap kemampuan anak tanpa membatasi potensi tersebut.

2. Perwujudan menuntun menurut saya adalah sebagai guru perlu melakukan arahan dorongan agar murid yang mempunyai kodrat alam sebagai mana mestinya dapat diarahkan menjadi seorang anak yang berguna bagi dirinya maupun di lingkungan masyarakat. Sebagai contoh, guru memberikan materi untuk menjadi konsumen, murid berbelanja di warung atau toko di lingkungan sekolah,guru pertama memberikan contoh bagaimana cara bertransaksi dan komunikasi dengan penjual, kemudian murid mempraktikkannya, hal itu akan membuat murid mempunyai sifat sopan santun terhadap penjual dan dapat menggunakan uang yang dimilikinya sesuai dengan kebutuhannya.

3. Menurut saya mengapa pendidikan perlu memandang kodrat alam dan kodrat zaman ialah, setiap anak atau murid itu unik dan semua mempunyai potensi yang tidak sama, oleh karena itu sebagai guru perlu kita tuntun anak tersebut agar mampu meningkatkan potensinya sesuai dengan perkembangan zaman

4. Relevansi pendidikan berpihak pada anak yaitu setiap anak membutuhkan peran dari orang di sekitarnya atau pun lingkungan. Tidak terkecuali guru, yang merupakan orang tua di sekolah, guru memiliki peran untuk memberikan suasana yang nyaman kepada murid, memberikan arahan dan dukungan sehingga anak atau murid bersemangat jika didampingi oleh guru.

# data[].attributes.headline
Wihdatunnisa guru SD Negeri 02 Gendowang kecamatan Moga Kabupaten Pemalang

# data[].attributes.subject
Wihdatunnisa guru SD Negeri 02 Gendowang kecamatan Moga Kabupaten Pemalang

# data[].attributes.body
1.               Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara : Menurut KHD, ?

pengajaran merupakan proses pemberian ilmu untuk kecakapan anak hidup anak baik lahir maupun batin atau dengan kata lain transfer knowledge. Sedangkan Pendidikan memiliki arti yang luas yaitu memberikan tuntunan terhadap segala kodrat yang dimiliki anak (bisa berupa potensi pada anak) untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan hidup yang berkualitas baik sebagai individu atau sebagai anggota masyarakat. Oleh karena itu pengajaran dan Pendidikan harus seiring dan sejalan. Untuk menuntun siswa bisa mengembangkan kodratnya dalam pembelajaran maka guru harus menctiptakan lingkungan belajar yang baik/kondusif. Guru membuat skenario pembelajaran yang terpusat pada siswa. Dalam hal ini saya mengajak siswa membuat projek, saya hanya memberikan tema projek dan informasi petunjuk, kemudian siswa berdiskusi secara kelompok menyelesaikan projeknya kemudian mereka mempresentasikan hasil projeknya. Projek mereka berbeda-beda judul tapi dengan satu tema misalnya membuat produk bioteknologi konvensional. Dari projek ini siswa dapat mengembangkan kreativitas dan kemampuan literasi informasi.

2.      Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Mengajak siswa untuk belajar peduli terhadap lingkungan sekitar. Tingkat pencemaran yang cukup tinggi di Kota Tangerang Selatan. Sampah rumah rumah tangga, polusi udara, sungai yang sudah tercemar dengan limbah domestik merupakan salah satu masalah yang dihadapi di Kota Tangsel. Kita mulai dari lingkungan sekolah sendiri untuk mengurangi penggunaan sampah plastik, menyediakan kantin sehat agar siswa memahami pentingnya peduli terhadap lingkungan. Mensosialisasikan urban farming kepada siswa karena Kota Tangsel merupakan kota urban dengan lahan pertanian yang semakin sempit. Membudayakan 5S (senyum, salam, sapa, sopan santun) sebagai perwujudan karakter sosial, dan membiasakan berdoa, sholat dhuha, sholat 5 waktu tepat waktu, kultum, adzan (kususs siswa laki-laki), melakukan sunnah jumat dan program keputrian sebagai perwujudan sikap spiritual.

3.      Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam adalah kodrat yang berhubungan dengan kondisi lingkungan siswa berada, lingkungan pembelajaran setiap siswa berbeda dengan latar belakang keluarga yang heterogen. Oleh karena itu Pendidikan harus melihat kodrat alam siswa supaya bisa

menuntun semua kodrat yang ada pada siswa. Sedangkan kodrat zaman berhubungan dengan isi materi pembelajaran yang terus mengikuti kubutuhan zaman, seperti sekarang siswa dipesiapkan untuk menghadapi Revolusi 4.0. Konten/isi pembelajaran dan pola berpikir siswa haru dinamis supaya terbentuk pribadi yang cerdas, religious dan modern.

4.      Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” Dengan peran saya sebagai pendidik?

Pendidik bertugas melayani anak, menuntun anak menggali potensi diri dan tidak memaksakan kehenda kepada anak seta memberikan kemerdekaan belajar kepada anak, Guru sebagai fasilitator bagi anak supaya mereka bisa belajar dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak. Melakukan tes diagnostik untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan anak sebelum mengajar.

2. Perwujudan ''menuntun'' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak agar memiliki sikap yang baik.

3. Kodrat alam dan zaman menjadi bagian tak terpisahkan oleh peserta didik.Seorang anak lahir dengan kodrat alam yang berbeda-beda. mereka tumbuh dan berproses pada zamannya.

4. Sebagai pendidik saya memandang relevansi KHD ''Pendidikan yang berhamba pada anak'' sebagai komitmen yang kuat untuk memberikan layanan yang sebaik-baiknya pada peserta didik.

# data[].attributes.attachment_caption
Anak yang suka bercanda ternyata punya imajinasi  dan mental yang tinggi sehingga bisa diarahkan untuk bermain drama

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Jawaban : Siswa diberikan kebebasan dalam mengembangkan minat dan bakatnya,tugas kita menuntun,memperkuat dan menebalkan minat mereka yang masih samar-samar.

2. Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Jawaban : Melakukan pembiasaan di sekolah dengan kegiatan yang bersifat menguatkan karakter mulia. Melatih anak untuk bergotong rotong misalnya dalam kegiatan piket kelas maupun dalam proses kebersihan lingkungan sekolah

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Jawaban : Karena setiap anak memiliki kodrat masing-masing dan guru harus menggali potensi anak sesuai minat dan bakatnya. Guru harus kreatif dalam menggali potensi anak,misalnya bisa berkolaborasi dengan orang tua ataupun guru mapel olah raga misalnya,siapa yang kayang ada bakat di main bola,di tenis di basket dll nanti kita arahkan untuk ikut extra di bakatnya tersebut sehingga kita bisa tahu apa yang disukai dan menjadi minat dan bakatnya anak.

4. Apa relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Jawaban : Memberikan layanan kepada murid secara totalitas bukan formalitas. Tidak memaksanakan kehendak kepada murid namun guru harus memberikan kebebasan sesuai kebutuhan minat dan bakat peserta didik.

# data[].attributes.body
pendidikan yang "menuntun" adalah membersamai murid untuk selalu mengikuti perkembangannya dan menemukan potensi dalam berproses menuju ke arah yang lebih baik karena setiap anak sudah membawa kodrat alam yang ada pada dirinya sejak lahir. sebagai pendidik kita bisa menjadi contoh atau role model yang bisa di anut (menjadi panutan), bisa memberi semangat dan motivasi yang dibutuhkan murid, dan bisa mendorong murid untuk terus mengembangkan dirinya menjadi pembelajar sepanjang hayat serta menjadi sumber kekuatan untuk memantapkan dan menebalkan laku murid sehingga murid dapat mencapai selamat dan bahagia. guru harus luwes dan terbuka menyadari bahwa saat ini kita sedang berada pada zaman yang bukan masa kita kecil dulu akan tetapi kita harus bisa menselaraskan diri mengikuti perkembangan murid seperti zaman ini untuk menemani mereka menghadapi tantangan masa depan, lingkungan belajar kondusif untuk perkembangan emosional, sosial, dan intelektual siswa. Memberikan siswa kebebasan untuk bereksplorasi dan belajar sesuai dengan ritme mereka, namun tetap dalam bimbingan yang tepat. Menciptakan suasana kelas di mana siswa merasa dihargai, didengarkan, dan bebas menyatakan pendapat mereka

# data[].attributes.body
Rena Kristyaswati_SMP N 5 CILACAP(CGP A.11 kAB.CILACAP )

1. Proses Pembelajaran yang mereflesikan Pemikiran KHD sesuai dengan pengalaman saya yaitu pembelajaran yang berpusat pada anak, memberikan kebebasan ruang kolaborasi untuk anak karena anak merupakan individu yang unik.

2. Proses menuntun dalam kontek sosial budaya artinya memberikan panduan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi yang mereka miliki sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman

3. Dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman.Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama.Artinya bahwa setiap anak sudah membawa dasar tadi sehingga sebagai guru kita tinggal membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar bisa hidup dan berkarya sesuai zamannya.

4. Relevansi Pemikiran KHD bahwa pendidikan berpihak pada anak.Kita sebagai guru harus memberikan kebebasan anak untuk berkarya namun perlu untuk menuntun agar anak tidak salah jalan dan memiliki akhlak dan budi pekerti yang baik