# data[].attributes.body
Membuat rencana pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dengan bertanya dahulu sejauh mana kemampuan murid

# data[].attributes.body
Membuat RPP, Dan job sheet serta melakukan refleksi Dari pembelajaran sebelumnya secara teknik, metode, Dan evaluasinya

# data[].attributes.body
membuat modul ajar

# data[].attributes.body
Cukup membantu, Dan mulai terlihat progress capaiannya secara bertahap

# data[].attributes.body
Karena RPP dibuat dengan pendekatan pembelajaran mendalam, artinya murid2 sudah diarahkan untuk berfikir kritis.

# data[].attributes.body
Di kursi duduk siswa.

# data[].attributes.body
Singkatnya melihat KD sebagai patokan materi pembelajaran apa yang akan dirancang kemudian menggunakan pendekatan yang sekiranya relevan dengan materi tersebut

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, mengetahui karakteristik peserta belajaar

# data[].attributes.body
Sebagai partner sesama belajar, dengan tujuan Yang jelas sesuai dengan target capaian

# data[].attributes.body
Belum terlihat progres secara menyeluruh, namun ada 1-2 anak sudah mengarah ke sana

# data[].attributes.body
Mencari tahu sejauh mana pengentahuan dasar peserta didik tentang pembelajaran, membuat strategi yang efektif dan efisien agar menarik minat dan dapat dengan mudah dipahami dan diaplikasikan atau diingat oleh murid dan membuka pemahaman baru tentang pembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah cukup mendorong

# data[].attributes.body
sudah, sudah banyak yang menerapkan

# data[].attributes.body
menyusun tujuan pembelajaran, menyiapkan materi, metode nya gimana serta media yg di butuhkan oleh siswa

# data[].attributes.body
dengan menetapkan tujuan yang sesuai dengan kompetensi dasar atau capaian pembelajaran, kemudian menganalisis karakteristik peserta didik agar strategi yang digunakan tepat

# data[].attributes.body
Terlalu banyak yang harus diperhatikan dalam pembuatan RPP seperti itu, jadi kadang agak lama. Untung ada AI.

# data[].attributes.body
Membuat Rencana Pembelajaran dan Jobsheet terlebih dahulu.

Melaksanakan Asasmen Diagnosis di awal untuk mengetahui kemampuan murid.

Memberikan materi sesuai hasil Asasmen yg sudah dilakukan.

# data[].attributes.body
Mood anak Yang terkadang susah Di tebak, Dan guru harus Ada pendekatan secara personal jika Ada murid Yang kurang maksimal ketika KBM berlangsung

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dan beban administrasi guru yang begitu banyak

# data[].attributes.body
Strategi yang dipakai sudah mendorong minat murid, selain diskusi interaktif, bisa dengan game sederhana terkait pembelajaran, membuat skenario kecil dengan bermain peran dalam kelompok kecil, atau memberikan anak kesempatan mencari tahu tentang apa yang mereka ketahui terkait pembelajaran

# data[].attributes.body
Semua siswa memiliki kemampuan masing2, tidak ada anak yang berbeda semua anak berhak mendapatkan pembelajaran dengan baik

# data[].attributes.body
cukup mendorong dan mengikuti alur proses nya

# data[].attributes.body
Memberikan muatan muatan lokal ataupun yang dekat dengan siswa sehingga ada kedekatan emosional ataupun rasa familiar dari materi yang diajarkan

# data[].attributes.body
Menentukan aktivitas pembelajaran yang menentukan ketertarikan siswa ketika pembelajaran

# data[].attributes.body
melihat sampai mana kemampuan peserta didik dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada kurikulum atau silabus. Tujuan harus jelas, spesifik, dan terukur (menggunakan rumusan kompetensi dasar dan indikator pencapaian).

# data[].attributes.body
Dengan memberikan kesempatan kepada murid agar bisa mempelajari materi sesuai dgn keinginan.

# data[].attributes.body
membuat rpp, menentukan materi yang akan diajar dan tujuan pembelajarannya

# data[].attributes.body
cukup mendorong tapi masih perlu di tingkatkan

# data[].attributes.body
Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada kurikulum atau silabus.Tujuan harus jelas, spesifik, dan terukur (menggunakan rumusan kompetensi dasar dan indikator pencapaian).

# data[].attributes.body
Menggunakan metode diskusi dan debat sesuai dengan isu yang sedang berkembang atau ramai

# data[].attributes.body
Sebagai teman diskusi yang bisa memberikan pendapat

# data[].attributes.body
Melihat dan menganalisis kemampuan siswa/i dan memberikan materi sesuai dengan pemahaman mereka masing masing , serta memberikan pelajaran secara mendalam untuk siswa/i yang 'tertinggal' dalam pembelajaran secara individual agar semua siswa/i memiliki kemampuan pengetahuan yang sama rata dan bisa saling merefrensikan isi ide mereka masing masing dengan kemampuan pengetahuan mereka yang sama rata

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai subjek aktif, bukan sekadar penerima pengetahuan artinya, siswa diberi ruang untuk berpartisipasi, bertanya, berdiskusi, mencoba, bahkan melakukan kesalahan sebagai bagian dari pembelajaran

# data[].attributes.body
Sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan peserta didik sebagai teman diskusi atau rekan pembelajaran, seperti dalam diskusi interaksi bahwa kita memposisikan diri sebagai sesama pemberi pengetahuan juga penerima pengetahuan/informasi

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu dalam menyusun rencana yang matang, perbedaan kemampuan dan minat siswa yang cukup beragam, serta ketersediaan sumber dan media belajar yang belum selalu memadai

# data[].attributes.body
belum terlalu terlihat untuk semua murid namun seiring berjalannya waktu strategi yang kita buat sudah mendorong murid untuk berpikir kritis

# data[].attributes.body
Membuat rancangan pembelajaran, memberikan anak sebuah pertanyaan yg terkait pembelajaran yang akan diajarkan, memancing keaktifan anak supaya bisa masuk ke materi yg akan diajarkan

# data[].attributes.body
Cara merencanakan pembelajaran awal adalah kita sebagai seorang guru merancang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, memahami karakter setiap peserta didik dan mengetahui gaya belajar setiap peserta didik berbeda-beda.

Setelah itu membuat RPP dan Silabus pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid sebagai center atau pusat yang akan kita didik agar bisa menjadi sesuatu yang diinginkan sesuai visi dan misi sekolah

# data[].attributes.body
Melihat situasi keadaan anak apakah suasana hatinya sedang mood atau tdk.. Biasanya melalui pendekatan metode pembelajaran seperti apa agar pembelajaran tsb menyenangkan dan tantangan tsb dpt di atasi.

# data[].attributes.body
sebagai teman diskusi agar pembelajaran lebih mendalam dan di pahami oleh semua

# data[].attributes.body
membersamai ketika pembelajaran

# data[].attributes.body
Sebagai peran utama sebagai pelaku atau yang bertindak dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Melihat dari pengalaman tahun sebelumnya untuk materi yang akan disampaikan pada tahun berikutnya kemudian dites awal untuk bisa menilai kemampuan anak dan disesuaikan dengan rencana materi yang akan kita berikan

# data[].attributes.body
Murid terlibat dalam diskusi, debat, atau kolaborasi Bukan hanya mendengarkan guru, tapi aktif menyampaikan ide, membandingkan, menyanggah, dsb

# data[].attributes.body
Menggunakan media dan metode pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Sudah di beberapa kelas teetentu

# data[].attributes.body
Tantangan yang sangat sering yaitu setelah melakukan beberapa pertemuan, bahwa peserta didik masih terbatas akan pengetahuan dan literasi tentang pembelajaran utama mereka di sekolah

# data[].attributes.body
Mengizin kan siswa/i untuk mencoba mencari dan mendalami materi tersebut secara individu agar mereka terbiasa mencari solusi sendiri

# data[].attributes.body
Sulitnya mencari muatan-muatan materi yang dekat dengan siswa sehingga siswa kadang tidak familiar dengan materi

# data[].attributes.body
mood, serta keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Sebagai partner belajar

# data[].attributes.body
Tantangan yg sering dihadapi contohnya ketika kita sudah menerapkan hal yg sudah di diskusikan dg murid. Tetapi saat selesai pembelajaran, murid memberikan komplain secara chating atau sepulang sekolah.

# data[].attributes.body
sudah, karena peserta didik mampu mencoba hal-hal yg kita dorong

# data[].attributes.body
setiap murid punya karakter yg berbeda, menyusun strategi gimana caranya pembelajaran yg menarik tapi tetap dalam tujuan

# data[].attributes.body
Murid sebagai teman belajar, berbagi.

# data[].attributes.body
sebagai teman diskusi

# data[].attributes.body
sejauh ini terlihat progresnya, namun ada beberapa murid yang masih perlu dilakukan dorongan agar dapat mengikuti pembelajaran agar dapat berpikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
Anak anak terlalu berketwrgantungan dengan apapun yang instan atau menggunakan ai secara cuma cuma tanpa mengetahui maknanya

# data[].attributes.body
mood anak yg selalu tidak bisa ditebak

# data[].attributes.body
Administrasi yang terlalu banyak berdampingan dengan proses belajar mengajar yang harus dilaksanakan. Namun feedback yang diberikan tidak sesuai, realistis saja karena mengajar juga pekerjaan yang seharusnya feedbacknya pun seharusnya sesuai

# data[].attributes.body
dengan memposisikan sebagai teman belajar dan samasama proses belajar. namun kita harus posisikan juga sebagai fasilitator dalam pembelajaran dengan memberikan kesempatan murid dalam belajar

# data[].attributes.body
Murid memiliki kemampuan berbeda beda

# data[].attributes.body
Melihat situasi kondisi anak anak yang berbeda sehingga harus menyesuaikan dan sulit untuk menyesuaikan masing masing kepada kemamouan siswa masing masing