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As principais abordagens pedagógicas segundo Mizukami (1986)

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As principais abordagens pedagógicas segundo Mizukami (1986)

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Estudando Mizukami (1986), percebemos que ela fala sobre cinco grandes abordagens de ensino, cada uma com uma visão diferente de como o professor ensina e como o aluno aprende.

1. Tradicional

É aquela aula bem “antiga”: o professor fala, o aluno copia. O conhecimento já vem pronto, e nosso papel é decorar pra prova. O professor é o centro, e a gente fica mais passivo. Teóricos como Comênio e Herbart influenciaram muito essa visão.

2. Comportamentalista (Behaviorista)

Aqui entra gente como Skinner, Watson e Thorndike. Nessa abordagem, aprender é como treinar: você recebe estímulos, responde, e o professor reforça quando acerta. Tudo é bem organizado e medido — parece que a sala de aula vira um “laboratório” do comportamento. O aluno aprende pela repetição, e o professor controla bem o que vai ser ensinado.

3. Humanista

Essa achamos bembem diferente, porque valoriza mais a gente como pessoa. Carl Rogers e Maslow são os principais nomes. O professor vira um facilitador, alguém que cria um ambiente bom, sem pressão, pra gente aprender com autonomia. O foco não é só conteúdo, mas o desenvolvimento humano — a gente aprende de acordo com nossos interesses e motivações.

4. Cognitivista

Baseada nas ideias de Piaget, Bruner e Ausubel, mostra que a gente aprende construindo conhecimento, não só recebendo. O professor propõe desafios e situações pra gente pensar e organizar as ideias. É mais sobre entender e raciocinar do que decorar. Eu vejo como “aprender a aprender”.

5. Sociocultural (ou Socioconstrutivista)

Aqui entram Vygotsky, Paulo Freire e Wallon. O conhecimento não nasce só da cabeça de cada um, mas das trocas com outras pessoas e com a cultura. O professor é mediador e ajuda o grupo a aprender junto, conversando, colaborando, refletindo. É uma abordagem bem voltada para formar cidadãos críticos e para aprender na prática social.

Pequeno resumo:

Tradicional → professor fala, aluno ouve.

Comportamentalista → professor treina, aluno repete.

Humanista → professor apoia, aluno cresce com liberdade.

Cognitivista → professor desafia, aluno pensa e constrói.

Sociocultural → professor media, aluno aprende com o grupo e com a realidade.

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Ênfase na Transmissão de Conteúdos, centralidade do professor e interações limitadas em ferramentas estruturadas.

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Aplicação na EaD: Utiliza aulas expositivas gravadas ou ao vivo, com foco na transmissão direta de conteúdo. O professor é o centro do processo e os alunos têm papel mais passivo.

Ferramentas comuns: vídeos, apostilas, fóruns com perguntas fechadas, testes de múltipla escolha.

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Abordagem comportamentalista na EaD segundo Mizukami (1986) : ênfase na estruturação sequencial, estímulo-resposta com feedback imediato, e gamificação como motivação extrínseca.

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2. Abordagem comportamentalista (Behaviorista) na EaD

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2. Abordagem comportamentalista (Behaviorista) na EaD

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Aplicação na EaD: Estrutura o ensino em etapas com objetivos claros e reforço imediato. O aluno responde a estímulos e recebe feedback automático.

Ferramentas comuns: plataformas com exercícios interativos, quizzes com correção instantânea, gamificação com recompensas.

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Abordagem humanista na EaD: foco no desenvolvimento integral do aluno, ambiente acolhedor e ferramentas que privilegiam a reflexão e a autonomia.

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Aplicação na EaD: Valoriza o desenvolvimento pessoal e emocional do aluno. O professor atua como facilitador, criando um ambiente acolhedor e respeitando os ritmos individuais.

Ferramentas comuns: fóruns abertos para expressão pessoal, tutoria personalizada, atividades reflexivas e autoavaliações.

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Abordagem cognitivista na EaD: ênfase na construção ativa do conhecimento por meio de desafios estruturados, ferramentas de organização lógica e mediação docente para estimular o raciocínio crítico.

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Aplicação na EaD: Estimula o aluno a construir o próprio conhecimento por meio de desafios e organização lógica. O professor propõe situações-problema e promove o raciocínio.

Ferramentas comuns: mapas conceituais, estudos de caso, simuladores, atividades que exigem análise e síntese.

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Abordagem sociocultural na EaD: conhecimento construído coletivamente por meio do diálogo, integração com práticas sociais e mediação docente para articular teoria e contexto real.

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Aplicação na EaD: Foca na aprendizagem colaborativa e no diálogo com a realidade social. O professor é mediador e o conhecimento é construído em grupo.

Ferramentas comuns: fóruns colaborativos, projetos em equipe, videoconferências, atividades que envolvem contexto local e práticas sociais.

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Áudio de como a atividade foi realizada.

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Atividade Realizada pelo Grupo - Utilizando a Abordagem Tradicional, passivo com a Cognitivista e com possível Conexão com a Sociocultural. 

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Atividade Realizada pelo Grupo - Utilizando a Abordagem Tradicional, passivo com a Cognitivista e com possível Conexão com a Sociocultural. 

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Nosso grupo organizou-se em um espaço privado no WhatsApp, onde discutimos ideias até chegarmos à proposta sugerida pelo colega Jakson: gravar uma aula de Matemática para evidenciar as abordagens de aprendizagem na EaD. A tarefa de gravação ficou a cargo de Almizael, que preparou e apresentou o conteúdo. Em seguida, o vídeo foi compartilhado com todos, que o assistiram em diferentes locais e horários, simulando momentos reais de estudo. A experiência demonstrou na prática a flexibilidade e autonomia proporcionadas pela Educação a Distância, aproximando-se da abordagem cognitivista e, parcialmente, da sociocultural.

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Síntese do Processo Ensino-Aprendizagem na EaD

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Síntese do Processo Ensino-Aprendizagem na EaD

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Na Educação a Distância (EaD), o processo de ensino e aprendizagem é mediado por tecnologias e fundamentado na autonomia do estudante, na mediação pedagógica do professor e na interação entre todos os envolvidos.

Diferentemente da educação presencial, onde o professor está fisicamente presente e centraliza a condução das atividades, na EaD o conhecimento é construído a partir de materiais didáticos digitais, videoaulas, atividades interativas, fóruns de discussão e encontros virtuais, permitindo múltiplas abordagens pedagógicas.

O aluno assume um papel ativo — precisa organizar seu tempo, buscar o conteúdo, participar das atividades e refletir sobre sua aprendizagem — enquanto o professor atua como tutor ou mediador, orientando, incentivando, fornecendo feedbacks e criando situações que promovam o pensamento crítico.

A interação, elemento central na EaD, ocorre em três níveis:

Aluno ↔ Conteúdo – quando estuda, reflete e aplica o que aprende;

Aluno ↔ Professor – por meio de correções, mensagens, feedbacks e atendimento;

Aluno ↔ Aluno – em fóruns, grupos de trabalho e videoconferências.

Essas práticas dialogam com as abordagens descritas por Mizukami (1986):

Tradicional – presente quando o conteúdo é transmitido de forma estruturada em videoaulas ou apostilas;

Comportamentalista – incorporada em atividades com objetivos claros, exercícios graduais e feedback imediato;

Humanista – refletida no acolhimento do tutor e na personalização do percurso formativo;

Cognitivista – visível na proposição de desafios, estudos de caso e organização lógica das ideias;

Sociocultural – manifestada no trabalho colaborativo, na troca de experiências e na contextualização do aprendizado com a realidade dos participantes.

Assim, a EaD vai muito além de “assistir aula em casa”: trata-se de um modelo pedagógico completo, flexível e planejado, que combina teoria e prática, integra diferentes abordagens de aprendizagem e exige engajamento, disciplina e recursos educacionais de qualidade para garantir uma aprendizagem verdadeiramente significativa.

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As abordagens Pedagógicas EaD como Princípio da evolução do Ensino nesta modalidade.

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As abordagens Pedagógicas EaD como Princípio da evolução do Ensino nesta modalidade.

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Este foi um trabalho criado em grupo, para mostrarmos como o EaD é um instrumento de ensino sem barreiras, onde podemos exercer o aprendizado independente de local, horário ou situações, somente precisamos querer e ter vontade de aprender e focar nos objetivos a serem alcançados!