# data[].attributes.headline
Crítica à Psicologia Escolar Tradicional

# data[].attributes.subject
Crítica à Psicologia Escolar Tradicional

# data[].attributes.body
O livro de Patto (1984) critica práticas baseadas no positivismo e no adaptacionismo, que responsabilizam o aluno por seu fracasso escolar.

A autora defende a necessidade de práticas que considerem os contextos social, político e institucional.

# data[].attributes.body
Autores como Sampaio (2015) e Silva (2016) destacam o papel do psicólogo no acompanhamento das experiências acadêmicas, essenciais para a formação humana, além da técnica. A atuação requer atenção a aspectos culturais, sociais e subjetivos do estudante.

# data[].attributes.headline
Expansão da Atuação do Psicólogo no Ensino Superior

# data[].attributes.subject
Expansão da Atuação do Psicólogo no Ensino Superior

# data[].attributes.body
Com o Programa Reuni, a atuação do psicólogo foi ampliada, focando em questões como:

- Evasão escolar, desistência e abandono.

- Altos índices de reprovação.

- Problemas de infraestrutura como falta de vagas.

# data[].attributes.headline
Papel do Psicólogo Escolar: Foco institucional:

# data[].attributes.subject
Papel do Psicólogo Escolar: Foco institucional:

# data[].attributes.body
Mediador no processo de ensino-aprendizagem (Tanamachi & Meira, 2003).

Rompimento com a ideia de “resolvedor de problemas” ou foco em "alunos-problema".

Esclarecimento do papel do psicólogo na instituição (Silva, 2016).

# data[].attributes.headline
Papel do Psicólogo Escolar - Foco coletivo:

# data[].attributes.subject
Papel do Psicólogo Escolar - Foco coletivo:

# data[].attributes.body
- Criação de espaços de reflexão e discussão para transformar práticas educacionais

- Colaboração com professores, gestores e movimentos estudantis para promover práticas mais democráticas (Moura & Facci, 2016).

# data[].attributes.body
Pesquisa com coordenadores em instituições públicas e privadas (Silva et al., 2016) revelou:

- A necessidade de formação continuada para lidar com demandas acadêmicas e emocionais.

- Importância de apoiar coordenadores na formação dos futuros profissionais.

# data[].attributes.headline
Colaboração com Coordenadores e Professores - Parcerias estratégicas:

# data[].attributes.subject
Colaboração com Coordenadores e Professores - Parcerias estratégicas:

# data[].attributes.body
Envolvimento do Colegiado de Curso, Diretórios Acadêmicos e pró-reitorias de assistência estudantil.

# data[].attributes.body
Saúde mental de professores e estudantes.

Dificuldades nas relações interpessoais.

Rendimento acadêmico insatisfatório.

Sobrecarga de trabalho dos professores.

# data[].attributes.headline
Desafios no Ensino Superior -  Sobrecarga docente:

# data[].attributes.subject
Desafios no Ensino Superior -  Sobrecarga docente:

# data[].attributes.body
Pressões por qualificação e produtividade (Santos, 2012).

Impacto do capitalismo, precarização do trabalho e competitividade entre professores (Pizzio e Klein, 2015).

Formação rápida, baixos salários e múltiplas funções (Zavadski e Facci, 2012)

# data[].attributes.body
O ingresso no ensino superior é uma fase de transição delicada, marcada por:

- Adaptação às normas institucionais.

- Desafios sociais e emocionais, como isolamento e estresse (Ezcurra, 2009).

- O acolhimento no primeiro ano é crucial para evitar evasão (Moura e Facci, 2016).

# data[].attributes.headline
Atuação com os Estudantes - Principais demandas:

# data[].attributes.subject
Atuação com os Estudantes - Principais demandas:

# data[].attributes.body
Adaptação à vida universitária e novas relações sociais.

Insatisfação com o curso ou profissão.

Problemas de concentração, motivação e organização.

# data[].attributes.headline
Atuação com os Estudantes - Intervenções:

# data[].attributes.subject
Atuação com os Estudantes - Intervenções:

# data[].attributes.body
Recepção de calouros e organização de estudos.

Escuta psicológica contextualizada e integrada (Marinho-Araújo, 2016).

Atividades culturais e artísticas que unam formação pessoal e profissional.

Abordagem contextualizada: Escuta das subjetividades e dos contextos institucionais (Silva et al., 2013).

# data[].attributes.headline
Demandas Acadêmicas e Cotidianas dos Estudantes

# data[].attributes.subject
Demandas Acadêmicas e Cotidianas dos Estudantes

# data[].attributes.body
Estudantes enfrentam desafios como:

- Moradia, alimentação, transporte e saúde.

- Desempenho acadêmico, relação com docentes, metodologias de ensino e avaliações.

- Leite (2018) enfatiza que a relação afetiva entre professor e aluno é essencial para o sucesso acadêmico.

# data[].attributes.body
A universidade deve evitar que o curso seja FONTE de sofrimento psíquico.

Na vivência acadêmica, o psicólogo é um mediador no processo de formação humana e profissional (Sampaio, 2015; Silva, 2016).

Apoiar ao desenvolvimento subjetivo: Contribuições para a integração social e cultural do estudante.

# data[].attributes.headline
Colaboração com Coordenadores e Professores - Grupos e oficinas:

# data[].attributes.subject
Colaboração com Coordenadores e Professores - Grupos e oficinas:

# data[].attributes.body
- Metodologias de ensino.

- Saúde mental e integração com estudantes.

- Espaços de reflexão sobre práticas pedagógicas.

- Fortalecimento da saúde mental no ambiente acadêmico.

- Discussões sobre metodologias de ensino, práticas avaliativas e saúde mental no ambiente acadêmico.

# data[].attributes.headline
Formação Continuada dos Professores - Contribuições do psicólogo:

# data[].attributes.subject
Formação Continuada dos Professores - Contribuições do psicólogo:

# data[].attributes.body
Formação sobre o desenvolvimento psicológico e sua relação com a aprendizagem, e preparação para lidar com desafios da docência no ensino superior (Zavadski & Facci, 2012).

Apoio para práticas pedagógicas que estimulem o desenvolvimento intelectual dos alunos. Reconhecimento das diversidades socioeconômicas e culturais.

Envolvimento dos estudantes em atividades culturais e artísticas

# data[].attributes.body
Ações preventivas e coletivas no contexto universitário.

Diálogo entre docentes, discentes e gestores para práticas democráticas e participativas.

Objetivo

Ampliar o impacto do psicólogo escolar no ensino superior por meio de uma prática crítica e transformadora que contribua para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo, humanizador e emancipador.

# data[].attributes.body
Exemplos de ações:

- Campanhas sobre saúde mental.

- Flexibilização curricular e apoio psicopedagógico.

- Projetos que integrem estudantes e fortaleçam vínculos sociais e acadêmicos.

- Integração entre psicólogos, docentes, gestores e estudantes para transformar práticas educativas