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Según Arconada (2012) "Piaget propone una teoría genética y formal del conocimiento que sostiene que los niños deben comprender las estructuras conceptuales del mundo físico y social para poder adquirir el lenguaje. En su obra de 1923, El lenguaje y el pensamiento en el niño, argumenta que el pensamiento tiene primacía sobre el lenguaje. Según él, el lenguaje es un producto de la inteligencia; por lo tanto, el desarrollo del lenguaje es consecuencia del progreso cognitivo." (p, 19)

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Desde el conductismo Skinner expone que el lenguaje se adquiere a través de condicionamiento operante. Las respuestas lingüísticas son moldeadas y reforzadas por el entorno.

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Segun Uribe, E., &, Hederichel, C

"papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo es uno de los temas que más ha preocupado a Bruner, un destacado pensador de la cognición humana. En relación con sus posteriores enfoques culturalistas, Bruner argumentaba que hay mecanismos culturales diseñados para potenciar las capacidades cognitivas de cada uno de estos sistemas de representación." (p,332)

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Segun Maldonado, E., &, Amador, S. "Vygotsky argumenta que el lenguaje es la herramienta más crucial para el pensamiento y puede influir en su desarrollo. Para él, el lenguaje es en definitiva el instrumento mediador que le permite al ser humano comunicarse en sociedad, exteriorizar sus pensamientos, y conocer el mundo."

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En The Language Instinct (1994), Pinker sostiene que el lenguaje es una capacidad innata, un "instinto" biológico que ha evolucionado con el tiempo. Al igual que otros instintos, como la visión o la locomoción, el lenguaje forma parte de nuestra naturaleza humana y se desarrolla de manera natural en los niños.