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Contenidos

Los contenidos serán abordados en todos los encuentros en una progresión de

profundidad creciente en cada uno:

EJE 1: La escuela y la enseñanza del pasado reciente

¿A qué llamamos terrorismo de Estado? La enseñanza en y para los Derechos Humanos.

Territorio y marcas de la preservación de la memoria. Algunos desafíos del presente:

negacionismo y discursos de odio. La clave de la pedagogía de la memoria.

EJE 2: Ciudadanía y función social de la escuela

Concepciones de ciudadanía en las prácticas pedagógicas. La ciudadanía como derecho y responsabilidad. Ciudadanía en el Diseño curricular, en el Proyecto Institucional y las prácticas áulicas- Justicia curricular, escolar y formación ciudadana.

EJE 3: Justicia escolar y posicionamiento ético- político-pedagógico

Conflictos, marco normativo y autoridad pedagógica. Definición y concepciones de

autoridad. Abordaje formativo de situaciones cotidianas como herramienta de la formación ética, ciudadana y política. Democracia y enseñanza: la democracia, la participación ciudadana, lo social y lo público como contenidos de enseñanza. La participación genuina en la escuela.

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Se espera que a lo largo de los encuentros los cursantes logren:

⮚ Tensionar el rol pedagógico del equipo directivo y docente en los procesos de democratización de la escuela.

⮚ Problematizar acerca de las prácticas institucionales en relación a la enseñanza del pasado reciente.

⮚ Promover la reflexión acerca de los valores que promueve la escuela en la construcción de la ciudadanía.

⮚ Generar propuestas institucionales y áulicas que permitan la participación genuina y democrática de las y los niños en las diversas instancias escolares.

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Aquí encontrarás los materiales bibliográficos

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bibliog Construyendo memorias-gestión democrática en la EP

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Libro Palabras Clave (para una pedagogía de la memoria)

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Libro Palabras Clave (para una pedagogía de la memoria)

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Proponemos 3 opciones de actividades para la elaboración del trabajo final , seleccionar una de acuerdo a su rol dentro de la institución de pertenencia:

a)    Enriquecer el PI con la apropiación de los aportes teórico - conceptuales y de reflexión de este taller para generar prácticas democratizantes y democratizadoras en la institución que conduce/trabaja.

*Definir 2 objetivos institucionales “situados”, acciones, responsables, tiempos y evaluación.

b)    Retomar una planificación (secuencia, proyecto, efeméride) y mejorarla a partir de  la recuperación de la producción individual y  colectiva de conocimiento lograda en cada encuentro del taller.

c)    Planificar una jornada de trabajo con los docentes de la institución que conduzco a los efectos de promover prácticas democratizadoras y democratizantes situadas para el ciclo lectivo 2026. La reunión de trabajo deberá contener: propósitos, objetivos, actividades y destinatarios.

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Presentación del libro: " Palabras Clave para una pedagogía de la memoria".

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Presentación del libro: " Palabras Clave para una pedagogía de la memoria".

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Reseña del libro "Palabras clave para una pedagogía de la memoria"

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Región 4 Primer encuentro Taller Febrero 2026

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En clave de autor: Ciudadanía desde la infancia. Construir democracia en las escuelas

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Narración: Si los tiburones fueran hombres- Autor: Bertold Brecht

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Narración: Si los tiburones fueran hombres- Autor: Bertold Brecht

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Si los tiburones fueran hombres de Bertold Brecht

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ppt utilizado en la hoja de ruta común con ciudadanía y derechos humanos.

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Power point Articulado con Ciudadanía y Derechos Humanos

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A continuación escribir  alguna reflexión respondiendo las siguientes preguntas ¿lo que sabía? ¿lo que ignoraba? ¿Lo que voy aprendiendo? ¿Lo que podría incorporar a mi práctica? 

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A continuación escribir  alguna reflexión respondiendo las siguientes preguntas ¿lo que sabía? ¿lo que ignoraba? ¿Lo que voy aprendiendo? ¿Lo que podría incorporar a mi práctica? 

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Pueden hacerlo de manera individual/ en parejas/ en grupo

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Solicitamos completar la siguiente encuesta al finalizar el taller en el 3° encuentro.

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Solicitamos completar la siguiente encuesta al finalizar el taller en el 3° encuentro.

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Al completar la encuesta observen con atención el nombre del taller que seleccionan. Esta encuesta es anónima, el análisis de la información no implica la identidad de los/as respondientes. Sirve para conocer sus opiniones y además es un insumo de reflexión para la mejora de las propuestas de formación.

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Encuesta docentes finalización trayectos formativos en CIIE - Febrero 2026

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Estimada/o docente, El siguiente cuestionario tiene por objetivo conocer su opinión y apreciación acerca del trayecto formativo en servicio, realizado en el CIIE, en Febrero 2026.
Su administración es online, y requiere de 7 a 10 minutos para ser respondido.
Cada pregunta es de respuesta obligatoria y una vez respondida pasa automáticamente a la siguiente.
Se completa un cuestionario por cada trayecto formativo realizado.
La información relevada está protegida por Ley N° 17.622 de secreto estadístico que cuida el anonimato y la confidencialidad. Dicho de otro modo, el análisis no implica la identidad de los/as respondientes. ¡Desde ya, agradecemos su disponibilidad para completarlo! Dirección de Formación Docente Permanente
Dirección Provincial de Educación Superior

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Ciclo de conversaciones: desafíos para una pedagogía de la memoria.

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Ciclo de conversaciones: desafíos para una pedagogía de la memoria.

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Libro palabras clave.

Videos de un ciclo de conversaciones: Isabelino Siede, Ines Dussel, entre otros

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Plataforma educativa virtual | DGCyE | Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

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Sandra Mabel Ortega MB de la E.P. N° 19 y de la E.P. N° 10 de Quilmes 

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Sandra Mabel Ortega MB de la E.P. N° 19 y de la E.P. N° 10 de Quilmes 

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El video de Isabelino Siede "Ciudadanía y democracia. Construir democracia en las escuelas" nos permite reflexionar sobre el rol de la escuela ( rol que tiene sus diferencias condicionadas por la comunidad en la que se encuentra inserta )y nosotr@s como parte de ella, siempre trabajando en pos de la construcción de una cultura política democrática,pluralista, inclusiva, solidaria. Somos el puente entre la sociedad que somos y la que queremos convertirnos.

Desconocía el texto de Bretch "Si los tiburones fueran hombres" , la metáfora utilizada por el autor es tristemente cierta y cuestiona nuestro rol como docentes, nosotros podemos elegir si replicamos el "statu quo" cada día en el aula o si somos agentes de cambio para nuestros estudiantes(fomentando un pensamiento crítico, reflexivo, con empatía y gestión de las emociones ) Cada día en el aula sembramos, podemos elegir que sembrar.

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En el primer encuentro trabajamos distintos términos y analizamos diversas situaciones que pueden darse dentro del aula para dramatizar o abordar el texto de Brecht sobre los tiburones. Esta propuesta permitió pensar la enseñanza desde una perspectiva más reflexiva y participativa.

Durante el intercambio surgieron varias ideas que ya conocíamos y que forman parte de nuestras prácticas, pero también aparecieron otras miradas que desconocíamos, como por ejemplo los aportes y las enseñanzas que pueden trabajarse desde el área de Educación Física en relación con la ciudadanía y la construcción democrática. Esto nos permitió ampliar la mirada y comprender que todos los espacios curriculares pueden contribuir a la formación ciudadana desde diferentes enfoques.

Juan Marcelo Cruz MDP

Agustina Sol Malaherre MG

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Britez Marta Estela

E P Nº 3   Quilmes

Maestra Bibliotecaria.

Sabía que el rol docente es transmitir conocimientos, problematizar, generar propuestas significativas promoviendo la participación de los estudiantes. Por eso la planificación es fundamental para alcanzar nuestros objetivos, garantizando una Educación de calidad.

Aprendí que poner en diálogo y discusión los conceptos de Calidad e Inclusión en Educación es asumir una posición Política, Ética y Pedagógica que no se separan.

El video de Isabelino  Siede titulado “Ciudadanía y democracia en las escuelas” nos muestra como fue cambiando la enseñanza del pasado y del presente.

Entendiendo que somos responsables de formar sujetos críticos y autónomos donde los niños puedan opinar y cuestionarse en libertad en la cual el conflicto sea el motor que les permita relacionarse.

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Añadimos a la reflexión de la compañera Marta que ignorabamos el material bibliográfico elegido por las capacitadoras ( el cuento de Brecht y el rol docente que allí describe y el video de Isabelino Siede) considerándolo muy interesante para analizar el contenido de memoria que se trabaja en el taller. QUILMES

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Rocio Perini OE EP N 1 y EP N 62. Sandra Di Donato OA EP 62  Quilmes

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Rocio Perini OE EP N 1 y EP N 62. Sandra Di Donato OA EP 62  Quilmes

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Si bien ambas conocíamos acerca de la última dictadura militar y también nos interesa mucho el eje sobre Derechos Humanos, siempre en los cursos junto a otros docentes se aprenden cosas nuevas.

Pudimos profundizar estos ejes y relacionarlos con las normativas vigentes. También con el diseño curricular y su relación con el contenido específico.

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Lo que conociamos, es el relato históricos. El acontecimientos repetitivos.

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Lo que conociamos, es el relato históricos. El acontecimientos repetitivos.

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Lo que ignoraba es todo el vagaje bibliográfico que existe.

El cuento " si los tiburones fueran hombres", es muy didáctico para a reflexión y autoevaluarnos sobre nuestras prácticas docentes.

Lo que voy aprendiendo es sobre la normativa que evala trabajar estos contenidos. Desmenuzar palabras claves para su mejor interpretación. Fijar líneas de acción para abordar los contenidos que tienen qué ver con esta fecha " 50 años del golpe de estado"

Cynthia

Sandra

Lida

Quilmes.

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 Britez Marta, Rolón Sofia y Lis Correa...Quilmes.

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 Britez Marta, Rolón Sofia y Lis Correa...Quilmes.

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Que vamos aprendiendo...

La importancia de trabajar líneas de acción en las instituciones educativas y en todos los niveles educativos para enseñar la última dictadura militar así como su importancia histórica y actual.

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Priscila Brugorello. MG de la E.P N° 73 Durante el primer encuentro aprendí la importancia de remarcar a los estudiantes el concepto de política y cuidadanía como una expresión equivalente .Como menciona Isabelino Siede, estos conceptos son parte de la práctica y del quehacer ciudadano, y es importante destacarlo en conjunto con las familias y tambien con los y las propias docentes.Concientizando responsablemente acerca del ejercicio ciudadano para lograr ,como menciona el autor, un piso de igualdad, ante tanta desigualdad social.Ignoraba el texto de Bertold Brecht " Si los tiburones fueran hombres " y la similitudes que podemos analizar desde el contexto escolar. que voy aprendiendo es la importancia de utilizar ,definir y argumentar aquellas palabras claves acerca del Golpe de Estado y sus características . El poder abordar la historia reciente y el debate social que sigue siendo tan sensible al día de hoy , apoyándonos en la normativa vigente.

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Lo que sabía, es que desde las efemérides se puede historizar y que también me puedo ubicar desde un posicionamiento como ejes transversales desde la Ciudadanía y los Derechos Humanos,las memorias son colectivas. Se puede tomar las efemérides como punto de entrada al pasado reciente.

Lo que ignoraba es que hay un libro como el de Palabras clave, que es muy útil por ser como un diccionario,es ordenado y con textos breves.

No conocía el cuento de Berto Brecha ,Si los tiburones fueran hombres, lo usaría para trabajar la idea de cultura del control del poder.

Lo que voy aprendiendo es del concepto de Terrorismo de Estado sus distintas caracterizaciones.

Lo que podría incorporar para mí práctica es abordar la censura en el ámbito literario y cultural, desde los libros censurados, sus autores y los titulos de las obras .

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Quilmes.

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Quilmes. Canción-  Priscila Brugorello MG E.P.73

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Quilmes. Canción-  Priscila Brugorello MG E.P.73

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Que podría incorporar a la práctica?

El libro Palabras claves me pareció excelente, me parece interesante incorporarlo, tanto como material de apoyo para mí cómo para trabajar conceptos en clase,es concreto, el vocabulario es simple y su lectura es simple.

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A mi práctica incorporaría el trabajo con los textos compartidos para abrir espacios de diálogo.

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A mi práctica incorporaría el trabajo con los textos compartidos para abrir espacios de diálogo.

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Di Donato Sandra oa ep 62

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Considero que puedo incorporar a mis prácticas una mirada transversal de la defensa de los derechos humanos y la democracia.

La importancia de construir una Pedagogía de la Memoria colectiva y activa junto a mis estudiantes. Comprender que no es solo una fecha aislada, sino que se relaciona completamente con la actualidad y con el objetivo fundamental de seguir diciendo nunca más y exigiendo memoria, verdad y justicia.

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A mí práctica incorporaría

*Un consejo áulico, conformado por alumnos y así pondríamos en práctica el accionar democrático, para poner en vivencias todos los conceptos y que no queden de manera abstractas y sin sentido.

Cynthia

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A partir de lo trabajado en el taller considero muy importante trabajar como eje transversal la construcción ciudadana desde los primeros años de escolaridad. Dar voz y voto a los estudiantes para que crezcan en su capacidad reflexiva y empática a través de acciones cotidianas y concretas y poder especificarlo en las planificaciónes.

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Durante este último encuentro , debatimos acerca de aquellas prácticas y normas que están establecidas y parecen ser inamovibles dentro de la institución.Incorporaría ,lo planteado por la compañera, acerca de los juegos en el recreo , en donde vemos que más allá de ciertas normas, se pueden generan consensos que le permitan a los estudiantes asumir responsabilidad, ganar autonomía, ejercer autoridad( cuidado, comunicación, acompañamiento).

También la propuesta de que los estudiantes , en conjunto con las familias y docentes ,puedan preparar actos escolares . En donde hayan reflexiones , propuestas lúdicas que den cuenta de lo trabajado durante las clases e invite a sumar los aportes de la historia y el contexto de cada familia.

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Lo que pidria incorporar a mi práctica sería, análisis de canciones prohibidas. Enseñar historia a través de ellos. Analizar texto de literatura de autores prohibido.

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Lo que pidria incorporar a mi práctica sería, análisis de canciones prohibidas. Enseñar historia a través de ellos. Analizar texto de literatura de autores prohibido.

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Trabajar palabras significativas, que tiene que ver con los acontecimientos.

Quilmes-

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DANZA. ¿Qué incorporarias a tu práctica?

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DANZA. ¿Qué incorporarias a tu práctica?

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A partir del taller y de la revisión del proyecto, incorporaría una mayor intencionalidad en el trabajo con palabras como identidad, memoria, democracia y derechos.

Comprendí que no se trata solo de agregarlas al proyecto, sino de hacerlas vivir en la práctica cotidiana: en los acuerdos, en la escucha, en el cuidado del cuerpo propio y del otro.

También incorporaría una mirada más consciente sobre las efemérides del pasado reciente. En primer grado (por ejemplo), creo que no se trata de transmitir información compleja (por llamarlo de algún modo), sino de sostener el sentido: la escuela es un espacio de derechos y la democracia se construye todos los días.

También revisar la planificación me permitió entender que la Expresión Corporal Danza no solo acompaña lo emocional, sino que también forma ciudadanía. No sumé más actividades: sumé sentido y dirección pedagógica.

Cruz, Juan Marcelo (MDP) Quilmes

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Priscila Brugorello. MG de la E.P N° 73 Quilmes

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Priscila Brugorello. MG de la E.P N° 73 Quilmes

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Durante el primer encuentro aprendí la importancia de remarcar a los estudiantes el concepto de política y cuidadanía como una expresión equivalente .Como menciona Isabelino Siede, estos conceptos son parte de la práctica y del quehacer ciudadano, y es importante destacarlo en conjunto con las familias y tambien con los y las propias docentes.Concientizando responsablemente acerca del ejercicio ciudadano para lograr ,como menciona el autor, un piso de igualdad, ante tanta desigualdad social.

Ignoraba el texto de Bertold Brecht " Si los tiburones fueran hombres " y la similitudes que podemos analizar desde el contexto escolar.

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Pienso que puedo incorporar a mí práctica, el uso del libro como referencia el de Palabras Claves,para hacer un trabajo más amplio sobre los términos Democracia, Libertad

Me llevo muchas ideas y el trabajo en equipo.

Para trabajar las canciones y las reflexiones .

Exelente el taller

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Adriana Ramos ciie Taruma

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Saldaño Martín cie Varela

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Varela: Representación " Si los tiburones fueran hombres"

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Varela: Representación " Si los tiburones fueran hombres"

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Escena educativa. 👏🏻👏🏻

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Varela reflexiones

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Lo que ignoraba/ lo que aprendí. Varela.

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Lo que ignoraba/ lo que aprendí. Varela.

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Hermoso grupo de Florencio Varela. Sigamos construyendo memorias en cada espacio que habitemos.💪🏻😍

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Con la bibliotecaria Patricia Humerez, presentando la Colección Pedagogía de la Memoria.😍