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Literacia Financeira nas Bibliotecas Escolares do 1º Ciclo

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Literacia Financeira nas Bibliotecas Escolares do 1º Ciclo

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Introdução:

A educação financeira (EF) no contexto da biblioteca escolar e turmas do primeiro ciclo do ensino básico (CEB) pode ser fundamentada a partir de várias diretrizes e conceitos.

Pretende-se com esta atividade dotar as crianças de conhecimentos essenciais à educação financeira, área essencial da cidadania, envolvendo os domínios de autonomia curricular das diversas disciplinas do currículo.

A seguir, estão destacados os principais pontos que sustentam a implementação de atividades de EF.

Articulação disciplinar: Matemática, Português, Estudo do meio, Cidadania, TIC/robotica.

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Literacia Financeira nas Bibliotecas Escolares do 1º Ciclo

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1. Integração Curricular
As Aprendizagens Essenciais (AE) do 1.º Ciclo do Ensino Básico destacam a importância de temas como a Literacia Financeira, que deve ser abordada em todas as áreas curriculares e ao longo de todos os anos do CEB. Isso reforça a necessidade de articulação entre a EF e outras disciplinas, favorecendo uma abordagem multidisciplinar.

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2. Conteúdos Programáticos
De acordo com as AE e a Direção Geral da Educação (DGE, 2018b), a Literacia Financeira deve ser trabalhada em conjunto com a educação para o consumo, preparando as crianças para reconhecer a diferença entre bens essenciais e supérfluos. A progressão dos conteúdos, culminando na elaboração de orçamentos simples no 4.º ano, permite que os alunos adquiram competências práticas e relevantes.

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3. Conexões Externas e Internas
As conexões externas são fundamentais para a aprendizagem significativa, permitindo que as crianças relacionem os conceitos matemáticos com situações do cotidiano, como o uso do dinheiro. A partir do 2.º ano, as atividades relacionadas ao "Dinheiro" tornam-se  essenciais, abordando noções de receitas e despesas. As conexões internas, por sua vez, ajudam a aprofundar a compreensão dos conceitos matemáticos, criando uma rede de conhecimentos que reforçam a aprendizagem.

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4. Aprendizagem Contextualizada
O autor Dowbor (2007) enfatiza que as crianças que aprendem conectadas à sua realidade desenvolvem aprendizagens mais sólidas. Portanto, a biblioteca escolar pode ser um espaço estratégico para desenvolver atividades práticas que conectem a EF à vida diária dos alunos, como jogos de simulação de compras ou projetos que abordem o desperdício e o consumo consciente.

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5. Desenvolvimento de Competências
As atividades de EF devem focar no desenvolvimento de competências que vão além do mero cálculo matemático, incluindo a capacidade de discutir criticamente sobre dinheiro, consumo e sustentabilidade. Através de projetos e discussões na biblioteca, os alunos podem ser incentivados a pensar criticamente sobre suas escolhas financeiras e seu impacto no meio ambiente.

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6. Fomento à Cidadania
A EF não é apenas sobre dinheiro, mas também sobre formar cidadãos informados e críticos. Ao integrar a educação financeira com a Educação para a Cidadania, as atividades propostas podem promover discussões sobre o papel do consumo responsável e o impacto das decisões financeiras nas comunidades.

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Atividades a realizar:

Atividade 1: Leitura e análise do livro “O menino que tinha Zero a Matemática”

Atividade 2: Kahoot sobre a história do dinheiro respondido em grupo.

No final desta atividade cada grupo recebe um conjunto de tokens diferentes, referentes a cada época (sal,trocas diretas, moedas...). Estes tokens serão algumas das peças que os alunos irão utilizar para o jogo seguinte.

Atividade 3: “Consumidor de palmo e meio”

Jogo físico com recurso a maquete de cartão (com produtos comercializáveis diversos) e a robot.

O objetivo deste jogo é que os alunos selecionem os tokens com que vão adquirir diversos produtos. Estes deverão ser escolhidos de acordo com a época histórica em que eram mais consumidos / usados e de acordo com a necessidade básica do mesmo e valor.

Para mostrarem as opções de compra os alunos programam o robot de modo a que este se desloque na maquete até ao local onde está o produto.

Vence quem fez as melhores escolhas de acordo com o já referido e programou o robot habilmente para se dirigir aos locais.

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Ligações úteis:

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/educacao_Financeira/documentos/cef1_web_300.pdf

http://dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/Referenciais/referencial_de_educacao_do_consumidor_educacao_pre-escolar_ensino_basico_e_ensino_secundario.pdf

http://dge.mec.pt/sites/default/files/ficheiros/referencial_de_educacao_financeira_final_versao_port.pdf