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La personalidad es el resultado de la interacción entre factores biológicos como la genética y factores ambientales como las experiencias tempranas. Estos factores interactúan desde el nacimiento para moldear los patrones de comportamiento a través de tres etapas claves del desarrollo.

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Teoría psicoanalítica de la personalidad.

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Teoría psicoanalítica de la personalidad.

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La teoría psicoanalítica de la personalidad, propuesta por el neurólogo austriaco Sigmund Freud, se basa en la idea de que la personalidad se forma a lo largo de la vida de un individuo.

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Teoría psicoanalítica de la personalidad.

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La teoría del aprendizaje social o tas es la teoría en la cual las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno.

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Las teorías humanistas de la personalidad se basan en la idea de que las personas tienen un deseo innato de auto realizarse y que son capaces de perseguir sus objetivos de forma autónoma.

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La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos.

La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste esta teoría.

La persona, según el humanismo

Ciertas corrientes de la psicología han estado asociadas a una visión pesimista del ser humano. Por ejemplo, el psicoanálisis de Sigmund Freud presenta una explicación de la psique en la que los deseos inconscientes y su choque con las normas sociales gobiernan nuestro comportamiento, y el conductismo norteamericano ha sido acusado de presentar a las personas como máquinas que reaccionan ante estímulos externos.

Sin embargo, los psicólogos humanistas como Carl Rogers propusieron algunas ideas sobre los procesos mentales en los que se enfatiza la libertad de los individuos a la hora de tomar el rumbo de sus vidas. Según ellos, ni los factores biológicos ni los ambientales son determinantes en nuestro comportamiento, y no nos "arrastran" irremediablemente hacia ciertos tipos de comportamiento. En resumidas cuentas, no eran deterministas.

En concreto, Carl Rogers creía que la personalidad de cada persona se desarrollaba según el modo en el que consigue ir acercándose a (o alejándose de) sus objetivos vitales, sus metas.

Esta idea de que el desarrollo personal y el modo en el que el individuo lucha por llegar a ser como se quiere ser es una idea central de la psicología humanista, pero para Carl Rogers tiene especial importancia, porque para él es a través del desarrollo personal como se forma el carácter y el modo de ser.

Carl Rogers y la teoría de la personalidad altamente funcional

Carl Rogers propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta de persona altamente funcional.

Las personas altamente funcionales se caracterizan por estar en un proceso constante de auto-actualización, es decir, búsqueda de un ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas vitales. Este proceso de desarrollo personal se encuentra en el presente, por lo que siempre está en funcionamiento. De este modo, la personalidad de las personas altamente funcionales es, para Carl Rogers, un marco en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la vida que se adapta a las circunstancias constantemente.

¿Cómo es la persona altamente funcional?

Según Carl Rogers, los rasgos de la personalidad que definían a las personas altamente funcionales están definidos según las siguientes cinco características.

1. Apertura a la experiencia

La personalidad de la personas altamente funcional es, según Carl Rogers, muy abierta a la experiencia, en un sentido amplio. No adopta una actitud defensiva por defecto ante lo desconocido, sino que prefiere explorar nuevas posibilidades. Es por eso que este tipo de personalidad se define por la aceptación de las emociones asociadas a lo que se está viviendo, la no evitación de las "emociones negativas" y la adopción de actitudes receptivas ante situaciones que no son claramente peligrosas.

2. Estilo de vida existencial

Esta característica tiene que ver con la tendencia a asumir que es uno mismo quien ha de otorgar sentido a las experiencias que se viven en cada momento, a través de un proceso de creación de significado. De este modo, se deja que el modo de vivir el día a día sea espontáneo, creativo, sin intentar que todo lo que se percibe encaje a la fuerza en esquemas preconcebidos. El estilo de vida asociado a este tipo de personalidad, para Carl Rogers, se caracteriza por evitar la tendencia a prejuzgar.

No se analiza el presente como algo que debe ser explicado totalmente por las vivencias del pasado, sino que se vive plenamente.

3. Confianza en uno mismo

Para Carl Rogers, el hecho de abrazar una manera libre de vivir la vida conlleva fiarse del propio criterio y la propia manera de tomar decisiones por encima de cualquier otro referente. La idea es que, como nadie conoce mejor que uno mismo la propia manera de vivir la vida, no se tiende a apoyarse en códigos de comportamiento impuestos desde instancias externas.

4. Creatividad

El hecho de que las personas altamente funcionales de Carl Rogers sean enemigas de los dogmas y las convenciones hace que miren más allá de lo considerado como "normal". Esto proporciona las bases necesarias para que puedan desarrollar su creatividad.

5. Libertad de elección

El modo de ser creativo e innovador de la personalidad altamente funcional teorizada por Carl Rogers hace que estas personas sean capaces de encontrar nuevas opciones de comportamiento allí donde aparentemente solo hay unas pocas. Esto define el carácter inconformista de este tipo de personalidad, que es capaz de resolver paradojas en las que hay una aparente contradicción entre las opciones que a priori parecen disponibles.

6. Carácter constructivo

Este tipo de personalidad muestra una gran facilidad para dar respuesta a todas las necesidades de manera equilibrada, de manera que las crisis son aprovechadas como oportunidades para construir nuevas oportunidades y encontrar maneras de alcanzar niveles de bienestar.

7. Desarrollo personal

El desarrollo personal es el motor vital de las personas altamente funcionales. Se vive como un proceso de cambio constante, en el que nunca se alcanza una meta final definitiva sino que se va pasando de una etapa a otra.

Críticas y observaciones a la teoría de Rogers

Las características y definiciones que Carl Rogers utiliza para definir a las personas altamente funcionales son muy abstractas y altamente ambiguas, ya que ceñirse a conceptos muy rígidos iría en contra de su idea de que una personalidad basada en la auto-actualización y el desarrollo personal fluye constantemente y escapa a las convenciones.

Sin embargo, esto también le ha ganado muchas críticas: a fin de cuentas, prácticamente todo el mundo puede sentirse identificado con los rasgos que se atribuyen a las personas altamente funcionales, siguiendo la lógica del efecto Forer.

Solo cada persona es capaz de juzgar hasta qué punto es útil o inspirador tener estas características como referencia.

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La Teoría de la Personalidad que propuso Carl Rogers

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La Teoría de la Personalidad del psicólogo humanista Carl Rogers explica nuestra forma de ser en base a nuestra capacidad para buscar un camino en la vida.

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Las teorías de rasgos de la personalidad son teorías que se centran en identificar las características personales que influyen en el comportamiento de una persona.

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Las teorías conductistas de la personalidad se basan en la idea de que la personalidad se expresa a través de la conducta, la cual es determinada por el ambiente

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¿Qué es la teoría conductista de la personalidad?

¿Qué ejemplos hay de teoría conductista de la personalidad?

¿Cuáles son los supuestos clave de la teoría conductista de la personalidad?

¿Cuáles son las limitaciones de la teoría conductista de la personalidad?

Teoría conductista de la personalidad: Definición

De la teoría conductista de la personalidad procede el enfoque conductista. Las respuestas conductuales a los estímulos son el centro de este enfoque psicológico. El tipo de comportamiento que desarrollamos se basa en las respuestas del entorno, que pueden reforzar o debilitar comportamientos deseables o anormales. Según este enfoque, fomentar conductas inaceptables puede conducir a conductas anormales.

La teoría conductista de la personalidad es la teoría según la cual el entorno externo influye totalmente en el comportamiento humano o animal. En los humanos, el entorno externo puede influir en muchas de nuestras decisiones, como dónde vivimos, con quién salimos y qué comemos, leemos o vemos.

Teoría conductista de la personalidad: Ejemplos

La teoría conductista de la personalidad puede ponerse en práctica en nuestra vida cotidiana. He aquí algunos ejemplos de cómo el entorno externo influye en nuestro comportamiento.

La profesora castiga a algunos de sus alumnos por intimidar a otro. Un alumno se motiva para estudiar para los próximos exámenes porque sacó un suspenso en su última calificación. Se da cuenta de que tiene un sobresaliente en otra asignatura en la que ha dedicado tiempo a estudiar. De esta experiencia, aprendió que debe estudiar más para obtener un A+.

Hay muchas prácticas modernas en el asesoramiento clínico que están influidas por los principios del Conductismo. Entre ellas se incluyen

Análisis Conductual Aplicado: Se utiliza para tratar a personas con autismo y otros trastornos del desarrollo.

Tratamiento del abuso de sustancias: Utilizado para tratar hábitos adictivos como el tabaquismo, el abuso del alcohol o de las drogas

Psicoterapia: Utilizada sobre todo en forma de intervenciones de teoría cognitivo-conductual para ayudar en el tratamiento de la salud mental

Teoría conductista de la personalidad en psicología

Ivan Pavlov (1890), fisiólogo ruso, fue el primero en demostrar el aprendizaje por asociación con su experimento sobre perros que salivaban al oír el diapasón. Edward Thorndike (1898), por su parte, con su experimento sobre gatos y cajas rompecabezas, observó que las conductas asociadas a resultados positivos se refuerzan, y las conductas asociadas a resultados negativos se debilitan.

El conductismo como teoría comenzó con John B. Watson1 (1924) explicando que todas las conductas pueden remontarse a una causa observable y afirmó que la psicología es la ciencia o estudio de la conducta. Su idea ganó popularidad introduciendo muchas más ideas y aplicaciones del conductismo. Una de ellas es el conductismo radical de Burrhus Frederic Skinner (1938), que sugirió que nuestros pensamientos y sentimientos son producto de acontecimientos externos, como sentirnos estresados por las finanzas o solos tras una ruptura.

Los conductistas definen la conducta en términos de "crianza" (entorno), creyendo que las conductas observables son el resultado de estímulos externos. Es decir, un individuo que recibe elogios (estímulo externo) por trabajar duro (conducta observable) da lugar a una conducta aprendida (trabajar duro aún más).

Un estímulo externo es cualquier factor (p. ej., objetos o acontecimientos) externo al cuerpo que desencadena un cambio o una respuesta de los seres humanos o los animales.

En los animales, un perro mueve la cola al ver comida (estímulo externo)

En los humanos, taparse la nariz cuando hay mal olor (estímulo externo).

Como John B. Watson afirmó que la psicología era ciencia, la psicología se ha considerado una ciencia basada en observaciones directas. Además, los psicólogos conductistas están interesados en evaluar las conductas que se pueden observar en relación con el entorno, demostradas en el ABC de la teoría de la conducta(antecedentes, conductas y consecuencias).

Inspeccionan los antecedentes o las circunstancias que conducen a una conducta concreta. A continuación, evalúan las conductas que siguen al antecedente con el objetivo de comprenderlas, predecirlas o controlarlas. A continuación, observan las consecuencias o el efecto de la conducta en el entorno. Como validar experiencias privadas como los procesos cognitivos es imposible, los conductistas no las incluyen en sus investigaciones.

En general, Watson, Thorndike y Skinner consideraban el entorno y la experiencia como determinantes primarios de la conducta, no las influencias genéticas.

¿Cuál es la filosofía de la teoría conductista?

El conductismo consiste en ideas que facilitan su comprensión y uso en la vida real. A continuación se exponen algunos de los supuestos de la teoría sobre el comportamiento:

La psicología es empírica y forma parte de las ciencias naturales

Quienes adoptan la filosofía conductista consideran que la psicología forma parte de las ciencias observables o naturales. Esto significa que los científicos conductistas estudian las cosas observables del entorno que afectan a la conducta, como los Refuerzos (Recompensas y castigos), los Diferentes entornos y las Consecuencias.

Los investigadores ajustan estas entradas (por ejemplo, las recompensas) para comprender qué influye en el comportamiento.

Un ejemplo de la teoría conductista en acción es cuando un niño recibe una pegatina por portarse bien en clase. En este caso, el refuerzo (pegatina) se convierte en una variable que influye en el comportamiento del niño, animándole a observar un comportamiento adecuado durante una lección.

Los comportamientos están causados por el entorno de una persona.

El conductismo apenas tiene en cuenta los pensamientos internos y otros estímulos no observables. Los conductistas creen que todas las actividades tienen su origen en factores externos, como el entorno familiar, las primeras experiencias vitales y las expectativas de la sociedad.

Los conductistas piensan que todos empezamos con una mente en blanco al nacer. A medida que crecemos, adquirimos conductas a través de lo que aprendemos en nuestro entorno.

El comportamiento animal y humano es esencialmente el mismo.

Para los conductistas, los animales y los humanos forman conductas de la misma manera y por las mismas razones. La teoría afirma que todos los tipos de conductas humanas y animales derivan de un sistema de estímulo y respuesta.

El conductismo se centra en observaciones empíricas.

La filosofía original del conductismo se centra en los comportamientos empíricos u observables que se dan en los seres humanos y los animales, al igual que la biología, la química y otras ciencias naturales.

Aunque las teorías conductistas, como el Conductismo Radical de B.F. Skinner, consideran que los pensamientos y las emociones son el resultado del condicionamiento ambiental, el supuesto principal es que los rasgos externos (por ejemplo, el castigo) y los resultados deben observarse y medirse.

Teoría Conductista de la Personalidad: Desarrollo

La noción básica del conductismo de que el entorno influye en el comportamiento se remonta a los principios del condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico introdujo el sistema de estímulo y respuesta. En cambio, el condicionamiento operante allanó el camino para los refuerzos y las consecuencias que aún se aplican hoy en día, como en las aulas, en casa, en el lugar de trabajo y en psicoterapia.

Para comprender mejor la base de esta teoría, veamos a cuatro conductistas notables que contribuyeron a su desarrollo.

Condicionamiento clásico

Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso interesado en cómo se producen el aprendizaje y la asociación en presencia de un estímulo. En la década de 1900, realizó un experimento que abrió el camino al conductismo en América a principios del siglo XX, conocido como condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje en el que un estímulo previamente neutro provoca una respuesta involuntaria a un estímulo.

El proceso del condicionamiento clásico implica un estímulo y una respuesta. Un estímulo es cualquier factor presente en el entorno que desencadena una respuesta. La asociación se produce cuando un sujeto aprende a responder a un nuevo estímulo del mismo modo que lo hace a un estímulo que desencadena una respuesta automática.

En su experimento, observó que el perro saliva(respuesta) a la vista de la comida (estímulo). La salivación involuntaria de los perros es la respuesta incondicionada, y la comida es el estímulo incondicionado. Tocó la campana antes de dar la comida al perro. La campana se convirtió en un estímulo condicionado con el emparejamiento repetido con la comida ( estímulo incondicionado) que desencadenó la salivación del perro (respuesta condicionada). Entrenó al perro para que salivara sólo con el sonido de la campana, ya que el perro asociaba el sonido con la comida. Sus descubrimientos demostraron un aprendizaje estímulo-respuesta que ayudó a construir lo que hoy es la teoría conductista.

Condicionamiento operante

A diferencia del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante implica conductas voluntarias aprendidas a partir de asociaciones con resultados positivos o negativos. En el condicionamiento clásico, el sujeto es pasivo y se provocan las conductas aprendidas. Pero, en el condicionamiento operante, el sujeto es activo y no depende de respuestas involuntarias. En general, el principio básico es que las conductas determinan las consecuencias.

Edward L. Thorndike

Otro psicólogo que demostró el aprendizaje por ensayo y error con su experimento fue Edward L. Thorndike. Colocó gatos hambrientos en una caja con un pedal y una puerta incorporados. También colocó un pez fuera de la caja. Los gatos debían pisar el pedal para salir de la caja y coger el pez. Al principio, el gato sólo hacía movimientos aleatorios hasta que aprendió a abrir la puerta pisando el pedal. Consideró el comportamiento de los gatos como instrumental en los resultados de este experimento, que estableció como aprendizaje instrumental o condicionamiento instrumental. El condicionamiento instrumental es un proceso de aprendizaje en el que las consecuencias influyen en la probabilidad de un comportamiento. También propuso la Ley del Efecto, que afirma que los resultados deseables refuerzan una conducta, y los resultados indeseables la debilitan.

B.F. Skinner

Mientras Thorndike trabajaba con gatos, B .F. Skinner estudió palomas y ratas en las que observó que las acciones que producen resultados positivos se repiten, y las acciones que producen resultados negativos o neutros no se repiten. Descartó por completo el libre albedrío. Basándose en la Ley del Efecto de Thorndike, Skinner introdujo la idea de que el refuerzo aumenta las probabilidades de que la conducta se repita, y sin refuerzo, la conducta se debilita. Llamó condicionamiento operante al condicionamiento instrumental de Thorndike, sugiriendo que el alumno "opera" o actúa sobre el entorno.

El refuerzo positivo se produce cuando el comportamiento va seguido de una recompensa, como un elogio verbal. En cambio, el refuerzo negativo consiste en quitar lo que se considera desagradable (por ejemplo, el dolor de cabeza) tras realizar una conducta (por ejemplo, tomar un analgésico). El objetivo del refuerzo positivo y negativo es reforzar la conducta precedente, haciendo que sea más probable que se produzca.

¿Cuáles son los puntos fuertes de la Teoría Conductista de la Personalidad?

Por ordinaria que parezca una situación, se pueden observar muchos comportamientos no deseados o perjudiciales. Un ejemplo son los comportamientos autodestructivos o la agresividad de una persona con autismo. En los casos de discapacidad intelectual profunda, explicar que no hay que hacer daño a los demás no es aplicable, por lo que las terapias conductuales centradas en refuerzos positivos y negativos pueden ayudar.

La naturaleza práctica del conductismo permite replicar los estudios con distintos sujetos, lo que aumenta la validez de los resultados. Aunque existen preocupaciones morales al cambiar los sujetos de animales a humanos, los estudios sobre el conductismo han demostrado ser fiables debido a su naturaleza observable y mensurable.

Los refuerzos positivos y negativos ayudan a fortalecer las conductas productivas para aumentar el aprendizaje en clase, mejorar la motivación en el trabajo, disminuir las conductas disruptivas y mejorar el adiestramiento de mascotas.

Teoría conductista de la personalidad: Limitaciones

Muchos reconocen que los procesos cognitivos son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad (Schunk, 2012⁾². El conductismo ignora por completo la participación de la mente, alegando que los pensamientos no pueden observarse directamente. Al mismo tiempo, otros creen que los factores genéticos e internos influyen en el comportamiento. Los críticos también mencionan que el condicionamiento clásico de Ivan Pavlov no tenía en cuenta el comportamiento humano voluntario.

Algunos comportamientos, como los relacionados con la socialización o el desarrollo del lenguaje, pueden enseñarse sin refuerzo previo. Según los teóricos del aprendizaje social y cognitivo, el método conductista no explica adecuadamente cómo aprenden a interactuar las personas y los animales.

Como las emociones son subjetivas, el conductismo no reconoce su influencia en el comportamiento humano y animal. Pero otros estudios (Desautels, 2016⁾³ revelan que los sentimientos y las conexiones emocionales influyen en el aprendizaje y las acciones.

Conductismo - Puntos clave

El conduc tismo es una teoría de la psicología que considera que el comportamiento humano y animal está influido únicamente por estímulos externos.

John B. Watson (1924) introdujo por primera vez la teoría conductista. Ivan Pavlov (1890) trabajó en experimentos utilizando el condicionamiento clásico de los perros. Edward Thorndike propuso la Ley del Efecto y su experimento con gatos y cajas rompecabezas. B.F. Skinner (1938) se basó en el trabajo de Thorndike, al que llamó condicionamiento operante.

La psicología conductista se centra en los antecedentes, las conductas y las consecuencias para examinar la conducta humana y animal.

Uno de los principales pros del Conductismo es su aplicación práctica en intervenciones terapéuticas y entornos laborales o escolares.

Uno de los principales contras del conductismo es que no tiene en cuenta los estados internos, como los pensamientos y las emociones.

Referencias

1. Watson, J. B. (1958). Behaviorism (ed. rev.). University of Chicago Press. https://www.worldcat.org/title/behaviorism/oclc/3124756

2. Schunk, D. H. (2012). Teoría cognitiva social. Manual de psicología educativa de la APA, Vol. 1.https://psycnet.apa.org/record/2011-11701-005

3. Desautels, L. (2016). Cómo afectan las emociones al aprendizaje, los comportamientos y las relaciones. Becas y trabajo profesional: Educación. 97. https://digitalcommons.butler.edu/coe_papers/97/2. Schunk, D. H. (2012). Teoría cognitiva social. Manual de psicología educativa de la APA, Vol. 1.https://psycnet.apa.org/record/2011-11701-005

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Teoría del Comportamiento de la Personalidad

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Teoría del Comportamiento de la Personalidad: ✓ Desarrollo ✓ Factores ✓ Influencias ✓ Análisis StudySmarterOriginal!

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Una teoría que pretende ser integradora logra ampliar aquellas definiciones sobre personalidad, originando una definición profunda a partir de la cual la personalidad se ve como un constructo teórico que representa la capacidad de percibir y enfrentar el mundo físico, psicológico y social, articulando estos aspectos .

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La evaluación de la personalidad es una disciplina que estudia las características de la personalidad de una persona para conocer cómo piensa, siente o actúa.

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La relación entre cultura y personalidad varía a lo largo del tiempo debido a cambios en normas sociales, tecnologías, economía y acontecimientos históricos, lo que influye en los valores y comportamientos individuales.