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Analiza lo que puede hacer el individuo para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear en entornos mediados por TIC. Se resaltan a través de esta taxonomía las nuevas oportunidades para mejorar procesos de aprendizaje con el uso de las tecnologías digitales.

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Incorporación de TIC en Instituciones de Educación Superior- Ministerio de Educación Nacional y Universidad de Los Andes (2008).

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Incorporación de TIC en Instituciones de Educación Superior- Ministerio de Educación Nacional y Universidad de Los Andes (2008).

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Es un proyecto en colectivo basado en la articulación y orientación significativa para la planeación de proyectos educativos que visibilicen procesos de calidad e innovación por medio del aprovechamiento de las TIC en las Instituciones de Educación Superior. Responde a los ejes:

Visión estratégica, planificación, implementación, evaluación y seguimiento.

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Normas de competencias TIC para profesores: directrices de aplicación UNESCO (2008)

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Normas de competencias TIC para profesores: directrices de aplicación UNESCO (2008)

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Referente para la toma de decisiones reconociendo habilidades y destrezas docentes en la integración de TIC en proyectos pedagógicos institucionales.

Consta de los componentes:

política y visión, plan de estudios y evaluación, pedagogía, TIC, organización y administración, desarrollo profesional, ayudando a generar una visión global de la importancia de usar de forma integral tecnologías digitales en el contexto educativo.

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Estándares TIC para la formación inicial  docente - UNESCO, Ministerio de Educación Chile y Enlaces (2008). 

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Estándares TIC para la formación inicial  docente - UNESCO, Ministerio de Educación Chile y Enlaces (2008). 

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Innovación educativa identificando las ventajas de las TIC al incorporar actividades orientadas a mejorar aprendizajes y prácticas docentes en el escenario de los centros educativos de Chile. Los profesores deben saber, conocer y utilizar las TIC como apoyo a su quehacer diario, a saber: Manejo computacional, Aspectos éticos y legales, Gestión escolar, y Desarrollo profesional.

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Estándares de Tecnologías de Información y Comunicación TIC para Docentes NETS - (ISTE, 2008)

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Estándares de Tecnologías de Información y Comunicación TIC para Docentes NETS - (ISTE, 2008)

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Los estándares NETS propuesto por International Society for Technology in Education : serie de pautas que se pueden tener en cuenta al diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos para fortalecer aprendizajes con uso de TIC. Cuatro niveles de desempeño: principiante, medio, experto y transformador. Es un referente para mejorar competencias digitales por medio de procesos educativos contextualizados.

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Modelo SAMR - Rubén R. Puentedura (2009). 

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Modelo SAMR - Rubén R. Puentedura (2009). 

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Serie de intencionalidades relacionadas con el diseño, desarrollo e integración de experiencias y actividades con mediaciones de tecnología digital. Este modelo tiene cuatro niveles: sustitución, aumento, modificación y redefinición, y se puede reconocer y valorar la forma cómo se desarrolla la integración de TIC en dinámicas formativas.

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Tecnologías para la Educación (Ted) - Banco Interamericano de Desarrollo(2011).

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Tecnologías para la Educación (Ted) - Banco Interamericano de Desarrollo(2011).

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Presenta indicadores relacionados con infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión, políticas en los niveles emergencia, aplicación, integración y transformación, que permiten tener en cuenta para la ejecución y evaluación de proyectos educativos institucionales que integren TIC. El marco de política define una línea de base integrada por los componentes infraestructura, contenidos, personas y procesos, y monitoreo e impacto.

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Matriz de Integración de Tecnología de Arizona - TIM. (2011)

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Matriz de Integración de Tecnología de Arizona - TIM. (2011)

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Orienta el uso de la tecnología digital para ayudar a mejorar aprendizajes mediante niveles de integración al currículo, a saber: entrada, adopción, adaptación, infusión, y transformación, asociados con cinco características de entornos de aprendizaje que son: activo, colaborativo, instructivo, auténtico y dirigido. Permite usarse como instrumento de evaluación y es útil para el diseño, implementación y seguimiento de proyectos educativos con TIC.

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Marco de competencias TIC para maestros - UNESCO (2011)

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Marco de competencias TIC para maestros - UNESCO (2011)

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Importancia del trabajo colaborativo y la solución de problemas enmarcado en la implementación de acciones que permitan aprovechar las TIC.

Elementos clave: currículo y evaluación, pedagogía, tecnologías de información y comunicación, organización y administración, desarrollo profesional integrado con los componentes alfabetización tecnológica, profundización de conocimiento y creación de conocimiento.

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Competencias TIC para el desarrollo profesional docente - (MEN, 2013)

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Competencias TIC para el desarrollo profesional docente - (MEN, 2013)

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Propuesta del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, basada en la innovación y uso pedagógico de las TIC para el implementar rutas de formación

docente y directivos docentes. El MEN propone el modelo Pentágono de Competencias TIC con el propósito de fortalecer las competencias pedagógicas, de gestión, investigación, tecnológica y comunicativa con el uso de las TIC en tres niveles de avance, a saber: exploración, integración e innovación.