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A continuación, se presentan los aportes de cada paradigma de investigación en psicología a la comprensión de las causas y consecuencias de las problemáticas sociales:

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A continuación, se presentan los aportes de cada paradigma de investigación en psicología a la comprensión de las causas y consecuencias de las problemáticas sociales:

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Judith Magaly Martínez Cárdenas

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Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-analitico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica. (p. 14).

Este paradigma estableció la psicología como ciencia, el positivismo ayudo a establecer la psicología como una disciplina científica separándola de la filosofía y la religión.

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Flores (2004) afirma que el post-positivismo es una versión modificada del paradigma positivista. La diferencia con el positivismo radica en que en el post-positivismo la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente puede ser entendida de forma incompleta. Una de las razones para no poder lograr una comprensión total y absoluta de la realidad se basa en la imperfección de los mecanismos intelectuales y perceptivos del ser humano, lo que lo limita para poder dominar todas las variables que pueden estar presentes en un fenómeno.

Sin embargo, también ha enfrentado criticas por su enfoque subjetivo y la dificultad para esclarecer verdades universales, este ha enriquecido la psicología con una perspectiva mas compleja y contextualizada del comportamiento humano.

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El positivismo y post-positivismo son los paradigmas que guían la investigación cuantitativa, los cuales tienen como objeto explicar el fenómeno estudiado, para en una última instancia, predecirlo y controlarlo (Guba & Lincoln, 1994). La investigación de tipo cuantitativo utiliza la recopilación de información para poner a prueba o comprobar las hipótesis mediante el uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica, lo cual permitiría al investigador proponer patrones de comportamiento y probar los diversos fundamentos teóricos que explicarían dichos patrones (Hernández et al., 2010).

Estos dos paradigmas han enriquecido la psicología con perspectivas complementarias. La psicología actual busca integrar estos enfoques para comprender mejor la complejidad del comportamiento humano.

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El constructivismo:

Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en contraste, el emergente constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad, en donde el saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución (Gergen, 2007).

Enfatiza la construcción activa de la realidad y el conocimiento por parte del individuo y la sociedad, sin embargo también enfrenta criticas por su enfoque subjetivo, el constructivismo ha enriquecido nuestra comprensión del conocimiento y la realidad destacando la construcción activa por parte del individuo y la sociedad.

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Max Weber (1864-1920) citado en Cuenya y Ruetti (2010) es denominado el pionero del estudio cualitativo, quien expone que en las ciencias sociales deben considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde ocurre un fenómeno, más allá de las mediciones que se pudieran hacer sobre ellos.

El estudio cualitativo busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos, individuos, etc. Este enfoque, suele ser utilizado para el descubrimiento y refinamiento de preguntas de investigación (Cuenya & Ruetti, 2010).

Este enfoque enfrenta desafíos metodológicos y generalización, la investigación cualitativa ha enriquecido nuestra comprensión de la psicología destacando la importancia de la experiencia subjetiva y el contexto

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Paradigma humanista.

El paradigma humanista en psicología se destaca por su enfoque en la experiencia subjetiva y el contexto sociocultural de los individuos, al priorizar la voz de los participantes, este enfoque permite una comprensión más profunda de las problemáticas sociales y facilita la identificación de necesidades específicas. La integración de metodologías cualitativas, como la investigación-acción, fomenta la participación activa y promueve transformaciones sociales significativas, como lo afirma (Cruces, M. G. A. 2008). El  paradigma  humanista  postula  a  la  persona  como  eje central del modelo. Dentro de la perspectiva edu-cativa recomienda el estudio del ser humano de una manera integral, como una totalidad, con una perso-nalidad en permanente cambio y constante desarrollo e imbuido en un contexto interpersonal.

Al centrarse en la experiencia subjetiva y el contexto sociocultural, el paradigma humanista ofrece una visión holística de las problemáticas sociales, este enfoque permite identificar las causas subyacentes de las dificultades y diseñar intervenciones más efectivas, además, la participación activa de los sujetos de investigación fomenta el empoderamiento y la transformación social, cpmp lo afirma,(Cruces, M. G. A. 2008). En este sentido, el paradigma humanis-ta llena un vacío en la psicología de la educación ya que  propone  “el  estudio  del  dominio  socio-afectivo  y  de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarios educativos.

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1. El Paradigma Psicodinámico - Diana C. Ballén

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1. El Paradigma Psicodinámico - Diana C. Ballén

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El paradigma psicodinámico de Freud aporta una comprensión profunda de cómo los conflictos inconscientes y las experiencias infantiles influyen en el comportamiento humano, lo que permite identificar causas subyacentes de problemáticas sociales. Además, su enfoque en la dinámica de las relaciones interpersonales y la formación de la personalidad ayuda a entender las consecuencias de estas problemáticas en la vida social. Este marco teórico se integra en los procesos de investigación al proporcionar herramientas para explorar y analizar la influencia de factores psicológicos en fenómenos sociales, enriqueciendo así el estudio interdisciplinario. Sin embargo, el estudio del psicoanálisis siguió desarrollándose mediante otras líneas y astronomías y estas tomaron otras perspectivas y el psicoanálisis realizó grandes aportes aun teniendo en cuenta la popularidad de otras teorías como la cognitiva y la conductual de acuerdo a Barber y Solomonv (2016).

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2) El Paradigma Conductista - Diana C. Ballén

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2) El Paradigma Conductista - Diana C. Ballén

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El paradigma conductista, como se expone en el trabajo de Hurtado (2006), proporciona un marco analítico que permite desentrañar las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al enfocarse en la conducta de los individuos en relación con su entorno. Este enfoque no solo facilita la identificación de patrones de comportamiento que contribuyen a dichas problemáticas, sino que también promueve intervenciones basadas en evidencia que son congruentes con los intereses sociales, lo que resulta en soluciones prácticas y efectivas. Además, la diversidad de enfoques dentro del conductismo enriquece los procesos de investigación, permitiendo una comprensión más profunda de las dinámicas sociales y la implementación de estrategias que fomenten el cambio social (Hurtado, 2006).

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El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser conductista hoy

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Se discuten varios aspectos relacionados con el conductismo, sus múltiples versiones, una definición amplia de éste y a quienes se les puede denominar actualmente conductistas. Además, a partir de una anécdota se analiza, en términos de barreras epistemológicas, el rechazo a esta tradición de pensamiento y se discute como dicho rechazo está enraizado y mantenido en una serie de malentendidos y en las contradicciones que existen entre los principios del conductismo genérico y los de la llamada resto de la psicología o mainstream psychology la cual se caracteriza por diversas formas de cognoscitivismo y ser muy afín con la que se ha llamado psicología popular. Finalmente, se analizan algunas propuestas que han sido sugeridas para superar las barreras epistemológicas del conductismo, concluyendo que el contexto académico actual no es el apropiado para que estos intentos cumplan con su finalidad, en cambio, al parecer dicho contexto es fuente en sí mismo de otro tipo de barreras.

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3) El Paradigma Cognitivo - Diana C. Ballén

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3) El Paradigma Cognitivo - Diana C. Ballén

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El paradigma cognitivo ofrece un marco valioso para comprender las problemáticas sociales al enfocarse en los procesos mentales que subyacen a la conducta humana. Según Arias Gallegos (2021), este enfoque permite analizar cómo las percepciones, creencias y esquemas mentales influyen en la interacción social y en la toma de decisiones, lo que a su vez puede contribuir a la identificación de las causas y consecuencias de diversas problemáticas sociales. Al integrar estos aspectos en los procesos de investigación, se facilita un abordaje más sistemático y empírico que puede informar intervenciones efectivas y adaptadas a las realidades socioculturales específicas.

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Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis histórico | Tesis Psicológica

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La psicología científica ha visto surgir desde su fundación, una diversidad de paradigmas que han enfatizado ciertos aspectos de la psique humana. El movimiento cognitivo, es una de las más importantes corrientes psicológicas, dado el alcance global de sus postulados, y sus vinculaciones intra e interdisciplinarias, muy particularmente con la filosofía, las neurociencias y la cibernética. En el presente artículo se revisan y estudian los antecedentes históricos de la psicología cognitiva, principalmente aquellos que tienen que ver con la filosofía de la mente, la antropología cultural, la psicolingüística chomskiana, las neurociencias cognitivas y las ciencias de la computación. La psicología cognitiva comprende además ciertos autores, teorías y escuelas precursoras como Hermann Ebbinghaus, Alfred Binet, la teoría del desarrollo psicogenético de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky y la escuela de Wuzburgo. En torno a todos estos aspectos, se realiza un análisis de la contribución de estas disciplinas en el proceso de institucionalización de la ciencia cognitiva durante mediados del siglo XX, lo cual comprende la fundación de sociedades, centros de investigación, la publicación de libros y revistas especializadas, y muy particularmente, la organización de eventos científicos como el Simposio Hixon y el Simposio de la Teoría de la Información de 1956, considerado como el evento fundacional de la psicología cognitiva. Se destaca cómo la psicología ha ido cambiando de diversos paradigmas hacia uno cada vez más cognitivo, resaltándose los autores y obras más representativas en la historiografía psicológica contemporánea.

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El paradigma sistémico es un enfoque holístico, considera los sistemas complejos y dinámicos en la psicología.

Se centra en la interconexión y interdependencia entre los componentes del sistema.

Buscando comprender, describir la complejidad, integración de disciplinas. permite reunir y organizar los conocimientos con vista a una mayor eficacia de la acción, sirve como guía para interrogarse sobre el comportamiento de un sistema.

Métodos de investigación

1. Análisis de sistemas.

2. Modelización matemática.

3. Simulación computacional.

4. Investigación acción-participativa.

Objetivos

1. Comprender la dinámica de los sistemas.

2. Identificar patrones y ciclos en los sistemas.

3. Desarrollo de estrategias para la intervención y el cambio.

4. Fomentar la resiliencia y la adaptabilidad en los sistemas.

Ventajas

1. Considera la complejidad y la interconexión de los sistemas.

2. Permite la comprensión de patrones y ciclos.

3. Fomenta la colaboración y la participación.

4. Se adapta a la dinámica y la incertidumbre.

Desventajas

1. Puede ser difícil de aplicar en sistemas muy complejos.

2. Requiere una comprensión profunda de la teoría de sistemas.

3. Puede ser lento y requiere tiempo para la recopilación de datos.

"Un sistema hace referencia al conjunto de elementos interrelacionados que trabajan juntos para lograr un objetivo común." (Ludwig von Bertalanffy, 1968)

"La teoría de sistemas es una forma de pensar sobre la organización y la interrelación de los componentes de un sistema." (Ross Ashby, 1956)

Judith Magaly Martínez

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Ejerce gran influencia en la educación, formación e interpretación la compresión, causas y consecuencias de las problemáticas sociales

Se centra en la búsqueda de leyes y principios universales que expliquen el comportamiento humano.

Objetivo principal explicar, predecir y controlar los fenómenos mediante la verificación de teorías y leyes.

Características claves:

Suposiciones básicas

1. El comportamiento humano es objetivo y medible.

2. La realidad es independiente del observador.

3. El conocimiento se obtiene a través de la observación y la experimentación.

Métodos de investigación

1. Experimentos controlados.

2. Encuestas y cuestionarios.

3. Análisis estadístico.

Busca:

1. Describir y entender el comportamiento humano.

2. Identificar patrones y tendencias.

3. Desarrollar teorías y modelos explicativos.

Aportes:

1. Permite identificación de patrones y datos cuantitativos.

2. Análisis de la relación entre variables.

3. Desarrollo de modelos predictivos.

Limitaciones:

1. Reducción de la complejidad social a variables cuantificables.

2. Falta de consideración de la subjetividad y contexto.

Judith Magaly Martínez Cárdenas.

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4) El Paradigma Humanista - Diana C. Ballén

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4) El Paradigma Humanista - Diana C. Ballén

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El paradigma humanista, al centrar su enfoque en la persona como totalidad, permite una comprensión más profunda de las problemáticas sociales al considerar no sólo los aspectos individuales, sino también el contexto interpersonal y cultural en el que se desarrollan. Según Aizpuru Cruces (2008), este enfoque promueve una educación que fomenta el pensamiento crítico y la empatía, herramientas esenciales para abordar las causas de la deshumanización y la falta de conexión en la sociedad actual. Al integrar estos principios en los procesos de investigación, se facilita un análisis más holístico y significativo de las problemáticas sociales, contribuyendo así a la búsqueda de soluciones que reconozcan la dignidad y el valor de cada individuo.

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La Persona como Eje Fundamental del Paradigma Humanista

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Para el desarrollo de una educación humanista es necesario centrar el paradigma pedagógico
en la persona y que ésta sea concebida de una manera integral, como una totalidad. En este
paradigma se desenvuelven aprendizajes significativos vivenciales, partiendo de la experiencia
misma del educando, utilizando métodos activos de aprendizaje y conceptualizando a la
educación como una experiencia creadora. Así mismo, es indispensable que existan programas
flexibles, multi y transdisciplinarios. Por otra parte, la autoevaluación es un proceso re-
flexivo permanente que puede trasladarse a todos los aspectos de su vida y no sólo quedarse
en el aula. Por último, los valores más importantes que promueve el modelo son el respeto, la
tolerancia, la libertad, todos ellos básicos para la convivencia humana

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5) El Paradigma Sistémico - Diana C. Ballén

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5) El Paradigma Sistémico - Diana C. Ballén

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El paradigma sistémico permite una comprensión holística de las problemáticas sociales al reconocer que cada paradigma de investigación en psicología aporta perspectivas únicas sobre las causas y consecuencias de estas problemáticas. Al integrar estos enfoques, se facilita un análisis más profundo y contextualizado, lo que enriquece los procesos de investigación y promueve soluciones más efectivas. Según Martínez Miguélez (2011), esta integración es esencial para abordar la complejidad de los fenómenos sociales y mejorar la calidad del conocimiento generado en el campo.