# data[].attributes.body
Es una corriente de la psicología que se centra en el comportamiento humano, basada en las conductas observables y medibles. Esta conducta es determinada por refuerzos y castigos.

# data[].attributes.body
Esta teoría considera al ser humano como ente pensante, quien transforma el pensamiento, como resultado de su ambiente interno y externo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
John B. Watson, junto a Iván Pávlov, fue uno de los personajes importantes del condicionamiento clásico y fue clave para el desarrollo posterior del Condicionamiento Operante que se hizo famoso gracias a B.F. Skinner. Tanto el condicionamiento clásico como el condicionamiento operante o Instrumental forman parte del conductismo, una de las corrientes más destacadas de la psicología.

Pese a que el condicionamiento clásico nace gracias los experimentos del fisiólogo ruso Iván Pávlov, que se interesó por los reflejos de salivación en perros, Watson lo introdujo en Estados Unidos donde tuvo un gran impacto en el sistema educativo americano.

Biografía de John Broadus Watson

John Broadus Watson nació en Greenville (Carolina del Sur, Estados Unidos) en 1878 y falleció en Nueva York en 1958.

Estudió en la Universidad de Chicago y se graduó en 1903. Escribió muchos artículos científicos, uno de los primeros llamado "Educación animal: un estudio experimental sobre el desarrollo psíquico de una rata blanca, en correlación con el crecimiento de su sistema nervioso". En este artículo describe la relación entre la mielinización del cerebro y la capacidad de aprendizaje en los roedores.

Watson trabajó en la Universidad John Hopkins durante 14 años, y allí realizó una gran cantidad de experimentos sobre el aprendizaje de las aves. En 1920 dejó su empleo en la Universidad por culpa de unos rumores acerca de una relación sentimental con su asistente Rosalie Reyner, con quien realizó su famoso experimento con " el pequeño Albert". Entonces pasó a trabajar como psicólogo en la empresa Thompson, y se interesó por el campo de la publicidad.

Uno de los psicólogos más influyentes del s.XX

Como profesor de Psicología en la Universidad John Hopkins (Estados Unidos) entre 1908 y 1920, Watson fue considerado una de las figuras más influyentes y decisivas del siglo pasado. Su trabajo se estudia hoy en día en todas las facultades de psicología alrededor del globo, y es una de las bases del aprendizaje y del tratamiento de algunas psicopatologías como las fobias. Por tanto, sus conclusiones no pueden faltar en cualquier libro de introducción a la psicología.

Aunque su carrera como académico fue corta, su legado ha sido muy debatido durante casi un siglo. Watson ayudó a definir el estudio del comportamiento y la psicología como ciencia, y enfatizó en la importancia del aprendizaje y la influencia del contexto en el desarrollo de los seres humanos.

Watson popularizó el Conductismo

Fue un conductista radical, un antimentalista, y, como tal, criticó a Sigmund Freud y el psicoanálisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y la introspección no tenían cabida en la psicología como ciencia. La psicología según Watson, solo tenía sentido a través de la conducta observable y medible, y por eso, sus experimentos se realizaban en el laboratorio, donde podía manipular el entorno y controlar el comportamiento de sus sujetos.

El objetivo del conductismo es hacer de la psicología una ciencia natural, y por tanto, debe tener unos métodos que permitan observar, medir y predecir variables. John B. Watson siempre será recordado como la persona que acuñó y popularizó el conductismo gracias a sus publicaciones y sus investigaciones.

El condicionamiento clásico

Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

John Watson se inspiró en las investigaciones del psicólogo ruso Ivan Pavlov, pero, además, pensó que el condicionamiento clásico también explicaba el aprendizaje en los humanos. Watson tenía claro que que las emociones también se aprendían mediante la asociación condicionada, por lo que las diferencias en el comportamiento entre humanos eran causa de las distintas experiencias que cada uno vivía.

El experimento con el "pequeño Albert"

Para poner a prueba su hipótesis de que las emociones podían aprenderse por la asociación condicionada, Watson utilizó a un niño de 11 meses llamado Albert como sujeto experimental. Hay que mencionar que este estudio no podría llevarse a cabo en la actualidad por incumpir la ética científica.

Albert fue llevado al laboratorio donde se le presentaba una rata blanca. Cuando el pequeño se acercaba para tocarla, Watson golpeaba una barra metálica con un martillo. Como consecuencia del fuerte golpe, el bebé se alteraba y fruto del miedo se ponía a llorar. Watson repitió este proceso media docena de veces, y observó que, tras distintos ensayos, el pequeño Albert se asustaba simplemente por el hecho de ver la rata blanca. Albert había aprendido que cada vez que la rata aparecía, el martillo golpearía la tabla metálica. Es decir, que anticipaba el fuerte golpe.

Aquí te dejamos un vídeo para que puedas visualizar el experimento:

Ahora bien, cuando el EN (rata blanca) se presenta en varias ocasiones junto con el EI (golpe de martillo) que provoca una RI (miedo), el EN (rata blanca) se convierte en un Estímulo Condicionado (EC). Entonces, la presencia del EC (es decir, la rata blanca) provoca una Respuesta Condicionada (RC). La Respuesta Condicionada es igual a la RI ( sentimiento de miedo).

El condicionamiento clásico y las fobias

Este es el mecanismo más frecuente de adquisición de fobias, un fuerte miedo irracional que sufren algunas personas como consecuencia de que asocian experiencias negativas a la presencia de alguna cosa (volar en avión, arañas, payasos, entre otras muchas).

# data[].attributes.attachment_link.title
​John B. Watson: vida y obra del psicólogo conductista

# data[].attributes.attachment_link.description
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense que desarrolló las bases del conductismo. Hizo experimentos, como el del 'pequeño Albert', para demostrar...

# data[].attributes.body
1. Su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo.

2. Se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento.

3. Considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.

# data[].attributes.body
Se trata de descubrir una regla, concepto o asociación que se ha enseñado. En este tipo de aprendizaje hay poca probabilidad de respuestas correctas, más bien se aprende por ensayo y error, con casos negativos, etc.

# data[].attributes.body
El conductismo ha influido en muchas de las prácticas pedagógicas actuales, utilizando estrategias como la retroalimentación inmediata, los refuerzos positivos y las técnicas de moldeo. Estos métodos permiten que el aprendizaje sea más estructurado, con instrucciones claras y una retroalimentación constante para guiar a los estudiantes en la adquisición de habilidades.

# data[].attributes.headline
Aprendizaje como procesamiento de información

# data[].attributes.subject
Aprendizaje como procesamiento de información

# data[].attributes.body
El procesamiento de información defiende la interacción de las variables del sujeto y las variables de la situación ambiental en la que está inmerso.

# data[].attributes.body
El individuo aprende espontáneamente basado en el descubrimiento al principio de su vida e implica interacción con el medio y las personas que rodean al niño.

# data[].attributes.body
Para Ausubel, es el aprendizaje en donde el alumno relaciona lo que ya sabe con los nuevos conocimientos, lo cual involucra la modificación y evolución de la nueva información.

# data[].attributes.body
1. El cognitivismo considera el conocimiento como representaciones simbólicas en la mente de los individuos.

2. La acción del sujeto está determinada por sus representaciones, por lo que, sus representaciones son organizadas en estructuras conceptuales, metodológicas y actitudinales.

3. El cognitivismo enfatiza en los procesos mentales internos, como la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas y la comprensión.

# data[].attributes.body
Esta teoría considera que el aprendizaje involucra la asimilación y procesamiento de la información, y que los estudiantes no son simples receptores de estímulos, sino que activamente construyen y organizan el conocimiento en sus mentes.

# data[].attributes.body
Esta teoría permite que el individuo construya su propio aprendizaje, es decir, la persona construye su conocimiento por sí mismo, relaciona la información nueva con conocimientos previos, establece relaciones entre elementos, da significado a la información que recibe, necesita un apoyo de un orientador.

# data[].attributes.body
1. El constructivismo promueve experiencias de un aprendizaje abierto, donde los métodos y resultados del aprendizaje no son fácilmente medibles y podrían ser diferentes en cada individuo.

2. Se refieren a la construcción de una organización intelectual que guía la conducta del individuo.

3. Las personas construyen interpretaciones personales del mundo, basados en sus experiencias e interacciones individuales.

# data[].attributes.body
Este enfoque promueve la formación de individuos autónomos, críticos y creativos, capaces de aplicar lo aprendido de manera relevante en su vida cotidiana.

# data[].attributes.body
Se basa en el se humano como ser social, donde la cultura modifica o crea todo su aprendizaje. Este paradigma fue desarrollado por L.S Vigotsky en la década de 1920

# data[].attributes.body
1. La corriente sociocultural enfatiza en el rol preponderante que la interacción social tiene en el desarrollo cognitivo.

2. El sujeto que aprende por un lado transforma la cultura y por otro la interioriza.

3. El aprendizaje se desarrolla en un contexto social y cultural determinado, y es un sistema abierto y regulable, donde a través de la mediación adecuada de los adultos se desarrolla el aprendizaje potencial de los niños.

# data[].attributes.body
El aprendizaje socioconstructivista no solo se enfoca en los aspectos cognitivos del aprendizaje, sino también en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, lo cual permite desarrollar habilidades como la empatía, la comunicación efectiva, la negociación y la resolución de conflictos.

# data[].attributes.body
Medina, J., Calla, G., y Romero, P. ( 2019). Las teorías de aprendizaje y su evolución adecuada a la necesidad de la conectividad. LEX N° 23. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-LasTeoriasDeAprendizajeYSuEvolucionAdecuadaALaNece-6995226.pdf

Sarmiento, M. (2007). Enseñanza y Aprendizaje. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_CAPITULO_2.pdf

Vega, N., Flores, R., Flores, I., Hurtado, B., y Rodríguez, J. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan. N°14. p 541-53. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4359-Manuscrito-21039-1-10-20190521.pdf