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“Die Gurkentruppe” von Leslie Niemöller, 2024

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“Die Gurkentruppe” von Leslie Niemöller, 2024

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Ein Schwein lebt alleine im Wald und es gesellen sich immer weitere Tiere hinzu - alle mit unterschiedlichen Eigenschaften und Eigenheiten. Kann das gut gehen?

Im Unterricht:

Deutsch: Eigenschaften finden, Beschreibungen

Verschiedene Sichtweisen einnehmen

Tiere und ihre Lebensräume

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"Es gibt Bücher, bei denen einem warm ums Herz wird. So wie bei diesem hier!"

Stiftung Lesen

"Ein so schönes, tröstliches Buch darüber, dass man bei allen Unterschieden zusammen weniger allein ist."

Anja Wasserbäch, Stuttgarter Zeitung

"Voller Sprachwitz und unerwarteteter Pointen."

Verena Hoenig, Wiebadener Kurier

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Moritz Verlag | Die Gurkentruppe | online kaufen

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Die Gurkentruppe - Schwein Hans lebt allein in einem hübschen Häuschen im Wald. Doch nach und nach gesellt sich ein tierischer Mitbewohner nach dem anderen zu ihm. Alle haben besondere Eigenschaften:

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"Meine Träume fliegen hoch" von Carri Doerrfeld, 2024 🤩🤩🤩

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"Meine Träume fliegen hoch" von Carri Doerrfeld, 2024 🤩🤩🤩

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Geschichte über Selbstvertrauen, Zusammenhalt und Vielfalt

Toni möchte einen Papierflieger fliegen lassen – alle lachen ihn aus

Ein Freund glaubt an ihn und Toni gewinnt an Selbstvertrauen.

Glaube an deine Träume!

Natürlich bietet es sich hier an, selbst Papierflieger zu basteln ...

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Eine Sache kann bei unseren Kindern gar nicht schnell genug wachsen: ihr Selbstvertrauen. Dabei kann es ganz schön schwierig für sie sein, immer auf die eigene Stimme zu hören, wenn die anderen drumherum zu laut sind. Wie bestärken wir sie darin, trotzdem ihren eigenen Weg zu gehen? Dieses humorvoll illustrierte Vorles

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"Ein Stern in der Fremde" von Anna Desnitzkaya, 2024

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"Ein Stern in der Fremde" von Anna Desnitzkaya, 2024

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passt in die Weihnachtszeit

Heimweh, Hoffnung

Wie sich eine Familie in der neuen Heimat zurechtfindet

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Ein Stern in der Fremde von Anna Desnitskaya

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Als der Krieg beginnt, müssen ein junges Mädchen und seine Mutter ihre Heimat verlassen und in einem fremden Land Zuflucht suchen. Alles ist hier fremd: die Sprache, das Essen, die neue Wohnung … Sogar sie selbst sind sich fremd geworden. Doch als – wie daheim – im Fenster ein Stern in der Dunkelheit leuchtet, wird aus der Fremde langsam ein neues Zuhause. Mit pointiertem Text und expressiven Bildern erzählt Anna Desnitskaya in Ein Stern in der Fremde ihre eigene berührende Geschichte über das Leben im Exil. Und zeigt, dass es oft die kleinen Dinge sind, die Hoffnung und Zuversicht geben und einen Ort zu einem Zuhause machen.

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"Und außerdem sind Borsten schön" von Nadja Budde, 2013 🤩🤩🤩

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"Und außerdem sind Borsten schön" von Nadja Budde, 2013 🤩🤩🤩

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Hier der Film - umgesetzt als Lesekaraoke.

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Und außerdem sind Borsten schön | LeseKaraoke | DieMaus | WDR

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Extrablatt 3/25: Für Frieden gegen jede Form des Antisemitismus

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Extrablatt 3/25: Für Frieden gegen jede Form des Antisemitismus

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Dackel wünscht sich nichts mehr als einen Freund. Aber irgendwie sind die Hunde im Park so anders als er. Sie rennen umher, schnüffeln sich gegenseitig am Hintern herum und sind immer so wild. Dackel mag es lieber gemütlich, löst für sein Leben gerne Kreuzworträtsel, trinkt Kaffee und hat eine riesige Sammlung mit hübschen, ganz wichtigen Stöckchen. Ob mit ihm etwas nicht stimmt? Er wird wahrscheinlich nie einen Freund finden. Doch dann steht plötzlich Pudel vor der Tür … Lustige Bilderbuch-Geschichte für Kinder ab 4 Jahren über Identität, Anderssein und den Wunsch, dazuzugehören. Warmherzig erzählt aus der Sicht des Lieblingstiers vieler Kinder: einem Hund. Hochwertige Ausstattung mit Naturpapier-Cover.Von der New York Times zum Kinderbuch der Woche (12/2022) gekürt.Gelistet bei Antolin.

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Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus

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Die Verfassungsviertelstunde ergänzt als neues Element der Politischen Bildung das Gesamtkonzept für die Politische Bildung an Bayerns Schulen.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich anhand aktueller und lebensnaher Beispiele mit zentralen Werten des Grundgesetzes und der Bayerischen Verfassung auseinander, insbesondere mit den Grundrechten und den Werteprinzipien der freiheitlich-demokratischen Grundordnung.

Die Verfassungsviertelstunde

stärkt das Bewusstsein für die fundamentale Bedeutung der Verfassungswerte für das Leben des Einzelnen und das gesellschaftliche Zusammenleben sowie das Bewusstsein für die Legitimität der staatlichen Ordnung,

fördert demokratische Grundhaltungen wie Toleranz, Gemeinsinn sowie die Fähigkeit zu Perspektivwechsel und

leistet einen Beitrag zu einer lebendigen Verfassungskultur.

Inhaltliche und methodische Gestaltung

lebendiges, offenes Konzept mit vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten

reflektierte Auseinandersetzung mit den zentralen Verfassungswerten des Grundgesetzes und der Bayerischen Verfassung sowie den Prinzipien der freiheitlich-demokratischen Grundordnung

Aufgreifen aktueller Impulse mit Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler

Möglichkeit der Verknüpfung mit Themen der Fachlehrpläne

An den öffentlichen Schulen startet die Verfassungsviertelstunde zum Schuljahr 2024/2025 in den folgenden Jahrgangsstufen, weitere Jahrgangsstufen können auf freiwilliger Basis einbezogen werden.

Grundschule

Grundschulstufe der Förderschulen

Jgst. 2 und 4 (im Falle jahrgangsstufengemischter Klassen auch in den entsprechenden Kombinationsformen)

Mittelschule
Mittelschulstufe der Förderschulen

Wirtschaftsschule

Jgst. 6 und 8 (vierstufige WS)

Jgst. 8 (dreistufige WS)
Jgst. 10 (zweistufige WS)

weitere berufliche Schulen

alle Jgst. in der Sekundarstufe II,
keine Abschlussjahrgangsstufen

Die Ziele und Inhalte der Verfassungsviertelstunde sind - unter Wahrung der Privatschulfreiheit - auch an den staatlich genehmigten und staatlich anerkannten Ersatzschulen in geeigneter Weise umzusetzen.

Die organisatorische Umsetzung der Verfassungsviertelstunde liegt grundsätzlich in der Verantwortung der einzelnen Schule. Die Rahmenvorgaben garantieren Sichtbarkeit und Regelmäßigkeit der Verfassungsviertelstunde, bieten aber auch die Flexibilität, um vor Ort auf schulartspezifische und individuelle Gegebenheiten einzugehen:

Durchführung innerhalb der regulären Unterrichtszeit

wöchentliches Format im Umfang von 15 Minuten

an beruflichen Schulen bei Vollzeit- bzw. Blockbeschulung eine Verfassungsviertelstunde pro voller Schulwoche; bei durch Praxisphasen reduzierten Schulphasen entsprechend anteilig

Durchführung im Klassenverband (Ausnahmen z. B. bei jahrgangs- bzw. klassenübergreifendem Unterricht, bei Peer-to-Peer-Ansätzen oder bei Veranstaltungen der Schulgemeinschaft)

Einbettung in das gesamte Fächerspektrum der einzelnen Schularten; Verfassungsviertelstunde als Aufgabe aller Lehrkräfte

Sicherstellen der Sichtbarkeit der Verfassungsviertelstunde, z. B. durch einen schriftlich fixierten Plan

pragmatische Dokumentation der Themen der Verfassungsviertelstunde, z. B. durch ein Poster im Klassenzimmer, digitale Pinnwand (Ziele: Herstellen von Querverbindungen, Sicherung bereits besprochener Themen, Vermeidung inhaltlicher Doppelungen)

Einbeziehen von schulischen Gremien, insbesondere des Schulforums und der SMV

keine Leistungserhebungen und -bewertungen im Rahmen der Verfassungsviertelstunde

Prinzipien der Politischen Bildung und die Rolle der Lehrkraft

Bei der Umsetzung der Verfassungsviertelstunde tritt die Lehrkraft sowohl als Lehrperson als auch als Staatsbürgerin bzw. Staatbürger in Erscheinung. Zentraler Maßstab für den politisch bildenden Unterricht sind die Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses:

Kontroversitätsprinzip: Die Lehrkräfte stellen sicher, dass alles, was in Wissenschaft, Gesellschaft und Politik kontrovers diskutiert wird, sich auch im Unterricht kontrovers abbildet.

Überwältigungsverbot: Bei der Urteilsbildung der Schülerinnen und Schüler ist es nicht zulässig, diese im Sinne erwünschter Meinungen zu beeinflussen.

Schülerorientierung: Die Schülerinnen und Schüler sollen auf altersgerechte Weise dazu befähigt werden, politische Konstellationen und ihre eigenen Interessenlagen zu analysieren sowie nach Mitteln und Wegen zu suchen, am politischen Geschehen teilzuhaben.

Aktualitätsprinzip: Im Zentrum der Verfassungsviertelstunde steht neben der Schülerorientierung insbesondere die multiperspektivische Auseinandersetzung mit realen und aktuellen politischen Fragestellungen und Anlässen, die einen Bezug zur Lebenswelt, zu den Interessen sowie zu den Erfahrungen der Schülerinnen und Schülern ermöglichen.

Neutralitätspflicht der Lehrkräfte: Unabhängig von persönlichen politischen Überzeugungen sind Lehrkräfte an die rechtlichen Vorgaben zur politischen Neutralität im Unterricht gebunden. Jede Form der politischen Werbung ist an bayerischen öffentlichen Schulen verboten (vgl. Art. 84 BayEUG). Lehrkräfte sind verpflichtet, sich parteipolitisch neutral zu verhalten, zugleich aber auch dazu angehalten, sich durch ihr gesamtes Verhalten zur freiheitlich-demokratischen Grundordnung zu bekennen und für deren Erhalt einzutreten (vgl. Art. 96 BV, § 33 Abs.1 BeamtStG bzw. § 3 Abs. 1 Satz 2 TV-L). Das beinhaltet ausdrücklich eine kritische Positionierung zu extremistischen Positionen jedweder Art. Zum Erziehungsauftrag an allen bayerischen Schulen gehört es, die Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler zum Einsatz für den freiheitlich-demokratischen, föderalen und sozialen Rechtsstaat sowie zu seiner Verteidigung nach innen und außen zu fördern (vgl. Art. 2 Abs. 1 BayEUG).

Das Rahmenkonzept sowie eine Kurzfassung zum Download:

Unterstützungsangebote für Lehrkräfte

Das Staatsministerium unterstützt die Lehrkräfte bei der Gestaltung der Verfassungsviertelstunde mit einem breiten Angebot an konkreten Umsetzungsvorschlägen, Materialien und Fortbildungsangeboten.

Das ISB erarbeitet derzeit und auch in den kommenden Schuljahren geeignete Materialien und stellt diese zu Beginn des Schuljahres 2024/2025 in einem eigenen Bereich auf dem ISB-Portal für Politische Bildung zur Verfügung.

Das begleitende zentrale Fortbildungsangebot der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) hat mehrere Schwerpunktthemen gesetzt.

Es bietet sich zudem an, die vielfältige Expertise vor Ort im Bereich der Demokratieerziehung (z.B. in den Fachschaften der Leitfächer der Politischen Bildung, in einschlägigen AGs, von Eltern, externen Partnerinnen und Partnern etc.) in schulinterne Fortbildungen einfließen zu lassen und so die Gestaltung der Verfassungsviertelstunde vor Ort auch als Chance zur Weiterentwicklung einer demokratischen Schulkultur zu nutzen.

Häufige Fragen und Antworten

Im Folgenden finden Sie Antworten auf häufige Fragen („FAQs") gruppiert nach Themenfeldern:

Was sind die Inhalte der Verfassungsviertelstunde?

Inhalte sind v. a.

die zentralen Verfassungswerte des Grundgesetzes und der Bayerischen Verfassung, insbesondere die Grundrechte in den Artikeln 1 bis 19 des Grundgesetzes und

die freiheitlich-demokratische Grundordnung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung als Kernbestand unseres demokratischen Systems.

Dabei ist es z. B. möglich, ausgehend von einem aktuellen Thema oder einem Lehrplaninhalt einen Verfassungsbezug oder ausgehend von einem konkreten Verfassungsartikel einen Lebensweltbezug herzustellen. Beispiele sind hier zusammengestellt.

Durch ihren Lebensweltbezug und die Aktualität der Themen schafft die Verfassungsviertelstunde einen wertvollen Erfahrungsraum, in dem sich Schülerinnen und Schüler wahrgenommen fühlen und ihren Anliegen Gehör geschenkt werden soll.

Welche Bedeutung hat die Politische Bildung an Bayerns Schulen?

Politische Bildung ist

als fächerübergreifendes Bildungs- und Erziehungsziel grundlegend für den Unterricht in allen Fächern,

als selbständiger Unterrichtsgegenstand fest in den Fachlehrplänen der Leitfächer der Politischen Bildung verankert und

im Rahmen einer demokratischen Schulkultur in den Einrichtungen zur Mitgestaltung des schulischen Lebens und in der Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern wirksam.

Das Gesamtkonzept für die Politische Bildung an bayerischen Schulen ( KMBek vom 16. August2017) gibt allen Schulen und Lehrkräften in Bayern den verbindlichen Rahmen für die schulische Umsetzung politischer Bildungsarbeit vor - mit einem ganzheitlichen Ansatz, der vielfältige Zugänge ermöglicht.

Die Verfassungsviertelstunde ergänzt die bestehenden Maßnahmen der Politischen Bildung an Bayerns Schulen um ein weiteres Element.

Wann findet die Verfassungsviertelstunde statt?

Die Verfassungsviertelstunde findet in der Regel einmal wöchentlich innerhalb der regulären Unterrichtszeit statt.

Wie wird die Verfassungsviertelstunde in den Unterricht integriert?

Die organisatorische Umsetzung erfolgt durch die einzelne Schule.

Das Rahmenkonzept ermöglicht eine flexible Gestaltung vor Ort unter Berücksichtigung der Vorgaben zur Regelmäßigkeit und Sichtbarkeit der Verfassungsviertelstunde.

In welchen Fächern findet die Verfassungsviertelstunde statt?

Die Verfassungsviertelstunde findet prinzipiell in allen Fächern statt. Als Element der Politischen Bildung ist sie Auftrag aller Lehrkräfte

Wie kann die Verfassungsviertelstunde in der Grundschule gestaltet werden?

Demokratiebildung beginnt bereits in der Grundschule. Das zeigt z. B. der Schulversuch „Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten" zur SMV an Grundschulen, der die Teilhabe von Schülerinnen und Schülern bei der Gestaltung von Unterricht und Schulleben fördern soll.

Wertebildung, um die es bei der Verfassungsviertelstunde geht, hat in der Grundschule ihren festen Platz. Hier spielen v. a. Aspekte der Demokratie im Nahraum und im schulischen Miteinander eine Rolle.

Wie wird die Verfassungsviertelstunde an Schularten mit Klassen- oder Fachlehrerprinzip umgesetzt?

Umsetzung an Schularten mit Klassenlehrerprinzip (z. B. Grundschule, Mittelschule, Förderschulen): Die Klassenlehrerin bzw. der Klassenlehrer koordiniert und gestaltet die Verfassungsviertelstunde in Zusammenarbeit mit den anderen Lehrkräften.

Umsetzung an Schularten mit Fachlehrerprinzip (z. B. Realschule, Wirtschaftsschule, Gymnasium): Die Klassenleitung organisiert - sofern nicht eine andere verantwortliche Person oder Personengruppe benannt wird - die Verfassungsviertelstunde zu Beginn des Schuljahres in Absprache mit dem Klassenteam. Die einzelnen Verfassungsviertelstunden werden dabei so aufgeteilt, dass möglichst alle Fächer entsprechend ihrer Stundenzahl berücksichtigt werden.

Werden die Schülerinnen und Schüler beteiligt?

Ja. Die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler an der Auswahl der Themen und an der Gestaltung der Verfassungsviertelstunde ist ausdrücklich erwünscht.

Wie werden die Lehrkräfte auf die Verfassungsviertelstunde vorbereitet?

Alle Lehrkräfte durchlaufen im Rahmen des Referendariats in Bayern den Ausbildungsgang „Grundfragen der staatsbürgerlichen Bildung", in dem sie u.a. mit den Grundsätzen der freiheitlich-demokratischen Grundordnung vertraut gemacht und darauf vorbereitet werden, an der Politischen Bildung der Schülerinnen und Schüler mitzuwirken.

Dabei werden den Lehrkräften u. a. die Prinzipien des politisch bildenden Unterrichts wie etwa der Beutelsbacher Konsens nahegebracht.

Durch die Möglichkeit der Anbindung der Verfassungsviertelstunde an die eigenen Fächer können Lehrkräfte die Verfassungsviertelstunde mit ihrer fachlichen Expertise durchführen.

Die Einführung der Verfassungsviertelstunde wird mit einem eigenen Fortbildungsangebot an der Akademie für Lehrerfortbildung (ALP) in Dillingen begleitet.

Was sind Schwerpunkte des zentralen Fortbildungsangebots durch die ALP?

Überblick über wesentliche Aspekte von Grundgesetz und Bayerischer Verfassung, deren Wirkung für das demokratische Zusammenleben und künftige Herausforderungen

Rollenverständnis der Lehrkräfte als Vermittler Politischer Bildung

Politische Bildung als fächerübergreifendes Bildungs- und Erziehungsziel in unterschiedlichen Fachbereichen

„Märkte der Möglichkeiten" zur Umsetzung der Verfassungsviertelstunde mit praxisnahen Umsetzungsvorschlägen

Welche Unterstützungsmaterialien bietet das ISB-Portal für Politische Bildung?

Geeignetes Material zur Umsetzung wird derzeit und auch in den kommenden Schuljahren sukzessive erarbeitet und ab Beginn des Schuljahres 2024/2025 in einem eigenen Bereich auf dem ISB-Portal für Politische Bildung zur Verfügung gestellt.

Hierzu zählen insbesondere

exemplarische Umsetzungsbeispiele und Impulse für einzelne Altersstufen,

die Aufarbeitung geeigneter Inhalte und Themenbereiche für die Verfassungsviertelstunde,

die Vorstellung geeigneter (auch schulartspezifischer) Methoden und Materialien (z. B. in der Grundschule die Arbeit mit dem „Wertereisekoffer"),

die Identifizierung von Lernbereichen in den Fachlehrplänen, an die sich die Verfassungsviertelstunde gut anbinden lässt,

Möglichkeiten zur Dokumentation der Verfassungsviertelstunde sowie

Anregungen vielfältiger Partnerinnen und Partner aus dem Bereich der Wertebildung und Demokratieerziehung.

Was müssen Lehrkräfte bei der Durchführung der Verfassungsviertelstunde beachten?

Die Lehrkräfte sind in der Verfassungsviertelstunde an die rechtlichen Vorgaben zur parteipolitischen Neutralität im Unterricht sowie zur Wahrung politischer Zurückhaltung gebunden. Jede Form der politischen Werbung ist an bayerischen öffentlichen Schulen verboten (vgl. Art. 84 BayEUG).

Zugleich sind Lehrkräfte dazu verpflichtet, sich durch ihr gesamtes Verhalten zur freiheitlich-demokratischen Grundordnung zu bekennen und für deren Erhalt einzutreten.

Grundlegend für den politisch bildenden Unterricht ist der sogenannte „Beutelsbacher Konsens" mit seinen drei Grundsätzen. Dieser findet sich auch im Gesamtkonzept für die Politische Bildung an bayerischen Schulen ( KMBek vom 16. August 2017 )wieder, das einen verbindlichen Rahmen für die Umsetzung der Politischen Bildung an den Schulen setzt.

Stand: 06. Juni 2024

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Die Verfassungsviertelstunde ergänzt als neues Element der Politischen Bildung das Gesamtkonzept für die Politische Bildung an Bayerns Schulen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich anhand aktueller und lebensnaher Beispiele mit zentralen Werten des Grundgesetzes und der Bayerischen Verfassung auseinander, insbesondere mit den Grundrechten und den Werteprinzipien der freiheitlich-demokratischen Grundordnung.

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“Für jeden ein Licht” von Lee Wind, 2022

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“Für jeden ein Licht” von Lee Wind, 2022

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Ein Bilderbuch gegen Antisemitismus - nach einer wahren Begebenheit

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Für jeden ein Licht - Lee Wind | Fischer Sauerländer

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Ein Bilderbuch gegen den Antisemitismus. Simon hilft bei den Vorbereitungen für das Lichterfest und Teresa schmückt mit ihren Eltern den Weihnachtsbaum.

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Kurzüberblick Verfassungsviertelstunde - Stand Juli 25

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Kurzüberblick Verfassungsviertelstunde - Stand Juli 25

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Hier gibt es viele Infos und Materialien zum Thema.

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Hier gibt es viele Infos und Materialien zum Thema.

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Ein kleines Mädchen sorgt dafür, dass die angeblichen Schutzmauern gegen alles Fremde um ihr Städtchen fallen und eine glückliche Migration und Integration gelingen kann.

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“Wer bestimmt auf unserem Hof?” - von Ruprecht Polenz, Juni 2025

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“Wer bestimmt auf unserem Hof?” - von Ruprecht Polenz, Juni 2025

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Passt wunderbar zum Vorlesen und ins Gespräch kommen, auch für MS

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Was tun ohne den Bauern? - Eine warmherzige Geschichte über Demokratie, Wahlen und Gerechtigkeit

Überzeugend, kindgerecht und ermutigend werden Kindern die Regeln für ein faires Miteinander erklärt - eingebettet in eine unterhaltsame Bauernhofgeschichte

Unterhaltsam wie „Mama Muh", lehrreich wie „Animal Farm"

Aus der Feder von Spiegel-Bestseller-Autor Ruprecht Polenz, einem der einflussreichsten deutschen Politik-Influencer

Brandaktueller gesellschaftlicher Wert: Demokratie ist kein Selbstläufer

Mit humorvollen Illustrationen von Newcomerin Sidney von Veh

Seit auf dem Hof Schulze-Diekamp keine Menschen mehr leben, merken die Bauernhoftiere schnell, dass ein Zusammenleben ohne Regeln schwierig wird. Auch der kleine Hund Joscha und Zicklein Kimmi sind besorgt. Wie sollen sie ab jetzt Entscheidungen treﬀen? Soll der starke Ochse Oskar in die Fußstapfen des Bauern treten und neuer Bestimmer werden? Oder gibt es eine Möglichkeit, dass alle Tiere, vom Huhn bis zum Pferd, mitentscheiden können?

Inspiriert von Georg Orwells „Farm der Tiere" erklärt Ruprecht Polenz kindgerecht und unterhaltsam Wahlen und unsere demokratischen Werte. Er geht dabei der Frage nach, wie eine gerechtere Gesellschaft tatsächlich gelingen könnte. So lernen Kinder spielerisch, wie wertvoll Demokratie und Freiheit sind - und dass das eine nicht ohne das andere geht.
Leseprobe herunterladen (PDF)

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Was tun ohne den Bauern? - Eine warmherzige Geschichte über Demokratie, Wahlen und Gerechtigkeit Überzeugend, kindgerecht und ermutigend werden Kindern die Regeln für ein faires Miteinander erklärt - eingebettet in eine unterhaltsame Bauernhofgeschichte...

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Eine inspirierende Geschichte über Toleranz und Akzeptanz, illustriert in stimmungsvollem Schwarz-Weiß mit Neon-Highlights.

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mit Beispielen

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“Ramas Flucht” von Nizar Ali Badr, 2017 🤩🤩🤩

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“Ramas Flucht” von Nizar Ali Badr, 2017 🤩🤩🤩

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Ein sehr berührendes Buch und das Thema Flucht ist kindgerecht aufbereitet. Der Autor legt mit Steinfiguren die Flucht nach. Zeitweise vergriffen?

Im Unterricht:

Gesprächsanlass

Geschichten dazu schreiben

Möglichkeiten im Kunstunterricht: Eigene Lebenssituationen mit Steinen nachlegen

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Die kleine Rama erzählt in diesem Bilderbuch ihr Leben vor, während und nach der Flucht. Sie beschreibt, wie der Krieg in ihr Land kam und was sie davon merkte. Die klaren und kindgerechten Worte machen die Geschichte lebendig. Der Hahn, der jeden Morgen krähte, die Ziege, die meckerte oder das Gartentor, das quietschte. Vertraute Dinge, die es mit einem Schlag nicht mehr in Ramas Leben gibt.

Nach einer beschwerlichen Flucht, steht das Ankommen in der Fremde. Rama wird mit ihrer Familie freundlich aufgenommen. Eine Zukunft mit neuen Hoffnungen und neuen Träumen.

Die liebevoll gestalteten Steinbilder des syrischen Bildhauers Nizar Ali Badr komplettieren die Geschichte und laden die Betrachter zum Verweilen und Entdecken kleiner Details ein.

Fazit:
"Ramas Flucht" ist ein gefühlvolles Kinderbuch, das es schafft ein schwieriges Thema kindgerecht zu erzählen.

Zum Vorlesen und Anschauen ab 5 Jahren.
2017, Gerstenberg Verlag
Autorin: Margriet Ruurs
Illustration: Nizar Ali Badr
Deutsch-arabische Ausgabe
ISBN 978-3-8369-5973-5
EUR (D) 12.95

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Die kleine Rama erzählt in diesem Bilderbuch ihr Leben vor, während und nach der Flucht. Sie beschreibt, wie der Krieg in ihr Land kam und was sie davon merkte. Die klaren und kindgerechten Worte machen die Geschichte lebendig. Der Hahn, der jeden Morgen krähte, die Ziege, die meckerte oder das Gartentor, das quietschte.

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Ihre Ergebnisse der Anfangsumfrage: Welche Bücher haben Sie im Rahmen der Demokratieerziehung bereits eingesetzt?

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Ihre Ergebnisse der Anfangsumfrage: Welche Bücher haben Sie im Rahmen der Demokratieerziehung bereits eingesetzt?

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Themenseiten der ALP - Hier werden Sie fündig.

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Themenseiten der ALP - Hier werden Sie fündig.

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Auf dieser Übersichtsseite finden Sie thematisch gebündelte Fortbildungsangebote der bayerischen Lehrerfortbildung. Jede Kachel führt Sie zu einer fokussierten Themenseite mit passenden Lehrgängen, Informationen und weiterführenden Links. Entdecken Sie vielfältige Fortbildungsangebote und erhalten Sie einen schnellen Überblick über alle verfügbaren Lehrgänge.

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Auf dieser Übersichtsseite finden Sie thematisch gebündelte Fortbildungsangebote der bayerischen Lehrerfortbildung. Jede Kachel führt Sie zu einer fokussierten Themenseite mit passenden Lehrgängen, Informationen und weiterführenden Links. Entdecken Sie vielfältige Fortbildungsangebote und erhalten Sie einen schnellen Überblick über alle verfügbaren Lehrgänge.

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Ludwig I. König der Schafe von Oliver Tallec 2015 🤩🤩🤩

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Ludwig I. König der Schafe von Oliver Tallec 2015 🤩🤩🤩

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Ein Schaf steht da wie ein Schaf - nichtsdenkend- plötzlich landet durch ein Windstoß eine Krone auf seinem Kopf. Von einer Sekunde auf die andere fühlt sich das Schaf erhaben über die anderen. Natürlich braucht das Schaf Untertanen, ein Schloss und es werden nicht alle Schafe geduldet.

Im Unterricht bieten sich viele Gesprächsimpulse an:

Was macht Macht die Macht mit Menschen?

Wie wird man König/Herrscher?

Was zeichnet einen König aus?

Es gäbe auch einen Kurz-/Animationsfilm von 2022 dazu, allerdings Empfehlung erst ab 12 Jahren für Sekundarstufe, da der Film etwas düsterer ist als das witzige Buch

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Olivier Tallec: Ludwig I. – König der Schafe - Der rote Elefant

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Eines „windigen“ Tages weht Schafbock Ludwig eine blaue Krone auf den Kopf. Im Nu wird aus dem Vierfüßler ein aufrecht schreitender zweibeiniger Prahlhans mit großer Einbildungskraft. Mittels Zepter (ein Ast), Thron (ein Baum) und Königsbett (Waldmoos) herrscht Ludwig von da an als Ludwig I. gebieterisch arrogant. Er unterdrückt seine (recht desinteressierten) Artgenossen, versteigt sich zum

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“Wann ist endlich Frieden?” von Elisabeth Raffauf und Günther Jacobs, 2023

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“Wann ist endlich Frieden?” von Elisabeth Raffauf und Günther Jacobs, 2023

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Antworten auf Kinderfragen zu Krieg, Gewalt, Flucht und Versöhnung

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Dieses Sachbuch für Kinder befasst sich in altersgerechter Sprache und Bildern mit den Themen Krieg, Gewalt, Flucht und Versöhnung.

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“Malala” - Sachbuch für Kinder, 2017 🤩🤩🤩

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“Malala” - Sachbuch für Kinder, 2017 🤩🤩🤩

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Ein farbenfroh illustriertes Sachbuch über die Freidensnobelpreisträgerin Malala, die sich früh im Alger von elf Jahren gegen die Taliban wehrte. Malala setzte sich für die Rechte der Kinder und insbesondere für das Recht der Mädchen auf Bildung ein.

Umsetzungsmöglichkeiten:

Recherche im Sachunterricht

Plakat erstellen

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Raphaële Frier (Autor), Aurélia Fronty (Illustrator), Maren Illinger (Übersetzer) & 0 more

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Malala: Für die Rechte der Mädchen : Frier, Raphaële, Fronty, Aurélia, Illinger, Maren: Amazon.de: Books

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“Checker Tobi - Der große Demokratie-Check: Wahlen, Parlamente, Kinderrechte” von Eisenbeiß Gregor, 2022

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“Checker Tobi - Der große Demokratie-Check: Wahlen, Parlamente, Kinderrechte” von Eisenbeiß Gregor, 2022

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Bitte gerne weitere Buchtipps oder Ergänzungen/Anregungen senden.

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Bitte gerne weitere Buchtipps oder Ergänzungen/Anregungen senden.

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Referentinnen:

Maria Lösch-Ringer, maria.loesch-ringer@schule.bayern.de

Iris Sawatzki

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“100 Kinder” von Christoph Droesser und Nora Coenenberg 🤩🤩🤩, 2020

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“100 Kinder” von Christoph Droesser und Nora Coenenberg 🤩🤩🤩, 2020

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Ein sehr informatives Sachbuch/ DJLP 21

100 Kinder stehen alle 2 Milliarden Kinder auf der Erde

Wie viele von den Kindern haben die Möglichkeit zur Schule zu gehen?

13 Kinder leben in den Bergen

18 in einem heißen Land

48 Kinder essen vor allem Reis

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Kindersachbuch ab 8 Jahren mit beeindruckenden Infografiken zum Entdecken und Staunen, jetzt aktualisiert und erweitert. Von ZEIT-Autor Christoph Drösser und ZEIT-Illustratorin Nora Coenenberg. Ausgezeichnet mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis 2021 in der Kategorie Sachbuch.

Verblüffend, wie die Welt aussieht, wenn wir das Leben von 100 Kindern betrachten, die für die zwei Milliarden Kinder auf der Erde stehen. Ihr Alltag auf verschiedenen Kontinenten, in unterschiedlichen Religionen, fremden Ländern und Kulturen wird anhand statistischer Zahlen für Kinder verständlich erklärt und im Infografik-Stil anschaulich bebildert.

Gratis-Lieferung ab 9 EUR *

Weitere Bücher der Autor:innen

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100 Kinder von Christoph Drösser | Thienemann-Esslinger Verlag

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100 Kinder Kindersachbuch ab 8 Jahren mit beeindruckenden Infografiken zum Entdecken und Staunen, jetzt aktualisiert und erweitert. Von ZEIT-Auto

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“Was ist eigentlich Demokratie? Toni aus der Orangenkiste” von Tina Ruthe und Sally Lisa Starken, 2023

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“Was ist eigentlich Demokratie? Toni aus der Orangenkiste” von Tina Ruthe und Sally Lisa Starken, 2023

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Seit Ende der 1970er-Jahre stellt der sogenannte Beutelsbacher Konsens so etwas wie die Leitlinie einer demokratischen politischen Bildung dar. Um ihn zu verstehen, ist ein kurzer Rückblick in die Geschichte der politischen Bildung in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg hilfreich.

Ab 1945 entwickelte sich in Deutschland eine demokratisch orientierte politische Bildung, die in ihrer Abgrenzung von der politischen Erziehung insbesondere im Dritten Reich einen gemeinsamen Fixpunkt hatte. Allerdings wurden im Zuge der Verwissenschaftlichung (Einrichtung von Lehrstühlen etc.) und der Entwicklung erster didaktischer Konzeptionen auch ideologische Unterschiede zwischen eher links- und eher konservativ orientierten Zugängen zur politischen Bildung deutlich, die sich vor allem im Laufe der 1960er- und 1970er-Jahre weiter zuspitzten. (...)

Daraufhin lud die Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg 1976 zu einer Tagung nach Beutelsbach ein. Die im Beutelsbacher Konsens zusammengefassten Prinzipien wurden allerdings auf der Tagung nicht "beschlossen", sondern von Hans-Georg Wehling für die Tagungsdokumentation aus den Beiträgen und Diskussionen der Veranstaltung "herausdestilliert" (Wehling 1977; zur Geschichte des Beutelsbacher Konsenses vgl. Pohl / Will 2016; Widmaier/ Zorn 2016a).

Der Beutelsbacher Konsens umfasst drei Grundsätze:

Erster Grundsatz: Überwältigungsverbot

"Es ist nicht erlaubt, den Schüler - mit welchen Mitteln auch immer - im Sinne erwünschter Meinungen zu überrumpeln und damit an der ›Gewinnung eines selbständigen Urteils‹ zu hindern. Hier genau verläuft nämlich die Grenze zwischen Politischer Bildung und Indoktrination. Indoktrination aber ist unvereinbar mit der Rolle des Lehrers in einer demokratischen Gesellschaft und der - rundum akzeptierten - Zielvorstellung von der Mündigkeit des Schülers" (Wehling 1977: 179 f.).

Zweiter Grundsatz: Kontroversitätsgebot

"Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muss auch im Unterricht kontrovers erscheinen. Diese Forderung ist mit der vorgenannten aufs engste [sic!] verknüpft, denn wenn unterschiedliche Standpunkte unter den Tisch fallen, Optionen unterschlagen werden, Alternativen unerörtert bleiben, ist der Weg zur Indoktrination beschritten. Zu fragen ist, ob der Lehrer nicht sogar eine Korrekturfunktion haben sollte, d. h. ob er nicht solche Standpunkte und Alternativen besonders heraus arbeiten muss, die den Schülern (und anderen Teilnehmern politischer Bildungsveranstaltungen) von ihrer jeweiligen politischen und sozialen Herkunft her fremd sind [...]" (ebd.).

Dritter Grundsatz: Interessenlage

"Der Schüler muss in die Lage versetzt werden, eine politische Situation und seine eigene Interessenlage zu analysieren, sowie nach Mitteln und Wegen zu suchen, die vorgefundene politische Lage im Sinne seiner Interessen zu beeinflussen. Eine solche Zielsetzung schließt in sehr starkem Maße die Betonung operationaler Fähigkeiten ein, was eine logische Konsequenz aus den beiden vorgenannten Prinzipien ist [...]" (ebd.). Seit der Veröffentlichung der Tagungsdokumentation war und ist der Beutelsbacher Konsens Gegenstand teils lebhafter Diskussionen (vgl. Schiele / Schneider 1996; Widmaier / Zorn 2016b). Wurde er einerseits gelobt und darauf hingewiesen, man müsse den Konsens, so es ihn nicht schon gebe, erfinden (vgl. Oberle 2016: 257), wurde er andererseits immer wieder kritisiert und zuweilen gar als "Blödmaschine" infrage gestellt (Rößler 2016).

Ein immer wiederkehrender Kritikpunkt ist der, die Kehrseite des Kontroversitätsgebots sei ein Neutralitätsgebot, welches zur Entpolitisierung der politischen Bildung beitrage, weil reale Macht- und Herrschaftsverhältnisse nicht ausreichend in den Blick genommen würden (vgl. Hammermeister 2016). Hierbei handelt es sich allerdings um "Fehlinterpretationen " (Hoffmann 2016: 197; vgl. auch Salomon 2016: 286; Sander 2016:297), denn "eine solche Vorstellung [findet] sich weder in Wehlings Formulierung zu den Beutelsbacher Ergebnissen noch in der nachfolgenden politikdidaktischen Diskussion" (Sander 2016: 298). Aus der kontroversen Darstellung der Unterrichtsinhalte folgt demnach nicht, dass die Lehrkraft keine eigenen Positionen haben und aufzeigen darf.

Diese Feststellung ist in zweierlei Hinsicht relevant: einmal für kontroverse Unterrichtssituationen, die sich innerhalb des Rahmens der freiheitlichen demokratischen Grundordnung bewegen, und einmal für kontroverse Unterrichtssituationen, die diese Grenzen überschreiten.

In ersterem Fall besteht die Herausforderung für die Lehrkraft darin, die eigene Position auf eine nicht überwältigende Art und Weise in den Unterricht einzubringen. Ein schmaler Grat, denn Lehrende werden immer auch als (positive oder negative) Vorbilder wahrgenommen, deren Überzeugung tatsächlich verinnerlicht oder auch nur aus Opportunismus übernommen werden kann. Ein hieraufhin reflektierter Unterricht ermöglicht jedoch eine konstruktive, wie Peter Henkenborg im Anschluss an Siegfried George formuliert, "Kultur des Dissenses" (Henkenborg 2016: 191), die den Lernenden ermöglicht, "in einer nicht überwältigenden Lernsituation kontroverse Positionen kennenzulernen, ihre eigenen Interessen zu entdecken und Möglichkeiten aufgezeigt zu bekommen, diesen Interessen gemäß zu handeln" (Oeftering 2019b: 671).

Im zweiten Fall wird deutlich, dass es nicht nur kein Neutralitätsgebot gibt, sondern auch eine Grenze des Kontroversitätsgebots. Werden die zentralen Grundprinzipien unserer Verfassung (Menschenwürde, Demokratieprinzip und Rechtsstaatlichkeit) infrage gestellt oder gar verletzt, ist es geradezu die Pflicht der Lehrkraft, keine neutrale Position einzunehmen und stattdessen diese Grundprinzipien zu verteidigen und offen für sie einzutreten. (...)
Der Artikel ist eine gekürzte Fassung eines Abschnittes aus dem Aufsatz Markus Gloe / Tonio Oeftering (2020), Didaktik der politischen Bildung. Ein Überblick über Ziele und Grundlagen inklusiver politischer Bildung. In: Meyer, D./Hilpert, W./Lindmeier, B. (Hrsg.): Grundlagen und Praxis inklusiver politischer Bildung. Bonn , S. 87 - 132.

Quellen / Literatur

Hammermeister, Juliane (2016): Macht- und Herrschaftsverhältnisse. Ein blinder Fleck des Beutelsbacher Konsens. In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 171 bis 178.

Henkenborg, Peter (2016): "Eine Kultur des Dissenses". Über den pädagogischen Sinn des Beutelsbacher Konsenses für die politische Bildung. In: Widmaier, Benedikt /Zorn, Peter (Hrsg.). Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 187 bis 196.

Hoffmann, Astrid (2016): Plädoyer für politisch nicht-neutrale Lehrende und die Förderung realen politischen Handelns. "Heppenheimer Intervention". In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 197 bis 206.

Massing, Peter / Weißeno, Georg (Hrsg.) (1995): Politik als Kern der politischen Bildung. Wege zur Überwindung unpolitischen Politikunterrichts. Opladen.

Oberle, Monika (2016): Der Beutelsbacher Konsens: eine kritische Würdigung. In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 251 bis 259.

Oeftering, Tonio (2013): Das Politische als Kern der Politischen Bildung. Hannah Arendts Beitrag zur Didaktik des politischen Unterrichts. Schwalbach / Ts.

Oeftering, Tonio (2019b): Universalität vs. Kontroversität? Zum Verhältnis von Menschenrechtsbildung und Politischer Bildung. In: Erziehung und Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift, Jg. 169, H. 7 / 8. S. 668 bis 675.

Pohl, Kerstin / Will, Stephanie (2016): Der Beutelsbacher Konsens: Wendepunkt in der Politikdidaktik? In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 39 bis 67.

Rößler, Sven (2016): Blödmaschine Beutelsbach. In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 276 bis 284.

Salomon, David (2016): Konsens und Dissens. Von Beutelsbach nach Heppenheim. In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 285 bis 293.

Sander, Wolfgang (2016): Pädagogischer Sinn und (fach-)politische Fragen mit Blick auf den Beutelsbacher Konsens. In: Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 294 bis 302.

Schiele, Siegfried / Schneider, Herbert (Hrsg.) (1996): Reicht der Beutelsbacher Konsens? Schwalbach / Ts. Wehling, Hans-Georg (1977): Konsens à la Beutelsbach. In: Schiele, Siegfried / Schneider, Herbert (Hrsg.): Das Konsensproblem in der politischen Bildung. Stuttgart. S. 179 bis 180.

Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (2016a): Konsens in der politischen Bildung? Zur Einführung. In: dies. (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn. S. 9 bis 13.

Widmaier, Benedikt / Zorn, Peter (Hrsg.) (2016b): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung. Bonn.

Markus Gloe

Dr. Markus Gloe, Jahrgang 1974, leitet die Lehreinheit Didaktik der Sozialkunde am Geschwister-Scholl-Institut der Ludwig-Maximilians-Universität München.

lehrt seit WS 2018/ 19 an der Universität Oldenburg. Dort leitet er die Professur „Politische Bildung/ Politikdidaktik". Zuvor war er seit dem WS 14/15 Juniorprofessor für Politikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg. Im Anschluss an eine kaufmännische Ausbildung studierte er Lehramt an Realschulen an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (1. Staatsex.). Dort absolvierte er auch ein Diplomstudium der Erziehungswissenschaft (Erwachsenenbildung) und promovierte in Politikwissenschaft. Er übte Tätigkeiten als Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Politische Wissenschaft, Arbeitsbereich Didaktik der Politischen Bildung der Leibniz Universität Hannover aus, Es folgten Vertretungsprofessuren an der Leibniz Universität Hannover sowie der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Seine Arbeitsschwerpunkte sind die Verbindung von Politischer Theorie mit Politischer Bildung, die Außerschulische politische Jugend- und Erwachsenenbildung, sozioökonomische Bildung sowie die Internationalisierung der politischen Bildung.

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Seit Ende der 1970er-Jahre stellt der sogenannte Beutelsbacher Konsens so etwas wie die Leitlinie einer demokratischen politischen Bildung dar.

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Wir haben ein paar Bücher für die VV zusammengestellt.

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Wir haben ein paar Bücher für die VV zusammengestellt.

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Auswahlkriterien:

Die Bücher lassen sich gut im Unterricht einsetzen und bieten Gesprächsanlässe, v.a. für die Verfassungsviertelstunde.

Empfehlungslisten: z.B. Preisträgerlisten, Nominierungslisten etc. Es erscheinen zur Zeit sehr viele Bücher zum Thema.

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"Franks rote Mütze" von Sean E. Avery, 2023 🤩🤩🤩

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"Franks rote Mütze" von Sean E. Avery, 2023 🤩🤩🤩

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So schnell entstehen Vorurteile
Frank ist ein Pinguin mit vielen Ideen. Nicht alle davon sind gut. Deshalb sind die anderen Pinguine auch erst mal skeptisch, als er ihnen seine neueste Kreation präsentiert - etwas, das sie in der kalten und farblosen Antarktis noch nie gesehen haben: eine rote Mütze. Als einer der Pinguine die Mütze probehalber aufsetzt, wird er prompt von einem Wal gefressen, und schnell steht für die Truppe eins fest: Rote Mützen sind gefährlich! Doch Frank lässt sich nicht von seiner Idee abbringen. Vielleicht war es ja nur die falsche Farbe?
Eine wunderbar augenzwinkernde Geschichte über Vorurteile und Verschwörungstheorien

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So schnell entstehen VorurteileFrank ist ein Pinguin mit vielen Ideen. Nicht alle davon sind gut. Deshalb sind die anderen Pinguine auch erst mal skeptisch, als er ihnen seine neueste Kreation präsentiert - etwas, das sie in der kalten und farblosen Antarktis noch nie gesehen haben: eine rote Mütze.

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Ramas Flucht von Nizar Ali Badr, Margriet Ruurs, Ulli und Herbert Günther

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Ramas Flucht und andere Dinge finden Sie nur bei uns.

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Ab Schuljahr 24/25 ist eine Verfassungsviertelstunde vorgesehen. In der 2./4. und 6./8. Und 10. Jgst. verpflichtend, weitere Jgst. freiwillig. Pro Woche 15 Minuten, diese können auch - falls nötig - im höchsten Fall zu 45 Minuten in drei Wochen zusammengefasst werden.

Dokumentation: im Klassenzimmer sichtbar für die Kinder, so dass Fortschritte erkennbar werden

Plakat, Liste, Wochenplan etc.

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“Morgen bestimme ich” von Jörg Mühle, 2024 🤩

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“Morgen bestimme ich” von Jörg Mühle, 2024 🤩

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Bär und Dachs spielen miteinander und das Wiesel ist sauer, weil Dachs sein Freund ist…

Wie kann die Gruppe zueinander finden?

Wie können wir einen Kompromiss schließen?

von Jörg Mühle, gewohnt witzig (er zeichnete die Figuren in “Viele Grüße, deine Giraffe”

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Moritz Verlag | Morgen bestimme ich! | online kaufen

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Morgen bestimme ich! - Als das Wiesel nach Hause kommt, traut es seinen Augen kaum: Bär und Dachs spielen miteinander. Das Wiesel ist sauer. Denn Dachs ist sein Freund! "Spiel doch mit

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Mit dem neuen Wertereisekoffer der Landeszentrale können Sie sich von nun an gemeinsam mit Kindern auf Wertereise begeben. Es handelt sich dabei um einen Koffer, der von mehreren Lehrkräften bzw. Mitarbeitenden je für einzelne Einheiten genutzt werden kann. Ein Kollegium kann sich somit einen Koffer teilen.

Als Handlungsrahmen für die Wertebildung wurde das Bild einer Entdeckungsreise durch das Land der Werte gewählt. Der Koffer, die Landkarte und der Reisepass mit Stempelset sind das Reisegepäck der Kinder, mit dem sie sich auf Wertereise begeben. Begleitet werden sie von drei Tieren mit sehr unterschiedlichen Eigenschaften: einer Schildkröte, einem Chamäleon und einem Eichhörnchen.
Zu jedem erforschten Wert halten die Kinder ihre je eigenen Erkenntnisse und Definitionen in ihrem Reisepass fest. Es werden bewusst keine Definitionen für die einzelnen Werte vorgegeben. Vielmehr steht der Dialog über unterschiedliche Wertvorstellungen - im Rahmen der Verfassung - im Mittelpunkt. Ins Gespräch kommen, Differenzen und Widersprüche aushalten, aber auch Verbindendes entdecken: darum geht es den Methoden und Materialien des Koffers, der zusammen mit der Akademie für Philosophische Bildung und WerteDialog erarbeitet und getestet wurde.

Inhalt des Wertereisekoffers:

24 Methodenkarten

10 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen zu den Methodenkarten

30 Begriffskärtchen mit Anregungen zur Selbstreflexion

30 Bildkarten mit philosophischen Fragen

6 Denkwerkzeug-Karten

1 Landkarte der Werte

1 Spiegelscheibe

1 Gesprächsball

3 Holzstempel mit Wertetieren

1 Sanduhr

1 Booklet mit weiterführenden Erklärungen

Aufgrund der begrenzten Stückzahl ist derzeit pro Schule/Einrichtung nur ein Wertereisekoffer bestellbar.

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Mit dem neuen Wertereisekoffer der Landeszentrale können Sie sich von nun an gemeinsam mit Kindern auf Wertereise begeben. Es handelt sich dabei um einen Koffer, der von mehreren Lehrkräften bzw. Mitarbeitenden je für einzelne Einheiten genutzt werden kann. Ein Kollegium kann sich somit einen Koffer teilen.

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Extrablatt der AKJ zu verschiedenen Themen: 2023 Thema Demokratie

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Extrablatt der AKJ zu verschiedenen Themen: 2023 Thema Demokratie

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Eine starke Gesellschaft braucht starke Kinder: Junge Menschen, die gerne Verantwortung übernehmen und Flagge zeigen für Menschlichkeit und unsere freiheitlich-demokratischen Grundwerte.

Unsere Lehrkräfte leben ihren Schülerinnen und Schülern Tag für Tag Werte vor - in allen Fächern, in allen Jahrgangsstufen und als starke Vorbilder im Schulalltag. Dafür bin ich sehr dankbar! Denn das Werte-Fundament, das wir heute bei unseren Kindern legen, wird die Gesellschaft von morgen tragen.

Mit der Initiative „Werte machen Schule" stärken wir die Wertebildung im Freistaat. Wertemultiplikatorinnen und -multiplikatoren unterstützen unsere bayerischen Lehrkräfte durch Fortbildungsangebote und Impulse zur Schulentwicklung. Jugendliche Wertebotschafterinnen und -botschafter führen an ihren Schulen Projekte durch und machen dadurch Werte für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler erlebbar. Herzlichen Dank für dieses großartige Engagement!

Meine Bitte an alle Lehrerinnen und Lehrer: Nutzen Sie die Informationen und guten Beispiele in diesem Portal und holen Sie sich wertvolle Anregungen für die Gestaltung von Unterricht und Schulleben. So unterstützen Sie ein respektvolles und solidarisches Miteinander in Schule und Gesellschaft. Viel Freude und Erfolg bei Ihrer wertebildenden Arbeit!

München, im Dezember 2023

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"Ich bin für mich" von Martin Baltscheit, 2005 🤩🤩🤩

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"Ich bin für mich" von Martin Baltscheit, 2005 🤩🤩🤩

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Die Tiere wählen alle vier Jahre immer den Löwen als König, den einzigen Kandidaten. Diesmal ist alles anders, denn die Maus fordert einen Gegenkandidaten und es kommt zum Wahlkampf. Jeder ist für sich! Der Schluss ist überraschend …

Buch über Politik, Wahlen, Demokratie, Herrschaftsformen und Gemeinwohl

Im Unterricht:

ideal vor Klassensprecherwahlen

selbst Wahlplakate erstellen

Wahlslogans einsprechen, aufnehmen und analysieren …

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Witziges und nachdenklich machendes Buch zum Thema Wahlen: Alle Tiere sind begeistert vom Kandidaten Wolf. Der kann sich gut verkaufen: Er ist schön, klug… doch dann verschwinden Hühner, Schafe … und die Tiere merken, auf wen sie sich da eingelassen haben.

Im Unterricht:

Was zählt bei einem Kandidaten?

Eigenschaften, Adjektive

Werbeslogans

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Im Unterricht

Aus der Sicht der beteiligten Tiere schreiben

Schlagzeilen verfassen

Adjektive finden

Comics dazu schreiben: Beispiel Bookcreator

Sprechen lassen mit ChatterKids

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“Im Dschungel wird gewählt” von Larissa Ribeiro u. a., 2020

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“Im Dschungel wird gewählt” von Larissa Ribeiro u. a., 2020

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Die Untertanen möchten den Löwen nicht mehr als König haben, weil der nur noch an sich selber denkt. Sie fordern eine Wahl der Tiere. Löwe, Schlange und Faultier treten an, Wahlkampagnen finden statt etc. Wer wohl gewinnen wird?

Eine Fabel über Politik, Demokratie und unser Wahlsystem.

Im Unterricht:

Klassensprecherwahlen

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Kinderrechte in der Grundschule behandeln | ONILO.DE

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Als Einstieg in die Boardstory „Konvention über die Rechte der Kinder“ können Sie das Vorwissen Ihrer Schüler aktivieren. Fragen Sie sie, welche Kinderrechte sie schon kennen. Sammeln Sie die Antworten an der (interaktiven) Tafel oder auf einem Plakat. Wird das jeweilige Kinderrecht in der Boardstory genannt, können die Kinder ein Häckchen dahinter setzen.

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“Zwei für mich, einer für dich”  von Jörg Mühle, 2018 🤩🤩

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“Zwei für mich, einer für dich”  von Jörg Mühle, 2018 🤩🤩

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Das Buch erklärt in einfachen Bildern und Texten unsere Grundrechte.

Gesprächsanlass

Geschichten dazu erfinden, z.B. mit der App/ Seite "Knietzsches Werkstatt"

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Die Verfassung der Bundesrepublik Deutschland, das im Mai 1949 in Kraft getretene Grundgesetz, bildet das Fundament unserer parlamentarischen Demokratie. Insbesondere die in den ersten Artikeln formulierten Grundrechte schützen die individuelle Freiheit jedes deutschen Bürgers. In einer Zeit, in der der Konsens unseres Zusammenlebens immer häufiger und lauter in Frage gestellt wird, sollten wir uns an den hohen Wert unserer garantierten Grundrechte erinnern.
Geben wir das Grundgesetz in die offenherzige und lebendige Welt unserer Kinder. Ermächtigen wir sie schon in der Schule dazu, Stützen unserer Demokratie zu sein. Das Grundgesetz gehört in Kinderhände!

"Geschichte ist alles das, was früher passiert ist, an das wir uns erinnern sollten, weil es wichtig ist für unser Leben heute und morgen. Das, was heute passiert, ist morgen auch Geschichte. Geschichte setzt sich aus vielen Geschichten zusammen, die die Menschen erzählen können, die zu der Zeit gelebt haben. Und aus Briefen, Dokumenten, Kunst und Gebäuden - aus allen Dingen, die etwas über die vergangene Zeit zu berichten wissen. Hör gut zu, wenn Dir Deine Eltern oder Oma und Opa Geschichten von früher erzählen. Das sind nicht nur Geschichten, das ist auch Geschichte.
Wir gehen jetzt nicht sehr weit in die Geschichte zurück, sondern nur in die Mitte des letzten Jahrhunderts. In eine Zeit, in der die Menschen eigentlich so gelebt haben wie Du heute. Und sie wollten eigentlich auch das Gleiche wie Du heute. Ein Zuhause, eine Familie, Freunde, Sicherheit und Freude, Essen und Trinken, schöne Sachen erleben. Im Gras sitzen, Boot fahren. EINFACH LEBEN."

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Susanne und Matthias Strittmatter - Würde, Freiheit, Gleichheit

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Die Verfassung der Bundesrepublik Deutschland, das im Mai 1949 in Kraft getretene Grundgesetz, bildet das Fundament unserer parlamentarischen Demokratie. Insbesondere die in den ersten Artikeln formulierten Grundrechte schützen die individuelle Freiheit jedes deutschen Bürgers. In einer Zeit, in der der Konsens unseres Zusammenlebens immer häufiger und lauter in Frage gestellt wird, sollten wir uns an den hohen Wert unserer garantierten Grundrechte erinnern.

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Verfassungsviertelstunde ab Schuljahr 24/25 - aber wie?

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Verfassungsviertelstunde ab Schuljahr 24/25 - aber wie?

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Der AK Lesen hat sich Gedanken zum Thema gemacht und stellt Bücher/Bilderbücher vor, die ergänzend eingesetzt werden können. Sie bieten Impulse und Gesprächsanlässe. Bilderbücher sind vor allem in der GS dankbar, weil:

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"Die Brücke" von Heinz Janisch, Helga Bansch, 2010

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"Die Brücke" von Heinz Janisch, Helga Bansch, 2010

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Ein bewährter Klassiker: Eine schmale Brücke lässt nur einen passieren. Bär und Riese begegnen sich, keiner will weichen. Dann hat der Riese eine Idee: Gemeinsam, eng umschlungen, überwinden sie die Brücke in kleinen Schritten.

Im Unterricht:

Balancieren im Sportunterricht

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Eine schmale, schaukelnde Brücke führt über den Fluss. So schmal, dass keine zwei nebeneinander Platz haben. Eines Tages treffen der Bär und der Riese aufeinander - in der Mitte der Brücke. Keiner will umkehren, keiner gibt nach. Was tun?
Die ersten Lösungsversuche helfen nicht weiter, einer der beiden würde immer den Kürzeren ziehen. Doch dann hat der Riese eine zündende Idee: Wenn sie zusammenarbeiten und nicht gegeneinander, könnte es klappen: Eng umschlungen, ganz langsam und in kleinen Schritten bewegt sich einer um den anderen herum.

"Eine Erzählung von fabelhafter Anmut."
Thomas Wolkinger, Falter

"Die Materialmix-Bilder von Helga Bansch sind eine Augenweide."
Oberösterreichische Nachrichten

"Kann ein Buch Schöneres sein als ein Vergnügen mit Botschaft für jede Altersgruppe?"
Bernhard Hubner, Alliteratus

"Gekonnt knapp und poetisch erzählt Heinz Janisch die Geschichte der Kontrahenten, die schließlich gemeinsam eine Lösung finden ... ohne ihr Gesicht zu verlieren."
buchjournal

"Heinz Janischs großartige Einfachheit mit viel Tiefe und Helga Banschs unverkennbarer Illustrationsstil erreichen nicht nur Kinderherzen auf unmittelbarem Wege. Es ist ein Bilderbuch entstanden, das sich ... durch Seltenheitswert auszeichnet."
Nicole Giering, Kinderbuch-Couch.de

"Heinz Janisch ist ein Lyriker und auch ein Philosoph unter den Kinderbuchautoren ... Oft lässt er Geschichten mit nur wenigen Worten ins Buch einziehen und zwischen den Illustrationen umherschaukeln."
Sabine Strobl-Auckenthaler, Tiroler Tageszeitung

"Eine sehr kluge und wunderschön gezeichnete Geschichte übers Nachgeben."
Sascha Langenbach, Berliner Kurier

"Dieses wundervolle Bilderbuch von Heinz Janisch und Helga Bansch ist eine Kostbarkeit, die man nicht mehr aus der Hand legen möchte!"
Ada Bieber, www.librikon.de

„Helga Bansch hat die von Heinz Janisch in klaren Sätzen erzählte weise Geschichte mit großem Einfühlungsvermögen illustriert."
Heidrun Martini, Der Evangelische Buchberater

"eine Botschaft für jede Altersgruppe"
Simone Rinner, KirchenBlatt (Beste Seiten)

Der Fluss kennt viele Geschichten.
Er kennt auch die Geschichte von der großen Brücke ...
Eines Morgens kam ein gewaltiger Bär vom linken Ufer des Flusses auf die Brücke zu.
Zur gleichen Zeit kam ein Riese vom rechten Ufer.
Beide wollten über die lange, schmale Brücke. Genau in der Mitte trafen die beiden aufeinander.
Der Bär richtete sich hoch auf. Er schüttelte den Kopf und brummte zornig. Nein, er würde nicht umkehren, um dem Riesen Platz zu machen.
Der Riese stand ruhig da. Nein, auch er würde nicht umkehren.
Um aneinander vorbeizugehen, war die Brücke viel zu schmal.

Kinder- und Jugendbuchpreis der Stadt Wien
Österreichischer Kinder- und Jugendbuchpreis (Kollektion)
Evangelischer Buchpreis (Empfehlungsliste)
Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis (Empfehlungsliste)

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Die Brücke - Verlag Jungbrunnen, Ihr Kinder- und Jugendbuchverlag!

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ISBN: 978-3-7026-5819-9 - 15.00 € - Eine schmale, schaukelnde Brücke führt über den Fluss. So schmal, dass keine zwei nebeneinander Platz haben. Eines Tages treffen der Bär und der Riese aufeinander - in der Mitte der Brücke. Keiner will umkehren, keiner gibt nach.

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FiLBY: Auch in den FiLBY-Texten finden sich viele Texte zum Thema Demokratie

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FiLBY: Auch in den FiLBY-Texten finden sich viele Texte zum Thema Demokratie

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Materialien zum Buch “Im Dschungel wird gewählt”

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Materialien zum Buch “Im Dschungel wird gewählt”

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“Bestimmer sein” von Katja Rieder und Cornelia Haas 🤩

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“Bestimmer sein” von Katja Rieder und Cornelia Haas 🤩

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Chaos im Urwald: Alles geht durcheinander, die Tiere merken, sie brauchen einen “Bestimmer”, der sie regiert. Das Erdmännchen hat den genialen Einfall: Sie wählen Vertreter, ein Parlament und jede Gruppe ist vertreten. Und so herrscht bald wieder Frieden im Dschungel.

Ein Buch, bei dem Wahlen gut ausgehen. In Reimform geschrieben, ansprechend.

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„Wer bringt hier endlich Ruhe rein? Wer soll im Land Bestimmer sein?“ So funktioniert Demokratie – witzig, klug gereimt und fantasievoll illustriert

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Hier gibt es Schriften und Materialien und zum Teil sehr günstige Bilderbücher zum Thema! 

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Hier gibt es Schriften und Materialien und zum Teil sehr günstige Bilderbücher zum Thema! 

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Migration ist in Westafrika gesellschaftlich fest verankert. Entgegen der in Europa verbreiteten Wahrnehmung findet sie größtenteils in der Region statt, auch wenn sie sich zunehmend vervielfältigt.

Hunderttausende zentralamerikanischer Migrantinnen und Migranten durchqueren jedes Jahr Mexiko, um in die USA zu gelangen. Im Kontext einer florierenden Migrationsindustrie sind sie zur Ware geworden.

Migration ist ein wichtiger Faktor der demografischen Entwicklung Österreichs und seit den 1990er Jahren ein wichtiges Thema in der österreichischen politischen Debatte.

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Bundeszentrale für politische Bildung | Demokratie stärken, Zivilgesellschaft fördern | bpb.de

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Die Bundeszentrale für politische Bildung unterstützt Bürgerinnen und Bürger dabei, sich mit Politik zu befassen.

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“Genug gebrüllt Löwe! Jetzt bestimmen wir” von Günther Jakobs, 2024

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“Genug gebrüllt Löwe! Jetzt bestimmen wir” von Günther Jakobs, 2024

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Demokratie in der Savanne? Auch das muss gelernt sein - Witziges und kunterbuntes Bilderbuch über Freiheit, Fairness und Selbstbestimmung Der Löwe ist ein

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Kultusministerium Bayern on Instagram: "⚖️ Das Grundgesetz als Regelwerk kennenlernen. 

🕰️ Die Verfassungsviertelstunde wird im neuen Schuljahr auch an Grundschulen in Bayern eingeführt. 

🪙 Im heutigen Post stellen wir euch ein Praxisbeispiel für den Heimat- und Sachunterricht in der zweiten Klasse vor. Das Thema: Die „Goldene Regel“. 

🧑‍🏫 Alle Materialien für die Unterrichtseinheit und mehr Infos findet ihr auf dem ISB-Portal zur Politischen Bildung: Link in Bio! 

Liebe Lehrkräfte, welche Ideen für die Verfassungsviertelstunde an der Grundschule habt ihr? 

#Verfassungsviertelstunde #GoldeneRegel #Grundschule #Unterricht #UnterrichtsMaterial #PolitischeBildung #SchuleInBayern"

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82 likes, 6 comments - schuleinbayern on September 3, 2024: "⚖️ Das Grundgesetz als Regelwerk kennenlernen. 

🕰️ Die Verfassungsviertelstunde wird im neuen Schuljahr auch an Grundschulen in Bayern eingeführt. 

🪙 Im heutigen Post stellen wir euch ein Praxisbeispiel für den Heimat- und Sachunterricht in der zweiten Klasse vor. Das Thema: Die „Goldene Regel“. 

🧑‍🏫 Alle Materialien für die Unterrichtseinheit und mehr Infos findet ihr auf dem ISB-Portal zur Politischen Bildung: Link in Bio! 

Liebe Lehrkräfte, welche Ideen für die Verfassungsviertelstunde an der Grundschule habt ihr? 

#Verfassungsviertelstunde #GoldeneRegel #Grundschule #Unterricht #UnterrichtsMaterial #PolitischeBildung #SchuleInBayern". 

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“Wir essen keine Mitschüler” von Ryan T. Higgins, 2020 🤩🤩🤩

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“Wir essen keine Mitschüler” von Ryan T. Higgins, 2020 🤩🤩🤩

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sehr witzig und selbsterklärend

am Schuljahresanfang einsetzbar

ein Hinweis der Lehrkraft auf Penelope ersetzt Plakate zu Klassenregeln …

so eine Penelope gibt es ja in vielen Klassen ...

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„Der allerbeste Spielplatz der Welt“ - Martin Baltscheit

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„Der allerbeste Spielplatz der Welt“ - Martin Baltscheit

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Geschichten vom Grundgesetz - in verschiedenen Sprachen!

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Illustration und Sprecher Deutsch: Martin Baltscheit Übersetzerin und Sprecherin Farsi: Mehrnaz Hadipour © Mulingula e.V., lizensiert unter CC BY-NC-ND 4.0 mit freundlicher Genehmigung der ARAG

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Insbesondere in unserer Zeit sind digitale Medien eine zentrale Sozialisationsinstanz für Kinder und Jugendliche, weshalb Werte- und Medienbildung nicht mehr voneinander zu trennen sind. Schulen müssen dazu einen Beitrag leisten und Heranwachsende, die dem Digitalen überall und immer ausgesetzt sind, dazu befähigen, zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern in einer digitalisierten Welt zu werden.

Werte- und Medienbildung in der Schule

Die vielen und schnellen Veränderungen im Zuge der digitalen Transformation bedingen eine große Heterogenität auf Seiten von Erwachsenen im Umgang mit modernen Medien. Sie werden von ihnen teils effektiv und zielgerichtet im Sinne einer werteorientierten Medienerziehung genutzt, teils gibt es aber auch noch Verbesserungspotenzial. Sind Kinder und Heranwachsende hingegen automatisch Profis im Umgang mit modernen Medien, da sie für sie allgegenwärtig sind und sie mit ihnen aufwachsen? Die DIVSI-U25-Studie von 2018 beweist das Gegenteil und widerlegt die Mär der „Digital Natives": 99% aller 14- bis 24-Jährigen geben an, zwar täglich online zu sein, gleichzeitig „sehen [sie] sich insgesamt eher als Getriebene denn als Gestalter einer digitalen Transformation und betonen, dass Internetnutzung häufig keine freie Entscheidung sei, sondern Grundvoraussetzung, um teilhaben zu können (im Freundeskreis, in der Schule, im Studium, im Beruf)" (S. 106). Und: „[D]ie Vorstellung, dass in Zukunft vieles nur noch über das Internet erledigt werden kann, [macht] 41 Prozent der Jugendlichen Angst [...]. 2014 waren dies noch 21 Prozent." (S. 106) Medien, inzwischen insbesondere digitale, stellen eine zentrale Orientierungs- und Informationsquelle zu allen Fragen des Alltags dar. Die Shell-Studie 2019 zeigt beispielsweise auch, dass sich die deutliche Mehrheit der Jugendlichen heute online über Politik informiert - und zwar sowohl auf Nachrichten-Websites und News-Portalen (20 %) als auch in Social Media und Messenger Apps (14 %) oder auf YouTube (9%). Dies ist im Sinne eines selbsttätigen Lernens zu begrüßen, kann andererseits aber nur zielführend funktionieren, wenn die erforderlichen Werte- und Medienkompetenzen ausgebildet sind.

Kinder und Jugendliche sollen daher in der Schule die Möglichkeit haben zu lernen, die mit Medienangeboten verbundenen Wertorientierungen erkennen zu können und sich auf der Grundlage eigener Wertmaßstäbe kritisch damit auseinanderzusetzen. Sie sollen sich der Bedeutung und der Wirkung von Medien auf das Individuum und die Gesellschaft bewusst werden und lernen, mit ihnen kompetent umzugehen. So können sie die Vorzüge von Medien erkennen und nutzen, aber auch vor gefährdenden Einflüssen geschützt werden.

Die zentrale Herausforderung „Medienethik"

In Digitale Ethik beschreibt Sarah Spiekermann (2019), dass das Digitale „Stärken und Schwächen [hat], die Wechselwirkungen mit unseren Werten haben" (S. 28). Dies wird uns täglich vor Augen geführt: Einerseits ermöglicht das Internet beispielsweise die Teilhabe an gesellschaftlichen Prozessen, insbesondere auch für unterdrückte Minderheiten, die über das WorldWideWeb an politischen Prozessen teilhaben und Onlinetools für ihren Kampf um Freiheit und Gleichberechtigung nutzen - der Arabische Frühling zu Beginn der 2010er Jahre lieferte ein erstes, eindrucksvolles Beispiel dafür. Andererseits sind gerade die sozialen Medien Brutstätten für und Meinungsbildung sowie -steuerung bis hin zu Meinungsmanipulation. Sarah Spiekermann argumentiert in diesem Zusammenhang damit, dass wir „in ein digitales Dorf eingezogen [sind], in dem jeder jeden irgendwie beobachtet und Verhalten mehr denn je zu Tratsch führt und auf die Goldwaage gelegt wird" (S. 77); ganz abgesehen davon zeigen zahlreiche Studien, dass wir als Gesellschaft noch keinen Weg gefunden haben, uns sicher und kompetent in diesem „digitalen Dorf" zu bewegen.

Christa Gebel und Swenja Wütscher erläutern in Social Media und die Förderung von Werte- und Medienkompetenz Jugendlicher (2015), dass Medien- und Wertekompetenz eng miteinander zusammenhängen, da Kinder in einer mediatisierten Gesellschaft Wertekompetenz ausbilden, indem sie partizipieren. Social-Media-Angebote helfen den Heranwachsenden, sich mit ihrer Peer Group zu vernetzen und Zugang zu massenmedialen, oft interaktiven Informations- und Unterhaltungsangeboten zu finden. Dabei müssen Jugendliche Bewertungen von Handlungen im Internet vornehmen und ihr eigenes Handeln im digitalisierten Lebensraum ethisch-kritisch reflektieren, um in einem Raum agieren zu können, der stetig an Bedeutung gewinnt. Dies erfordert ein hohes Maß an Kenntnissen und Orientierung, zu dem die Schule als zentraler Lern- und Lebensraum der Heranwachsenden beitragen muss.

Dies kann vor allem dann gelingen, wenn Werte und Medienkompetenz auch in der Organisation der fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsziele gemeinsam gedacht werden und Eingang in eine wertebasierte Schulentwicklung finden. Für die Erstellung und Umsetzung eines Mediencurriculums im Rahmen des schuleigenen Medienkonzepts ist dies beispielsweise bewusst vorgesehen: Neben Basiskompetenzen gehören zu den Medienkompetenzbereichen „Suchen/Verarbeiten" und „Produzieren/ Präsentieren" sowie die Bereiche „Kommunizieren/Kooperieren" und „Analysieren/Reflektieren", in denen die Auseinandersetzung mit Werten eine essentielle Rolle spielen. Um die Potentiale der Medien für Kinder und Jugendliche gut nutzen zu können und zeitgleich für die Gefahren zu sensibilisieren, sind auch Peer-to-Peer-Projekte , die es bereits an vielen bayerischen Schulen gibt, ein gangbarer Weg.

Werteorientierte Medienbildung im Unterricht

Konkrete Tipps für die Umsetzung

Eine werteorientierte Medienbildung hat zum Ziel, Heranwachsende zur Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Werten zu befähigen, sie bei der Bewältigung von Wertekonflikten zu unterstützen und sie für die Bedeutung von Werten zu sensibilisieren, die v. a. im Umgang mit Medien eine besondere Rolle spielen. Kinder und Jugendliche sollten sich zunächst orientieren lernen, um sich darauf aufbauend positionieren und einbringen sowie schließlich selbst Wertediskurse initiieren zu können. V. a. der Einfluss von Social Media, Gaming, Konsum 4., Meinungsbildung in den Medien und rechtliche Fragestellungen (Datenschutz, Urheberrecht, Persönlichkeitsrechte) sind geeignete Themenfelder für den Unterricht.

Um Kinder und Jugendliche bei dieser Aufgabe begleiten zu können, gibt es bereits zahlreiche Konzepte und Programme (siehe unten), die Schulen und Lehrkräfte in deren Medienkompetenzentwicklung und in der Erstellung sowie Umsetzung ihres Medienkonzeptes unterstützen. Besonders gut zur Umsetzung geeignet sind hinsichtlich einer werteorientierten Medienbildung handlungs- und produktionsorientierte Konzepte sowie solche, die eine Empathieschulung inkludieren. Sie beinhalten in der Regel eine Frage, die grundsätzlich einen guten Einstieg in die Auseinandersetzung mit Werten bietet: die Frage nach dem größtmöglichen „Wohlergehen" aller Beteiligten in der angestrebten Situation - Wie muss etwas gestaltet sein, dass es allen damit gut geht?

Wertebildung und Medien sind heutzutage nicht mehr zu trennen und Schulen übernehmen bei der Entwicklung der Schülerinnen und Schüler eine wichtige Aufgabe, denn:

„Werte sind, insofern sie realisiert werden - insofern Menschen ihnen denkend, redend und handelnd Wirklichkeit verleihen."

Und so müssen Lehrkräfte diese vordenken, vorreden und vormachen.

Unterstützungsangebote und Ansprechpartner

Zahlreiche Programme und Materialien unterstützen Lehrkräfte in ihrer werteorientierten Medienerziehung in der Schule. Das für alle bayerischen Schulen verpflichtende Medienkonzept stellt den Kern einer systematischen Medienentwicklungsplanung an der jeweiligen Schule dar - zur leichteren Planung dienen die auf mebis bereitgestellten Informations- und Unterstützungsmaterialien sowie Werkzeuge (u. a. Medienkompetenz-Navigator, Qualitätskriterien, Evaluationsmöglichkeiten).

Der Kompetenzrahmen zur Medienbildung an bayerischen Schulen umfasst die wesentlichen Qualifikationen im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien sowie den aktuellen Anforderungen der digitalen Welt, die Schülerinnen und Schüler an bayerischen Schulen erwerben sollen. Neben Basiskompetenzen gehören zu den Medienkompetenzbereichen „Suchen/Verarbeiten" und „Produzieren/ Präsentieren" sowie die Bereiche „Kommunizieren/Kooperieren" und „Analysieren/Reflektieren", in denen Werte eine essentielle Rolle spielen. Deshalb müssen Digitale Bildung/Medienbildung und Werteerziehung als gemeinsam gedacht werden.

Als wichtiges Netzwerk bildet die Beratung digitale Bildung in Bayern eine Schnittstelle zwischen schulischen und außerschulischen Partnern sowie die Anlaufstelle für Lehrkräfte in Bezug auf Fragen zur Medienbildung und Digitalisierung. Die Berater und Beraterinnen richten zudem auch Informationsveranstaltungen für Erziehungsberechtigte und Lehrkräfte zu medienpädagogischen Themen aus.

Als Baustein der Lehrerfortbildung im Bereich Digitalisierung gibt es im Rahmen der Fortbildungsoffensive Online-Kurse der ALP Dillingen mit Modulen für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt, u. a. zum Thema „Ethik und digitale Welt".

Hinweis

Zahlreiche Initiativen und Projekte bieten Arbeits- und Unterstützungsmaterialien zur werteorientierten Medienbildung an. Hier finden Sie eine kleine Auswahl mit einer kurzen Beschreibung des Angebots.

Fußnoten

Empfohlene Zitierweise

Ines Hensch und Andreas Huber, in: mebis - Landesmedienzentrum Bayern (2020). Werteorientierte Medienbildung in der Schule. Verfügbar unter: https://mebis.bycs.de/beitrag/werteorientierte-medienbildung-in-der-schule

Lizenzangaben

Beitragsbild: © istock.com/Wavebreakmedia

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Werteorientierte Medienbildung in der Schule

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Insbesondere in unserer Zeit sind digitale Medien eine zentrale Sozialisationsinstanz für Kinder und Jugendliche, weshalb Werte- und Medienbildung nicht mehr voneinander zu trennen sind. Schulen müssen dazu einen Beitrag leisten und Heranwachsende, die dem Digitalen überall und immer ausgesetzt sind, dazu befähigen, zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern in einer digitalisierten Welt zu werden.

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Im weitesten Sinne versteht man unter Alltagskompetenzen Fähigkeiten, die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, sich im Alltag zurechtzufinden. Sie fördern Einstellungen und Handlungsstrategien, die zur konstruktiven Lösung alltäglicher Herausforderungen wie auch zur Bewältigung von Problemen und Existenzfragen beitragen. Alltagskompetenzen unterstützen die Heranwachsenden in ihrer Entwicklung zu Menschen, die sich selbst vertrauen und Eigenverantwortung für ihr Leben übernehmen.

Im Unterricht und im schulischen Zusammenleben werden u. a. folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Schülerinnen und Schüler

erwerben Gesundheitskompetenzen, die langfristig einen gesunden Lebensstil fördern,

nehmen sich selbst und ihre Umwelt reflektiert und differenziert wahr, insbesondere Gefühle, Bedürfnisse und Interessen von sich selbst und anderen, z. B. in Konfliktsituationen,

gehen achtsam, verantwortungsvoll und wertschätzend mit sich selbst, ihren Mitmenschen und der Umwelt um,

kommunizieren auf einer ihrem Alter entsprechenden Ebene gewaltfrei und konstruktiv, insbesondere im Rahmen zwischenmenschlicher Beziehungen (z. B. sozialverträgliches Nein-Sagen, Ich-Botschaften und wertschätzendes Feedback),

erwerben eine positive Einstellung zu ihren eigenen Wirkungsmöglichkeiten, verfolgen Ziele und erfahren in ihrem Tun Sinn,

verstehen, dass auch Misserfolge zum Leben gehören und Scheitern auch ein Wachstum der Persönlichkeit bedeuten kann,

bewältigen die Herausforderungen des Alltags und bauen ein stabiles Selbstwertgefühl auf.

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LehrplanPLUS - Grundschule - Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele

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Im weitesten Sinne versteht man unter Alltagskompetenzen Fähigkeiten, die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, sich im Alltag zurechtzufinden. Sie fördern Einstellungen und Handlungsstrategien, die zur konstruktiven Lösung alltäglicher Herausforderungen wie auch zur Bewältigung von Problemen und Existenzfragen beitragen. Alltagskompetenzen unterstützen die Heranwachsenden in ihrer Entwicklung zu Menschen, die sich selbst vertrauen und Eigenverantwortung für ihr Leben übernehmen.

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Nachlegen von Situationen

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“Bestimmer sein” von Katja Rieder und Cornelia Haas

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“Bestimmer sein” von Katja Rieder und Cornelia Haas

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Chaos im Urwald: Alles geht durcheinander, die Tiere merken, sie brauchen einen “Bestimmer”, der sie regiert. Das Erdmännchen hat den genialen Einfall: Sie wählen Vertreter, ein Parlament und jede Gruppe ist vertreten. Und so herrscht bald wieder Frieden im Dschungel.

Ein Buch, bei dem Wahlen gut ausgehen. In Reimform geschrieben, ansprechend.

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„Wer bringt hier endlich Ruhe rein? Wer soll im Land Bestimmer sein?“ So funktioniert Demokratie – witzig, klug gereimt und fantasievoll illustriert

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Übersicht von Fr. Prof. Dr. T. Kretschmann zu Grundrechten und Grundwerte

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Übersicht von Fr. Prof. Dr. T. Kretschmann zu Grundrechten und Grundwerte

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T - Kretschmann - Grundrechte Grundwerte

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Die Bayerische Landeszentrale für politische Bildungsarbeit ist eine der zentralen Institutionen der politischen Bildung im Freistaat Bayern.

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Podcast-Folge: Eine Folge von Fr. Prof. Dr. Ursula Münch

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Podcast-Folge: Eine Folge von Fr. Prof. Dr. Ursula Münch

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Unsere Demokratie befindet sich in zunehmend stürmischen Zeiten. Eine Analyse der Lage und der Hintergründe mit der Direktorin der Akademie für Politische Bildung sowie konkrete Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte im Unterricht erwarten Sie in dieser Ausgabe.

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Unsere Demokratie befindet sich in zunehmend stürmischen Zeiten. Eine Analyse der Lage und der Hintergründe mit der Direktorin der Akademie für Politische Bildung sowie konkrete Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte im Unterricht erwarten Sie in dieser Ausgabe. Viel Vergnügen.
+++Shownotes +++
Hier finden Sie alle Tagungen und Seminare der APB: https://www.apb-tutzing.de/

Hier finden Sie die Publikation der APB zur Verfassungsviertelstunde: https://www.apb-tutzing.de/download/publikationen/akademie-report/report-2024-03-web.pdf
Wehrhafte Demokratie: Politische Bildung in der Schule Lehrkräftefortbildung in Kooperation mit der ALP Dillingen Ausgewählte Lehrgänge der ALP-Dillingen: Werte leben - Demokratie fördern: Die Verfassungsviertelstunde Politische Theorien, Utopien und Dystopien für die Gestaltung der Zukunft
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AKG007 Die Akademie für Politische Bildung - Eine Partnerin in stürmischen Zeiten

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Unsere Demokratie befindet sich in zunehmend stürmischen Zeiten. Eine Analyse der Lage und der Hintergründe mit der Direktorin der Akademie für Politische Bildung sowie konkrete Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte im Unterricht erwarten Sie in dieser Ausgabe. Viel Vergnügen.

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Große Neuigkeiten: Wir haben unseren eigenen YouTube-Kanal gestartet! Dieser Schritt erlaubt uns, unsere Inhalte über Demokratiebildung und Grundrechte einem globalen Publikum näherzubringen. Unsere Mission, das Bewusstsein und Verständnis für demokratische Werte zu stärken, erweitert sich dadurch auf eine spannende, neue Plattform.

Warum YouTube?
YouTube ermöglicht es uns, ein breites Publikum zu erreichen und interaktive sowie visuelle Inhalte zu bieten, die komplexe Themen wie Freiheitsrechte und Bürgerpflichten verständlich machen. Diese Plattform ist ideal, um besonders junge Menschen für die Bedeutung einer starken Demokratie zu sensibilisieren.

Zugängliche Bildung für alle
Wir setzen uns für Inklusion ein, indem wir alle unsere YouTube-Videos mit Untertiteln versehen, um auch Menschen mit Hörbeeinträchtigungen den Zugang zu erleichtern. Wir glauben daran, dass jeder das Recht hat, mehr über seine Grundrechte und demokratische Prozesse zu erfahren.

Ein sicheres Umfeld für demokratische Bildung
Um eine sichere und störungsfreie Umgebung zu gewährleisten, haben wir die Kommentarfunktion deaktiviert. So fördern wir ein Umfeld, in dem Lernen und kritisches Denken ohne Ablenkungen möglich ist.

Wir laden euch herzlich ein, unseren YouTube-Kanal zu besuchen und zu abonnieren. Zusammen können wir die Welt der Demokratie und der Grundrechte erkunden. Euer Engagement und eure Neugier sind der Schlüssel zur Stärkung unserer gemeinsamen demokratischen Zukunft. Wir freuen uns auf euch! Zum YouTube Kanal

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Große Neuigkeiten: Wir haben unseren eigenen YouTube-Kanal gestartet! Dieser Schritt erlaubt uns, unsere Inhalte über Demokratiebildung und Grundrechte einem globalen Publikum näherzubringen. Unsere Mission, das Bewusstsein und Verständnis für demokratische Werte zu stärken, erweitert sich dadurch auf eine spannende, neue Plattform. Warum YouTube?

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Vielleicht interessant zum Lesen: Werte in Bayern - Artikel (Hrsg. Klaus Zierer)

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Vielleicht interessant zum Lesen: Werte in Bayern - Artikel (Hrsg. Klaus Zierer)

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Online-Vorlesung "Werte in Bayern" | Klaus Zierer | Buchvorstellung

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"Das kleine Wir in der Schule" von Daniela Kunkel, 2016 🤩🤩

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"Das kleine Wir in der Schule" von Daniela Kunkel, 2016 🤩🤩

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Thema Zusammenleben in der Klasse/ in der Gesellschaft:

Ein Klassiker - bewährt und nach wie vor beliebt

im Kunstunterricht gut einsetzbar

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Nachdem Elia Evander ihre Magenten-Prüfung bestanden hat, wird sie direkt nach Dublin geschickt. Dort wurde ein magisches Artefakt gestohlen! Nun tauchen immer mehr Fabelwesen in der Stadt auf, die nicht nur sich selbst, sondern auch die Menschen in Gefahr bringen. Doch die verirrten Kreaturen undercover zurück in ihre Welt zu schleusen, stellt sie vor ungeahnte Herausforderungen.

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HanisauLand.de | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

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Verständliche Infos zu Politik und Gesellschaft für Kinder und Jugendliche. Spaß garantieren ein Comic und Spiele.

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Zum Download

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Es liegt uns am Herzen, dass Kinder auch in Zukunft freiheitlich aufwachsen und selbstwirksam handeln können. Daher möchten wir ihnen die Demokratie und ihre Bedeutsamkeit näherbringen. Denn gerade jetzt ist es wichtig, das Thema genau jetzt in die breite Öffentlichkeit zu tragen und ein Zeichen für Freiheit und Teilhabe zu setzen. Das halten wir angesichts der aktuellen Entwicklungen für elementar wichtig.

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Demokratie - Gemeinsam für alle! | WAS IST WAS-Bücher, Hörspiele, DVD, Malbücher

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Es liegt uns am Herzen, dass Kinder auch in Zukunft freiheitlich aufwachsen und selbstwirksam handeln können. Daher möchten wir ihnen die Demokratie und ihre Bedeutsamkeit näherbringen. Denn gerade jetzt ist es wichtig, das Thema genau jetzt in die breite Öffentlichkeit zu tragen und ein Zeichen für Freiheit und Teilhabe zu setzen.

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weil sie  einen Gesprächsanlass bieten

weil sie Kritik- und Urteilsfähigkeit stärken

weil sie zu Empathie- und Fremdverstehen anregen

weil sie "stabilisierend oder verunsichernd" in den Identifikationsprozess eingreifen können (nach Bettina Hurrelmann)

weil sie Freude bereiten

und weil die Aussagen oft selbsterklärend sind, ohne sie viel "zerreden" zu müssen

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4. September 2024 - Anlage zum Schreiben Polit. Bildung, Demokratieerziehung: Betrifft v.a. Klassensprecherwahlen

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4. September 2024 - Anlage zum Schreiben Polit. Bildung, Demokratieerziehung: Betrifft v.a. Klassensprecherwahlen

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6. Juni 2024: Schreiben Einführung Verfassungsviertelstunde

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6. Juni 2024: Schreiben Einführung Verfassungsviertelstunde

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Einführung der Verfassungsviertelstunde an allen bayerischen Schulen im Schuljahr 2024_2025

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"Eine alltagsnahe Bildergeschichte über Macht und Widerstand (nicht nur) auf dem Spielplatz." DIE ZEIT, 7.1.2021

"Ein eindrucksvolles Bilderbuch, um gewaltfrei aus dem Kreislauf des Spielplatz-Mobbings herauszukommen." Blog Mutter und Söhnchen, 3.11.2020

"Mit coolen und humorvollen Zeichnungen bringt die schwedische Zeichnerin die kleinen Psychokonflikte vom Spielplatz auf den Punkt - und zu einem guten Ende." Page, 1/2021

"Mit einfachen Worten und einnehmend rotzigen Bildern erzählt die schwedische Autorin und Illustratorin Lisen Adbage vom Ausgrenzen und Abgrenzen. Ein Buch zum Immerwiederlesen und Weitervererben." Falter, 21.10.2020

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"Die Bestimmer, das sind die, die bestimmen. Wie immer. Und wir, wir sind die, die gehen sollen. Auch wie immer." Das machen die Freunde dann auch, aber die Gruppe der Bestimmer folgt ihnen nach - und vertreibt sie immer wieder. Bis die Kinder ihre Stimme finden und endlich "Nein" sagen.

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“Der Koffer” von Chris Naylor-Ballesteros, 2020

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“Der Koffer” von Chris Naylor-Ballesteros, 2020

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Hase Vogel und Fuchs sind misstrauisch, als ein Fremder mit einem Koffer ankommt. Seine Lieblingstasse soll da drin sein? Und sein zuhause? Sie brechen den Koffer auf und haben ein schlechtes Gewissen, wollen ihn aber dann besser kennenlernen. Eine Geschichte, die dazu anregt, Fremden mit Offenheit zu begegnen.

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Wie lassen sich Misstrauen und Vorurteile überwinden und Offenheit üben? Diese und weitere Fragen wirft Chris Naylor-Ballesteros in seiner Bilderbuchgeschichte auf.

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“Der erste Schritt” von Pisa Lindenbaum, 2023 

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“Der erste Schritt” von Pisa Lindenbaum, 2023 

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Auf der Liste des DKJLP - etwas konstruiert, wirkt bedrohlich, v.a. die Frau Schäfin. Eine Parabel über Gerechtigkeit: Zwei Kindergruppen, die Ringelblumengruppe und die Primelgruppe, dürfen nicht miteinander spielen…

Im Unterricht:

Gesprächsanlass Ungerechtigkeit, soziale Gerechtigkeit

Grenzen abbauen

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ANGABEN ZUM BUCH

Titel Der erste Schritt

Autorin Pija Lindenbaum

Illustratorin Pija Lindenbaum

Übersetzung aus dem Schwedischen Jana Hemer

Ausgabe Deutsche Erstausgabe

Umfang 48 Seiten, gebunden

Format 22,5 × 29 cm

Preis EUR 18,00 [D] · EUR 18,50 [A]

Auslieferungstermin Februar 2023

ISBN 978-3-95470-276,3

Altersangabe Ab 4 Jahre

Packende Parabel über Gerechtigkeit

Was haben es die Kinder in dieser märchenhaften Bergwelt doch so gut! Die Mädchen und Jungen der Ringelblumengruppe werden bestens versorgt, erhalten spannenden Unterricht und leckeres Essen, dürfen Trampolinspringen - und müssen nie selbst bestimmen, was sie wollen. Außerdem werden sie von vorne bis hinten bedient. Natürlich gilt das nicht für alle. Jemand muss ja die ganze Arbeit machen, oder? In dieser Bergidylle sind das die „anderen" Kinder, die aus der Primelgruppe.

Die heile Welt gerät ins Wanken, als eines der wohlversorgten Ringelblumenkinder der Ungerechtigkeit nachspürt. Es wird klar: Wenn alle zusammen den ersten Schritt wagen, können sie die Unterdrückung beenden. Es folgt eine existenzielle Veränderung, und zwar für alle.

PREISE & AUSZEICHNUNGEN

Beste 7 im März 2023
White Ravens 2022
Beste 7 im April 2023
Esel des Monats im April 2023

Über die Autorin und Illustratorin
Pija Lindenbaum

Pija Lindenbaum, Jahrgang 1973, arbeitet seit ihrem Studium in Stockholm als Illustratorin, Grafikerin und Autorin. Sie gilt als eine der bedeutendsten Bilderbuchkünstlerinnen Schwedens.
mehr erfahren

Packende Parabel über Gerechtigkeit

Was haben es die Kinder in dieser märchenhaften Bergwelt doch so gut! Die Mädchen und Jungen der Ringelblumengruppe werden bestens versorgt, erhalten spannenden Unterricht und leckeres Essen, dürfen Trampolinspringen - und müssen nie selbst bestimmen, was sie wollen. Außerdem werden sie von vorne bis hinten bedient. Natürlich gilt das nicht für alle. Jemand muss ja die ganze Arbeit machen, oder? In dieser Bergidylle sind das die „anderen" Kinder, die aus der Primelgruppe.

Die heile Welt gerät ins Wanken, als eines der wohlversorgten Ringelblumenkinder der Ungerechtigkeit nachspürt. Es wird klar: Wenn alle zusammen den ersten Schritt wagen, können sie die Unterdrückung beenden. Es folgt eine existenzielle Veränderung, und zwar für alle.

PREISE & AUSZEICHNUNGEN

Beste 7 im März 2023
White Ravens 2022
Beste 7 im April 2023
Esel des Monats im April 2023

ANGABEN ZUM BUCH

Titel Der erste Schritt

Autorin Pija Lindenbaum

Illustratorin Pija Lindenbaum

Übersetzung aus dem Schwedischen Jana Hemer

Ausgabe Deutsche Erstausgabe

Umfang 48 Seiten, gebunden

Format 22,5 × 29 cm

Preis EUR 18,00 [D] · EUR 18,50 [A]

Auslieferungstermin Februar 2023

ISBN 978-3-95470-276,3

Altersangabe Ab 4 Jahre

Über die Autorin und Illustratorin
Pija Lindenbaum

Pija Lindenbaum, Jahrgang 1973, arbeitet seit ihrem Studium in Stockholm als Illustratorin, Grafikerin und Autorin. Sie gilt als eine der bedeutendsten Bilderbuchkünstlerinnen Schwedens.
mehr erfahren

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Titel Der erste Schritt Autorin Pija Lindenbaum Illustratorin Pija Lindenbaum Übersetzung aus dem Schwedischen Jana Hemer Ausgabe Deutsche Erstausgabe Umfang 48 Seiten, gebunden Format 22,5 × 29 cm Preis EUR 18,00 [D] · EUR 18,50 [A] Auslieferungstermin Februar 2023 ISBN 978-3-95470-276,3 Altersangabe Ab 4 Jahre Packende Parabel über Gerechtigkeit Was haben es die Kinder in dieser märchenhaften Bergwelt doch so gut!

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Anregungen zum Thema Wahlen Von Ideenreis

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Anregungen zum Thema Wahlen Von Ideenreis

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Ideenreise - Blog | Die Klassensprecherwahl in der Grundschule

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Nachdem ich nun weiß, dass ich im neuen Schuljahr wieder mit einer dritten Klasse starte, habe ich die letzten Tage und vor allem das Regenwetter genutzt, um ein bisschen Material herzurichten bzw. einiges vorzubereiten. Für mich ist es wichtig, dass die Kinder erstmal ankommen können und wir uns kennenlernen können.

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“Komm sagte die Katze” von Mira Lobe und Angelika Hofmann, 1975

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“Komm sagte die Katze” von Mira Lobe und Angelika Hofmann, 1975

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ein altes Buch, Thematik Hilfsbereitschaft ist nach wie vor aktuell

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Komm, sagte die Katze - Für Kinder ab 3 über Hilfsbereitschaft | Kinderbuch und Jugendbuchverlag G&G

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Ein Buch für Kinder zum Thema Hilfsbreitschaft, Zusammenhalt und Gemeinschaft Für Kinder ab 3 über Hilfsbereitschaft, ,

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“Die Schnetts und die Schmoos” von Axel Scheffler und Julia Donaldson, 2019

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“Die Schnetts und die Schmoos” von Axel Scheffler und Julia Donaldson, 2019

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Die roten Schnetts und die blauen Schmoos dürfen nicht miteinander spielen - das war schon immer so. Aber was, wenn sich da zwei aus Versehen ineinander verlieben? Tolle Bilder und gereimte Sprache!

Im Unterricht:

Kunstunterricht: fremde Welten entwerfen, nachgestalten, Farben mischen

Rollenspiele

Geschichten, Comics schreiben

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"Das neueste Bilderbuch von Axel Scheffler und Julia Donaldson wärmt verstockte Herzen." Stefan Trinks, Frankfurter Allgemeine Zeitung, 28.10.2019

"...wie die ›Grüffelo‹-Erfinder Axel Scheffler und Julia Donaldson ihre ›Romeo und Julia‹-Geschichte im Weltall verorten und doch auf die Erde zielen, auf Gruppen, die sich vom bloßen Hörensagen her (aber dafür umso inniger) hassen, ist großartig in Wort und Bild. Prächtig sind Schefflers Zeichnungen, die für ›Die Schnetts und die Schmoos‹ komplementäre Physiognomien erschaffen, weil das am besten zusammenpasst, das sich ergänzt." Tilman Spreckelsen, Frankfurter Allgemeine Woche, 11.10.2019

"Es ist ein echtes Buch gegen Vorurteile geworden und geschrieben für alle Kinder Europas: ›Die Schnetts und die Schmoos‹, eine Liebesgeschichte auf fernen Planeten." Juli liest, 8.10.2019

"Ein raketenstarkes Abenteuer!" Leipziger Volkszeitung, 26.10.2019

"Axel Scheffler und Julia Donaldson haben ein sehr witziges, buntes Buch erschaffen, das Salah Naoura wunderbar in deutsche Verse übertragen hat, und das vor allem eins beweist: Vorurteile gibt es nur in unseren Köpfen. Es lohnt sich, sie abzubauen." Angela Sommersberg. Kölnische Rundschau, 7.2.2020

"So geht (Völker-)Verständigung für Kleine." Eltern, 2/2020

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Grete und Bernd leben auf dem Stern Sehrsehrfern. Grete ist eine "Schnett", Bernd ein "Schmoo". Niemals, so wird gewarnt, dürfen die roten Schnetts und die blauen Schmoos miteinander spielen. Das war schon immer so. Und wenn es nach den Großeltern geht, würde das auch so bleiben. Aber Grete und Bernd kümmert es nicht.

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“Irgendwie anders” von Kathryn Cave, 1994

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“Irgendwie anders” von Kathryn Cave, 1994

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Ein Klassiker

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﻿

Kathryn Cave (Text von), Chris Riddell (Illustriert von), Salah Naoura (Übersetzt von)

So sehr er sich auch bemühte wie die anderen zu sein, Irgendwie Anders gehörte einfach nicht dazu. Deswegen lebte er auch ganz allein auf einem hohen Berg und hatte keinen einzigen Freund. Bis eines Tages ein seltsames Etwas vor seiner Tür stand. Das sah ganz anders aus als Irgendwie Anders, aber es behauptete, genau wie er zu sein...

Kathryn Caves berührender Bilderbuch-Klassiker über Außenseiter und das Anderssein wurde von Chris Riddell bezaubernd illustriert und vermittelt Kindern Empathie und die Bedeutung von Toleranz. Das Buch hat den ersten internationalen UNESCO-Preis für Kinder- und Jugendliteratur im Dienst der Toleranz erhalten.

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ISBN: 978-3-7891-6352-4

Erscheinungstermin: 01.02.1994

Umfang: 32 Seiten

Verlag: Oetinger

Ausführung: Bilderbuch

Kathryn Cave, 1948-2022, wurde in Aldershot (UK) geboren. "Irgendwie Anders" wurde mit dem Unesco-Preis für Kinder- und Jugendliteratur im Dienst der Toleranz ausgezeichnet.

mehr zur Person

Chris Riddell wurde 1962 in Kapstadt/Südafrika geboren. Er wuchs in England auf, studierte Design und ist heute ein preisgekrönter Autor, Illustrator und anerkannter politischer Karikaturist.

mehr zur Person

Salah Naoura, 1964 in Berlin geboren, studierte Germanistik und Skandinavistik in Berlin und Stockholm und war einige Jahre als Lektor in einem Kinderbuchverlag tätig. Seit 1995 ist er freier Autor und Übersetzer.

mehr zur Person

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So sehr er sich auch bemühte wie die anderen zu sein, Irgendwie Anders gehörte einfach nicht dazu. Deswegen lebte er auch ganz allein auf einem hohen Berg und hatte keinen einzigen Freund. Bis eines Tages ein seltsames Etwas vor seiner Tür stand.

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"So war das! Nein so! Nein so!" von Kathrin Schärer, 2010

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"So war das! Nein so! Nein so!" von Kathrin Schärer, 2010

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Der Turm ist zusammengekracht: Wer war schuld? Dazu gibt es unterschiedliche Sichtweisen.

Bewährter Klassiker

Konfliktlösung

Perspektivenwechsel

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So war das! Nein, so! Nein, so! - Atlantis Verlag

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Wenn drei sich streiten, gibt es meist drei Ansichten, wer angefangen hat.So war das! Nein, so! Nein, so! Das gehört zum Streit, und manchmal gehört Streiten einfach dazu. Wichtig ist die Lösung, wie Dachs, Fuchs und Bär wieder zusammenfinden.Eine Geschichte über das Streiten, ein Plädoyer für das Zuhören und ein Lob des Spielens.

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Warum? von Nikolai Popov, 1995 (mittlerweile Neuauflage)

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Warum? von Nikolai Popov, 1995 (mittlerweile Neuauflage)

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Das Bilderbuch zeigt einen Konflikt von Anfang an. Es beginnt mit einem Streit zwischen Frosch und Maus um eine Blume. Sie kämpfen darum und die eingesetzten Mittel werden immer heftiger. Keiner gibt nach, schließlich rücken Panzer an und alles wird zerstört. Am Ende weiß niemand mehr: Warum?

Kindgemäße Bilder, nachvollziehbar, aber zum Thema Krieg gibt es halt keine “schönen” Bilderbücher …

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"Warum" von Nikolai Popov ist ein wichtiges Buch, denn es zeigt die Entwicklung eines Konflikts von Anfang an. Es bietet für Kinder die Möglichkeit, Ideen zu entwickeln, wie und wann man Gewalt und Eskalation verhindern kann.

Eine Maus und ein Frosch streiten sich auf einer herrlichen Blumenwiese um eine ganz bestimmte Blume. Der Streit endet in einer gewaltsamen Auseinandersetzung zwischen Mäusen und Fröschen. Krieg beginnt im Kleinen, beginnt im Streit um Dinge, beginnt mit Wut oder auch Angst. Etwas, was auch schon kleine Kinder erleben und verstehen. Das große Bilderbuch, das auch ohne Text zu verstehen ist. Eine Version mit Text gibt es als classic-Ausgabe bei minedition.

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"Warum" von Nikolai Popov ist ein wichtiges Buch, denn es zeigt die Entwicklung eines Konflikts von Anfang an. Es bietet für Kinder die Möglichkeit, Ideen zu entwickeln, wie und wann man Gewalt und Eskalation verhindern kann. Eine Maus und ein Frosch streiten sich auf einer herrlichen Blumenwiese um eine ganz bestimmte Blume.

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Ein bewegendes Bilderbuch, welches ohne Worte auskommt (Silent book). Besticht durch tolle Farben, sehr aussagekräftig, Vorerfahrungen der Kinder beachten!

Im Unterricht:

mit Sprechblasen versehen (analog, digital)

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„Ganz ohne Worte, in Bildern voller Magie, will Issa Watanabe, dass wir alle hinschauen. Damit die Welt einmal besser wird und es wirklich Weihnachten werde." Christine Knödler, Eltern family, 1.12.2020

„Es erzählt die Geschichte, die uns alle angeht von Menschen auf der Flucht. ... Dieses Buch bietet eine wirklich gute Gelegenheit, mit Kindern darüber zu sprechen und sich in diese herausragenden Bilder zu vertiefen." Julia Westlake, Norddeutscher Rundfunkt. Bücherjournal, 28.10.2020

„Ein Kinderbuch, das ganz ohne Worte auskommt. ... Ich hatte ein Lieblingsbild, in dem die Gruppe geschlossen dem Tod entgegentritt. Man sieht ganz viel Hoffnung, weil man etwas Neuem entgegensehen kann." Ute Wegmann, Deutschlandfunk, 3.10.2020

„Die Tiere sind wunderbar bunt. ... Der Hintergrund ist komplett schwarz, besser kann das Ungewisse nicht dargestellt werden. Es erinnert doch sehr an die Flüchtlingsproblematik, die wir aktuell haben. ... Das Entsetzen ist in dem Ausdruck der Tiere sichtbar. ... Darüber kann man reden und nachdenken." Ursula Nowak, Deutschlandfunk, 3.10.2020

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Über Flucht, Individualität, Mitgefühl und Menschenrechte - Issa Watanabe illustriert ein bewegendes Bilderbuch ganz ohne Worte. Wie viele Grenzen muss man

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Punkte flüchten auf die andere Buchseite, dorthin, wo es den Punkten gutgeht. Aber es werden zu viele Punkte. Was tun? Ein Parlament entsteht zur Beratung. Dann wird etwas Gemeinsames, Neues erschaffen. Sehr plakativ, auf den Punkt gebracht, aber für Kinder nachvollziehbar.

Im Unterricht:

Kinder Zeichen gemeinsam in der Gruppe auf ein Blatt Punkte, sie sprechen dabei nicht. Was entsteht? Schaffen sie etwas gemeinsames?

Nachgestaltung mit StopMotion

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„Hallo! Ich bin ein Punkt. Siehst du mich? Ich bin hier unten. Ich bin nicht allein. Ich habe viele Freunde. Und meine Freunde haben Freunde. Und die Freunde meiner Freunde haben Freunde. Unser Leben ist schön. Wir haben Häuser, wir haben Spaß und was zu essen. – Hallo, wir sind Punkte. Wir zeigen e…

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Gespeächsanlass, Grundlagen im

5-Mikuten-Film

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Was ist Politik? Und worin unterscheidet sich eine Diktatur von einer Demokratie? Um diese politischen Begriffe Kindern nahezubringen und zu erklären, hat das Göttinger Institut für Demokratieforschung einen Demokratie-Comicfilm entworfen. Anschaulich werden in fünf Minuten die demokratischen Grundzüge unseres politischen Systems erläutert und gezeigt, wie demokratische Entscheidungen getroffen werden. Die Kinder erhalten so einen ansprechenden Einblick in die Politik - in kindgerechter Sprache.
Einsatzmöglichkeiten des Films:

Einstieg ins Thema „Politik"/„Demokratie"

Vor Wahlen zeigen; anschließend evtl. eine Wahl in der Klasse durchführen

Simulieren, wie eine Entscheidung in einer Diktatur bzw. in einer Demokratie gefällt wird

Unterschiedliche Parteipositionen simulieren

Artikel aus dem Grundgesetz thematisieren

Gleichheit vor dem Gesetz thematisieren

Mögliche Fragen zum Film: Frage vor dem Zeigen des Videos:

Was ist für euch/dich Politik?
Verständnisnachfragen:

Was ist Macht?

Welche Unterschiede gibt es zwischen Diktatur und Demokratie?

Was ist eine Verfassung?

Welche Wahleinschränkungen gibt es?

Wie kann die Regierung kontrolliert werden?

Diskussionsfragen:

Warum ist es wichtig, wählen zu gehen? Bewirkt man etwas, wenn man nicht wählen geht?

Welche Vorteile hat eine Demokratie? Gibt es auch Nachteile?

Was ist schwierig, aber auch wünschenswert daran, dass alle Meinungen gleich viel zählen?

Könnt auch ihr bei der Politik mitmachen?

Was passiert, wenn man gegen die Verfassung verstößt?

Wo erlebt ihr Politik?

Gibt es Politik auch in eurer Familie?

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Was ist Politik? Und worin unterscheidet sich eine Diktatur von einer Demokratie? Um diese politischen Begriffe Kindern nahezubringen und zu erklären, hat das Göttinger Institut für Demokratieforschung einen Demokratie-Comicfilm entworfen. Anschaulich werden in fünf Minuten die demokratischen Grundzüge unseres politischen Systems erläutert und gezeigt, wie demokratische Entscheidungen getroffen werden.

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Vermittlungskonzepte zu den nominierten Büchern des Deutschen Jugendliteraturpreises 2024

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Jedes Kind liebt gute Geschichten! Es kommt oft nur darauf an, dass man die richtigen findet. Um dabei zu helfen, den Durchblick zu behalten, wird jedes Jahr zusammen mit der Leipziger Buchmesse der Lesekompass verliehen. Damit werden Kinder- und Jugendbücher ausgezeichnet, die garantiert Lesespaß bringen!

Eine unabhängige Jury aus Fachleuten schaut sich die Neuerscheinungen genau an und stimmt dann für die besten Titel ab. Das Besondere: Auch die Kinder und Jugendlichen kommen zu Wort und dürfen mitentscheiden. Prämiert werden jeweils Neuerscheinungen, die im Zeitraum zwischen zwei Leipziger Buchmessen auf den Markt kommen.

Die Sonderedition 2024

Die Comic-Edition 2023 war ein voller Erfolg! In 2024 setzt der Lesekompass weiterhin auf bildstarke Titel und öffnet das Feld, um die Titel noch vielfältiger und die Möglichkeiten zur Einreichung breiter zu gestalten. Geschichten, die durch Bilder erzählen, stehen 2024 im Fokus:

Filmische Sequenzen, ganzseitige Bilder, skizzierte Charaktere oder Comic-Elemente - Illustrationen machen die Geschichte lebendig, motivieren zum Weiterlesen und begeistern Kinder. Für die Sonderedition 2024 suchen wir genau das: Geschichten, die durch ihre Illustrationen und die Verknüpfung von Text und Bild vor den Augen der Kinder lebendig werden!

Diesmal sind auch die Kindergartenkinder wieder mit dabei!

Das Auswahlverfahren

Prämiert werden jeweils Neuerscheinungen, die im Zeitraum zwischen Januar 2023 und 21. März 2024 erschienen sind.

Auch neu: Nicht wir sichten den Markt - sondern Sie reichen ein!
Einreichung
Als Verlag können Sie passende Neuerscheinungen einreichen! Die Einreichungsbedingungen finden Sie nachfolgend sowie direkt bei der Stiftung Lesen .

Die Jury

Bewertet werden die Titel von Vertreterinnen und Vertretern aus den Bereichen Buchhandlung/Bibliothek, Pädagogik (Lehrkraft/Fachkraft) und Leseförderung. Die Jury prüft die Titel eingehend auf die oben beschriebenen Kriterien und legt ihre Top Ten fest.

Die Kinder- und Jugendjurys wählen aus diesen zehn Titeln ihre Sieger aus: In 2024 gibt es neben der Kinder- und der Jugendjury auch wieder eine Kindergartenjury! Entsprechend werden 2024 - neben der Top Ten - drei Jurygewinner ausgezeichnet: ein Titel für Kita-Kinder, einer für die Grundschule und einer für Kids und Teens in der Sek I.

Preisträger vergangener Jahre

Die Preisträger 2023

Karlchen und der Kapuzen-Klub

Völlig meschugge

Die Preisträger 2022

2 bis 6 Jahre

Blick ins Buch

6 bis 10 Jahre

Blick ins Buch

Ihre Ansprechpartnerin

Unser Projektpartner

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Der Lesekompass unterstützt Eltern, Großeltern und Pädagog:innen mit einer Empfehlungsliste für Kinder- und Jugendbücher.

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Deutsche Akademie für Kinder und Jugendliteratur

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Deutsche Akademie für Kinder und Jugendliteratur

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Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur

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November 2023 Jugendbuch Arndís Thórarinsdóttir & Hulda Sigrún Bjarnadóttir 12 Stockwerke Mein unglaubliches Zuhause am Ende der Welt Mit Illustrationen von Felicitas Horstschäfer. Aus dem Isländischen von Gisa Marehn. Würzburg: Arena 2023. 335 Seiten. 16 Euro. Ab 12 Jahren.

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Auf dieser Seite finden Sie Rezensionen zu Büchern für Kinder, Jugendliche und (junge) Erwachene, Sachbüchern und belletristischer Literatur, Klassikern und Neuerscheinungen. Lehrkräfte des ISB-Arbeitskreises #lesen.bayern wählen diese Bücher aus, rezensieren sie und formulieren Tipps für den Unterricht.

Außerdem finden Sie:

praktische Tipps und Hinweise zur Lesemotivation

Verlinkungen zu Buchempfehlungslisten außerschulischer Partner

Ankündigungen und Hinweise auf Veranstaltungen, Aktionen, Events rund ums Lesen

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Bücher für Kinder, Jugendliche und (junge) Erwachsene

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Bücher für Kinder, Jugendliche und (junge) Erwachsene

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Die neuesten Bücher, aktuelle Apps und frische Basteltipps findet ihr in unserer riesengroßen Datenbank.

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“Wer tanzt schon gern allein?“ von Karin Gruß (Hg), 2020

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“Wer tanzt schon gern allein?“ von Karin Gruß (Hg), 2020

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Bilder, Geschichten und Gedichte zur Demokratie von namhaften Autoren und Autorinnen

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Aus dieser Reihe gibt es noch weitere Bücher:

Wie ist es, wenn man arm ist?

Wie ist es, wenn man kein Zuhause hat?

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Wie ist es, wenn es Krieg gibt? von Louise Spilsbury | Thienemann-Esslinger Verlag

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Weltkugel 3: Wie ist es, wenn es Krieg gibt? Sachbilderbuch ab 5 Jahren zum Thema Globale Konflikte.Kinder, die in Europa aufwachsen, kennen Krie

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“Wie leben wir miteinander?” von Patricia Mennen, 2024

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“Wie leben wir miteinander?” von Patricia Mennen, 2024

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Neuerscheinung

Themenbereiche: Zusammenleben, Demokratie, Regeln, Konflikte

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Wieso? Weshalb? Warum?, Band 44: Wie leben wir miteinander? | Wieso? Weshalb? Warum? | Ravensburger

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Wozu gibt es Regeln? Was ist Mitbestimmung? Wie entsteht Streit oder gar Krieg? Detailreiche Illustrationen zeigen, was unser Zusammenleben ausmacht. Klappen lösen Situationen auf und regen zu Empathie an: Fällt jemand hin, hilft man ihm auf. Wird jemand verspottet, steht man der Person bei. Ist die Treppe der einzige Weg, braucht es eine Rampe für Menschen im Rollstuhl. Das Buch zeigt mit kindgerechten Bildern und Texten Probleme auf, bietet Lösungen an und wirbt für gegenseitiges Verständnis. Wieso? Weshalb? Warum?
Die Sachbuchreihe für Kinder von 4–7 Jahren Jeden Tag entdecken Kinder etwas Neues – da kommen viele Fragen auf. Warum sind die Dinosaurier ausgestorben? Wo ist die Sonne in der Nacht? Wozu brauchen wir das Blut? Die beliebte Sachbuchreihe Wieso? Weshalb? Warum? gibt Kindern Antworten auf Augenhöhe. Dabei werden die unterschiedlichsten Themen aus der Alltags- und Interessenswelt der Kinder altersgerecht und mit viel Liebe zum Detail unter die Lupe genommen.
Detailreiche Bilder, verständliche Sachtexte und überraschende Klappen, die Bewegungen oder Abläufe veranschaulichen und hinter die Dinge blicken lassen, ermöglichen Kindern, sich ihre Themen selbst zu erschließen. Der Spaß am eigenhändigen Entdecken, die liebevolle Umsetzung und die qualitativ hochwertige Ausstattung garantieren langanhaltende Freude an jedem einzelnen Buch.

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“Der Frieden ist ausgebrochen” von Willi Weitzel, 2022 

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“Der Frieden ist ausgebrochen” von Willi Weitzel, 2022 

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DER FRIEDEN IST AUSGEBROCHEN!Als der Krieg in der Ukraine ausbrach, waren vor allem die Jüngsten unter uns verunsichert, was gerade passiert und warum.
Aus der Notwendigkeit, Konfliktsituationen für Kinder zu erklären und Lösungen zu finden, damit Frieden herrscht, ist eine Buchidee von Willi Weitzel geworden. Denn leider herrscht überall auf der Welt immer irgendwo Krieg. Ob nah oder fern - das Thema ist ein Alltagsthema und beginnt im kleinen schon mit einem Streit im Kindergarten. Der Frieden ist ausgebrochen lässt Kinder in einen Dialog zwischen Vater und Tochter eintauchen, regt zur Diskussion an und gibt die Chance, ins Gespräch zu kommen. Denn was ist wichtiger, als dass Freiheit, Gerechtigkeit und Liebe ihren Platz im Leben haben und auch bleiben?Willi Weitzel, bekannt von „Willi Wills Wissen" und vielen weiteren Kindersendungen, erhielt im November 2022 den Großen Preis der Akademie für Kinder- und Jugendliteratur!

Von der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur ausgewählt als Buch des Monats (im Januar 2023)!

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Der Frieden ist ausgebrochen - Bohem Verlag

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DER FRIEDEN IST AUSGEBROCHEN!Als der Krieg in der Ukraine ausbrach, waren vor allem die Jüngsten unter uns verunsichert, was gerade passiert und warum. Aus der Notwendigkeit, Konfliktsituationen für Kinder zu erklären und Lösungen zu finden, damit Frieden herrscht, ist eine Buchidee von Willi Weitzel geworden. Denn leider herrscht überall auf der Welt immer irgendwo Krieg.

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“Die kleine Maus und die große Mauer” von Britta Beckentrup, 2018 🤩🤩

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“Die kleine Maus und die große Mauer” von Britta Beckentrup, 2018 🤩🤩

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Ein sehr poetisches, gefühlvolles und rätselhaftes Bilderbuch über eine Mauer in einer schönen Landschaft. Die Tiere trauen sich nicht in die Welt jenseits der Mauer - aus den verschiedensten Gründen. Die Maus ist mutig und wagt es, die Mauer zu überwinden - und dann …

Im Unterricht:

Im Ethikunterricht einsetzbar

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Für alle, die zu Hause bleiben: Zeit zum Vorlesen! Aktuell sind Schulen, Kitas und Kindergärten geschlossen. Damit zu Hause keine Langeweile aufkommt, sind Bilderbücher eine tolle Beschäftigung: Denn die gemeinsame Vorlesezeit macht…

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auch digital möglich, z.B. mit KitsBlog