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Depois de anos tentando cultivar morangos, finalmente estou colhendo os frutos. Não foi problema de produção, mas sim uma falta de cuidado que tive. Fiquei tão empolgada sendo professora de horta no projeto Escola Viva, que levei quase todas as mudas para montar um canteiro na escola e fiquei com apenas uma muda. Depois que eu saí do projeto, ninguém cuidou e tudo morreu por lá. Eu cuidei do que ficou comigo,  e só agora estou provando os morangos. Posso até ostentar eles por causa da moda do morango do amor 🤩. Os morangos maduros foram aprovados com o selo Agro&Toffee de qualidade e serão todos consumidos da maneira correta: in natura. Se depois de publicar as fotos, os morangos não vingarem, saberei que alguém aí tem olho gordo.

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No dia 27/05, completou-se um ano desde que pedi remissão do meu cargo como oficineira de horta escolar no projeto Escola Viva. Na época, não quis comentar sobre as motivações da minha saída porque não achei que devia explicações a ninguém, além do diretor e da SEDUC, obviamente. Primeiro devo salientar que cometi muitos erros e injustiças enquanto estive no cargo, se tivesse a oportunidade de mudar algumas escolhas que fiz, certamente faria. Entretanto, também devo dizer que essa foi a minha primeira atuação como oficineira e para cada erro que cometi, acertei o dobro ou o triplo. Com relação às injustiças que cometi, também fui justa e sensata em diversas situações. Apesar de não ter uma sala de aula e nem materiais, consegui improvisar muita coisa para dar aulas a céu aberto, usando materiais que encontrei no lixo e plantas que consegui pedindo ou buscando em lotes vagos. Muitos estudantes gostavam de mim, ou pelo menos se sentiam mais à vontade nas minhas aulas, pois apesar de me atrapalhar, ouvia o que eles tinham a dizer, ria com eles e tentava não ser tão rigorosa. Eu fiz e criei muita coisa, ajudei, fui amiga e conselheira, eu dei o meu melhor. Mas nos oito meses que fui oficineira, não houve um dia em que não recebesse críticas severas, sugestões não solicitadas, menosprezo e apagamento por parte de pessoas que nunca plantaram sequer um feijão no algodão úmido. Sofri muitas injustiças e perseguições, sofri sabotagens e até o meu problema de ansiedade foi usado para me descredibilizar. Se eu não tivesse me retirado do trabalho, continuaria a sofrer perseguição até que minha saúde piorasse de maneira irreversível. Se não fossem os meus registros por fotos, vídeos e relatórios, eu mesma não acreditaria em todas as coisas boas que fiz. Como recebia apenas um salário mínimo e trabalhava de segunda a sábado, seria burrice permanecer em condições tão insalubres de trabalho. Espero que minha breve presença no projeto tenha mudado de forma positiva a vida de pelo menos um estudante. Nunca esperei que nenhum deles quisesse seguir na área agrícola ou de biologia, mas queria que o projeto fosse tão bom para eles, quanto foi para mim na minha adolescência. Apesar de todos os pesares, aprendi muitas coisas com os estudantes, sinto que me tornei alguém melhor. Quanto aqueles que tornaram meu trabalho mais difícil por motivos egoístas, espero que tenham conseguido algum benefício real com a minha saída, porque eu sinceramente não vejo como a minha ausência possa ter aumentado salários, diminuído a carga de trabalho, melhorado a educação dos estudantes, ou mesmo tornado o ambiente mais alegre, pois modéstia a parte, eu sou uma ótima pessoa para conviver (contanto que não pisem no meu calo). Esse é a última publicação sobre o projeto da oficina de horta, mas eu nunca deixarei de trabalhar com plantas e animais, e tenho muitos outros projetos sendo realizados em outras áreas, pois sou muito forte, resiliente, esforçada, inteligente e criativa (posso passar o dia todo nisso).

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Apesar no solo arenoso e pedregoso, tenho incorporado ao solo esterco bovino e restos vegetais (cascas de frutas e verduras, ramos e folhas de árvores). Plantei inicialmente, milho, grão-de-bico, girassol e quiabo. Hoje (28/02/2025), plantei quiabo, feijão preto, pimenta biquinho e morango.

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Agora que tenho espaço, posso plantar mais milho e fazer uma melhor seleção genética. Espero que em poucos anos, consiga espigas maiores e cheias, mas sempre mantendo essa diversidade de cores. Farei revezamentos: plantios puros e plantios misturados com variedade diferentes de milho para selecionar plantas resistentes e espigas deliciosas.

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Melhora de quase 100% apenas com água.

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Não sei se é uma tática de venda ou apenas ignorância, mas a planta comprada no Carrefour claramente precisava apenas de água. Além de ser chamada de produto, foi vendida como algo próximo ao vencimento. O correto seria não comprar, pois o supermercado vai entender que está tudo bem privar seres vivos de coisas essenciais e básicas, mas não consegui deixar a planta de lado. Chegando em casa, mergulhei o vaso na água para hidratar, e nesta manhã, a planta já está totalmente recuperada.

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Como atividade do meu último dia de trabalho, pedi aos alunos para plantarmos as ramas das mandioqueira colhidas na aula do dia 23. Plantamos em locais diferentes de onde as matrizes estavam localizadas, desta maneira, quebramos os ciclos de vida de alguns parasitas que possam estar se proliferando no solo e nos pés de mandioca.

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Desta vez eu não fui expulsa de nenhuma sala; eu resolvi parar de usar a sala 2 após a instalação de um telão gigante com acesso à internet, pois qualquer arranhãozinho na tela, diriam que a culpa foi do projeto. Mas agora tenho minha própria sala, e vou usá-la como um pequeno laboratório de agroecologia. Na foto: estudantes ajudando o tio Henrique a colocar o armário de metal na minha sala.

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O Mateus tomou a iniciativa de montar uma cerca feita de bambu para o canteiro da batata-doce. Na mesma aula, ele me ajudou a colher a mandioca que estava plantada na horta. A colheita não foi muita, e a maior parte da mandioca saiu quebrada, mas quem vai levar esporro sou eu.

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Coitado do meu filho espantalho! Os estudantes nunca estão satisfeitos com a aparência medonha dele. Desta vez o Victor quis personalizar o Fubango. A horta é para os estudantes, então, o Fubango também é para eles.

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O grupo estava plantando babosa, duas variedades diferentes.

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Após a morte do Fubango 1, precisei criar um novo, mais assustador e mais estiloso. Os passarinhos continuam ignorando ele e comendo as sementes.

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Desta vez consegui tirar uma foto menos pior da colheita de rabanetes.

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Spoiler: os estudantes adoraram colher, mas odiaram o sabor dos rabanetes.

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O tio Henrique não é apenas um excelente professor de dança, mas também é um excelente estudante, muito inteligente e dedicado. Ele nem percebeu que o fotografei enquanto ele estudava. Tenho muito orgulho dele S2

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Transferência da muda de araruta do saco de cebola para um pneu que encontrei descartado na rua.

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Devido ao calor e seca, orientei os meninos da turma Ouro Preto a colocar palhada sobre a terra e ao redor de algumas plantas mais afetadas pelo clima. A cobertura morta ajuda a manter a umidade do solo, reduz a erosão e diminui a brotação de plantas espontãneas.

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Júlia montando o próprio mini ecossistema e borrifando calda de pimenta nas plantas

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15/05/2024

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Vinagreiras roxas: 1ª doente, 2ª saudável

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Primeiro dia de aplicação das caldas para tratamento de cochonilhas. A turma Diamantina começou com a calda de pimenta. Repetiremos o tratamento até quinta-feira.

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Neste último sábado, dia 11 de maio, eu e o Henrique presenciamos um bem-te-vi bebendo água no bebedouro e comedouro feito na minha oficina. Fico muito feliz por saber que o trabalho que meu aluno teve não foi em vão, e que neste período de calor, as aves tem um lugar para beber água limpa e tomar banho.

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Um ramo de vinagreira roxa saudável;

Um ramo de vinagreira com cochonilhas;

Pêndulo convencional, colar hippie, chaveiro;

Caderno de anotações e caneta;

Cartilha sobre radiestesia;

Lupa;

Calda de pimenta, alho e sabão de coco;

Calda de vinagre e óleo mineral;

Chorume.

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Apresentação sobre o uso da radiestesia na agricultura. Dentro deste tema, conceitos como agroecologia e conhecimento científico e empírico foram explanados. Na parte prática, a radiestesia foi empregada para diagnosticar e tratar uma planta afetada por cochonilhas brancas.

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Infelizmente, o canteiro com sombrite não rendeu muitas germinações. Apenas uma fileira de orégano germinou com sucesso. Para não deixar o espaço sem uso, o Willian e o Moisés limparam o lugar, revolveram a terra e a adubaram. Com o uso do pêndulo (radiestesia), determinei que o canteiro com sombrite seria o ideal para os morangueiros. Após esse preparo, os meninos retiraram as mudas que estavam nas bacias e as plantaram no chão, os morangos no sombrite, e as cebolinhas em um canteiro separado.

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Preparados para usar na apresentação da sexta-feira (10/05/2024)

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Coloquei essa lata amarrada em uma viga de metal, bem perto de onde jogam bitucas de cigarro na terra. Tive o cuidado de furar o fundo para evitar acúmulo de água.

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Eu juro que eles estavam se divertindo! Mas na hora da foto, ambos ficaram emburrados.

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Obviamente permaneci ao lado para evitar acidentes.

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Para quem cobra produção na horta da escola, a vinagreira roxa foi plantada no final de 2023 pelos estudantes do projeto e desde o final de maio que a planta produz flores, folhas e frutos. Os poucos que notaram a planta de mais de dois metros, toda roxa e florida, só a perceberam após eu mostrar.

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Depois de deixar as plantas encontradas na horta da escola secarem por algumas semanas, nós as colamos para preservação. Este método é conhecido como ‘exsicata’. Cada exsicata inclui informações sobre o local onde a planta foi coletada, quem a coletou, a data da coleta e a espécie da planta, que foi previamente identificada.

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Poucos estudantes vieram hoje, e entre eles, apenas dois fizeram as atividades da horta, o Ezequiel e o Moisés. O Ezequiel me ajudou a molhar as plantas e viu a construção do hotelzinho de insetos (3ª foto). Não deixei ele fazer a montagem, pois precisei usar uma tela enferrujada e cheia de pontas. O Moisés montou um comedouro/bebedouro para as aves que visitam a horta, pois claramente o espantalho Fubango não trabalha bem. A cesta que usamos foi encontrada por mim em uma lixeira, e o telhadinho foi feito com caixas de leite, agora é esperar que os passarinhos percebam o pequeno santuário. Por último, os pés de abóbora estão começando a florir, mas não acho que teremos abóboras tão cedo.

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No último sábado (04/05/2024), o tio Henrique levou para nosso café, cuscuz com ovo frito e salaminhos, e biscoito papa ovo. Estava muito bom, não precisei proferir termos cruéis como: "Horrível!" ou "Vergonha da profission!!". Fiquei feliz e roliça até o final do dia, pois o flocão de milho sustenta. Levei café e chá de folhas de limoeiro. Felizmente, o tio Henrique gostou das bebidas, principalmente do chá. Por causa disso, levarei chá até ele enjoar S2

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Meus alunos estão sempre tirando selfies e se filmando, mas quando quero tirar uma foto deles trabalhando, eles simplesmente somem! Fica parecendo que não tenho uma turma. Tirei essa foto deles sem que eles percebessem, e infelizmente, o Fubango roubou a cena.

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Estaquia de menta e coleta de lixo.

Nós não plantamos o lixo, mas colhemos todos os dias.

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Devido a problemas de saúde e ao sol forte, optei por dar aulas teóricas hoje. As aulas ao ar livre são bem melhores, mas consegui apresentar aos estudantes conceitos como "roguing" , transplantio, raleamento e espaçamento. Expliquei sobre a importância de respeitar o espaçamento que cada espécie precisa para se desenvolver plenamente no campo ou mesmo em vasos.

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Apesar de terem o horário da tutoria para fazer o dever de casa, muitos estudantes deixam para fazer suas atividades nos horários das oficinas. Eu não os impeço de fazer as atividades, pois a escola regular vem primeiro, mas isso prejudica muito o andamento das oficinas.

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O Moisés estava conferindo se alguma mudinha estava com ovos de borboleta da couve. Ainda não fizemos o raleamento das mudas, não podemos demorar muito, ou as plantas vão se desenvolver de maneira muito irregular.

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Meus alunos fugiram para a aula de dança, por sorte, o tio Henrique é um fofo e deixou que eu e a turma ficássemos com ele. É claro que os estudantes precisaram ensaiar uma nova coreografia para futuras apresentações, então eles não ficaram atoa.

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Desde o ano passado que aviso para não jogarem lixo na horta. Cheguei a criar com os estudantes uma lixeira para a horta, mas os adultos insistem em continuar sujando a terra e a dar mal exemplo aos mais jovens.

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A Carolina e a Júlia ficaram muito empolgadas para colher os primeiros frutos do quiabeiro. Se não me engano, essa muda foi plantada no final do ano passado.

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Hoje o Miguel Rodrigues e o Ezequiel plantaram as mudas de amendoim que estavam se desenvolvendo nas bandejas. Aproveitamos alguns buracos já feitos na borda da horta para colocarmos as mudas.

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O Ricardo doou uma muda de mamoeiro para a horta da escola. Foi de muita ajuda, pois queria mostrar como plantar mudas de árvores, mas não tenho nenhuma estaca enraizada de frutíferas. Sei que os mamoeiros não são árvores, mas são herbáceas de grande porte, e o plantio é similar.

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Diluímos uma pequena quantidade de bokashi líquido na água e em seguida, os estudantes se revezaram para borrifar a mistura com microrganismos eficientes em todos os canteiros plantados.

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Até o momento, o mini ecossistema (Mini Amazônia) está muito bem. Não precisei abrir a tampa para tirar o excesso de umidade, nem abrir para acrescentar mais água. Será que ele vai se desenvolver mais até o fim do projeto?

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O evento ocorreu dentro da escola Sócrates. A comunidade teve acesso á orientações com advogados, cabelereiros, oferta de cursos profissionalizantes e informações sobre saúde. Havia barraquinhas com doces, churrasco, bolos, salgados, pipocas e algodão doce, mas não comi nada pela ansiedade de ver a turma Diamantina se apresentar. O tio Henrique precisou se ausentar para uma competição de dança, então substituí ele como professora no evento; felizmente tudo deu certo e as meninas dançaram muito bem, não erraram um passo sequer. A propósito, o tio Henrique também dançou muito bem e conseguiu a medalha de 2º lugar (carinha feliz e sorridente).

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Só o Moisés animou de aparecer na foto. Juro que tenho mais estudantes.

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Pensei que seria interessante introduzir aos alunos o conceito de conhecimento empírico, começando com um tema fascinante: a radiestesia. Em diversas partes do mundo, a radiestesia é empregada para localizar fontes de água. Eu, particularmente, aprecio utilizá-la para identificar as melhores áreas para plantio ou para detectar problemas de saúde nas plantas. Infelizmente, ainda não tenho prática suficiente para depositar total confiança no pêndulo (foto). É importante ressaltar que a radiestesia não possui comprovação científica, portanto, não deve ser levada a sério demais, mas sim vista como um recurso auxiliar em situações simples.

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Não resisti à tentação de levar a turma para a horta. Afinal, como poderíamos aprender sobre agricultura e meio ambiente confinados em uma sala de aula? O que torna essa aula única em relação às outras é justamente a oportunidade que oferece aos estudantes de interagir diretamente com as plantas e apreciar o mundo ao ar livre. A sala de aula, essa reservamos apenas para os dias de chuva.

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Nas aulas dos dias 18 e 19 de abril, ensinei como fazer a secagem e a prensagem de plantas espontâneas (mato). Se tudo der certo, semana que vem teremos plantas secas e poderemos montar exsicatas como a da foto acima. As exsicatas servem como registro das espécies de uma região, e se bem conservadas, podem durar por tempo indefinido. Encontrei uma moldura levemente envergada em uma caçamba, minha intenção é de cobrir a pintura feia e cobrir com as plantas secas e suas respectivas identificações.

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Coletei plantas espontâneas na área da horta e ensinei aos estudantes como fazer a coleta e secagem para a montagem de exsicatas.

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Passei para a turma Ouro Preto a difícil tarefa de comer laranjinhas kinkan e me entregar as sementes. Mostrei aos estudantes como preparar um vaso para plantio, usando como material alguns galões de sabão líquido que seriam descartados pela escola. Plantamos as sementes de kinkan e estacas de pitanga, goiaba roxa, jabuticaba e amora. Tentarei repetir a aula com a próxima turma.

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O coletor foi criado, testado e aprovado pelos estudantes.

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Usamos sacos de cebolas e batatas para improvisar um sombrite. Vamos conferir se haverá diferenças entre os canteiros expostos para o coberto.

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Espantalho feito com materiais disponíveis

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Percebi que muitas aves estavam visitando a horta para comer as nossas sementes, então propus aos alunos que criassem um espantalho medonho. E assim nasceu Fubango, o espantalho feio.

Dia 11/04/2024

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A foto não é minha, por isso está boa.

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Com o uso de uma boca de lobo e enxadinhas, os estudantes fizeram a instalação de varas de bambu que servirão de suporte para o sombrite.

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O Moisés queria umas mudas de morango, então mostrei a ele como tirar mudas, como plantar e ensinei a fazer um vaso de garrafa pet com tampa para transportar. Obviamente mostrei como usar o ferro de solda com segurança. A turma abriu outro canteiro para o plantio de batatas doce, pois as mudas plantadas em sacolas não estavam, se desenvolvendo bem. Os estudantes plantaram ramas de batatas doce, desta forma, teremos uma produção mais rápida de batatas.

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As turmas Tiradentes e Ouro Preto tiveram hoje, aula sobre plantio direto de hortaliças. Um canteiro (da foto) foi plantado com beterraba, alface e cebolinha, enquanto outro, que é maior, foi semeado com cenoura, rabanete, rúcula, salsa e tomate. A ideia, é que amanhã as turmas Diamantina e Congonhas tenham a mesma atividade, mas com espécies diferentes.

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Até o dia 12/04, vou conferir se as garrafas apresentaram alguma diferença e se conseguirei um fertilizante de qualidade. Separarei algumas garrafinhas para oferecer doses já diluídas aos estudantes e professores.

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Espero que até o final do projeto eu consiga tirar uma boa foto do Henrique, pois ele é muito bonito. Não posso deixar de postá-lo aqui no padlet. Se não fosse pelo meu colega, não teria permanecido tanto tempo no projeto. Ele sempre insiste para que eu não fique sozinha, me aconselha, puxa minha orelha e faz café para mim. Gostaria de encontrar mais pessoas como ele ao longo da vida.”

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Mudas de rúcula e estudantes abrindo canteiros

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Os estudantes escolheram uma área de terra da escola, delimitaram o tamanho e formato dos canteiros, revolveram e araram a terra, e aplicaram esterco bovino nos locais de plantio. Em breve poderemos transferir as mudas das bandejas para os canteiros.

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Discutimos o resultado obtido no experimento, mas ainda preciso dedicar uma aula para ensinar a tirar sementes e as melhores formas de conservá-las com qualidade. Os feijões estavam guardados a mais de um ano na geladeira, e no teste foram totalmente colonizados por fungos, nenhuma semente germinou indicando a perda de poder germinativo. As sementes de milho estavam guardados a um ano dentro de uma gaveta fechada; a maioria dos germinados eram sementes de cor amarela, mesmo as sementes roxas e brancas sendo da mesma espiga. Os melhores resultados foram obtidos com as sementes de abóbora, que foram coletadas, limpas e conservadas em um período de cinco meses. Algumas mudas de abóboras foram selecionadas pelas alunas da Diamantina para plantio em canteiro.

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Arroz cozido totalmente colonizado por fungos 

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Nessa primeira semana de abril, mostrei para as turmas o resultado do experimento que fizemos com o arroz cozido. Felizmente, o arroz não foi devorado por nenhum animal e foi colonizado por fungos de cores branca, amarelas, verdes e preto. Aproveitei para misturar o arroz com água e açúcar, colocar em garrafas e fazer o processo de fermentação da mistura. Se tudo der certo, teremos bokashi líquido.

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Arroz para a coleta de microrganismos eficientes (E.M)

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As turmas Diamantina e Ouro Preto também tiveram a prática da coleta de E.M para preparo de bokashi, mas desta vez eu fotografei a prática. Infelizmente, esqueci de fotografar o arroz que foi colocado debaixo de uma das árvores de acerola.

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As turmas Diamantina e Ouro Preto participaram de uma aula sobre interpretação de informações nos rótulos de sementes, porcentagem de germinação e porcentagem de pureza. Como prática, mostrei como são conduzidos os testes de germinação em laboratórios. Usamos sementes velhas de feijão, milho e abóbora para germinar em folhas de papel toalha. Verificaremos em breve, se as sementes germinaram ou se perderam o poder de germinação pelo longo tempo armazenadas.

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A turma assistiu alguns vídeos curtos sobre microbiologia e macrobiologia do solo, e a importância das relações entre fungos e plantas. Logo em seguida, fomos ao laboratório de ciências para iniciar o processo de coleta de microorganismos, baseado no preparo de bokashi.

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O diretor me autorizou usar o laboratório de ciências da escola. Apesar de pequeno, o local possui coleções entomológicas, coleção de minerais e rochas, materiais sobre anatomia animal e humana e diversos equipamentos. Vou usar a sala para dar aulas teóricas e fazer experimentos relacionados a agricultura.

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Turma Congonhas limpando área para plantio

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No dia 11/03/2024, a turma Congonhas deu início ao processo de construção de um canteiro. Se não fosse pela chuva, teríamos aproveitado a oportunidade para enriquecer o solo com esterco bovino. Em uma ou duas semanas, no máximo, estaremos prontos para transplantar as mudas para o local definitivo, uma vez que as sementes já começaram a germinar. Cada turma será responsável por um canteiro e terá a liberdade de plantar as mudas de sua escolha, sem minha interferência. Desta forma, proporcionarei aos estudantes a oportunidade de aprender através de seus próprios erros e observações, fortalecendo assim sua autoconfiança para realizar seus próprios experimentos.

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Gosto de testar todos os experimentos em casa antes de testar na escola. Fazendo isso, sei exatamente os materiais essenciais e as técnicas mais práticas para montar os testes. Se esse mini ecossistema funcionar, arrumarei materiais para orientar os estudantes, enquanto eles criam suas próprias versões de ecossistemas.

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Como atividade do dia, solicitei inicialmente aos alunos que planejassem um canteiro com quatro espécies já semeadas nas bandejas. A turma optou por plantar cebolas, alface, rúcula e amendoins no canteiro que iremos preparar futuramente. Em seguida, inspirado em jardins sensoriais e descrições botânicas, pedi que escolhessem plantas aleatórias na horta para observar tamanhos e cores, sentir os aromas, as texturas e os sabores (no caso das PANC’s). Nem todos se mostraram empolgados, mas descobri que alguns estudantes têm interesse por insetos, culinária ou são capazes de fazer observações muito perspicazes sobre o ambiente. Planejo usar as sextas-feiras para fazer aulas diferenciadas.

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Devido ao tempo chuvoso, dei uma aula rápida sobre consórcio, e pedi aos estudantes para entrarem em consenso para escolher algumas das espécies que semeamos para planejar um canteiro para a turma. Os alunos escolheram berinjela, cebola, orégano e tomate e desenharam no meu caderno a posição que cada planta ocupará futuramente. A chuva começou a ficar forte, então levei os alunos para jogar antes do almoço como forma de recompensar o bom comportamento e a participação.

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No dia 07/03/24, a Turma Tiradentes realizou o plantio de sementes de cebola (pacotinho). Levei de casa, amendoins ainda nas vagens para que os estudantes escolhessem as melhores sementes para plantar ainda naquele dia. Muitos amendoins foram sacrificados e consumidos ainda crus, mas era o esperado.

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Hoje, dia 06 de março, a turma Ouro Preto realizou a manutenção habitual da horta (capina, poda e rega) e fizeram o transplantio de morangueiro que estavam no chão para uma jardineira improvisada, pois aonde estavam, as mudas estavam sendo pisoteadas e corriam risco de morrer antes de produzir frutos. Entre todas as plantas, os morangueiros são os mais queridos pelos estudantes, que anseiam por poder colher logo alguns morangos.

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Turma Diamantina fazendo o plantio de sementes e manejo da horta

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A Turma Diamantina realizou hoje (06/03/24) o plantio de sementes de berinjela, rúcula e orégano. Se as embalagens estiverem corretas, as sementes plantadas nesta semana germinarão juntas em duas semanas. Minha intenção é que os alunos possam chamar seus pais para vir a escola e colherem as verduras e legumes que eles mesmos plantaram.

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As sementes de embaré começaram a mostrar resultados: a semente que ficou direto na água apodreceu e morreu. A semente que recebeu algumas borrifadas diárias de água se inchou e gerou uma linda mudinha em seu interior. Colocarei a outra semente para germinar e plantarei a mudinha, pois a espécie é nativa e está em risco de extinção. Quanto as lagartas, apenas uma sobreviveu, acho que a causa possa ser excesso de umidade, ou estresse pelo excesso de manuseio, mas a lagarta sobrevivente virou uma pupa e não tardará em virar uma borboleta. Limpei o borboletário e acrescentei uma lagarta dos cítricos, uma importante praga agrícola, que virará uma linda borboleta preta e amarela.

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Na segunda-feira, abrimos os novos materiais para uso na horta. Os alunos ficaram muito empolgados e plantaram sementes de alface, tomate, salsa e cebolinha em quatro bandejas. Mostrei a eles como verificar a época de plantio, o tempo de germinação, o tempo de transplante e a colheita, através das informações que constam nos rótulos dos pacotes de sementes. Pretendia ensinar-lhes como usar o borrifador, mas um dos estudantes tomou a iniciativa e ensinou melhor do que eu faria. A turma decidiu então regar a horta inteira com o borrifador. Embora tenha sido extremamente improdutivo, pois a mangueira ou os regadores seriam mais eficientes, eles estavam se divertindo muito, então não interferi.

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Hoje assistimos o filme Jurassic Park (1993). Eu e o Henrique escolhemos o filme por ele ser incrível, e por sabermos que alguns alunos adoram dinossauros. É importante trazer de vez em quando um filme para entreter, ainda mais um que traz temas tão interessantes como ética na ciência, genética e dinossauros assassinos. Adoro esse filme!!!!

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Bromélias diversas reunidas para aula especial (abacaxi, ananás, abacaxizinho, bromélia não identificada e uma orquídea terrestre)

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Eu ia deixar para falar de bromélias em outro momento, mas enquanto passeava com meus cachorros, encontrei uma bromélia imensa jogada em um terreno baldio (na foto: bromélia maior) e senti que isso era uma mensagem divina para falar sobre esse grupo de plantas. Por causa das campanhas contra a dengue, muitas pessoas tem cuidado de maneira errada das bromélias, ou mesmo, descartado as plantas. Aprendi em um viveiro de bromélias que é importante deixar água nas folhas das bromélias, pois é pela água acumulada nas folhas, que a planta se hidrata e nutre; sem contar que essas plantas servem de bebedouro e abrigo para muitos animais nativos.

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Finalmente abri a composteira que criamos no final do ano passado. Infelizmente o conteúdo virou tudo, menos composto. Errei ao colocar pouca serragem em proporção a matéria orgânica, e alguém simplesmente colocou sacolas plásticas na composteira, isso fez com que a umidade apodrecesse o conteúdo das caixas, e gerasse mau cheiro. Com ajuda de alguns alunos, limpamos a composteira e a transformamos em um minhocário/gongolocompostagem. Vamos comparar a eficiência das minhocas e dos piolhos-de-cobra na produção de humos.

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Não cheguei a planejar nenhuma aula da semana. Quando chegamos na horta, normalmente os próprios estudantes procuram algo para fazer e observar. Eu e o Henrique, professor de dança, dividimos os estudantes em quatro turmas, juntando grupos que convivem bem juntos, ou que demonstram mais interesse em determinados assuntos. As turmas Ouro Preto e Diamantina são muito mais participativas na horta, enquanto a Tiradentes e a outra turma que esqueci o nome, preferem dança e quadrinhos.

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Por causa das chuvas, as aulas da semana foram todas dentro da sala. Levei de casa a serragem e as cascas de coco, e na escola, peguei mudas de orquídeas, tesouras e barbante para fazer o macramê. Apenas dois estudantes quiseram participar, mas isso é um grande avanço em relação à semana passada, e os dois fizeram um excelente trabalho, principalmente no macramê.

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Atualizações: o casulo de lagarta do coqueiro se rompeu, e dele saiu uma linda mariposa. Soltei a Enza Valentina na horta, para que ela tenha uma vida livre e gere novas lagartas. Junto com os estudantes, coletei duas lagartas da couve. Vamos observar seu desenvolvimento e depois fazer a soltura.

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Vasos feitos de embalagens de água sanitária e sabão líquido

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Resolvi redecorar a sala de aula e plantar plantas adaptadas ao ambiente interno e de meia sombra. Futuramente essas plantas serão tema da oficina.

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No dia 16 de fevereiro, capturei em um dos pés de acerola, uma lagarta-de-fogo amarela. Mostrei a lagarta aos alunos, pois a maior alegria deles ao ir para a horta é subir nas árvores e colher acerolas. Coloquei a lagarta em uma garrafa pet com furos e com folhas de acerola para criá-la na sala de aula. No sábado, presenciei a lagarta criando seu casulo, e no domingo, achei um casulo de outra espécie e coloquei os dois em um criadouro maior. Levei meus espécimes para a escola para que os alunos acompanhem o processo de metamorfose e aprendam a ter mais empatia por diferentes espécies de animais. Se esse projeto der certo, vou procurar ovos de borboleta para que eles vejam o ciclo completo.

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A turma se mostrou mais participativa que o normal. A atividade era a capina, porém o que os estudantes quiseram fazer foi cavar buracos e procurar minhocas, ainda assim foi um dia produtivo.

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Primeiro dia de aula de horta escolar, segunda turma

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A segunda turma já se mostrou mais animada e participativa. Na foto, os estudantes folheiam materiais com conteúdo sobre meio ambiente e agricultura enquanto falo sobre os trabalhos que faremos na horta.

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A primeira turma no primeiro dia de aula de horta (07/02/2024). Apresentei as regras de boa convivência, as ideias, projetos para o ano e expectativas. Pedi sugestões aos estudantes, perguntei sobre suas expectativas, mas não obtive respostas educadas. Que belo começo!