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iStock. (2023). El chico necesita ayuda para hacer cálculos matemáticos.   https://shre.ink/8Pit.

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La Discalculia, dentro de la educación y la vida diaria se considera un obstáculo que desnivela la capacidad del niño o a la niña para comprender los diferentes procedimientos y conceptos matemáticos ya sean reconocimiento, conteo y orden de números así como realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Este tipo de trastorno implica una incapacidad para la organización espacial y magnitudes numéricas haciendo que se "afecte el aprendizaje de asignaturas matemáticas, así como otros en los que requiere cierto nivel de razonamiento" (Navarrete. 2017 citado por Marín, 2020, p. 270). Es decir, lo que implica para la persona un proceso más lento en la adaptación, compresión y manejo Del reloj, contar dinero o, escribir los números o realizar operaciones simples.

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Oten Tafe (s.f). Childcare Courses https://n9.cl/p9vfz

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La dispraxia es un trastorno caracterizado por dificultades en el desarrollo de habilidades motoras, como coordinación, equilibrio y destreza, sin que haya una causa física evidente en el infante, es decir, que este puede presentar la dificultad para adquirir diversas competencias dentro del área motora, entre estas el no tener la capacidad para mantener el equilibrio, ordenar, coordinar y mover ciertos músculos de manera corporal y manual, problemas de percepción, limitando que puedan realizar tareas básicas y actividades cotidianas, por ejemplo, los niños y niñas pueden presentar inconvenientes para saltar, correr, brincar, gatear, atar, agarrar, etc., así mismo lo expone Marín (2022) "se distingue, principalmente, por ser un trastorno de las habilidades motoras" (p. 265), lo anterior puede presentar un limitante para obtener nuevas experiencias de aprendizaje, interactuar con su entorno y convivir con otras personas.

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Pin by Oten Tafe on Childcare Courses | Teaching toddlers, Childrens education, Kits for kids

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Dec 18, 2016 - This Pin was discovered by Oten Tafe. Discover (and save!) your own Pins on Pinterest

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Grupo ALDECA. (s.f). El trastorno del aprendizaje no verbal. https://shre.ink/8PCt.

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El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV) igualmente llamado trastorno procedimental perjudica al neurodesarrollo y, en especial, a el desempeño que obedece a la porción cerebral derecha. Como resultado, los individuos que lo sobrellevan experimentan una evidente disconformidad entre la razón intelectual verbal y el cociente intelectual manipulativo. “Los principales indicadores aparecen en fases tempranas del desarrollo visoperceptivo, las funciones ejecutivas y atencionales de predominio no verbal, aspectos no verbales del lenguaje, la motricidad y la conducta socioafectiva.” (Marín, 2023, p.271)

El trastorno del aprendizaje no verbal enfatiza una disfunción determinada en las destrezas visuoconstructivas, de coordinación, visuoespaciales o motrices.

Los niños que poseen el trastorno muestran anormalidades y problemas en la psicomotricidad que afectan el día a día en el campo educativo. Esto les resulta en un mal rendimiento en los trabajos en las que son fundamentales para la ubicación espacial y la utilización del lápiz y papel. Además, las asignaturas que más se le dificultan estén las ciencias, matemáticas, lengua o algún idioma extranjero.

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Catraca Livre. (s.f). Entenda os distúrbios: dislexia, discalculia e disortografia https://n9.cl/qc1583

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La disortografía es una discapacidad de aprendizaje caracterizada por un defecto significativo y duradero para asimilar las reglas gramaticales en ausencia de un déficit neurológico. Según (Valle 2020) “se manifiesta por la presencia de errores ortográficos inusuales en relación con el nivel de educación, edad y cociente de inteligencia del niño” (par. 23)

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Entenda os distúrbios: dislexia, discalculia e disortografia

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26/abr/2019 - Artigo científico explica o que são estes distúrbios de aprendizagem que aparecem durante a fase escolar e podem durar até a vida adulta.

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 Oriatorioorientation. (s. f). 37 características mas comunes de la dislexia. https://n9.cl/5kqtm

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La disgrafía es un trastorno específico del aprendizaje que afecta la habilidad de una persona para escribir de manera legible y fluida. Se caracteriza por dificultades persistentes en la coordinación motora fina y en la habilidad para formar letras, números y palabras correctamente. Las personas con disgrafía pueden tener dificultades para mantener un tamaño y espaciado uniforme entre las letras, para seguir líneas y márgenes, y para organizar de manera adecuada el contenido escrito en una página. Este trastorno puede interferir significativamente con el rendimiento académico y la autoestima del individuo afectado. Es importante destacar que la disgrafía no está relacionada con la inteligencia de la persona, sino más bien con dificultades específicas en el proceso de escritura.

“La disgrafia se manifiesta, por lo general, en estudiantes mayores de siete años, luego de iniciar su periodo de aprendizaje, y se muestra de manera particular, en la escritura libre, el dictado y la copia” (Marín, 2023, p.269).

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37 CARACTERÍSTICAS MÁS COMUNES DE LA DISLEXIA_

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1.   Se detectan ligeros retrasos en las habilidades motoras y el inicio de la marcha, pobre coordinación motora, dificultades en las competencias preacadémicas, tendencia a la pasividad y menor interacción con los adultos.

2.   Aparecen los problemas en el área de las matemáticas (resolución de problemas y calculo), la escritura, la lectura, las habilidades plásticas, así como el manejo del dinero o la lectura del reloj.

3.   Se observan inconvenientes en la memoria de trabajo de contenido no verbal (visoespacial), la ejecución de tareas visoespaciales, los  procesos atencionales, la planificación, el procesamiento de información, la percepción y la capacidad de abstracción.

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Dificultades en la escritura legible: Las personas con disgrafía pueden tener problemas para escribir de manera legible y clara. Sus letras pueden ser inconsistentes en tamaño, forma y espaciado, lo que dificulta la comprensión de lo que han escrito.

Escritura lenta y laboriosa: Es común que las personas con disgrafía tengan una escritura lenta y laboriosa. Pueden requerir más tiempo y esfuerzo para completar tareas de escritura en comparación con sus compañeros.

Coordinación motora fina deficiente: Siendo así que la disgrafía está asociada con problemas en la coordinación motora fina, lo que puede dificultar la habilidad para controlar el lápiz o el bolígrafo de manera precisa al formar letras y números.

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1. Dificultad de los movimientos al realizar actividades o sostener objetos de manera manual.

2. Dificultad para mantener el equilibrio al realizar actividades que requiera del movimiento del cuerpo como correr o brincar.

3. Dificultad para seguir instrucciones que involucren la utilización de habilidades motora y controladas.

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 Freepick. (s.f), Colegial, caricatura, ondulación, aislado, blanco, plano. de fondo. [imagen]. Pinterest.  https://n9.cl/blgqn

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Nombre de la estrategia: Mis Letras de Baile.

Objetivo: El estudiante pueda mejorar la coordinación motora fina y la fluidez en la escritura y pueda escribir con dificultades que se le presenten.

Materiales: Música, espacio para moverse, papel y lápiz.

Descripción de la estrategia: La docente les puede poner una canción que encuentre que les guste, pude pedirles opiniones a los niños.  Y así mismo animarlos a que a que bailen al ritmo de la música mientras escriben letras en el papel. La docente les pide a los estudiantes que se concentren en escribir de manera fluida y con movimientos suaves al ritmo de la música. Así mismo la docente les mostrara las letras o palabras ya conocidas por ellos.

Importancia: Esta estrategia hace que la práctica de la escritura sea más dinámica y divertida, lo que ayuda al niño a mejorar su coordinación motora fina y su confianza en la escritura.

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Mugfali. (s.f). Pintable Home study work sheet A86. https://n9.cl/b53pp 

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Nombre de la estrategia: Súper Letras Espaciales.

Objetivo: Que el estudiante pueda mejorar la organización visual y la formación de las letras.

Materiales: Cuaderno de caligrafía, lápices de colores.

Descripción: El estudiante debe de utilizar el cuaderno de caligrafía para ayudarse a formar y mantener un tamaño y espaciado uniforme entre las letras. Con los lápices de colores, se le pide al estudiante que trace las letras de manera clara y con espacio suficiente entre ellas, para que pueda lograr firmeza en sus manos y aprender a la escritura correcta.

Importancia: Esta estrategia ayuda al niño a mejorar su escritura al proporcionar una guía visual clara para la organización del texto en la página.

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Materiales educativos. (s.f). Sopas de letras para imprimir. https://n9.cl/upbwi   

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Nombre de la estrategia: Aventura Ortográfica.

Objetivo: Que el estudiante reconozca y aprenda nuevas palabras y a realizar su escritura y a mejorar la ortografía de las palabras comunes.

Materiales: Juegos de palabras, tarjetas con palabras, pizarra o papel.

Descripción de la estrategia: La docente les indica que van a formar un círculo para conocer nuevas palabras y aprender de ellas y su escritura y les dicen que van a Jugar juegos de palabras como crucigramas o sopa de letras con cada estudiante.  La docente le va a dar al niño palabras que sean desafiantes pero adecuadas para su nivel de habilidad. El niño va a escribir las palabras nuevas que esta conociendo y la docente va a corregir cualquier error ortográfico.

Importancia: Esta estrategia hace que el estudiante aprenda ortografía de una manera más divertida y estimulante para el niño, lo que aumenta su motivación y compromiso con la práctica.

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Recurso audiovisual: Tenemos como ayuda para que el estudiante pueda leer y escribir de una manera divertida los siguientes videos:

Video1: Las silabas para niños l Aprender a leer y escribir. [Archivo de video]. You tube. https://n9.cl/nlyea

Video 2: A practicar la lectura! Aprende a leer con MiniDon! Silabas para niños. Video educativo. https://n9.cl/qxewy

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 MeRvE. (s.f). Vasos con emociones. https://pin.it/73wCwG90n

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Nombre de la estrategia: Derrumbemos la pirámide

Objetivo: Coordinar los movimientos de la fuerza en sus brazos, manos y dedos al sostener un objeto.

Materiales: Vasos de estereofón vacíos, pelotas de plástico pequeñas, siluetas de pies, cinta masking tape, marcadores de colores.

Descripción de la estrategia:

1. La docente prepara un espacio en el aula, para que los infantes puedan realizar la actividad de derrumbar la pirámide.

2. Le entrega un vaso de estereofón a cada niño y niña, y marcadores para que dibujen una carita de manera decorativa.

3. Ella va colocando el masking en el piso marcando la línea por donde deberán pasar la pelota para botar los vasos.

4. Luego coloca algunas siluetas de pies a distintas distancias para que los infantes elijan desde que distancia lanzaran la pelota.

5. La docente pide a los infantes colocar los vasos detrás de la línea formando una pirámide y le entrega a cada uno una pelota.

6. Luego se posicionan detrás de la línea de lanzamiento y desde la distancia que desean lanzar la pelota, cada estudiante tendrán tres turnos para derrumbar todos los vasos de la pirámide.

Importante: Al realizar este tipo de juegos el niño y la niña coordina mejor sus movimientos y tiene más flexibilidad en la motora fina

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17/jun/2017 - MeRvE✔ encontrou este Pin. Encontre (e salve!) seus próprios Pins no Pinterest.

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iStock. (2016). Formando palabras. https://shre.ink/rmaV. 

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Nombre de la actividad: ¡¡Cópiame!!

Materiales: Letras del abecedario de plástico, una guía de palabras, un lápiz y una hoja.

Objetivo: Lograr que el niño copie con la letra del abecedario de plástico, la palabra que la maestra escribe en el papel.

Descripción de la estrategia:

1.  El niño se podrá frente de la pizarra acrílica, con las letras de plástico con imán.

2.  La maestra tomara la guía de palabras

3.  Empezara a escribir una por una en el papel

4.  Luego el niño tratara de formar la misma palabra que la maestra escribió pagando las letras de plástico en la pizarra y así sucesivamente hasta terminar la guía.

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1.    Confusión de fonemas y grafemas: Dificultad para asociar correctamente los sonidos (fonemas) con sus respectivas representaciones gráficas (grafemas), lo que resulta en errores al escribir palabras.

2.    Faltas de ortografía: Errores frecuentes al escribir palabras, tanto en su forma correcta como en la aplicación de reglas ortográficas.

3.    Problemas de escritura similares a los disléxicos: Dificultades en la escritura que se asemejan a las observadas en personas con dislexia, como inversiones, sustituciones y omisiones de letras o sílabas.

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(iStock, 2018, Ilustración 2: Niños bailando) https://shre.ink/rmaR 

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Nombre de la actividad: Baila y sígueme

Materiales: Televisor o computadora, parlantes, espacio suficiente y la canción de la ranita. https://www.youtube.com/watch?v=msmGXDandfI.

Objetivo: Reconocer los movimientos de la coreografía de la canción y replicarlos.

Descripción de la estrategia:

1.      Los niños y la maestra retiraran y colocan lo pupitre a los costados del aula para dejar un espacio libre.

2.      La maestra enciende la computadora y busque el video de la canción.

3.      Los niños se ponen frente a la computadora.

4.      La maestra pone a reproducir la canción y hace la coreografía de la canción, y los niños la observan.

5.      La maestra vuelve a poner la canción, pero esta vez los estudiantes deben seguir los pasos y seguir la coreografía.

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 Dactic. (s.f). Motricidad. [imagen 2]. [Anuncio] https://n9.cl/8amre 

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Nombre de la estrategia: "Letras Saltarinas"

Materiales:

Letras móviles de plástico

Imágenes de objetos comunes

Pizarra o cartulina grande

Objetivo General:

Desarrollar la conciencia fonológica y la correspondencia fonema-grafema a través de actividades lúdicas y kinestésicas.

Descripción de la estrategia:

Se colocarán en la pizarra o cartulina grande imágenes de objetos comunes. El docente modelará la formación de la palabra escrita correspondiente a cada imagen utilizando las letras móviles. Luego, se invitará a los niños y niñas a "saltar" y "caminar" sobre las letras de la palabra, pronunciando cada sonido o fonema mientras lo hacen. Después, se les pedirá que formen la palabra completa con las letras móviles. Esta actividad kinestésica y lúdica permitirá a los infantes asociar los sonidos con sus respectivas letras, reforzando la conciencia fonológica y la habilidad de codificación fonema-grafema de manera divertida y activa.

Importancia:

La actividad "Letras Saltarinas" es sumamente importante para el desarrollo de la conciencia fonológica y la correspondencia fonema-grafema en niños y niñas de preescolar, ya que promueve estas habilidades esenciales para la lectura y escritura de manera lúdica, kinestésica y multisensorial, facilitando un aprendizaje significativo y duradero.

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Nombre de la estrategia: ¡¡Salta, arrastra y atrapa!!

Objetivo: Permitir que el niño y la niña se desplazan libremente por el espacio al cambiar de posiciones tratando de mantener el equilibrio.

Materiales: 2 Colchonetas de goma, una cinta gruesa de papel de color, cajas de cartón, un tobogán.

Descripción de la estrategia:

1.    La docente prepara un espacio en el aula, para que los infantes puedan realizar la actividad de saltar, arrastrarse y atrapar.

2.    En el aula se visualizan varios objetos, una cinta gruesa de papel pegada en el piso, cajas de cartón como túneles, una colchoneta de goma, un tobogán poco inclinado y al final otra colchoneta

3.    La docente les indica que la actividad es individual, tendrán que caminar por la cinta, extendiendo sus manos a los lados para ir haciendo equilibrio.

4.    Luego tendrán que agacharse para pasar por los túneles de cajas y llegan a otro lado donde están las colchonetas.

5.    Luego tendrán que lanzarse por la colchoneta y giran, otros pueden hacerlo arrastrados, pero deben llegar a las gradas del tobogán.

6.    De manera ordenada suben las gradas y se van deslizando por el tobogán, cayendo en otra colchoneta dando giros y saltando, pueden jugar atraparse unos con otros, mientras la docente los cuida.

6.Importante: el realizar este tipo de juegos el niño y la niña desarrollan mejores habilidades al realizar movimientos coordinados y de equilibrio fortaleciendo sus áreas motrices y se sentirán más autónomos y confiados.

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TOBOGÁN INFANTIL FEBER LIFE SLIDE - FE9593

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2 avr. 2020 - Divertido Tobogán de colores luminosos. De gran resistencia y alta  seguridad para los mas pequeños. Montaje sin necesidad de herramientas. Resistentes a la luz solar y a cambios ..

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(iStock, 2022, Ilustración 3: Carrera de obstáculos) https://shre.ink/rmcz

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Nombre de la actividad: Salta conejito.

Objetivo: Moverse por medio de movimientos frontales y laterales.

Materiales: Diferente obstáculos, un silbato.

Descripción de la estrategia:

1.  Previamente la maestra acomodo diferente obstáculos en una zona verde.

2.  Luego les enseña a los pequeños como es el circuito que hay que realizar, pasando todos los obstáculos.

3.  Después se les solicita ir acomodándose en una línea recta.

4.   Uno por uno, pasaran por los obstáculos, intentando no equivocarse ni caerse, manteniendo el equilibrio, el que falle tendrá que empezar de nuevo hasta que consiga llegar al final y en seguida será el turno de los demás compañeritos.

5.  Se puede jugar en grupos y el que termine primero será el ganador.

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Orientación Andujar (s.f). Rimas y Ritmos. [imagen 3] https://n9.cl/fy8or 

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Nombre de la estrategia: "Rimas y Ritmos con Pictogramas"

Materiales:

Canciones y rimas infantiles con palabras sencillas

Pictogramas o imágenes de las palabras clave

Objetivo General:

Fomentar la asociación entre el lenguaje oral, las palabras escritas y su significado a través de rimas y pictogramas.

Descripción de la estrategia:

Se enseñarán canciones y rimas infantiles que contengan palabras sencillas y patrones sonoros repetitivos. Los infantes aprenderán a cantar y recitar estas rimas acompañadas de movimientos corporales. Mientras lo hacen, se mostrarán pictogramas o imágenes de las palabras clave de las rimas. Los niños y niñas deberán identificar y señalar las palabras escritas que corresponden a los sonidos y rimas que escuchan y representan con sus movimientos y los pictogramas. Esta actividad multisensorial permitirá a los infantes reforzar la conexión entre los sonidos, las palabras escritas y su significado, desarrollando su conciencia fonológica y ortográfica de manera divertida, kinestésica y visual.

Importancia:

La actividad "Rimas y Ritmos con Pictogramas" es de gran importancia para los niños y niñas, ya que permite desarrollar de manera lúdica y multisensorial la asociación entre el lenguaje oral, las palabras escritas y su significado, fomentando así la conciencia fonológica, ortográfica y semántica, habilidades fundamentales para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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RIMAS MOLONAS TRABAJAMOS LA PSICOMOTRICIDAD

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Martínez, C. I. (s.f). Acciones Cotidianas. [imagen 4] https://n9.cl/o4vc1 

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Estrategia 3: "Dictado en Movimiento"

Materiales:

Pizarras individuales o cuadernos

Tizas o lápices

Tarjetas con imágenes de acciones

Objetivo General:

Desarrollar habilidades de codificación fonema-grafema y motricidad fina a través de los movimientos.

Descripción de la estrategia:

La docente dictará palabras de acciones cotidianas (caminar, saltar, aplaudir, etc.) a los infantes. Después los niños y niñas de acuerdo a esas acciones cotidianas, lo dibujará en una hoja y lo representará con movimientos corporales

Esta actividad kinestésica y lúdica permitirá a los niños y niñas conectarán lo escuchado por la docente a partir de un dictado, reforzando la correspondencia fonema-grafema y desarrollando habilidades básicas, mientras también fomentan su motricidad gruesa y expresión corporal.

Importancia:

La actividad "Dictado en Movimiento" es sumamente importante para los niños y niñas, ya que combina el desarrollo de habilidades clave como la codificación fonema-grafema, la motricidad fina y la expresión corporal, a través de una experiencia lúdica y multisensorial que facilita un aprendizaje significativo y divertido.

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Mundo Canticuentos . (2015). Ronda De Las Vocales, Canticuentos, Canción Infantil  YouTube https://n9.cl/rc052

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Ronda De Las Vocales, Canticuentos, Canción Infantil - MundoCanticuentos

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Para entender más sobre este trastorno tenemos el siguiente video: Trastorno de aprendizaje no verbal| ¿Qué es el TANV? https://n9.cl/cpo8e

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Trastorno de aprendizaje no verbal| ¿Qué es el TANV?

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1-Dificultad para manejar números, secuencia numérica y conceptos numéricos esto hace que no manejen muy bien el tiempo o la cantidad de objetos que se les brinde.

2- Confusión a la hora de reconocer símbolos numéricos por ejemplo, +, -,%, ×, ÷ qué son base para el resultado de operaciones.

3- Tardía y limitación en el proceso de información que tengan que ver con la resolución de problemas, la organización espacial que implica recordar la posición de los números o símbolos de las operaciones brindadas y la magnitud numérica.

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Sipnasis Especial. (2022). Guante numérico. https://n9.cl/a344h 

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Nombre de la actividad: Guante numérico

Materiales: Un guante transparente, 15 pompones, silicón frio, un marcador permanente color negro

Objetivo: Identificar los números y cantidades de acuerdo a sus características.

Descripción de la estrategia

El niño o niña deberá crear un guante numérico procederá a dibujar en la punta de los dedos del guante con el marcador los números del 1 al 5, cuando ya este seco, debe de introducir los 15 pompones se procede a pegar la punta abierta del guante, la docente procede indicarle al infante que agrupe los pompones según la cantidad numérica que visualiza en los debos de los guante.

Importancia: Dentro de esta estrategia el niño o niña logra poco a poco ir identificando y estimulando los números y cantidades de acuerdo a sus características.

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Slideshare. (s. f). Bingo number 1 al 10 [imagen]. Pinteres. https://n9.cl/5tfrc

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Nombre de la actividad: Bingo numérico

Materiales: Una tombola, cartones con imagenes agrupadas de animales según la secuencia númerica y abajo el número correspondiente, maiz o frijoles

Objetivo: Reconocer la secuencia, forma de los números, agrupación y cantidad mediante un bingo infantil.

Descripcion de la estrategia

La docente brindará a su estudiante 12 cartones parecidos a lo de un bingo cada uno de ellos tiene una imagen completa de un animal según su cantidad y bajo de ello el número que corresponde, se le pedirá al infante reconocer el número y la cantidad numérica que va a salir en la bolita de la tombola la cual se dictará para que ponga maíz en cantidad sobre el número correcto.

Importancia: El bingo es un juego muy divertido, mediante este laa docente logrará que el infante estimule la secuencia de los números, su debida agrupación conforme su cantidad. Priorizando la identificación matemática con base al orden que tienen los números

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Pinterest. (s. f). Tienda verdulera. [imagen]. Google. https://images.app.goo.gl/

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Nombre de la estrategia: La verdulería de Luty

Materiales: billetes y monedas falsos, frutas y verduras plásticas

Objetivo: Estimular sumas, restas, valor de la cantidad numérica mediante diferentes productos como las verduras.

Descripción de la estrategia

La docente brindará al estudiante billetes falsos de 1 mil, 2 mil, 5 mil y 10 mil y monedas de 5, 10, 20, 50 falsas pueden ser recicladas. Ella también deber de dejarse billetes. Cada verdura tendrá pegado un precio destinado con el fin de que cuando el alumno compre le brinde la cantidad de dinero que cuesta lo que quiere llevar, si se le da mayor cantidad de lo que vale y se puede dar vuelto pero se debe de explicar porque sucede eso.

Importancia: Se logra que el niño o niña tenga contacto directo con la resolución de problemas basados en las sumas y restas y el valor de la cantidad numérica acorde a su cifra.

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Aprende el concepto de la cantidad con Mon el dragón

https://n9.cl/pdrn2

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Aprende el concepto de la cantidad con Mon el dragón

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 Freepik. (s.f). Niños dibujando animados. [imagen]. Pinterest. https://n9.cl/j2jl5e 

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La Dislexia se trata de una condición neurológica la cual puede afectar a los seres humanos en cualquier momento de su vida siendo desde pequeño hasta ser un adulto, este es un trastorno del aprendizaje que afecta habilidades de las personas tales como escribir, leer y procesar el lenguaje, la dislexia puede ser provocada por una falta de educación o malos hábitos de estudio, la dislexia se puede disminuir con estrategias educativas de interacción específicas, siendo esto importante crear un ambiente especializado con adaptaciones de apoyo, "Las manifestaciones varían en relación con la edad, en niños prescolares que no han adquirido los mecanismos implicados en la lectura" (Marín, 2023, p. 268).

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Se presenta dificultad con la ortografía: dificultad en las personas para lograr deletrear correctamente ya que les cuesta comprender la secuencia de letras.

Presenta dificultades con la comprensión lectora: Pueden tener dificultades para la comprensión en general del texto que quieren leer, debido a las dificultades de lectura fluida, solo leen palabras por individual.

Dificultades con la descoordinación de palabras: Pueden presentar dificultades para asociar los sonidos de las letras con sus correspondientes símbolos escritos o mantienen dificultad en la lectura fluida.

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Freepik. (s.f). Caricatura. [imagen]. Pinterest.  https://n9.cl/ei6ky   

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Nombre de la estrategia: Lectura divertida

Objetivo: Promover erradicar que tenga dificultades en la pronunciación de palabras, para que tenga fluidez en el habla.

Materiales: Una pantalla TV con historias divertidas.

Descripción de la estrategia:

La docente les colocará en la pantalla una historia divertida, pondrá a los niños en sus sillas y la docente les dará la indicación de que los niños deben de repetir después de ella la historia para ella escuchar sus voces e ir todos juntos contando la historia.

Importancia: Es importante realizar esta actividad ya que les ayudara a que no tengan dificultades al pronunciar palabras y a fomentar un habito en la lectura.

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Freepik. (s.f). Niños en el aula regreso a la escuela. https://n9.cl/rb6zam

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Nombre de la estrategia: Escritura lenta

Objetivo: Promover un mayor desarrollo en la motora fina y fluidez a la hora de la escritura.

Materiales: Hojas de papel, lápices, imágenes con palabras.

Descripción de la estrategia:

La docente sentará a los niños en su respectiva silla y mesa y pondrá imágenes con palabras en donde los niños deberán de escribir la palabra en su hoja de forma lenta y controlada para que lo pueda realizar bien.

Importancia: Es importante esta actividad ya que ayuda a que los niños tengan un mayor control en su motora fina al realizarlo lento, también obtienen conocimiento de las letras y palabas.

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Freepik. (s.f). Grupo de niños bailando y cantando en el escenario.  https://n9.cl/a141q 

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Nombre de la estrategia: Cantando y ejercitando.

Objetivo: Que los niños logren una pronunciación adecuada.

Materiales: Un parlante, canciones.

Descripción de la estrategia:

La docente les dará indicaciones a los niños de realizar un circulo y les dirá que deben de cantar la canción y bailarla de acorde a como suena la canción por que deberán de irla haciendo progresiva ya que la velocidad de la canción aumentara su rapidez.

Importancia: Es importante ya que los niños en la parte oral se desenvuelven con mayor facilidad, tendrán una coordinación en la motora gruesa, desarrollarán el audio durante la actividad.

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Recurso audio visual

Las aventuras de Alan, niños con dislexia visual, Automatiza la lectura, Aprende a leer. https://n9.cl/pkasf

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Las aventuras de Alan😄 niños con dislexia visual 🎇Automatiza la lectura 🎆 Aprende a leer

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Retos y Penitencias. (2015). Colección de 250 retos, pruebas y penitencias para la organización de juegos y fiestas - 101 al 110. https://n9.cl/0tko7

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Nombre de la estrategia: Imita el animal

Objetivo: Coordinar los movimientos de la fuerza en sus brazos, manos y dedos al sostener un objeto.

Materiales: Movimientos corporales de infantes y la docente, hoja blanca, lapicero.

Descripción de la estrategia:

1.    La docente conversa con los infantes sobre tipos de animales que conocen, y los va anotando en una hoja blanca.

2.    Luego les propone un juego de imitar los sonidos y movimientos de cada uno de los animales que nombraron.

3.    La docente ira realizando los movimientos o gestos y luego los niños y niñas tendrán que hacer lo mismo que ella.

4.    Primeramente, ella camina, arquea las piernas y mueve los brazos de un lado al otro y lanzan un chillido y pregunta ¿qué animal es? Los infantes dicen: ¡el mono! Y repiten la acción de la docente.

5.    Luego camina juntando sus pies y dan pasos con sus antebrazos pegados a los costados y aletea sus brazos como si volara y cacarea, nuevamente pregunta ¿qué animal es? Los infantes dicen: ¡la gallina! Y la siguen.

6.    Por último, ella camina se coloca en el suelo como si fuera a gatear muy lentamente, se encoge y esconde su cabeza sobre sus manos y pregunta ¿qué animal es? Los infantes dicen: ¡la tortuga! y siguen los movimientos de la docente.

7.    Al final realizan un desfile del aminal que más les gusto haciendo sus movimientos de manera libre

Importante: Al realizar este tipo de juegos el niño y la niña logra seguir indicaciones, fortalece sus habilidades para dominar movimientos de su cuerpo y el espacio moverse con libertad y divertirse.

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11. Colección de 250 retos, pruebas y penitencias para la organización de juegos y fiestas - 101 al 110

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Colección con cientos de juegos, retos, penitencias y competencias para organizar fiestas y eventos recreativos

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 Tot Teràpia. (2016). ¿Qué es la dispraxia? https://n9.cl/q8msi 

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El contenido del audiovisual plantea el concepto de dispraxia y algunas características que muestran los niños que la padecen, teniendo relación con la definición brindada.

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Castillo, Y. (2023). Actividad para trabajar el trastorno de Dispraxia https://n9.cl/amziwy

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Este video contiene una actividad para fomentar habilidades motoras y corporales en los infantes.

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Actividad para trabajar el trastorno de Dispraxia

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