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La regola principale è quella di parlare insieme dell'accaduto. Bisogna capire, all'inizio senza colpevolizzare o punire, qual'è il messaggio che lo studente ci sta comunicando attraverso quest'azione.

Rubare, in realtà, è un segnale che dobbiamo decifrare a seconda del contesto.

Valutare attentamente le circostanze è fondamentale. Bisogna considerare qual è l'età dello studente, che cosa, quanto, con che frequenza e a chi ruba. È importante anche tenere presente le condizioni economiche dello studente: se vive in povertà o in un contesto di benessere economico.

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Potrebbe significare che lo studente da a quest'azione un significato personale: rubare un oggetto, a quel punto, potrebbe voler dire appropriarsi del suo potere o dell'identità del suo proprietario.

L'atto del rubare è spesso associato a quello del nascondere. Un gesto che è lievemente diverso dal primo, perché non prevede responsabilità. Lo studente di fatto, non ha rubato ma è riuscito in un intento diverso: mettere in difficoltà l'altro, rattristarlo. In questo caso, chi ruba è un provocatore che compie un atto magari perché è arrabbiato

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Di solito, si chiede di chiedere scusa e poi di restituire la refurtiva. L'importante è che comprenda che deve ripianare la situazione di disagio che lui stesso ha causato.

L'importante è far seguire sempre una spiegazione ad una eventuale punizione, facendogli capire che siamo lì per aiutarlo.

Bisogna comunicargli che ci stiamo comportando così perché ciò che ha fatto ha fatto stare male gli altri e lo danneggerà.

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Parlarne con i genitori e gli insegnanti

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Parlarne con i genitori e gli insegnanti

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Si possono immaginare insieme delle strategie condivise per risolvere il problema.

Se la situazione è ripetuta e si aggrava è bene che si contatti uno specialista da cui andare prima da soli e poi, se il terapeuta lo ritiene necessario, anche con lo studente.