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La evaluación es un proceso complejo y necesario en la praxis del o la docente, entendida como parte integral de la enseñanza, considerándose como una acción ineludible, que facilita al docente la información necesaria para identificar los factores que promueven la enseñanza y los factores que la desfavorecen (Gine y Parceriza, 2000). Sin ella no es posible proponer planes de mejoramiento, para la asimilación de los aprendizajes con mayor dificultad. Por lo tanto la evaluación se conforma de información de tipo cualitativo y cuantitativo.

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EVALUACIÓN PUNTUAL

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Es la obtención de información sobre la situación de partida de los sujetos, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje.

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Evaluación diagnóstica puntual. Es aquella que se realiza en distintos momentos, Su función es identificar y utilizar los conocimientos previos de los educandos al inicio de un tema, una unidad, etc.,permitiendo la regulación continua de los saberes.

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Es la que se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos.

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Evaluación Diagnostico y Evaluación Puntual  

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Evaluación Diagnostico y Evaluación Puntual  

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-Evaluación diagnóstica inicial. Entendemos por evaluación diagnóstica inicial, la que se realiza de manera única y exclusiva antes de algún proceso o ciclo educativo amplio. Para la evaluación.

-Para el caso de la evaluación diagnóstica puntual, se realiza un análisis mucho menos formal y correrá a cargo del docente, quien tiene la ventaja de interactuar directamente con los alumnos, conociendo con cierta profundidad el programa.

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Evaluación puntual del aprendizaje mediante una técnica de gamificación 

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Evaluación puntual del aprendizaje mediante una técnica de gamificación 

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-Magnolia Conde de Felipe