# data[].attributes.body
Pembelajaran diferensiasi, dengan strategi tes diagnostik

# data[].attributes.headline
Megawati memetakan kebutuhan peserta didik dengan asesmen awal lalu melakukan pembelajaran berdiferensiasi sesuai minat dan kebutuhannya

# data[].attributes.subject
Megawati memetakan kebutuhan peserta didik dengan asesmen awal lalu melakukan pembelajaran berdiferensiasi sesuai minat dan kebutuhannya

# data[].attributes.headline
Emil Saputra : Melakukan Assesmen awal dan asesmen kognitif serta pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.subject
Emil Saputra : Melakukan Assesmen awal dan asesmen kognitif serta pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Memetakan kebutuhan peserta didik dengan cara memberikan pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai kemudian mengkelompokkan berdasarkan hasil pertanyaan pemantik diawal

# data[].attributes.headline
EKo :salah satu nya menerapkan diferensiasi konten

# data[].attributes.subject
EKo :salah satu nya menerapkan diferensiasi konten

# data[].attributes.body
Melakukan diagnosis awal untuk melihat pemahaman awal murid sebagai bagian dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses, produk) dengan gaya belajar proses (audio, audio visual, kinestetik)

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi yang memetakan kebutuhan berdasarkan gaya belajar, profil dan minat murid

# data[].attributes.body
melihat kesiapan belajar murid dengan menanyakan apa yang mereka syukuri hari ini? Kemudian memberikan pertanyaan pemantik sebagai asesmen diagnostik awal selanjutnya pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.headline
Ulul Abdilah : Dengan memetakan kebutuhan belajar murid menggunakan asessmen awal agar kebutuhan belajarnya dapat terpenuhi 

# data[].attributes.subject
Ulul Abdilah : Dengan memetakan kebutuhan belajar murid menggunakan asessmen awal agar kebutuhan belajarnya dapat terpenuhi 

# data[].attributes.body
Bentuk fasilitasi dan strategi dalam melayani murid yaitu dengan melakukan asesmen awal untuk memetakan kebutuhan murid baik yang auditory,visual maupun kinestetik.Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran berdiferensiasi maupun pembelajaran berbasis projek

# data[].attributes.body
Melakukan asesmen awal dan memetakan murid sesuai dengan bakat minat dan kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi dengan di awali pemetaan gaya belajar, asesmen diagnostik non kognitif di awal tahun ajaran dan pemetaan kemampuan awal (asesmen diagnostik kognitif) di awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Memahami perbedaan siswa dalam proses pembelajaran adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan berdaya guna bagi semua siswa. Guru memiliki peran penting dalam menyikapi perbedaan individu peserta didik dengan menciptakan lingkungan inklusif, menggunakan pendekatan pembelajaran yang beragam, dan memberikan dukungan dan bimbingan individu. Dengan memfasilitasi siswa yang berbeda kemampuannya melalui diferensiasi pembelajaran dan kolaborasi, guru dapat membantu setiap siswa mencapai potensi penuh mereka dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, setiap siswa dapat merasa diterima, dihargai, dan terinspirasi untuk belajar dan berkembang secara optimal.

# data[].attributes.headline
Yuliana . Melakukan asesmen awal atau diagnostik, serta menerapkan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi perbedaan murid  

# data[].attributes.subject
Yuliana . Melakukan asesmen awal atau diagnostik, serta menerapkan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi perbedaan murid  

# data[].attributes.body
Pada awal pertemuan guru melakukan Assesment Diagnostik setelah itu membuat RPP/Modul ajar pembelajaran berdiferensiasi dan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan hasil Assesment Diagnostik awal.

# data[].attributes.body
Melakukan pembelajaran diferensiasi dan menggunakan assesmen awal untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa sehingga memudahkan sya untuk menentukan metode pembelajaran yang tepat buat anak didik

Selain itu saya lebih banyak mengajak anak belajar out class untuk lebih membuka wacana dan pengetahuan anak sesuai kebutuhan belajarnya dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan

# data[].attributes.headline
Alfadiah : melakukan pembelajaran berdifferensiasi dengan memetakan kebutuhan peserta didik seperti kesiapan belajar, minat dan profil belajar murid. Dalam pembelajaran juga menggunakan strategi belajar dengan diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.subject
Alfadiah : melakukan pembelajaran berdifferensiasi dengan memetakan kebutuhan peserta didik seperti kesiapan belajar, minat dan profil belajar murid. Dalam pembelajaran juga menggunakan strategi belajar dengan diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi, sebelum pembelajaran berdiferensiasi guru melakukan asesmen awal tentang gaya belajar, kesiapan belajar, minat belajar dan lingkungan belajar. Dalam pembelajaran berdiferensiasi dibedakan konten, produk dan proses.

# data[].attributes.headline
Eko M Putra : Salah satu bentuk melayani perbedaaan murid adalah dengan melakukan difeerensiasi konten

# data[].attributes.subject
Eko M Putra : Salah satu bentuk melayani perbedaaan murid adalah dengan melakukan difeerensiasi konten

# data[].attributes.body
Melaksanakan diagnostik gaya belajar murid dan memberikan pembelajaran berdifrensiasi di kelas.

# data[].attributes.headline
Syahrul : Pembelajaran berdiferensiasi dan tes diagnotik

# data[].attributes.subject
Syahrul : Pembelajaran berdiferensiasi dan tes diagnotik

# data[].attributes.headline
Rantini Herdianti memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan  bakat dan minat yang dimilikinya

# data[].attributes.subject
Rantini Herdianti memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan  bakat dan minat yang dimilikinya

# data[].attributes.body
Bentuk Fasilitasi dan strategi guru yaitu dengan melaksanakan pemetaan kebutuhan murid melalui assesment non kognitif dan Kognitif dengan stretegi pembelajaran berdiferensiasi untuk merespon kebutuhan murid dalam belajar yang bisa berbeda-beda seperti kesiapan belajar, minat, potensi dan gaya belajar .

# data[].attributes.body
Melalui kesiapan belajar murid(asesmen/pertanyaan singkat), Minat Murid (Menimbulkan keingintahuan murid) dan Profil Belajar Murid

# data[].attributes.body
Salah satu falisitasi dan strategi saya dalam melayani perbedaan murid dalam pembelajaran saya, biasanya saya menggunakan media pembelajaran interaktif seperti : aplikasi wordwall (differensiasi konten dan proses )dalam pembelajaran dikelas ataupun media pembelajaran lainnya

# data[].attributes.body
Erista: Membuat assesmen diagnostik non-kognitif test untuk melihat kebutuhan siswa. Ketika pembelajaran dilakukan sesuai minat yang sebelumnya dilihat dari asesmen. Kegiatan pembelajaran dengan pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
melaksanakan asesmen diagnostik

# data[].attributes.body
Melakukan pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar peserta didik

# data[].attributes.body
Pembelajaran Diferensiasi dengan memetakan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
mengidentifikasi karakter dan kebutuhan belajar siswa dengan memberikan asesmen awal sehingga dapat diketahui potensi, minat dan bakatnya

# data[].attributes.body
Diferensiasi, pendekatan individual, pendekatan kolaborasi, asesmen formatif, penggunaan sumber belajar beragam, menghadirkan spesialis/tutor

# data[].attributes.body
Melakukan diagnosis awal untuk melihat pemahaman awal murid sebagai bagian pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses, produk) dengan gaya belajar yang berbeda (audio, audiovisual, kinestetik)

# data[].attributes.body
bentuk fasilitasi dan strategi guru dalam melayani perbedaan murid dengan melakukan asesmen diagnostik baik kognitif maupun non kognitif, sehingga adanya upaya pemenuhan kebutuhan murid sesuai dengan gaya belajar, kesiapan belajar, maupun minat dan bakat

# data[].attributes.body
Dengan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi (diferensiasi proses, konten, atau produk) agar pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan, melaksanakan asesmen kognitif dan non kognitif (diagnostik awal, diagnostik formatif dan sumatif), mengenali emosi anak melalui penerapan roda emosi.

# data[].attributes.body
Melakukan pembelajaran berdifernsiasi, proses konten dan produk,mengembangkan RPP KSE dan menyesuaikan gaya belajar peserta didik

# data[].attributes.body
Salah satu bentuk fasilitasi dan strategi guru dalam melayani perbedaan murid adalah diferensiasi pembelajaran, di mana guru menyusun pembelajaran yang memperhitungkan berbagai tingkat kemampuan, minat, dan gaya belajar murid dalam kelas yang sama.

# data[].attributes.body
Melakukan asesmen awal untuk memetakan kebutuhan murid,Kegiatan pembelajaran berdiferensiasi yang digunakan dan juga pembelajaran berbasis projek