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芬蘭「不分年級制」高中課程改革研究 作者 賴鳳照

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芬蘭「不分年級制」高中課程改革研究 作者 賴鳳照

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芬蘭「不分年級制」高中課程改革研究

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芬蘭「不分年級制」高中課程改革研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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本研究主要在瞭解芬蘭不同的政治、經濟、社會文化及教育體制下，其高中課程改革內涵和特色，進一步探究芬蘭「不分年級制」高中課程實施的現況和面對的問題，最後，歸納研究之結果，並提出結論、省思及對台灣高中課程改革之啟示。本研究以文件分析法與個案研究法，配合芬蘭高中課程改革脈絡與課程典範發展，探究芬蘭「不分年級制」高中課程改革內涵及實施現況，歸納出以下結論：芬蘭高中課程改革由單一、封閉朝向多元、開放，...

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芬蘭高中教育制度特色 作者 陳之華

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芬蘭高中教育制度特色 作者 陳之華

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台灣社會和芬蘭存在差異，是否適合跟進？作者 莊珮柔

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台灣社會和芬蘭存在差異，是否適合跟進？作者 莊珮柔

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荷蘭、台灣教育制度大不同，荷蘭尊重多元教育的價值，而台灣政府對教育制度控制力極強、統一的教育、考試，卻要求老師要多元 制度方面，只學到外在而沒學到內在。

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芬蘭教育：「見樹」又「見林」 作者 蕭富元

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芬蘭教育：「見樹」又「見林」 作者 蕭富元

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芬蘭高中教育行使長期策略、堅持核心價值、改革師資 、九年義務教育，經費政府出，學生課本、交通和午餐費用，全由政府負擔。決策延續三十年至今，平等精神，公平受教

目標為「無一人落後」、「快樂學習」，砸更多錢辦教育。

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【投書】一個大學生眼中，四面楚歌的台灣教育 作者 黃亭茹

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【投書】一個大學生眼中，四面楚歌的台灣教育 作者 黃亭茹

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「台灣大學生就像一群死木頭」　108課綱能拯救「無動力世代」嗎？ 作者 王一芝

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「台灣大學生就像一群死木頭」　108課綱能拯救「無動力世代」嗎？ 作者 王一芝

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摘要[台灣教育制度特色]

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摘要[台灣教育制度特色]

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(1)台灣的教育制度仍以考試為主，沒有給孩子時間或空間，去找到一件讓他渴望到廢寢忘食的事。

(2)新課綱的精神，就是去回應每個孩子的個別性和獨特性，透過制度和課程的調整，提供更多元、彈性的學習。

(3)權威制度下的賞罰，教育制度中的獎賞與懲罰，我們一般認為獎賞可能帶來良好的成效，而懲罰則可以帶來嚴謹的秩序，但上述兩者都容易教育出「不顧道德」的孩子，容易為了達成目的不擇手段。

(4)擺脫不了的軍事化教育，在台灣教育體制中，把每一個學生雕刻得方方正正，往往是大多學校所追求的目標，「服儀管理」更是完美的烏托邦工具，呈現出以軍事教育為出發點的規範，學生個人獨特的價值與思考模式，並不是他們所注重的事情。

(5)頂大漩渦的升學主義，升學主義在今日的台灣，依舊大行其道，學生往往被教育成「以老師所說的話為遵守的唯一規範」、「以教科書上所寫的為唯一標準」，因此失去了獨立思考、質疑權威的能力，就算知道老師是錯的，也只能默不做聲。

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因為在討論時提到了教育制度，便去調查，雖根據附文得知，如今的第一名並不是芬蘭，但我們還是對芬蘭的教育制度最好奇，也認為和台灣教育的許多部份成對比，很有討論性。

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因為在討論時提到了教育制度，便去調查，雖根據附文得知，如今的第一名並不是芬蘭，但我們還是對芬蘭的教育制度最好奇，也認為和台灣教育的許多部份成對比，很有討論性。

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附文作者：郱書

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教育排行榜：香港世界第四，英國第六 - BBC 英伦网

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最新全球教育質量排行榜出爐，英國綜合排名世界第六，歐洲第二。

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芬蘭教育:歷史考察  作者 國外研究學院

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芬蘭教育:歷史考察  作者 國外研究學院

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20到70世紀以前:將國中小教師培育納入大學體系之中。

20到90世紀其中:制訂了一個相對嚴格的教師教育核心課程，統一了所有大學的教師教育{中小

學教師由大學培養}，提升了共同的水準。