# data[].attributes.body
primera etapa ( 2- 4 años): garabatos sin control, garabatos controlados y garabato con nombre (renacuajo)

segunda etapa (4 -6 años): pre esquemática, realismo intelectual, se imita de forma primaria elementos de la realidad, se concretan relaciones y pensamientos primarios.

En esta etapa yo solía realizar dibujos de mi familia pero si bien trataba de imitar la realidad, no me funcionaba bien porque todavía los hacía muy desproporcionados como por ejemplo las manos más grandes que el cuerpo.

# data[].attributes.body
El dibujo en esta etapa es realista y se toman en cuenta los detalles que el niño percibe en el entorno y se logran plasmar de buena manera. Ya existe la noción de que es lo real y lo ficticio y esa diferencia se nota en los dibujos.
En mi caso yo en esta etapa ya podia dibujar a mi familia manteniendo las proporciones de tamaño.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Mayor atención y concentración: atención más selectiva que logra filtrar las distracciones.
Esto se ve reflejado en mi etapa de básica ya que era capaz de estar mayor tiempo en clases. Del paso de kinder donde salía a medio día a pasar a estar a veces hasta las 4 de la tarde en clases muestra que el nivel de concentración era mayor.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Desarrollo de las funciones ejecutivas: producto de la mielinización de la corteza prefrontal que permite un procesamiento rápido y eficiente.
Esto se ve reflejado en las tareas que me dejaban en el colegio que podia resolverlas con mayor rapidez como las tareas de matemática.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Razonamiento deductivo: de general a particular
En esta etapa ya era capaz de entender que si realizaba cierta acción entonces tal acción podia tener ciertos tipos de consecuencias, ya sea negativas o positivas. Además, en base a lo que ya conocía, me permitía inferir muchos resultados posibles a partir de la deducción. Esto lo aplicaba a los juegos de grupo como por ejemplo en mis partidos de futbol.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Descentración: diversas perspectivas
Este cambio es bastante notorio cuando uno repasa su pasado ya que cuando tenía 6 años ya era capaz de entender los distintos puntos de vista de mis compañeros. de esa forma es que lograba realizar trabajos grupales sin problemas.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Centración: se centra en una perspectiva
Yo siempre veía las cosas desde mi punto de vista y no era capaz de pensar en cómo estaban pensando los demás las situaciones. Por lo mismo tenía varios problemas con mis hermanos mayores porque muchos estábamos en la misma etapa y tenia otros que ya lograban distinguir las distintas perspectivas entonces a veces no había consenso en las discusiones.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Razonamiento transductivo: no se basa en lógica
Me pasaba mucho que me invitaban a un cumpleaños y yo quería ir porque iban todos pero no me cuestionaba si realmente mis padres tenían tiempo para llevarme.

# data[].attributes.body
Para regular la agresividad se encuentran las pataletas, el deseo de venganza, la agresividad instrumental y la agresividad hostil.
En mi caso yo no era de hacer pataletas porque era algo que no tenía permitido en casa pero si en varias ocasiones usé la agresividad instrumental que era sin intención de dañar pero la utilizaba como mecanismo de descarga.

# data[].attributes.body
Relación unidireccional (5 -8 años): centrado en si mismo, el amigo es bueno si es bueno conmigo.

Relación bidireccional (8-10 años): la amistad se basa en bienes tangibles, ambos generan una entrega.

Relación que involucra intercambio psicológico (10-11 años): amigos íntimos que duran en el tiempo.

En un principio yo tenía amigos que eran buenos conmigo y por eso nos juntábamos, luego pasé a tener amigos que demostraban más interés en mi y luego cerca de los 10 años ya empecé a tener amigos con los que compartía temas más profundos y con los que hoy en día sigo en contacto.

# data[].attributes.body
La agresividad se presenta en respuesta a un ataque o también como forma de venganza. También se puede presentar de forma verbal, especialmente en niñas.
El proceso e regulación depende mucho de los padres y de las estrategias que tengan para intervenir con sus hijos.
En mi caso yo regulaba muy bien la agresividad porque mis padres eran muy severos conmigo si yo no cumplía con sus normas. Por eso siempre me mantuve al margen de peleas y los conflictos que tenía eran pequeños y no requerían de intervenciones.

# data[].attributes.body
sensorial - manipulativo: manipulación de objetos, se estimula la creatividad, seguridad, confianza y dominio.

Rudo - vigoroso: juegos de pele que ayudan a descargar energía, controlar sentimientos e impulsos.

Socio dramático: los niños se proyectan en otras personalidades y el objetivo es el conflicto psíquico.

Yo realicé todos estos tipos de juegos, en especial el rudo vigoroso porque me gustaba jugar a pelear con mis compañeros.

# data[].attributes.body
Autoconcepto: es más estable y realista. Existe la comparación con uno mismo hasta los 8 años y luego la comparación es con los pares.
En esta etapa con solía compararme con mis compañeros y sabía diferencias los aspectos positivos y negativos que tenía cada uno de ellos. De esa forma creaba juicios que eran conscientes y equilibrados. Por lo mismo, eso me permitió decidir con quien realmente me sentía cómodo para compartir y jugar en los recreos.
Autoestima: es más realista y se enfoca donde uno será mas competente. Las niñas tienen autoestima más elevada si les va mejor en lenguaje o arte y los hombres si les va mejor en ciencias o matemática.
Yo en esta etapa tenía una autoestima elevada cuando se trataba de conversar de las materias porque me iba muy bien en matemática y eso me hacía feliz.

# data[].attributes.body
Entre los 6-7 años aprendí a escribir

# data[].attributes.body
En esta etapa realizaba actividades como lanzamiento de jabalina. Es una habilidad motora gruesa porque involucra que los distintos grupos musculares estén bien desarrollados.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Mielinización del cuerpo calloso y engrosamiento de las cortezas del lóbulo temporal y parietal: permite un mayor desarrollo en el área del lenguaje, en el pensamiento asociativo y en las relaciones espaciales. Todo esto ayuda al desarrollo socio afectivo ya que permite seguir construyendo la personalidad y también se adquiere una mayor conciencia y capacidad de reflexión y una mayor capacidad de regular la conducta y las emociones.
Esto se refleja en mi paso por la básica ya que era capaz de mantenerme callado durante las clases y tener una buena conducta lo cual era algo más difícil de lograr cuando iba en el jardín porque no tenía esa capacidad de regular mi conducta.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Poda de materia gris y aumento de materia blanca: mejora sinápsis y genera que en el desarrollo cognitivo se pueda efectuar un procesamiento más rápido.
Esto se puede reflejar en mi etapa de cuando ingresé a la básica ya que las tareas que realizaba necesitaban de un procesamiento más rápido, como cuando me enfrenté a los primeros ejercicios de matemática.

# data[].attributes.headline
Teoría del procesamiento de la información

# data[].attributes.subject
Teoría del procesamiento de la información

# data[].attributes.body
En los primeros meses el  "yo" corporal organiza el psiquismo y es un estado primitivo guiado por las pulsiones. Luego a los 6 meses se diferencia el mundo interno del externo. Por último, entre los 18 - 36 meses se logra una diferenciar el yo del tú. Así, los niños adquieren una individualidad única.
En mi experiencia, cuando ingresé al jardín a los 2 años, ya tenía esa individualidad definida al igual que mis compañeros y eso se podía notar en mis aspectos buenos y malos que eran distintos al de mis compañeros.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
desarrollo pragmático: desarrollo de habilidad básica para conversar
Como en mi casa habían muchas personas considerando a todos mis hermanos que en ese tiempo eran siete mayores y una menor, debo decir que aprendí bastante rápido a mantener conversaciones básicas. En mi casa estaba sobre estimulado y por eso mi desarrollo pragmático fue bueno.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Semántico: significado de las palabras
En mi caso comencé a entender significados de palabras más específicas porque escuchaba mucho a mis hermanos hablar en casa y eso me permitió poder utilizar palabras que en mi grupo de amigos no se usaban con tanta frecuencia.

# data[].attributes.body
Juego simbólico: los niños juegan imitando a un cuidador, un personaje real o imaginario.
En mi caso yo solía imitar animales para jugar y me gustaba creer que era un perro porque me gustaban harto y no me dejaban tener uno.

# data[].attributes.body
Relaciones simétricas entre pares.
Homofilia conductual: atracción por niños de comportamiento similar.
En mi caso yo me juntaba con compañeros que tenían los mismos gustos que yo ya que así podía jugar con ellos a lo mismo. En este caso jugaba fútbol y tenía un grupo con el que jugaba todos los recreos en el jardín.

# data[].attributes.body
Autoconcepto: percepción de uno mismo
Yo en esta etapa me veía como alguien bajo porque tenia compañeros más altos y también me sentía buen estudiante cuando iba en kinder porque era ordenado

Autoestima: valoración de uno mismo
Yo tenía la autoestima un poco baja porque no me gustaba mucho mi autoconcepto sobre lo físico pero me sentía bien por creer que era buen estudiante y eso compensaba mi nivel de autoestima.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Esquemas de sucesos: conjunto ordenado de sucesos
En esta etapa (a los 4 años) yo era capaz de ordenar lo que había hecho en el día y explicárselo a mi mamá desde lo que hice en la mañana hasta medio día. Y ella también me preguntaba y me decía que tenía que contárselo en orden y así lo hacía.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Rutinas: regularidad de las situaciones
En mi casa siempre hemos sido muy rutinarios porque somos muchos y yo de pequeño que tenía mis rutinas. En esta etapa yo ya tenia horarios para comer, para bañarme y también para realizar tareas si es que en el jardín me dejaban una.

# data[].attributes.headline
Teoría del procesamiento de la información

# data[].attributes.subject
Teoría del procesamiento de la información

# data[].attributes.body
Dibujo:
A mi siempre me ha gustado dibujar y en esta etapa ya pintaba con acuarela y también con lápices de carboncillo. Ahí tenía que utilizar mucho mi motricidad fina para poder trazar lineas delgadas o para tener una mayor precisión.

# data[].attributes.body
Patear una pelota de futbol:
Yo de chico que comencé a jugar fútbol y al rededor de los 4 años ya iba a jugar con mis hermanos grandes a una cancha y me dedicaba a tirar tiros libres.

# data[].attributes.body
En mi caso yo tuve problemas de enuresis nocturna ya que no pude iid al baño en la noche hasta los 10 años. Antes de eso simplemente no me despertaba. Pero durante el día no tuve problemas y mi desarrollo de control de esfínter fue normal porque después de los 4-5 años iba al baño durante el día y no usaba pañales porque podia controlar el esfínter.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Capacidad de cambiar foco atencional: si estas realizando una tarea puedes pasar a realizar otra y desviar completamente tu atención de lo primero.
Cuando estaba en el jardín me hacía realizar multiples tareas porque teníamos un horario para cada una de ellas y tenía esa capacidad de dejar de hacer algo para empezar algo nuevo y cambiar mi foco de atención.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Mayor tiempo de atención sostenida: el niño puede realizar tareas por más tiempo
En esta etapa fue cuando ingresé al jardín (a los 2 años) y realizábamos tareas como pintar y podían durar hartos minutos en comparación a los juegos de corta duración que tenía antes de los 2 años.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
llanto diferenciado (3 - 6 mes): se diferencia el llanto de comer, de dolor, etc)
En esta etapa yo solía llorar cuando se pasaba la hora en que comía porque a los 6 meses empecé a comer colado con horarios definidos y también lloraba si me pasaba un accidente.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Vocalización espontánea (0 - 3 mes): gorjeos, llanto, gritos
En esta etapa me pasaba que solía hacer gorjeos cuando me estimulaban mis padres y mis hermanos.

# data[].attributes.body
Apego seguro: explorar junto a la madre, el niño se muestra tranquilo y afectivo en contacto con el cuidador

Apego inseguro evitativo: no hay comunicación adecuada con el cuidador, no exploran juntos, no hay expresión afectiva

Apego inseguro ambivalente: al niño le cuesta comunicarse con el cuidador, explora harto pero solo y el niño grita y llora cuando el cuidador se va y no se calma cuando vuelve.

Apego desorganizado: el niño colapsa ante situaciones estresantes producto de malas experiencias con el apego.

Mi experiencia:
yo tuve un apego seguro en esta etapa de mi vida ya que siempre me mostré tranquilo cuando estaba con mi madre y mi padre y tenía una relación afectiva con ellos. Y si lloraba por su ausencia era capaz de calmarme cuando volvían.

# data[].attributes.body
Organizador: sonrisa social (3 mes)
Mi primera sonrisa dirigida a mis padres y hermanos también comenzó en esta etapa.

# data[].attributes.body
Segundo hito (después de los 6 meses):
Desarrollo del hemisferio izquierdo: se ponen en marcha habilidades fonológicas que culminan a los 2 años. En esta fase se unen palabras y se forman las primeras frases.
En este periodo (a los 12 meses app) pude decir mi primera palabra que era mamá  y luego fui aprendiendo los sobrenombres de mis hermanos ya que interactuaba harto con ellos.

# data[].attributes.body
Primer hito (antes de los 6 meses):
Activa maduración en el hemisferio derecho: Proceso de construcción de redes neuronales y de mielinización. Se adquieren funciones básicas comunicativas como la sonrisa social y primeros indices del lenguaje socializado.
En este periodo fui capaz de enfocar a 30 cm de distancia cuando mi mamá me amamantaba y pude visualizar los gestos que hacía mi madre.

# data[].attributes.body
Sexto subestadio (18 - 24 mes): desarrollo simbólico
Hito: tener en mente algo que no está presente
En esta etapa yo era capaz de fingir el sonido de los autos cuando jugaba con autos de juguetes.

# data[].attributes.body
Quinto subestadio (12 - 18 mes): Experimentación activa
Hito: Experimentar cosas nuevas
En esta etapa yo tenia una rutina bien establecida pero al ver a mis hermanos hacer actividades que eran para niños más grandes me motivaba por tratar de imitarlos y aunque no lo conseguía igual estaba  experimentando.

# data[].attributes.body
Cuarto subestadio (8 - 12 mes): conducta intencional
Hito: imitación
Yo en esta etapa era bueno para imitar sonidos de animales como el de los perros.

# data[].attributes.body
Tercer subestadio (4 - 8 mes): reacciones circulares secundarias
Hito: explorar el entorno
En este periodo comencé a interesarme por lo que ,e rodeaba y observaba todo.

# data[].attributes.body
Segundo subestadio (2 mes): reacciones circulares primarias, repetitivas
Hito: meterse cosas a la boca
En mi caso me metía los dedos a la boca y en general también era cuando tenía hambre.

# data[].attributes.body
Primer subestadio ( 1 mes): ejercicios reflejos innatos
Hito: llorar
Como toda guagua lloré y en este mes principalmente era cuando tenía hambre.

# data[].attributes.body
Segundo hito:
Caminar solo (12 - 14 meses): se logra caminar sin ayuda de los cuidadores.
A pesar de haberme demorado en entrar a la fase de sedestación, pude aprender a caminar solo en el plazo que se considera correcto un poco después de cumplir un año.

# data[].attributes.body
Primer hito:
Sedestación apoyada (5-6meses): capacidad de sentarse apoyado en uno mismo.
En mi caso tardé un poco más en sentarme apoyado solo en mí y a los 6 meses seguía perdiendo el equilibrio. Tuve un desarrollo más lento y cuando debía estar en sedestación estaba en pre - sedestación.